《一次有趣的觀察》教學(xué)反思（通用12篇）
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇1
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第18課《一次有趣的觀察》。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。
在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。1、小組認(rèn)讀生字;2、解決本組成員提出的問題，并評(píng)一下小組成員誰的問題提得有研究?jī)r(jià)值，對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個(gè)三角);3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分(這個(gè)任務(wù)有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度)。
開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認(rèn)讀，這次我把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他們了，這對(duì)他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認(rèn)讀不好的成員，他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場(chǎng)了。
先檢查了孩子們生字的認(rèn)讀情況，從ABCD四個(gè)組中，各叫起一個(gè)小組，嘿嘿!這算是抽樣檢查吧。除一個(gè)小組的兩個(gè)孩子組詞稍書慢一點(diǎn)外，其他孩子認(rèn)讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經(jīng)有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學(xué)習(xí)第16課《郵票齒孔的故事》時(shí)，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發(fā)明時(shí)，下面便“啊”聲一片，因?yàn)椋@篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機(jī)。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學(xué)習(xí)第17課《畫風(fēng)》的時(shí)候，也有孩子提出：他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)?這個(gè)看似問題的問題，其實(shí)并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時(shí)間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇2
在巡視孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí)，我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫一寫每一段的意思，因時(shí)間關(guān)系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候，看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著。看他們的分段情況，嗯，不錯(cuò)，也是分了三個(gè)部分，同上一個(gè)組一樣，只是他的段意寫得太長(zhǎng)了。在第二節(jié)課點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí)，告訴他們，他們第一段那么長(zhǎng)的文字，用兩個(gè)字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑，才決定自己親自動(dòng)手試試看。當(dāng)我問起第二段可以用兩個(gè)什么樣的字代替時(shí)，下面有孩子說道：觀察。不錯(cuò)，正是觀察，而且是非常認(rèn)真的觀察。說到第三段時(shí)，不用我說，他們很快地說出“結(jié)論”，自己的結(jié)論，也說明“我”相信了大人們的話。
最后，我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組，并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫(畫)出觀察日記，并證實(shí)課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿!課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實(shí)的。我知道，我知道，有時(shí)候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在種豆兒這個(gè)事兒上是真實(shí)的。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇3
1、課前的律動(dòng)游戲。
課前跟著小鴨做律動(dòng)，符合學(xué)生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動(dòng)感的音樂和可愛的卡通人物，學(xué)生都興奮地跟著做起了動(dòng)作，臉上洋溢著快樂。
2、課前的師生熟悉。
先是看投影上教師的名字稱呼教師，“名字就是給人叫的。”盡管學(xué)生不敢叫教師的名字，但是“這個(gè)老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。
接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡(jiǎn)單，學(xué)生可以圍繞主題放開說，可以消除學(xué)生對(duì)男教師的某些可能存在的偏見，拉進(jìn)師生之間的距離。
3、批評(píng)隱含在表揚(yáng)中。
比如初讀部分，教師讓學(xué)生自己讀，學(xué)生齊讀完了全文。教師評(píng)語：“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié)，剛才老師請(qǐng)大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完。”在表揚(yáng)聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽教師的要求的淡淡批評(píng)隱含在其中。足見教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯(cuò)。
4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。
觀察同學(xué)換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學(xué)生完全放松了心情，師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課是四年級(jí)課改后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。
使學(xué)生學(xué)的輕松。在學(xué)生設(shè)計(jì)十二生肖郵票時(shí)，我為學(xué)生播放舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好。教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對(duì)學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià)，因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的在學(xué)生設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生上得開心、學(xué)得有趣。并充分關(guān)注學(xué)生的自主、合作意愿，讓孩子們樂意合作，只有師生之間真正建立起合作的橋梁，我們課堂教學(xué)的道路才會(huì)越走越寬廣。本課能根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把收集的圖片演示出來，通過多種形式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望;教學(xué)效果。
而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，以及在因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇5
上周我執(zhí)教了有趣的屬相一課，本課的教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民族藝術(shù)文化，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。
仔細(xì)研究過教材后，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美上。整個(gè)教學(xué)過程按照有整體到個(gè)別，又全面到局部的思路來設(shè)計(jì)，并用自己制作的課件來引導(dǎo)。整節(jié)課學(xué)生們興趣多很濃，但是在巡視學(xué)生作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分析郵票面值時(shí)只注意突出數(shù)字，強(qiáng)調(diào)貨幣單位，而忽略了貨幣符號(hào)。國外的郵票和某些地區(qū)的郵票上都印有貨幣符號(hào)(香港地區(qū)就是“$”)。于是，就在郵票上就出現(xiàn)了發(fā)行是“中國郵政” ，而貨幣符號(hào)確是外國的的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)。
通過這件事。我認(rèn)識(shí)到，教師在備課時(shí)只有一雙眼睛去了解去觀察，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)卻是幾十雙眼睛去探索去發(fā)現(xiàn)，作為教師就要更多的去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，多從學(xué)生的興趣角度出發(fā)去觀察，力爭(zhēng)在教學(xué)活動(dòng)中既把握住重點(diǎn)，又能從細(xì)節(jié)中傳達(dá)給學(xué)生完美的信息，使學(xué)生思路清晰的學(xué)會(huì)每一個(gè)內(nèi)容。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇6
有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的。科學(xué)家為了解開其中的迷，經(jīng)過艱苦的科學(xué)研究，最后終于找到了答案。
剛剛走進(jìn)文本，我有點(diǎn)無所適從。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課文語言樸實(shí) ，條理清晰，不適合有感情地朗讀 ，也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn)，該怎么上這一課呢?我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語言文字上，于平實(shí)中見扎實(shí)。
今天終于講完了這節(jié)課，自我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。
回顧整節(jié)課，我處處注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。通過換詞的方法幫學(xué)生理解了“著名”一詞，學(xué)生說出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味：用哪個(gè)詞 好?從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象時(shí)，我也抓住了“要么……要么……”一詞，學(xué)生用它練習(xí)說 話，在具體的語境中明白了“要么”連在一起用，表示在兩種情況中選擇其中的一個(gè)，為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多，比如對(duì)“反復(fù)、許多、 終于”等重點(diǎn)詞的理解，也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋找答案歷盡艱辛。課文對(duì)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個(gè)因果關(guān)系的句子，如果把這個(gè)直接告訴學(xué)生，二年 級(jí)的孩子一定不容易理解。所以我問“文中用哪個(gè)詞語把原因和結(jié)果連起來了?”剛開始學(xué)生還不懂，但是在我的引導(dǎo)下，第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語學(xué)生一下子就說出來了。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲，對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助。
二、在指導(dǎo)點(diǎn)撥中發(fā)揮教師的作用。
備課中，學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都做了精心的預(yù)設(shè)，所以在課堂上，我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在理解“達(dá)爾 文找來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。”這句話時(shí)，我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子的意思：你從哪個(gè)詞中知道了什么?學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終 于”等詞語說出了自己的想法。這時(shí)我再總結(jié)。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇7
《一次有趣的觀察》是一篇自讀課文，所以，我就想要簡(jiǎn)單的處理一下。在備課的時(shí)候，我就根據(jù)教參書設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的問題，分別是：我聽到了什么?我是怎樣做的?我看到了什么?我觀察的結(jié)果是怎樣的?可是，當(dāng)我上完課我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)問題太大了，孩子們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候根本是丈二和尚摸不著頭腦，許多孩子把整個(gè)自然段都畫下來了。這就使得孩子對(duì)課文的理解不深刻，不到位，使教學(xué)目標(biāo)沒有及時(shí)完成。后來，經(jīng)過李校的指點(diǎn)，我又作了修改，把問題縮小，讓孩子在理解課文的主要內(nèi)容后，畫出課文中“我”觀察認(rèn)真、仔細(xì)的句子，然后重點(diǎn)品讀第三自然段，著重讓孩子體會(huì)小作者觀察仔細(xì)的品質(zhì)。經(jīng)過，這樣較具體的疏導(dǎo)之后，孩子們的感悟就比較深刻了，效果好了很多。
從這一節(jié)課來看，任何一篇課文都是需要經(jīng)過深刻的思考之后，才能呈現(xiàn)出來的。而且，每一篇課文都需要我們先確定好一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，而不再是通篇全都顧及到，卻又都研究的不深。這樣一來，我們的課堂就可以更好的顧及到孩子的語言思維能力的提升。所以，我想，從此以后，我要用心的研究每一篇課文，上好每一堂課，讓孩子在我的課堂上能有一個(gè)美麗的回憶。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課上完了，按預(yù)定目標(biāo)完成了任務(wù)，但仍然存在以下問題，還需要不斷改進(jìn)。
本課最滿意的是聯(lián)系生活實(shí)際、換詞語、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。
需要改進(jìn)的是：
1、課件上，色彩斑斕小蝴蝶飛來飛去，大大吸引著孩子們的眼球，想必這個(gè)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)也會(huì)分散他們的注意力。
2、板書過于強(qiáng)調(diào)探究過程，沒有板出三種昆蟲的狀況，突不出重難點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)方法是“以讀為主，在讀中感悟?qū)W習(xí)本課。”教學(xué)中過于注重多種形式，卻減弱了最基本有效的形式——朗讀。假如把表格制作成卡片，讓學(xué)生分組研讀，效果會(huì)好多了。
4、揭示達(dá)爾文品德的那些詞語過多，導(dǎo)致難度加深，影響了孩子水平的發(fā)揮。
因?yàn)榻處煕]有多媒體，本節(jié)課是首次，所以問題多多。中有走進(jìn)課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引以為戒。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇9
比如，提問，你解決了什么問題?從哪些句子里找到答案?
感悟詞語方法多樣。比如在理解“要么……要么……”，這個(gè)詞語用了引導(dǎo)說話來理解與運(yùn)用，“反復(fù)觀察比較”用了追問的形式，問，達(dá)爾文是觀察比較一次嗎? 生：不是，師：兩次嗎?生：不是。師連續(xù)追問，而后師總結(jié)，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復(fù)觀察比較，終于找到答案了。“著名，逐漸”這兩個(gè)詞語用了替 換的方法來理解詞語。注重因果關(guān)系復(fù)句的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)沒有必要對(duì)孩子們復(fù)句的理論認(rèn)識(shí)，我用了說句練習(xí)讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的 內(nèi)容來說話訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容的同時(shí)又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。比如，第三自然段里三種昆蟲的不一樣的結(jié)果。
翅膀 刮大風(fēng) 結(jié)果
沒有 不會(huì)飛 不大可能淹死
大的 頂住風(fēng) 生存
小的 頂不住風(fēng) 逐漸消失
用因?yàn)?hellip;…所以……把這些句子連起來說說。
沒有翅膀的昆蟲，因?yàn)椴粫?huì)飛，所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆蟲，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，所以也生存了下來。
翅膀小的昆蟲，因?yàn)轫敳蛔〈箫L(fēng)，所以就被風(fēng)吹到海里，就逐漸消失了。
不足之處：
一、教師講還是太多。一節(jié)課下來口干舌燥，我感覺自己又犯了老毛病。當(dāng)我提問完后總急著去尋找正確答案，不停的提問多個(gè)同學(xué)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間思考， 而后感覺自己都在重復(fù)與引導(dǎo)學(xué)生的回答。當(dāng)學(xué)生回答的時(shí)候，都告訴自己也要給予耐心的等待，但到時(shí)總是趕著一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)，生怕耽誤教學(xué)進(jìn)度。
二、時(shí)間安排欠缺。前松后緊，這是一個(gè)毛病，前面兩個(gè)自然段總感覺時(shí)間較充足，自己也就羅嗦了一些，總想把問題講解透徹，其實(shí)有些時(shí)候卻是徒勞。整節(jié)課安排的密度也太大，感悟整篇課文放在同一個(gè)課時(shí)，再加上低年級(jí)的寫字指導(dǎo)，感覺太緊。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇10
有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的。科學(xué)家為了解開其中的迷，經(jīng)過艱苦的科學(xué)研究，最后終于找到了答案。
剛剛走進(jìn)文本，我有點(diǎn)無所適從。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課文語言樸實(shí) ，條理清晰，不適合有感情地朗讀 ，也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn)，該怎么上這一課呢?我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語言文字上，于平實(shí)中見扎實(shí)。
今天終于講完了這節(jié)課，自我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。
回顧整節(jié)課，我處處注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。通過換詞的方法幫學(xué)生理解了“著名”一詞，學(xué)生說出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味：用哪個(gè)詞 好?從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象時(shí)，我也抓住了“要么……要么……”一詞，學(xué)生用它練習(xí)說 話，在具體的語境中明白了“要么”連在一起用，表示在兩種情況中選擇其中的一個(gè)，為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多，比如對(duì)“反復(fù)、許多、 終于”等重點(diǎn)詞的理解，也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋找答案歷盡艱辛。課文對(duì)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個(gè)因果關(guān)系的句子，如果把這個(gè)直接告訴學(xué)生，二年 級(jí)的孩子一定不容易理解。所以我問“文中用哪個(gè)詞語把原因和結(jié)果連起來了?”剛開始學(xué)生還不懂，但是在我的引導(dǎo)下，第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語學(xué)生一下子就說出來了。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲，對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助。
二、在指導(dǎo)點(diǎn)撥中發(fā)揮教師的作用。
備課中，學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都做了精心的預(yù)設(shè)，所以在課堂上，我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在理解“達(dá)爾 文找來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。”這句話時(shí)，我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子的意思：你從哪個(gè)詞中知道了什么?學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終 于”等詞語說出了自己的想法。這時(shí)我再總結(jié)。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇11
通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。在教學(xué)過程中，我通過課件讓學(xué)生觀察了解十二種動(dòng)物的特征，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的特征設(shè)計(jì)十二生肖的郵票，學(xué)生在掌握特征的基礎(chǔ)上，很順利地完成了設(shè)計(jì)。本課教學(xué)中也有不足之處。比如，在展示學(xué)生作品時(shí)不夠充分，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，師生互評(píng)、生生互評(píng)這一環(huán)節(jié)作的不好。而且有很多東西在準(zhǔn)備課件的時(shí)候也沒有想到，還是學(xué)生提醒才看到的。通過這件事使我認(rèn)識(shí)到，教師在備課時(shí)只有一雙眼睛去了解去觀察，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)卻是幾十雙眼睛去探索去發(fā)現(xiàn)，作為教師就要更多的去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，多從學(xué)生的興趣角度出發(fā)去觀察，力爭(zhēng)在教學(xué)活動(dòng)中既把握住重點(diǎn)，又能從細(xì)節(jié)中傳達(dá)給學(xué)生完美的信息，使學(xué)生思路清晰的學(xué)會(huì)每一個(gè)內(nèi)容。 以上是我本節(jié)課的反思，本人通過反思，力求在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步完善教學(xué)方法及教學(xué)手段，盡可能地讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)。
《一次有趣的觀察》教學(xué)反思 篇12
在中心教研組全體成員的共同努力下，本次教學(xué)觀摩活動(dòng)終于圓滿地落下了帷幕。我在本次活動(dòng)中收獲頗多，感受很深。
語文新課改已經(jīng)進(jìn)入了第五個(gè)年頭，而語文綜合性學(xué)習(xí)(《遨游漢字王國》)，對(duì)于我們來說，仍然是個(gè)新鮮事物，初次接觸，沒有范本可依據(jù)，確實(shí)有些讓人無所適從。所以，這次的課堂教學(xué)，也只能說是我在摸著石頭過河，再進(jìn)行一次大膽地嘗試。
一、明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位
我執(zhí)教的為第一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本節(jié)課我的教學(xué)主要圍繞兩個(gè)目標(biāo)來展開：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是語文綜合性學(xué)習(xí)，明確本次語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道如何開展本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是初步感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生深入開展本次綜合性學(xué)習(xí)的興趣。第一個(gè)目標(biāo)的完成我主要是通過讓學(xué)生把本次學(xué)習(xí)內(nèi)容同本期第一單元的“感受讀書快樂”的語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，通過比較，學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)起他們對(duì)這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試的興趣。第二個(gè)目標(biāo)的完成我主要是借助于閱讀材料，根據(jù)不同材料的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生興趣盎然，始終是課堂的主角，而教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。