虞美人課堂反思（精選3篇）
虞美人課堂反思 篇1
詞的內(nèi)容、寫作手法、詞中情感是我們學(xué)習(xí)詞要掌握的重點(diǎn)，但學(xué)生往往不知道從什么角度分析。如果讓學(xué)生明白了詞中情感，進(jìn)入情境，那么就成功了一半。李煜的這首詞蘊(yùn)含的情感是相當(dāng)悲涼和傷感的，如果能把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來使之進(jìn)入李煜營造的氛圍之中，那么這堂課的教學(xué)就成功了一半。我試圖通過讓學(xué)生自己查找李煜的生平引起他們感情上的共鳴，事實(shí)證明大部分學(xué)生可以做到。
本堂課很重要的一個(gè)思路是不僅僅是對(duì)詞人及其詞作的分析，也傾向于人文內(nèi)涵的挖掘。李煜是一個(gè)復(fù)雜的人物，是一個(gè)錯(cuò)位的君王。作為一國之君，他是失敗的。但是在文學(xué)的天地里，卻是我們后人永遠(yuǎn)仰望的豐碑。這告訴我們?cè)u(píng)判一個(gè)人物的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，同時(shí)個(gè)人的生活閱歷對(duì)其創(chuàng)作有著非常重要的影響。我個(gè)人覺得本堂課最大的不足之處在于課堂節(jié)奏把握的不是太好，忽快忽慢，延伸拓展本是一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于節(jié)奏掌握不好致使這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的完成。
虞美人課堂反思 篇2
講完《虞美人》到現(xiàn)在，我一直在思考琢磨，發(fā)現(xiàn)了自己這段時(shí)間以來工作中存在著方法上的不恰當(dāng)以及認(rèn)識(shí)上的不足，我有了很多的新的收獲和體會(huì)。
首先，課堂是思維場(chǎng)，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，這樣很多問題就會(huì)通過學(xué)生自己思考得出答案，避免老師生硬地傳授知識(shí)。在課堂上，我總是提出一個(gè)問題(可能學(xué)生憑借思考完全能解決的問題)后，急于給學(xué)生講解，甚至有時(shí)還在學(xué)生回答問題的過程中打斷學(xué)生，這樣就致使學(xué)生思考不深入不徹底，時(shí)間長了，就會(huì)使學(xué)生懶得思考甚至不去思考，變得完全依靠老師。所以在以后課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。
虞美人課堂反思 篇3
在課堂上一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，尤其是語文課。我一直都很喜歡《虞美人》這首歌曲，每次聽完我都能體會(huì)到李煜當(dāng)時(shí)的心情，我想學(xué)生聽了這首歌也一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，事實(shí)證明，的確如此，在播放這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生的注意力十分集中，歌曲結(jié)束之后，我聽到了一些學(xué)生的嘆息聲，我想這種嘆息聲為了李煜發(fā)出來的吧!課后，還有一個(gè)學(xué)生告訴我說，聽完這首歌，他就已經(jīng)能背誦全詞了，情境的創(chuàng)設(shè)不但能抓住學(xué)生的心，使學(xué)生的注意力集中，還能讓他們更快更好地接受知識(shí)。
在《虞美人》這堂課上，學(xué)生十分投入，他們的表現(xiàn)比平時(shí)好了很多，如果說每一堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能如此地精心設(shè)計(jì)，學(xué)生自然會(huì)很愿意接受知識(shí)，而且也會(huì)接受得很快，所以應(yīng)該在時(shí)間允許的情況下，盡量采取各種新穎的方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。