初中語(yǔ)文作文課反思（精選16篇）
初中語(yǔ)文作文課反思 篇1
隨著考試制度的改革，近些年，作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大，150分的試卷，作文占60分，作文成績(jī)的高低直接影響語(yǔ)文成績(jī)。而現(xiàn)在的初中學(xué)生，因?yàn)橹锌級(jí)毫�，�?duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書的習(xí)慣，積累少，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達(dá)能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動(dòng)，不會(huì)構(gòu)思立意等問題，所以作文成績(jī)總是在30-40分之間，無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了20-30分，這怎能有競(jìng)爭(zhēng)力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。
在初一時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫，要求做到觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)流暢，內(nèi)容充實(shí)，情感真切，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了，半小時(shí)能寫400-500字，語(yǔ)言也較流暢。
到了初二，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定，學(xué)生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字?jǐn)?shù)少了，內(nèi)容空洞了，書寫也越來(lái)越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評(píng)語(yǔ)少了，學(xué)生的寫作停滯不前。
進(jìn)入初三，隨著中考的臨近，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來(lái)越迫切，在課時(shí)緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題，布置08年中考作文題，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說(shuō)了，材料作文會(huì)立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力�？山o學(xué)生定期推薦好文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，交流教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，來(lái)加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá)，來(lái)提高作文的深度和新意。第三，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細(xì)節(jié)，做到細(xì)致生動(dòng)，能引人入勝;適時(shí)在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。第四，平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù)，有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作，提高學(xué)生寫作能力。第七，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練，以提高寫作速度。
總之，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力定會(huì)有提高的!
初中語(yǔ)文作文課反思 篇2
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練�；A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。
詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩(shī)文閱讀。從答題情況來(lái)看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文�？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力，以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇3
當(dāng)孩子們滿懷信心的把他們的作文本交上來(lái)的時(shí)候，我看著他們一雙雙純潔的眼睛，總想給每個(gè)孩子的作文給予最恰如其分的評(píng)價(jià)。一個(gè)教師的作文評(píng)語(yǔ)如果給得好的話既能指導(dǎo)孩子們的作文水平也能提高他們的作文興趣。我一直在思考怎么樣做好作文的評(píng)語(yǔ)工作?我想無(wú)非作好以下幾點(diǎn)：
其一，標(biāo)準(zhǔn)因訓(xùn)練目的而異。一篇作文在表情達(dá)意，用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來(lái)了，順序清楚，語(yǔ)句通順，就可以算作好文章;寫一個(gè)人，能寫出他在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的基本特點(diǎn)，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章;同樣，寫一次活動(dòng)，能把主要過程記下來(lái);寫一個(gè)場(chǎng)面，能把主要情景寫出來(lái);寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都很完整;寫說(shuō)明文，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明對(duì)象描述準(zhǔn)確;寫日記、書信格式正確，真實(shí)可信……都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。下面是我給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評(píng)語(yǔ)：“第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”這段評(píng)語(yǔ)從說(shuō)明文的訓(xùn)練目的出發(fā)，著眼于所評(píng)作文是否圓滿地完成了寫作說(shuō)明文的要求，如過程是否完整，順序是否清晰，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來(lái)了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo)，從而進(jìn)一步努力。
其二，角度因文而異。一篇作文的長(zhǎng)處或短處在作文要素的各個(gè)方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能否對(duì)學(xué)生的作文作出公正評(píng)價(jià)的問題，因?yàn)橐黄魑模绕涫且黄獌?yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋帯Ｈ纭缎【`》一文的評(píng)語(yǔ)：“偉偉可真是當(dāng)之無(wú)愧的‘小精靈’呀!瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時(shí)甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時(shí)與‘小伙伴”們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時(shí)的狡猾，無(wú)不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’偉偉愛惜糧食的過程中，從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、外貌等多方面選取細(xì)節(jié)，按照一個(gè)4歲男孩的特點(diǎn)，生動(dòng)地作了刻劃，使偉偉活生生一個(gè)小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛�！痹倏醋魑摹段沂撬玖钅闶潜返脑u(píng)語(yǔ)：“如果沒有異想天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。同是寫人的作文，前一篇作文側(cè)重寫偉偉的真實(shí)活動(dòng)，后一篇作文側(cè)重寫兩個(gè)孩子的真實(shí)想像。作文評(píng)語(yǔ)的角度也有所不同，前一篇評(píng)語(yǔ)著重評(píng)人物描寫的是否生動(dòng)，后者著重評(píng)作者獨(dú)特的體驗(yàn)和想像。
其三，語(yǔ)氣因人而異。作文評(píng)語(yǔ)的接受對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗(yàn)教師評(píng)語(yǔ)寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語(yǔ)氣，寫出能讓學(xué)生心服口服的評(píng)語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。好的作文評(píng)語(yǔ)也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評(píng)語(yǔ)只能引起學(xué)生的厭倦和反感。請(qǐng)看作文《月亮娃娃》的評(píng)語(yǔ)：“周智瑩小朋友真幸運(yùn)，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大概樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。”這樣的評(píng)語(yǔ)不僅指出所評(píng)作文的內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，而且表達(dá)了對(duì)一個(gè)小女孩真摯的理解，語(yǔ)氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評(píng)語(yǔ)：“沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來(lái)’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸�？鞓穯�?那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!全信感情真摯，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無(wú)誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯(cuò)的�！边@樣的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)氣更像談心，從寫作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方式，而且是一種很好的方式。
無(wú)論怎樣，語(yǔ)文教師都要重視作文評(píng)語(yǔ)的寫作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的作文評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌.
初中語(yǔ)文作文課反思 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。初一年級(jí)是一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束�；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、在總結(jié)中成長(zhǎng)
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
我反思以下語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
2、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
3、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
4、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?
沒有思考，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇5
1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
在對(duì)很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解，然后補(bǔ)充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對(duì)整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析。還有的英語(yǔ)教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來(lái)教學(xué)，教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板，學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時(shí)的研究不夠，學(xué)校也沒有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚，教學(xué)缺乏改革的意識(shí)，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置，其主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。
2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略
2.1提高資源的利用率
為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。
2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開發(fā)
初中英語(yǔ)閱讀材料很多，在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，購(gòu)買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞就會(huì)停頓，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上，這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且不利于提高英語(yǔ)成績(jī)。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法，對(duì)于提問句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí)，學(xué)生可以帶著問題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。
2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過，這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。
2.5采用多媒體教學(xué)
在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件，其可以利用動(dòng)畫的形式，增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇6
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇7
朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來(lái)在上這一課時(shí)，總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過實(shí)踐，居然收到了意想不到的效果。
早自習(xí)，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課，我試著讓同學(xué)們集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計(jì)學(xué)生最多能背誦兩三段。沒有想到，學(xué)生們居然把課文全部背誦下來(lái)了。這樣以來(lái)，我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學(xué)生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作：每個(gè)組負(fù)責(zé)一幅畫面，品讀、理解，之后在全班交流。同學(xué)們熱情高漲，不一會(huì)就完成了。于是以小組為單位開始品讀。
在品讀“春草圖”時(shí)，同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。
更讓人欣慰的是：一位同學(xué)提出了他獨(dú)到的見解，他認(rèn)為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”，人們就不應(yīng)該在上面“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”。他說(shuō)：“我們應(yīng)該關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當(dāng)。”同學(xué)們聽了，一致認(rèn)為他考慮問題比較周全，也很欣賞他敢于對(duì)課文提出異議的勇氣。看到如此活躍的課堂氣氛，我很欣慰，于是聯(lián)系寫作時(shí)代背景，針對(duì)這一個(gè)問題給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕忉�，同時(shí)肯定了這位同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。
“春花圖”里的幾個(gè)優(yōu)美句子一下子就把同學(xué)們的注意力吸引過去了。“紅得像火，粉得像霞，白得像雪。”這句里的比喻與排比手法讓學(xué)生很感興趣。“鬧”、“散”字的妙用也沒有逃出同學(xué)們的眼光。
在品讀“春風(fēng)圖”時(shí)，一位同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來(lái)，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時(shí)候也成天嘹亮地響著。”這一句沒有提到風(fēng)，怎么放在了“春風(fēng)圖”里呢?經(jīng)過思考，一位同學(xué)解答了他的問題：“風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，我們不可能直接來(lái)描寫風(fēng)，只能通過其他的事物來(lái)寫春風(fēng)，這一句寫的是聲音，是風(fēng)把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學(xué)的贊賞。
在小組互相學(xué)習(xí)交流中，時(shí)間很快過去了，同學(xué)們意猶未盡。我想：下一節(jié)課一定會(huì)有更精彩的地方。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究，研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問、作答，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇8
在這個(gè)學(xué)期，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變。一個(gè)大的背景是，我校展開全面的教學(xué)改革。教改是個(gè)摸索和探索的過程，因此，八年級(jí)的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn)。具體的收獲暫不評(píng)論。對(duì)于課改，我們有許多的感想和反思。
一、課改對(duì)老師提出了更高的要求。
課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿。所以，備課環(huán)節(jié)，除了以前備教案學(xué)案之外，還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí)，所以，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治課老師參與設(shè)計(jì)，提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起，共同探討，共同分析，所以，工作量明顯加大。同時(shí)，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式。教師的作用是引導(dǎo)。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑戰(zhàn)。所以，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我。
二、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧
小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái)，馬上產(chǎn)生了效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高。課堂里，大家踴躍回答問題。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈。小組之間競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。但是，出現(xiàn)了另外一個(gè)問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以，針對(duì)這種情況，需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整。實(shí)際教學(xué)中，我利用班主任的權(quán)威，建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度。防止課堂教學(xué)秩序過于隨意。從而避免出現(xiàn)“看起來(lái)熱熱鬧鬧，應(yīng)用起來(lái)死翹翹”的尷尬局面。
三、小組合作存在的問題
在實(shí)際教學(xué)中，小組合作并不是總很和諧的。問題不斷出現(xiàn)。問題一：每個(gè)小組都是按成績(jī)的好、中、差搭配的。成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí)。但是，問題在于，使用導(dǎo)學(xué)稿的過程，實(shí)際上，許多差生并不積極去思考去合作交流，而是過度依賴好生去解決問題。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已。小組長(zhǎng)也搞的好疲憊，不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng)。問題二：雖然提倡小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng)，但是，不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感，但往往因?yàn)槟硞�(gè)人導(dǎo)致小組失利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇，出現(xiàn)分裂。這個(gè)問題，又如何解決?
四、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問題
課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn)，學(xué)生是先解答再回答。但是，使用多媒體教學(xué)，主要是圖文音并茂，以吸引和促進(jìn)教學(xué)。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?
初中語(yǔ)文作文課反思 篇9
門迅速地向左手壓過來(lái)，而右手還沒來(lái)得及保護(hù)，我就眼前一黑，"暈"了過去.待清醒過來(lái)，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)又紅又腫的大拇指.這時(shí)，我才感覺到一陣劇疼.
忍著十指連心的痛，我含著眼淚用左手涂了些藥.
本以為幾天就會(huì)好可左手漸漸整個(gè)兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來(lái)越腫，看來(lái)，這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了.
回到家后，我才發(fā)現(xiàn)，一只手開不了那頑固的房門，一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡(jiǎn)單的洗梳起居都做不好!
日子照樣得過，左手時(shí)時(shí)刻刻都在疼，右手承擔(dān)著平時(shí)兩被的工作.
真的很佩服我的右手，在左手遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它會(huì)立即去保護(hù)，在左手"有病"時(shí)，它會(huì)細(xì)心地為其治療，在左手有困難的時(shí)候，它會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的承擔(dān)一切.
比起右手，我很慚愧，初一時(shí)，我和一個(gè)"死黨"一起擔(dān)任班干部，一起出黑板報(bào).本來(lái)分好自己的工作，可后來(lái)，他為了一些班級(jí)里的其他事情而忙碌，便要我?guī)退鏊墓ぷ�，我不但沒有幫他做好，反而在老批評(píng)他不負(fù)責(zé)任時(shí)幸災(zāi)樂禍.帶著委屈和對(duì)我的徹底絕望，他辭去了文藝委員的工作，我現(xiàn)在才明白，他當(dāng)時(shí)比我還傲氣，是用了極大的勇氣來(lái)要求我?guī)退?而我卻頭也不回的丟下了"不行"兩個(gè)字……
我懂了，我錯(cuò)了."右手"知道"左手"的痛了.
后記
"左手"的傷好了，傷疤也脫落了，"右手"的辛苦也總算沒有白費(fèi).雖然現(xiàn)在"左手"，"右手"在做不同的工作，但他們?nèi)詴?huì)在工作中互相照顧的!
初中語(yǔ)文作文課反思 篇10
中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課，連續(xù)上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂的學(xué)習(xí)。如：開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式，形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生�？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問談感受，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析，對(duì)比花卉的莖、葉、干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說(shuō)和感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇11
1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，
2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。
4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇12
初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一.樹立信心，明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二.夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
三.模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇13
一、教材分析
本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(六三學(xué)制)七年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式。
2、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法。
3、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。
4、情感態(tài)度目標(biāo)：通過猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和。
難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。
四、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法
五、教具、學(xué)具
教具：多媒體課件
學(xué)具：三角板、量角器
六、教學(xué)媒體：大屏幕、實(shí)物投影
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思
師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和。
在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。
方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，然后把四個(gè)角加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。
方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360?。 接下來(lái)，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對(duì)角線，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形。
師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?
活動(dòng)二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。
學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問題再分組討論。
關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。
(2)學(xué)生能否采用不同的方法。
學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)
方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形，3個(gè)180?的和是540?。
方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā)，把五邊形分成五個(gè)三角形，然后用5個(gè)180?的和減去一個(gè)周角360?。結(jié)果得540?。
方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用4個(gè)180?的和減去一個(gè)平角180?，結(jié)果得540?。
方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后用180?加上360?，結(jié)果得540?。
師：你真聰明!做到了學(xué)以致用。
交流后，學(xué)生運(yùn)用幾何畫板演示并驗(yàn)證得到的方法。
得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。
(二)引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新
師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?
活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。
思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?
(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?
(3)從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?
學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。
發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180?的和，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180?的和。
發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180?。
發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。
得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180。
(三)實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )
(2)九邊形內(nèi)角和( )
(3)十邊形內(nèi)角和( )
2、搶答：(1)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形?
(2)一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是( )。
3、討論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度?
(四)概括存儲(chǔ)
學(xué)生自己歸納總結(jié)：
1、多邊形內(nèi)角和公式
2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題
3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題
(五)作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1、2、3
八、教學(xué)反思：
1、教的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者
、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫
板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變
學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層 面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變
整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對(duì)學(xué)生的 思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生， 學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解 決問題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向， 判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇14
英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。
一﹑選好合適的閱讀材料。
1﹑長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。
2﹑難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。
3﹑可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心。
二﹑精心設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。
三﹑采用多媒體教學(xué)
多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。
四﹑教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧
作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。
總的來(lái)說(shuō)，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇15
初中英語(yǔ)新教材中閱讀材料的分量比不斷地增加。課文的形式有對(duì)話、短文、書信、故事、日記等;篇幅由200個(gè)左右逐漸增加至300多個(gè)詞;題材涉及到校內(nèi)外生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道德風(fēng)尚等。還有一些課文反映了人口教育、環(huán)境保護(hù)、宇宙飛行、名人生平事跡等。
轉(zhuǎn)換法就是為使學(xué)生在閱讀課文過程中獲取信息和加工信息更加容易而采取的各種措施。只要能夠把文字形式的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式的方法都稱之為轉(zhuǎn)換法，它不是一個(gè)固定的方法，而是多種手段的總稱。轉(zhuǎn)換法克服了教師在教學(xué)過程中重視考察學(xué)生的
理解程度，而忽視了學(xué)生閱讀文章的過程，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的錯(cuò)誤傾向。
下面是我在教學(xué)過程中所采取的幾種轉(zhuǎn)換手法。
一、列表
列表就是對(duì)閱讀文章中的內(nèi)容進(jìn)行分類、對(duì)比、排列。當(dāng)學(xué)生拿到一篇長(zhǎng)達(dá)200多甚至300多個(gè)單詞的文章，而且文章中數(shù)字繁多，時(shí)間、場(chǎng)景變化快。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)丟三落四，感到無(wú)從下手，從心理角度考慮，會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙比如厭煩情緒，學(xué)困生干脆把文
章甩在一邊。如果教師把課文內(nèi)容列成表格，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊填表格。這樣，不但可以通過填表了解文章內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使文章簡(jiǎn)單、明了，學(xué)生易于理解。如：“Standing Room Only”，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀
文章。這一課教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義人口教育。文章的寫作特點(diǎn)是用數(shù)字來(lái)顯示人口速度及不同時(shí)期、世界人口逐年增加的情況。整篇文章出現(xiàn)人口數(shù)學(xué)十個(gè)，在講這篇文章時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)表格讓學(xué)生一邊閱讀一邊填寫。一是根據(jù)課文內(nèi)容填寫人口增長(zhǎng)速度。二是根據(jù)課文內(nèi)容填寫不同時(shí)間的世界人口增長(zhǎng)情況。填完表之后，讓學(xué)生口頭說(shuō)出人口增長(zhǎng)的速度和世界人口增長(zhǎng)的情況。然后再結(jié)合插圖。提出以下兩個(gè)問題：1.Why will there be standing room only On earth?2.Why will there not be enough space for angbody else?最后，教師在學(xué)生基本掌握文章意思的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義人口教育。教師提問：What are we going to do?或what shall we do?這時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。
二、做筆記
老師要求學(xué)生在閱讀文章過程中把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容先記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所做筆記回答老師事先準(zhǔn)備好的問題。采取這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其判斷、思維能力和養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。
三、根據(jù)課文內(nèi)容繪圖或設(shè)計(jì)畫圖
如果文章的內(nèi)容是描述一個(gè)地方一個(gè)城市的位置，老師可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出這個(gè)地方的平面圖或這個(gè)城市的地圖，并標(biāo)出重要的地理位置。如果文章的人物繁多，場(chǎng)景變化多，老師也可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖畫，通過這種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
和合理推測(cè)能力。教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾種情況：(1)盡量提出文章的主要內(nèi)容及主體結(jié)構(gòu)。(2)設(shè)計(jì)的閱讀形式要與文章的內(nèi)容及體裁相一致。(3)指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊操作，而不是閱讀完再進(jìn)行活動(dòng)。(4)如果學(xué)生對(duì)老師的要求不清楚，老師要提前做示范。(5)提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，合理推測(cè)。(6)及時(shí)給學(xué)生以合理的評(píng)估。
四、實(shí)施分層教學(xué)是因材施教的重要途徑
在大力推廣素質(zhì)教育的21世紀(jì)，要求面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，只按中等發(fā)展水平教學(xué)，存在著很大弊端。具體每一堂英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，對(duì)學(xué)習(xí)的單詞，習(xí)慣用法，對(duì)話及課文熟練掌握后感覺內(nèi)容簡(jiǎn)單，而失去學(xué)習(xí)壓力，缺乏上進(jìn)心。而成績(jī)落后的學(xué)生，則“吃不消”，按中等生標(biāo)準(zhǔn)要求他們，他們覺得單詞難記，習(xí)慣用語(yǔ)語(yǔ)法掌握不了，更談不上英語(yǔ)對(duì)話了，于是他們死記硬背
學(xué)一下，難題越來(lái)越多，漸漸感到學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，從而喪失信心。因此，必須分層教學(xué)，把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分為好、中、差三類，根據(jù)不同目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)、考核，從而使每位學(xué)生獲得成功。
五、個(gè)別指導(dǎo)是因材施教的有效形式
很多現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)以中等程度的學(xué)生為目標(biāo)，而應(yīng)以全班的每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，應(yīng)該使全班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的實(shí)行最優(yōu)的結(jié)合。個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)是優(yōu)等生和學(xué)困生。
初中語(yǔ)文作文課反思 篇16
新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本詞匯量大，其中八年級(jí)上冊(cè)有詞匯450個(gè)左右，詞匯量較大,自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)進(jìn)行單詞教學(xué)?我們學(xué)校一直以來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很多獨(dú)到的見解和方法,新課改以來(lái),我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。雖然今年我接的是三年級(jí)的學(xué)生，但是從近兩個(gè)周的教學(xué)來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此，在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----Monday----Tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e�？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀�?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
我們學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)一直走在全市的前列，英語(yǔ)的集中識(shí)詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進(jìn)行集中識(shí)詞競(jìng)賽，效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也有很大的提高，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的作用。