《愛因斯坦和小女孩》反思回顧（通用4篇）
《愛因斯坦和小女孩》反思回顧 篇1
上課之前我一直在揣摩：通過這篇課文，要向?qū)W生傳達一種怎樣的信息?偉大?平凡?還是偉大中透著平凡?或者是其他?愛因斯坦的不拘小節(jié)和他的偉大有著必然的聯(lián)系嗎?
愛因斯坦的確是一個偉大的人，因為他有著巨大的科學(xué)成就，但細細讀過文本我發(fā)現(xiàn)，這篇文章并沒有花大量的筆墨來寫愛因斯坦的成就與貢獻，而是著重寫了他與小女孩“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相處”的幾個生活片段，通過這些生活片段，我們倒不難看出他的這樣一些品格：友好、謙遜、寬容、坦蕩、和藹、童心、誠懇……當(dāng)然還有不拘小節(jié)。而這些品質(zhì)，平平常常的人，也會具有啊。褪去了“偉大”光環(huán)的愛因斯坦，有血有肉，有情有義，有禮有趣，似乎更能走進孩子們的心呢!“像是從童話故事書里走出來的”那個人，孩子們怎么不喜歡呢?
但是，再想想，課本的編寫者精心編寫這篇課文，僅僅是為了讓孩子們?nèi)フJ識一個“怎樣的愛因斯坦”嗎?僅僅是這樣的話，對孩子們來說，他們“精神、情感”層面得到了怎樣的提升呢?學(xué)生的認識不能僅僅停留于“感知人物”的層面，而是還應(yīng)該感知一種處世的態(tài)度。
《愛因斯坦和小女孩》反思回顧 篇2
上課之前我一直在揣摩：通過這篇課文，要向?qū)W生傳達一種怎樣的信息?偉大?平凡?還是偉大中透著平凡?或者是其他?愛因斯坦的不拘小節(jié)和他的偉大有著必然的聯(lián)系嗎?
愛因斯坦的確是一個偉大的人，因為他有著巨大的科學(xué)成就，但細細讀過文本我發(fā)現(xiàn)，這篇文章并沒有花大量的筆墨來寫愛因斯坦的成就與貢獻，而是著重寫了他與小女孩“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相處”的幾個生活片段，通過這些生活片段，我們倒不難看出他的這樣一些品格：友好、謙遜、寬容、坦蕩、和藹、童心、誠懇……當(dāng)然還有不拘小節(jié)。而這些品質(zhì)，平平常常的人，也會具有啊。褪去了“偉大”光環(huán)的愛因斯坦，有血有肉，有情有義，有禮有趣，似乎更能走進孩子們的心呢!“像是從童話故事書里走出來的”那個人，孩子們怎么不喜歡呢?
但是，再想想，課本的編寫者精心編寫這篇課文，僅僅是為了讓孩子們?nèi)フJ識一個“怎樣的愛因斯坦”嗎?僅僅是這樣的話，對孩子們來說，他們“精神、情感”層面得到了怎樣的提升呢?學(xué)生的認識不能僅僅停留于“感知人物”的層面，而是還應(yīng)該感知一種處世的態(tài)度。
《愛因斯坦和小女孩》反思回顧 篇3
《愛因斯坦和小女孩》是西師版小學(xué)語文第八冊中的一篇課文。課文講述了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。
課文情節(jié)簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節(jié)，描寫生動，人物性格突出，充滿童趣，適合學(xué)生閱讀、感悟。課文也配有插圖，能幫助學(xué)生進入課文情境。
愛因斯坦，誰人不知，無人不曉。他是科學(xué)界的巨人，高高在上、不可企及。他是“偉大”的化身，世人崇拜的天才。他與一個普通的小女孩，年齡、地位、名譽等懸殊甚遠，但是他們之間卻發(fā)生了如此有趣的故事。在文中，我們見識了他的另一面。在備課中，我花了很多心思。在不斷地思考中，我覺得教學(xué)時要重在“悟”字，在讀書中悟，在對話中悟，在討論交流時悟，在悉心思考時悟，既要感悟語言文字本身，又要感悟?qū)崒嵲谠诘奈谋尽＜纫形蚱鋬?nèi)在的思想情感，又要感悟文本的價值追求。我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過感悟不同角度的描寫來體會愛因斯坦的為人。這樣不僅幫助學(xué)生更為立體地了解人物，更重要的是讓學(xué)生懂得扣住人物的語言、動作、神態(tài)的刻畫進行揣摩，讓學(xué)生親近文本，走進文本，去認識一個“立體”的愛因斯坦。
因此，我確定了這樣的教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用“一面……一面……”造句。2、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生通過語言文字理解人物特點的學(xué)習(xí)能力，體會說話必須做到言之有據(jù)。3、感悟愛因斯坦?jié)撔目蒲小⒉痪猩钚」?jié)的平凡而又偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點是通過語言文字，感悟愛因斯坦偉大的人格魅力。教學(xué)難點是對是不是“最偉大的人”的全面理解，讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛因斯坦這一人物形象。
《愛因斯坦和小女孩》反思回顧 篇4
這篇課文語言樸實，抓住了典型的生活細節(jié)，著力刻畫出了一個形象鮮明的愛因斯坦，展現(xiàn)了他獨特的人格魅力。課文透過一個12歲的小姑娘的眼睛，讓我們走近了愛因斯坦。課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對愛因斯坦這個人物有了一定的了解，在這堂課的教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)他們?nèi)テ纷x愛因斯坦的“偉大”與“平凡”，而這些就體現(xiàn)在課文的那些細節(jié)描寫中。因此，教學(xué)中，我還有目的地不斷促進學(xué)生抓住這些細節(jié)進行品讀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并思考。首先，引導(dǎo)學(xué)生從愛因斯坦的外貌和衣著的描寫中抓住關(guān)鍵詞語認識人物。再通過三次相遇中，愛因斯坦和小女孩語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫讓學(xué)生去感悟。在這個過程中，我并不僅僅滿足于學(xué)生流于文字表面的膚淺閱讀，而是通過學(xué)生的體會，反復(fù)朗讀、表演，聯(lián)系生活實際的思考等，讓他們有的放矢，最后透過語言文字的本身去領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。在這樣的橫向解讀后，學(xué)生的體悟就有了載體，也就更容易體會到愛因斯坦“偉大”與“平凡”的真諦了。
上完這堂課我感受頗多，一堂課的呈現(xiàn)，課后要花費大量的時間和精力，我們只有認真準備，才會有所收獲，也才會讓我們不斷成長。