數學課《有趣的算式》教學反思（通用3篇）

數學課《有趣的算式》教學反思 篇1

　　本節課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經驗和思維特點，并創造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發現這些算式背后的規律，逐步體會到探索的的樂趣。

　　本節課的教學有如下幾個特色：

　　1、設置情景，激發學習興趣。

　　在這節課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發現數學問題，并觀察它們的共同點，從而找出它們的規律。

　　2、小組合作，討論交流探究。

　　“自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。

　　在每個環節里始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養學生團結協作的精神。

數學課《有趣的算式》教學反思 篇2

　　1、設置情景，激發學習興趣

　　在這節課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，將整個教學環節設計成有趣的闖關游戲活動，讓學生在闖關活動中發現數學問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規律。

　　2、小組合作，討論交流探究

　　“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程。

　　在每個環節里始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養學生團結協作的精神。

　　3、重點突出，層次清楚

　　在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發式的教學方法，較好地引發了學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數學規律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。

　　本課在教學中也存在一些不足，如：

　　1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數之間的聯系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。

　　2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。

　　3、在小組活動中沒有放手讓學生進行交流討論，學生的自主性沒有得到充分的釋放，沒有體現出以“學生為主體”的思想，以至于學生自己沒有及時的總結、歸納出算式的規律。

　　4、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。

　　此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業務水平得到進一步的提高。

數學課《有趣的算式》教學反思 篇3

　　孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，從而也提高了學習的興趣。

　　對于抽象、枯燥乏味的數學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的欲望不高。而數學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。

　　學生升入四年級后，數學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數學學習失去興趣，一些學困生更是表現出明顯地懈怠。為了充分激發學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環節都設計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。