稻草人反思總結(jié)（精選12篇）

稻草人反思總結(jié) 篇1

　　俗話說：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風(fēng)，貴在點(diǎn)睛。”課堂結(jié)尾是老師盡情發(fā)揮才智、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的大舞臺(tái)。課尾作品展示環(huán)節(jié)，我嘗試了一種新的結(jié)尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學(xué)生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演過程中，允許學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生獲得真切的感受，學(xué)生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”。“結(jié)尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結(jié)尾。

　　老師只有“善教”，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”，師生才能“共同成長”，這是我們高坪小學(xué)的校訓(xùn)，也是我在這節(jié)課上的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂而自信地投入到鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)之中，充分體會(huì)家鄉(xiāng)的自然美與人文美，從而積極地參與鄉(xiāng)土美術(shù)的資源開發(fā)與繼承。

稻草人反思總結(jié) 篇2

　　1、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個(gè)好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會(huì)到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在 讀中積累，在讀中識(shí)字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。

　　3、生通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識(shí)字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫?從而滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　4、課堂教學(xué)的節(jié)奏有些偏快，尤其在生字的指導(dǎo)上，一年級(jí)識(shí)字也是教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視，在今后我會(huì)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。

稻草人反思總結(jié) 篇3

　　《凡卡》一文，作者契訶夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，作者所寫的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在課伊始，我便簡單介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基調(diào)，拉近了讀者與作者、作品之間的距離，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　有一點(diǎn)我疏忽了，文中出現(xiàn)了凡卡的三次嘆氣，在課堂上我只顧著讓學(xué)生找凡卡寫信的內(nèi)容和鄉(xiāng)村回憶的部分，忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要，可以體會(huì)到學(xué)徒生活壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分，更能激起學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情。

　　總體感覺，講得不夠細(xì)致，像文中有些細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)揣摩，如課文的第二自然段，凡卡在寫信前，為什么擔(dān)心地朝門口和窗戶看幾眼?為什么又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像?都沒有引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，太不應(yīng)該了。

稻草人反思總結(jié) 篇4

　　新課程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。在本課教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生去收集資料，目的是促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集資料，利用資料的能力。本人在教學(xué)《再見了，親人》一文，采用的是情感教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生想象，在頭腦中再現(xiàn)文章所描述的情景和形象，使他們?nèi)缗R其境，如見其人。

　　教師給學(xué)生比較開放的提問，如：“讀文章后，你的心情怎樣?”“讀文字，哪些地方讓你感動(dòng)?”在這樣的前提下，結(jié)合當(dāng)時(shí)志愿軍離別時(shí)的情感變化，對(duì)往事的回憶，抓住親人間的情感流露，教師能適時(shí)地引導(dǎo)。如大娘與志愿軍之間血濃于水的親情等，讓學(xué)生明白，雖然從血緣關(guān)系來看志愿軍戰(zhàn)士和大娘、小金花、大嫂她們不是親人，可是她們做到了親人也未必能做到的事情，這才是真正的深情。如“雪中送炭”，“為什么昏倒?”學(xué)生談了很多，有些扯的比較遠(yuǎn)，教師要給予引導(dǎo)，聯(lián)系上下文，結(jié)合當(dāng)時(shí)志愿軍所處困難，緊緊扣住“親人”這一主題來引導(dǎo)，可能更有實(shí)效，理解能更深。

　　在開始時(shí)，通過圖片把學(xué)生帶到抗美援朝、志愿軍回國的場面，使學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，并激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。初讀課文后，讓學(xué)生在課文中找自己感受最深的地方，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)，尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇能力。遺憾的是，對(duì)于自主選擇的內(nèi)容，學(xué)生的交流比較的散，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整體把握的過程，否則有些學(xué)生的感受很深刻，而有些學(xué)生則似乎有些脫離文本，不利于學(xué)生整體的感受。

稻草人反思總結(jié) 篇5

　　在上學(xué)期我在教學(xué)化石魚一課時(shí)略有感受，化石魚這篇課文是一篇科普性文章，講的是四億多年前的事，據(jù)孩子們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生接受起來有些困難，比較具有挑戰(zhàn)性。

　　在教授這篇課文時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定在了讓學(xué)生知道化石魚是魚類的祖先，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及寫話的能力。我的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)小金魚與化石魚、河公公之間對(duì)話的有趣，在感悟的基礎(chǔ)上體味通過對(duì)重點(diǎn)句的品讀進(jìn)行讀的指導(dǎo)，在朗讀中注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語氣不同。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)小金魚與化石魚、河公公之間對(duì)話的有趣。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)使我明白了，只要讓學(xué)生把自己融入到課文中，把自己的理解帶到課文中，多于我們平時(shí)的生活相結(jié)合，無論什么類型的文章學(xué)生學(xué)起來積極性都是很高的。

稻草人反思總結(jié) 篇6

　　從閱讀文本入手，然后欣賞視頻，感受帕爾曼那無與倫比的琴聲。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主探究，感悟“不用攙扶”的深刻含義以及帕爾曼的人格魅力。最后拓展到身殘志堅(jiān)的中外名人，升華情感。在分析課文的過程中巧妙地滲透排比句的句型練習(xí)，為習(xí)作打基礎(chǔ)。

　　以文本為橋梁，讓不同形式的讀，貫穿于教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中相關(guān)語句，在“層層剝筍”中破譯重點(diǎn)和難點(diǎn)。放手讓學(xué)生自主探究，品讀感悟重點(diǎn)句子。感悟“不用攙扶”的深刻含義，領(lǐng)略帕爾曼的人格魅力。巧妙滲透排比句的句型練習(xí)，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。拓展到身殘志堅(jiān)的中外名人，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：要以積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中挫折和失敗。

　　全班學(xué)生數(shù)75人，男生40人，女生35人。學(xué)生共同特點(diǎn)：聰明、活潑，爭強(qiáng)好勝，不甘落后，敢想敢說。但語文素養(yǎng)兩極分化較嚴(yán)重：有的學(xué)生愛思考，會(huì)歸納，善表達(dá);有的學(xué)生性情浮躁，粗心大意;有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，怕動(dòng)腦，怕表達(dá)。總之學(xué)生的朗讀能力、閱讀分析能力、寫作能力都還有待于加強(qiáng)。

稻草人反思總結(jié) 篇7

　　《談生命》是冰心的一篇哲理性的散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂觀的面對(duì)生命。本文無論從語言，還是文章所透露的意義，對(duì)學(xué)生來講，都是值得學(xué)習(xí)的。而此次授課的對(duì)象是職高二年級(jí)的學(xué)生，職高的學(xué)生在語文基礎(chǔ)上來說相對(duì)比較薄弱，對(duì)知識(shí)的理解相對(duì)于普通高中的學(xué)生來說也較差一些，所以這節(jié)課我主要從語言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，通過“生命像……，他經(jīng)歷……，他是這樣做得……。”“我從中領(lǐng)悟到了……”這些開發(fā)性的問題，和自由式的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來看，學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。

　　講完這節(jié)課后，最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，在對(duì)文章知識(shí)的擴(kuò)展上，與學(xué)生能力的訓(xùn)練上，都是有欠缺的。例如，對(duì)冰心散文知識(shí)的擴(kuò)展，語言的能力滲透，都很深入。并且把課堂分成兩部分，一部分以教師講授為主，一部分以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，又能鍛煉學(xué)生的能力。

　　通過這節(jié)課，最大的收獲是，懂得了初四授課與其他年級(jí)的不同，也明白了知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)教師的重要，更讓我明白了同研一節(jié)課的意義。

稻草人反思總結(jié) 篇8

　　本課是一篇略讀課文，主要反映了為人毛澤東關(guān)心人民群眾生活疾苦，與人民群眾心連心的高尚情操。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說了課文主要講了什么，通過朗讀與概括很順利知道了課文的三件事情，然后又學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)事情給課文分段，把屬于描寫同一件事的自然段放在一起。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生不僅整體把握文章，而且從局部了解內(nèi)容，鍛煉了概括和分段的能力。

　　接著我讓學(xué)生先閱讀第一件事情，劃出描寫毛主席的句子，圈出最讓你感動(dòng)的字詞，體會(huì)一下。學(xué)生回快找到，交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生很會(huì)找，很會(huì)扣。

　　文章細(xì)細(xì)讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學(xué)生說到“皺眉、放下、任務(wù)、請(qǐng)”等詞語，說毛主席關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上關(guān)心群眾，我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們也很注重閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，找到很多細(xì)小的地方反映毛主席的品質(zhì)。”在激勵(lì)下，他們的閱讀積極性更高，許多細(xì)小的地方都找出來，還提出了許多問題。效果比較好。

稻草人反思總結(jié) 篇9

　　初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面： 1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

　　2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

　　3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

　　4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。 6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。

　　天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!

稻草人反思總結(jié) 篇10

　　本節(jié)課在內(nèi)容上主要涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果，包括：誰點(diǎn)燃了火藥桶、凡爾登絞肉機(jī)、人類的災(zāi)難三部分。從課堂教學(xué)效果上看，至少在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織方面我還應(yīng)該再有所調(diào)整。我將本課分為三大板塊，由于第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索薩拉熱窩事件與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，需要聯(lián)系“三國同盟”和“三國協(xié)約”來展開對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。所以在處理本節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)，我設(shè)置了問題，由提問：“‘誰點(diǎn)燃了火藥桶?’中的火藥桶指的是什么地方以及它為什么會(huì)被稱為‘火藥桶’?”來引導(dǎo)學(xué)生回憶同盟國與協(xié)約國的組成及巴爾干半島的形勢。“隨著雙方矛盾的深化，最終爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)”自然導(dǎo)出新課內(nèi)容。這樣做一來可以鞏固上堂課的內(nèi)容，二來又能清晰新穎的導(dǎo)入新課，可以暫且保留。只是，這樣導(dǎo)入新課的話，總覺得時(shí)間稍長了些，希望今后可以有更好的辦法。

　　另外，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握上應(yīng)注意主次分明、詳略得當(dāng)。如交待戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因時(shí)，講述于詳細(xì);對(duì)意大利見風(fēng)使舵的做法則簡單交待即可。而對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類的威脅和戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，則應(yīng)花費(fèi)較多時(shí)間讓學(xué)生參與討論。

稻草人反思總結(jié) 篇11

　　這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

　　這樣的感悟不是一下子就看出來的,需要我們慢慢品讀,細(xì)細(xì)品味. 在朗讀中感受..但是為什么小學(xué)六年講朗讀技巧,結(jié)果教出來的仍然是一片平平的念經(jīng)聲 因此這些朗讀只有技術(shù),并沒有真正的精神在里面!精神所到的地方,你甚至不需要技巧, 再華麗的詩歌沒有精神做支撐,也就無價(jià)值可言..詩,我的理解就是作者對(duì)人生的感悟,也許他描述的是故事,但那絕對(duì)是浸透生活閱歷的情感體驗(yàn).因而帶著感情去朗讀課文,在讀中感悟,讀中領(lǐng)會(huì),很有必要.所以 ,對(duì)課文的把握要抓住生活本身,"鐵青著臉"要講,"海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰"要講 ,"漫濕了我枯干的心靈"要講……最終讓我們明確海是理想的象征,山是艱難險(xiǎn)阻,只有"爬"過那一道道山峰,通過艱苦奮斗,才能到達(dá)理想的彼岸.

稻草人反思總結(jié) 篇12

　　對(duì)于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點(diǎn)粗糙，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是沒有進(jìn)行精心設(shè)計(jì);二是講評(píng)得也很馬虎。

　　上這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在上周末才定下來，本來按我的計(jì)劃，我是準(zhǔn)備上作文的審題立意的，后來因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定要搞同課異構(gòu)，和本年級(jí)組劉老師一起商量確定了上課內(nèi)容。本周一，感冒得嚴(yán)重，所以在準(zhǔn)備上匆忙了些。在講評(píng)上，我原來沒計(jì)劃安排學(xué)生上黑板演板。但后來感覺學(xué)生完成得比較快，有時(shí)間，加之對(duì)學(xué)生還是不是很放心，所以還是指名了學(xué)生上臺(tái)演板。在演板的過程中確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。但由于已經(jīng)下課，講評(píng)的時(shí)候有些細(xì)節(jié)沒有關(guān)注到。比如對(duì)“以心中有足樂者，不知口體這奉不若人也”這個(gè)句子，當(dāng)時(shí)只發(fā)現(xiàn)學(xué)生把“以”字翻譯掉了，卻沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)句子還應(yīng)補(bǔ)充一個(gè)主語“我”。

　　認(rèn)真做一點(diǎn)事，靜下心來做一點(diǎn)思考，總會(huì)有一點(diǎn)收獲。