初二期中考后反思（精選3篇）

初二期中考后反思 篇1

　　此次試題,重視基礎知識,基本技能的考查,不設偏題難題,從成績來看，學生的總體水平有進步，但從學生的試卷中可以看出來學生還存在很多不足，基礎知識掌握的不夠好，平時學習不夠扎實，對自身要求不夠嚴格，還有相當部分同學閱讀理解能力差,知識的擴展和積累不夠.

　　1、基礎知識：基礎知識部分方面仍有失分現象。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是還有學生失分較多，說明基礎知識的落實不夠。

　　2、閱讀理解題方面：課內閱讀學生失分較少，但課外閱讀學生失分率較高，雖然平時也做了相應的閱讀理解題，但覺得由于學生的重視程度不夠,由來已久的理解水平差異，導致了試卷上失分較多。

　　3、課外知識的積累方面：語文學習受到其他學科擠壓,生態環境惡劣,舉步維艱。

　　4、作文方面：記敘文的寫作平時訓練的不少，學生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人。

　　改進：

　　1.將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。。

　　2. 增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。

　　3. 寫作方面充分利用閱讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧。

初二期中考后反思 篇2

　　“87分，30名……”我在心里反復念著這個慘不忍睹的成績，思索著怎么向父母交代。“瞞!”我的自尊立即說道，因為我無法想象爸媽知道我的成績后是怎樣的反應。

　　來到家，我立刻覺得氣氛不對，爸爸一聲不吭地看著雜志，媽媽嚴肅地盯著我，只有小狗球球和以往一樣活蹦亂跳地圍著我轉。這時，媽媽打破了沉靜，開口問道：“最近有沒有考試?”我的心跳不由自主的加快了，“沒……沒有啊。”我硬著頭皮答道，“說實話，真的沒有?”我立即緊張起來，不知說什么好。“讓我來猜一下，你考了二十多名，對不對?”我目瞪口呆，心想：“媽媽肯定是在路上碰著陳老師了，老師肯定把我的‘劣跡’都告訴她了，這可怎么辦?”我的心怦怦直跳，自覺地低下了頭，等待著“狂風暴雨”的到來。

　　不料，媽媽十分平靜地說：“失手一次不重要，重要的是要勇敢面對它。爸爸媽媽什么時候因為你考得不好而打罵過你?你那次考了79分，爸爸不是照樣給你買好吃的嘛?”我使勁的點點頭。

　　吃過午飯不長時間，高星給我打電話：“現在走嗎?”“不了。”“為什么?”我壓低聲音告訴她“老師給我媽媽打電話了。”“啊?真可憐，那我先走了，拜拜。”放下電話，我犯起愁來：到了學校可怎么面對陳老師呢?

　　匆匆趕到學校，陳老師正在安排考試，我硬著頭皮走進教室，剛剛坐定，只聽陳老師說“王舒婷，你過來一下。”這句話像晴天霹靂在我頭上炸開，同學們灼熱的目光射的我皮膚發燙。我買這沉中的步子走出教室，陳老師早已等在陽臺上，我低著頭，本以為他會說些關于我學習的事，出乎意料的是，陳老師問我：“晚上幾點寫完作業?”我愣住了，盡快從頭腦里搜羅出一個近可能的讓老師滿意的答案：“九點。”陳老師說“晚上早睡覺，不然就沒法保證作業的質量，你這叫心有余而力不足。”我咬緊嘴唇點點頭，他又囑咐了兩句就讓我回去了。

　　我坐在座位上，只聽后面的秦少龍幸災樂禍的挖苦道“哈哈，被老師叫出去談話……”“滾!”我瞪他一眼，氣憤的吼道。

　　，加油吧!為了嘔心瀝血的陳老師，為了對你寄予重望的父母，努力加油!沖刺!

初二期中考后反思 篇3

　　本次期末試題，總體難度不大，主要是考查同學們對地理基礎知識和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題占40%，綜合題占60%(包括填空、連線、讀圖分析等)。從考試成績可以發現，有的班級考的很好，例如4班總評第一，3班也考得不錯，但有的班級的及格率不高，優秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發現有以下幾個問題值得注意：

　　存在問題：每一塊試題中，一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。

　　一、基礎不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題經緯網圖錯誤情況也較明顯。

　　二、考試態度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

　　三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號等。

　　四、不會讀圖。試卷上的圖和書上的圖內容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結果有些同學就不會對照書上相應的圖填寫正確的答案。

　　教育教學反思

　　1.創造性理解使用教材

　　認真研究課程標準，創造性理解使用教材。要結合本地區、本學校的實際和學生的特點，對教材進行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

　　2.要創設學生自主學習的空間

　　充分調動學生的學習的積極性，學會自律學習，學會自覺學習，學會創意學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關懷，少一分責難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

　　3.培養學生看圖、識圖、解圖的綜合能力

　　隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加大對讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。

　　4.落實好基礎知識，培養遷移能力

　　在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯系實際、學以致用一致是考查的重點。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

　　5.學以致用，聯系實際

　　在教學過程中因盡量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

　　6、因人施教，全面發展提高學生學習成績

　　素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異，因材施教。每個學生都是有個性的獨體，對待優秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化，達到全面學習發展，建設好優秀向上的班級集休。