多一些寬容課文反思（精選3篇）

多一些寬容課文反思 篇1

　　在教學(xué)《多一些寬容》一文時，我訂的學(xué)習(xí)目標之一是：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學(xué)會寬容待人。

　　初讀課文，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義? 通讀文章，在書中圈點勾畫。 組織學(xué)生討論、交流。

　　交流結(jié)束后，我設(shè)計了如下題目：在遇到下列的情況時，你認為應(yīng)該怎么辦，為什么?請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　(1)北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎?”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢?

　　(2)梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復(fù)。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢?結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流。

　　學(xué)生們各抒己見，討論很熱烈，在扮演呂蒙正和宋就的角色中，學(xué)會了正確處理人際關(guān)系，學(xué)會了寬容他人，較好的理解了文章的主題。

多一些寬容課文反思 篇2

　　開篇我先以“祁黃羊舉賢”的片段，祁黃羊舉自己的仇人解狐。然后順利導(dǎo)入到課文內(nèi)容——《多一些寬容》學(xué)生一下子被激起興趣，打開書本，大聲朗讀之后尋找作者觀點，這一塊上面學(xué)生有的時候找不到關(guān)鍵字詞，我及時引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)在這一塊上我的教學(xué)機智還有所欠缺，問題的導(dǎo)向性還不清。

　　“實踐篇”有一個亮點，來自學(xué)生自編自演的課間風(fēng)波，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為了鍛煉學(xué)生口頭表達能力和聯(lián)系課文回歸實際的操作運用能力。學(xué)生在完成這一環(huán)節(jié)的時候必須緊扣課文相關(guān)觀點進行勸說，但是一部分學(xué)生還是游離在文本之外，審題不清的結(jié)果就是無的放矢，本版塊對于他們沒有起到相應(yīng)的訓(xùn)練意義。教師及時的點評糾正了學(xué)生的錯誤指向。

　　“拓展篇”按照本堂課學(xué)、說、寫的三個逐層深入要求設(shè)計，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個仿句訓(xùn)練，在學(xué)生的積累中運用實例給文章增加兩個事實論點，并要求用一個比較簡單明了的格式，這個環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的議論，考察了他們平時的積累，也訓(xùn)練了仿句。

多一些寬容課文反思 篇3

　　幾經(jīng)易稿，這堂課在反反復(fù)復(fù)的更改中終于定稿，關(guān)于環(huán)節(jié)設(shè)計，所需素材，教師應(yīng)注意的細節(jié)都在一次一次的反復(fù)推敲中成型，試上了很多遍，有收獲也有遺憾，所幸每一遍的試上都有讓我覺得不斷進步，進過一次次的試上后我發(fā)現(xiàn)吃透教材，吃透學(xué)生，吃透教學(xué)教法是我一定要做到的。

　　從林則徐的自聯(lián)題“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”引到老師給學(xué)生的寄語，讓學(xué)生自創(chuàng)一條座右銘，給自己自勉，學(xué)以致用，達到本課情感價值觀目的的實現(xiàn)。

　　本課，經(jīng)過了細致的設(shè)計，從備課到上課，每一個環(huán)節(jié)都斟酌再三才定下來。基本達到了我備課初所制定的三個維度的目的。當(dāng)然在上課時也出現(xiàn)了很多不足之處，對于學(xué)生的意外反映，有時需要很高的教學(xué)機智，來及時轉(zhuǎn)化課堂生成的問題和資源，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接上斟酌再三，還是覺得有所欠缺，總是感覺不能做到水到渠成，這個也許也體現(xiàn)了環(huán)節(jié)設(shè)計上還需要再次設(shè)計改進，另外我發(fā)現(xiàn)，教師在問題的表述上也欠缺火候，今后格外要注意表達能力的培養(yǎng)。