五年級簡單電路教學反思（精選13篇）

五年級簡單電路教學反思 篇1

　　本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強，在我的指導下，學生自主進行的探究性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會實際，體現(xiàn)了對知識綜合應用。在本課設計中我始終圍繞科學課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來展開探究活動。

　　首先，讓學生了解有關(guān)電的知識，回顧舊知和生活實際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓學生通過自己動手去做，親身去感受，讓學生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學，對于學生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認識一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學名字。你能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎?這個問題一拋出，很多同學躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學生點亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個問題�！胺治鑫� 們的連接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎?”這下可難住了一部學生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學感興趣的學生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下，更多的學生會加入思考的行列。此時，我將孩子們零散的回答進行歸納總結(jié)，全盤托出�？墒�，現(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢?加入開關(guān)，重新點亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝�，F(xiàn)在，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡單的電路。學生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像容易嗎?感覺怎么樣?要是簡化一下就好了!你有沒有什么好的建議呢?此時，可以充分讓學生們想想簡便的方法，她們給了我很多好的意見。我也給同學們一種方法，學習畫簡單的電器元件符號，用符號再一次畫簡單電路圖。

　　在教學過程中，按照這樣的思路進行教學后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。學生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清楚了，而認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，很難開啟學生智慧的思維。因此，我這課的設計，先點亮小燈泡，認識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學習畫簡單電路圖，主要是為了讓學生感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對生活有很大的幫助。

五年級簡單電路教學反思 篇2

　　一、新授部分教學思路

　　1、認識部分電路元件

　　2、用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。

　　3、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動”的。

　　4、加入開關(guān)，重新連接一個完整的電路。

　　5、學習電器元件符號，學習畫電路圖。

　　二、教學中出現(xiàn)的問題

　　1、按照這樣的思路進行教學后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。

　　2、認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學生很快就能連接一個正確的、完整的電路。

　　三、反思

　　1、為什么學生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢?

　　電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，學生基本沒有開啟智慧的思維。

　　2、為什么學生不易用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來?

　　首先，學生很少接觸未連接好的電子玩具，沒有實踐經(jīng)驗。其次，學生對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚。最后就是沒有給予學生充足的研究時間。

　　3、能否讓學生先用電池盒和燈座進行實驗呢?

　　我認為，雖然用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來有一定的困難，但是在這一過程中，首先能很好地啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的動手能力，其次能夠讓學生在動手、思維中體驗電路的意義。所以只要教師悉心指導，給予充分的時間，學生就能夠摸索出其中的奧秘。

五年級簡單電路教學反思 篇3

　　在我的人生道路上，書是我不可缺少的一個親密伙伴。

　　有時候，書是一盞錚亮的燈，照亮我心中的黑暗，讓我明白了世間的善惡美丑;有時候，書是一對潔白的翅膀，帶我飛到云海深處，一覽山河的壯麗美景;有時候，書是一葉堅固的小舟，帶我駛向成功的彼岸，任憑風吹浪打也不回頭。

　　小時候，我�？匆妺寢屧陂e暇之余手不離書，讓我充滿著好奇，便纏著媽媽吵著要和她一起分享書中的樂趣和奧秘。那時候，由于年齡的關(guān)系，我通常讀一些幼兒類的連環(huán)畫刊。隨著年齡的增長，我漸漸學會了閱讀一些文學作品，不再滿足于圖畫故事書。現(xiàn)在，我迷戀上了一些世界名著，甚至連媽媽書柜里珍藏的《紅樓夢》也成了我愛不釋手的書籍。書，就是這樣成了我最親密的伙伴。

　　我愛讀書，常常廢寢忘食的讀著書。書中精彩的情節(jié)往往讓我忘記了一切，整個身心都沉浸在書的世界里。當書中的主人公勝利時，我會高興的手舞足蹈;當邪惡沒有受到懲罰時，我會氣得直跺腳;當英雄犧牲時，我的眼淚會順著臉頰“吧嗒吧嗒”往下流。

　　為什么我的生活變得這么充實?為什么我感到生命是如此的精彩?因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。如果沒有書，我們的生活將是多么的寂寥空虛，我們的生命將是多么的暗淡無光。

　　書，陪伴我走過了無數(shù)風雨，它見證了我的快樂成長。

五年級簡單電路教學反思 篇4

　　上完《埃及的金字塔》一課，感覺心里空空的，到底上的怎樣?我不知道，但總覺得和自己想要得效果差得挺遠。后來，師傅說了一句話：“你的課少了點火候!”

　　少了點火候?哦!少了點火候------ 是的，少了點火候。

　　我設計的教學理念是：充分調(diào)動學生的積極性，引導他們自己品讀文本，體會重點。在過程中，通過師生對話，實現(xiàn)對文本的理解和超越。

　　但是，我處理的并不理想�，F(xiàn)針對本堂課的教學作以下反思：

　　一、本人對文本的鉆研程度不夠，還浮于表面，“缺少對關(guān)鍵詞句的把握”。(教研員陳道佩老師第二次跟我說了，但一直苦于沒有深刻領(lǐng)悟。)很多時候是這樣的：心里明明知道哪里是關(guān)鍵，哪里要重點說，但苦于不知道如何實現(xiàn)�！栋＜暗慕鹱炙�》一課，我知道重點應放在金字塔的“宏偉和精巧”上，但聽課的老師認為，沒有講透徹。

　　二、關(guān)注學生的發(fā)言，順勢推舟，做好追問。一節(jié)好的課不光是教師課前充分備課就可以的，還要做到，在課堂上認真傾聽學生的發(fā)言，特別是一些我們教案中涉及到的，要及時追問，引導學生再思考。

　　三、知識性錯誤不可原諒。板書時，寫到：(金字塔)重 230萬塊 2.5噸，這是欠妥的。第一，只能說埃及金字塔的石塊重，而不能說金字塔重;另外，2.5噸不是總重，而是每塊的重量，所以，可以糾正為：230萬塊2.5噸;還有，我在拓展時，設計了這樣一道題;如果時光倒流，你可以回到古埃及時代，面對金字塔的建造者們，你想對他們說些什么?請以“我想對您說-------”為開頭，寫一段話。其實，把聽話的對象集中在“您”上，是不對的，因為，前面已經(jīng)說到是“他們”在，這里又要用“您”，不對啊!

　　四、無關(guān)緊要的話擯棄。如，本課關(guān)于數(shù)字的確指和不確定指根本沒有必要說。(這里我多花了時間，導致結(jié)束有點倉促。)

　　五、先備好課再搜集資料，制作課件等。有時候，面對一攤材料，有種無所適從的感覺，看來，還得多下點工夫了。

　　本節(jié)課或許在你看來是失敗的，但是，我知道了自己身上的不足，還是很高興的，繼續(xù)努力，做好自己。

五年級簡單電路教學反思 篇5

　　A部分側(cè)重于學習如何描述人物的外貌特征，所用的句型為：主語+Be動詞+形容詞，即主系表結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)學生運用起來不會有太大的困難。這節(jié)課的話題是談論新教師的外貌，符合學校校園生活實際。根據(jù)班級的實際情況，引導學生在談論新教師、新學生中循序漸進的學習并運用目標語言達到預定的教學目標。本節(jié)課學習任務對于五年級學生來說不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學生學習興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學習自覺性，但也有些學生不入門，對英語產(chǎn)生反感情緒，認為英語學起來枯燥乏味，惰性較強，不愿開口。在學習方面，學生競爭意識強，自尊心強，大多學生對待學習態(tài) 度端正。

　　教學目標1. 聽懂、會說問句What’s he like?與Who’s your art thecher?并能正確回答。2. 聽、說、認讀單詞 old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特征的句子，并據(jù)此找出相關(guān)人物圖片。4. 聽懂、會唱歌曲“My new teacher”教學重點：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教學難點：運用四會單詞Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。大部分學生上課認真聽講，積極踴躍回答問題，和老師、同學積極互動、溝通。男生人數(shù)居多，在集體活動方面起到主導引領(lǐng)地位，女生 人數(shù)少，但心思細膩，課堂任務中能夠穩(wěn)操勝券。 本課時以Chant的形式將單詞與句型的教與學融合在一起，體現(xiàn)了詞不離句，句不離文的教學原則;同時，歌謠的韻律不僅減輕了學生記憶的難度，而且極大地提高了學生的學習興趣，歡悅的旋律讓枯燥的詞匯學習充滿了樂趣。

五年級簡單電路教學反思 篇6

　　上個星期，我在五年級2個班都教授了蘋果豐收這一課。通過這節(jié)課的教學來看，我認為五年級的學生已經(jīng)有能力去進行初步的自學歌曲的能力，當然這也是要在來勢的指點下來完成，而并不是學生完全的自學。這應該就是我們所說的，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點出發(fā)來考慮的課程安排，因為這首歌是一首朝鮮歌曲，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學生們都很快就能抓住歌曲情感上的主題思想。

　　通過課件，學生可以了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的節(jié)奏特點(X.X | X-|)之后，便很快學會了第一部分的齊唱。但學生比較容易出現(xiàn)錯誤的地方都是喜歡在第二句后面加上一個上滑音。而難點是后半部分的二聲部合唱，學生們不容易形成和聲的效果，所以在這部分的學習中，我主要是用豎笛來吹出兩個聲部從而達到和聲的效果。

　　如果是用演唱的形式，還沒能想出一個巧妙的辦法讓學生在演唱時達到和聲的效果，在此還有待經(jīng)驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主題，以參與藝術(shù)時間和探索研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式.

五年級簡單電路教學反思 篇7

　　新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

　　我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。

五年級簡單電路教學反思 篇8

　　本節(jié)課是本單元的第一課時，教學目標是讓學生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“Do you want some rice?”及其肯定問答“Yes, please�！焙头穸ɑ卮稹癗o, thank you.”。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞匯讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對于談論飲食表達意愿，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“Do you want some…?”句型，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast,

　　vegetable等的讀音有待于課后再加強。特作以下為以后教學積累更多的經(jīng)驗。

　　第一組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

　　第二關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

　　第三，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的到位，與學生的生活聯(lián)系緊密。因此，學生的積極性雖然很高，大部分學生能夠融入課堂。

　　另外，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用�？梢姡�在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。

五年級簡單電路教學反思 篇9

　　蘋果豐收這個音樂活動的節(jié)奏鮮明，容易聽辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅;通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解音樂，熟悉音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都非常高。

　　這個活動分為兩個課時進行，第一課時的重難點定位在熟悉音樂旋律以及課件，準確分辨音樂樂段，并樂意用動作大膽表現(xiàn)摘蘋果的動作;而第二課時的重難點則是在熟悉音樂的前提下，嘗試根據(jù)音樂情節(jié)的變化變換隊形。其實剛開始在設計活動的過程中，我的顧慮是非常大的，幼兒之前沒有過任何有關(guān)舞蹈隊形的經(jīng)驗，那么這次會有什么突發(fā)狀況呢?第二課時中的目標是否會達成呢?那么又應該采取什么樣的策略讓幼兒完成這個舞蹈活動呢?

　　活動結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動非常感興趣，之前自己所設想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動的成功離不開下面幾點：

　　1.情景導入：在剛開始的導入中，教師以農(nóng)民伯伯邀請我們?nèi)ス麍@找果子導入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導幼兒聽辨音樂，在互相討論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段分辨出來了;最后教師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。

　　2.課件設計的獨特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過經(jīng)驗，但是課件的設計卻將這一問題簡單化了，課件簡單明了，特別在第二課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態(tài)的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。

　　3.場地設計的合理性：考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會互相碰撞，所以，第二課時我場地的設計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，教師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識，比如坐應該上身立起來，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇;另外，在地上貼好基本的隊形標簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。

　　4.幼兒的自主性：活動的過程中，我始終處于一個引導著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓勵，在一遍又一遍的鼓勵下幼兒的積極性也隨之增強;并且在每一個舞蹈隊形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊形想名稱，因為只有孩子們自己想出來的名稱才更能夠記得住，整個活動中幼兒的興致都非常高。

五年級簡單電路教學反思 篇10

　　《動物的臉》是一節(jié)集欣賞、創(chuàng)作于一體的五年級美術(shù)課,屬于中國畫教學。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。學生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動物的臉的，感悟藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力。培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，進行表現(xiàn)創(chuàng)作的能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動物的臉。

　　一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主, 程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往 會興趣漸失,創(chuàng)作的作品也很少有有創(chuàng)意和韻味。為了能將這節(jié)課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。 首先借助多媒體課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。然后利用猜謎游戲，使學生有意了解不同動物的臉部特征……通過種.種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養(yǎng)了學生學習中國畫的興趣。

　　經(jīng)過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結(jié)出了用筆、用色的規(guī)律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的教學，學生掌握了重點，突破了難點。

　　回顧全課，學生們在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)的快樂，提高了學生的審美情趣，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生創(chuàng)造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對中國畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為學生多創(chuàng)設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)將更有益處。

五年級簡單電路教學反思 篇11

　　《分餅》是北師大版數(shù)學五年級第九冊第三單元第二課時的內(nèi)容。

　　本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設“分餅”的情景活動分成兩個層次進行展開教學。通過兩個活動讓學生理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求學生對這分數(shù)能正確讀寫，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。

　　這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學生帶著問題一齊參與學習的整個過程。在整個教學中我都讓學生通過動手實踐和與小組討論來解決問題。兩個實踐活動中，學生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強。到解決“9張大餅分給四個人”在這一活動探索中，有了之前活動一分餅的經(jīng)驗，學生都比較容易的表述出，但用帶分數(shù)表示就出現(xiàn)了麻煩，個別學生都不能用2 表示。學生都好象出現(xiàn)對三種分數(shù)的錯覺。不知道帶分數(shù)到底是怎樣構(gòu)成的?因此這里用的時間比較長。

　　反思這一節(jié)課，小組活動開展得很成功，得益于平時的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個性，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進步。但是，由于匯報交流的時間拉得過長，沖淡了練習的時間，使得安排的訓練題沒能完成。今后還要在時間安排上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。

五年級簡單電路教學反思 篇12

　　通過本文的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念�！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發(fā)學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。

　　一、尊重學生的閱讀體驗。

　　在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗�？梢钥闯�，學生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就“我”和“父親”還會說什么進行想象續(xù)說時，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點，進行爭論。

　　二、抓重點詞，感悟情境。

　　語言文字是進行朗讀訓練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學中，教師要抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領(lǐng)會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。所以，閱讀教學中，我根據(jù)學生對語言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。

　　不足及改進措施: 在教學中，也存在不足。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學生朗讀的積極性?如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標?如何評價朗讀的結(jié)果?我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。在課文中，學生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學生討論后，還是不能說出個所以然，由于時間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓學生帶著半生不熟的理解走出課堂。應該說，學生對這個問題是很含糊的，教師有必要進行適當?shù)闹v授。三是學生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

五年級簡單電路教學反思 篇13

　　這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。

　　在學習中運用競賽的方法，可以激發(fā)學生學習的積極性。分小組自學提高了學生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學生帶領(lǐng)學習也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導和組織能力。

　　通過這節(jié)課的教學來看，五年級的學生已經(jīng)有能力去進行初步的自學歌曲了，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點出發(fā)來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了演唱歌曲。在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。