保育員師德個人反思（通用3篇）

保育員師德個人反思 篇1

　　為了樹立“師德師風(fēng)”形象，加強“師德師風(fēng)”建設(shè)，通過教育學(xué)習(xí)，我簡單談幾點幼教保育方面的體會。

　　第一、情系幼兒，作為母親，工作中我也如同對自己的兒子那樣對班里的每一個孩子，我樂觀向上，每天帶著一份好心情，投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，關(guān)心他們的生活，熟悉每個孩子的基本情況，平等對待每個孩子，建立平等、親密的師生關(guān)系。看到家長放心的把孩子交給我們，孩子在我的帶領(lǐng)下，玩得很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情，干實實在在的事情。幼兒保育工作是一項艱苦而有耐心的工作，由于我班孩子小，不懂事，在幼兒園的一日活動中，隨時都會產(chǎn)生許多問題，這里就需要我們保育員及時介入和引導(dǎo)。

　　第二、以身作則，師德是每一位幼兒教師所具備的最基本道德素養(yǎng)，教師的一言一行將給幼兒成長帶來一生的影響，因此教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先要做到，堅持嚴于律已。

　　這是我在這次學(xué)習(xí)“師德師風(fēng)”中得到的一些心得體會，很感謝教育局進行這個“師德師風(fēng)”的學(xué)習(xí)，讓我深深知道，師德的影響是不可估量的，我會繼續(xù)加油，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒保育員。

保育員師德個人反思 篇2

　　今年我到幼兒園當(dāng)小班保育員，雖然我以前也教過小學(xué)低年級，但是負責(zé)幼兒的保育工作是一點經(jīng)驗也沒有，只能在工作中摸索。

　　兩個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　許多人至今仍認為“保育員不是教師”，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，只要與孩子們相關(guān)的事情都是自己的本職工作。作為幼兒教育工作的具體實施者——教師和保育員，雖然分工稍有不同，但都為“促進幼兒發(fā)展”這一共同目標而工作。“培養(yǎng)完整的幼兒需要完整的幼兒教育”，如果將保育員和教師進行刻意的、機械的角色劃分，就會影響“保教合一”這一目標的實現(xiàn)。保育員應(yīng)打破“保育員的職責(zé)僅是打掃衛(wèi)生、照顧幼兒飲食起居”的傳統(tǒng)觀念，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起教育幼兒、促進幼兒發(fā)展的職責(zé)，并為達到這一目標而不斷提高自己的專業(yè)技能，盡可能給幼兒有效、適宜的教育影響。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

保育員師德個人反思 篇3

　　保育在幼兒園工作中的重要性以不容置疑，同樣保育對幼兒健康的保護和促進也早已引起了很多幼教界人士的關(guān)注。因此幼兒園在實施保教工作中如何科學(xué)的認識教育，有效地實施保育是一個值的研究的問題。只要真正理解保育的涵義、正確認識保育的價值，才能夠在幼兒園常規(guī)工作中將保育工作落到實處。

　　一、幼兒園保育工作的特點：

　　幼兒階段是人的一生發(fā)展最重要的時期，由于其身心發(fā)育尚未成熟科學(xué)有效的實施保育工作顯得尤為的重要。幼兒園保育必須具備以下特征：

　　① 幼兒園保育要有現(xiàn)代的兒童觀：

　　隨著心理學(xué)及社會的發(fā)展，人民對兒童的認識逐步深化，“完整兒童”觀念的提出，讓孩子全面發(fā)展那成為了新時代幼兒教育的主要任務(wù)，對保育工作也提出了新的要求。保育人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點采取不同措施為幼兒提供生活護理和幫助。同時也應(yīng)當(dāng)看到每個幼兒和發(fā)展速度以及家庭背景粗在的差異而導(dǎo)致每個幼兒的需要、興趣能力具有與他人不同的特性，在實際中要針對不同兒童提出不同方要求，采取不同的方法讓每個幼兒都滿足并能在原水平上得到提高與發(fā)展。

　　② 幼兒園保育要為兒童提供良好的發(fā)展教育：

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須為教育服務(wù)已成為共識，但是如何在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提體現(xiàn)育功能則是一個新的話題。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的先決條件，只有兼顧了疾病預(yù)防、衛(wèi)生消毒、安全防護的基礎(chǔ)提供為開發(fā)兒童智能發(fā)展所需要的房屋設(shè)施配備、墻面裝飾布置等才能確保幼兒真正成為兒童樂園。

　　在保育過程中保教人員與兒童的情感互動也是幼兒環(huán)境的重要組成部分。抱腳兒員不但對幼兒進行有效的生活服務(wù)，提高他們的生活自理能力還必須與他們建立平等、親密的關(guān)系，滿足其情感需要，才能夠全面實施保育措施。同樣的兒童之間的相互促進同伴互助也十分重要。

　　③幼兒園保育工作必須融入一日常規(guī)工作中去：

　　幼兒生長發(fā)育的特點決定了幼兒園保育工作必須是全面的、多元的，與日常工作相融合的。生活活動中的保育：既我們常說的生活護理。包括了為幼兒提供科學(xué)、平衡的膳食管理良好的培育、保證幼兒正常的睡眠及對幼兒進行個人清潔衛(wèi)生的照顧等。

　　學(xué)習(xí)生活中的保育：即根據(jù)兒童生長發(fā)育特點和規(guī)律，制定和安排好兒童的一日作息時間，做到動靜交替，增進幼兒健康、保持平衡心態(tài)。

　　④幼兒園保育必須與教育相互滲透：

　　幼兒園的保育工作必須是對兒童身心的全面呵護。不但要對幼兒飲食、睡眠、洗漱等方面進行照顧，還必須注重科學(xué)地促進其身心發(fā)育、認識發(fā)展、個性形成。在這方面對幼兒產(chǎn)生影響的既有保育的作用又有教育的作用。因此幼兒園的保育必須與教育互相滲透、有機融合。只有做到保中有教、教中有保，才能實現(xiàn)保教合一。

　　除此之外，形成家園合力、實現(xiàn)社區(qū)資源共享也是幼兒園保育工作不可忽視的方面。家庭、社會、幼兒園相結(jié)合才能高效率、有計劃、有目的地對幼兒的健康進行保護和增進。