滿井游記課后反思（通用3篇）

滿井游記課后反思 篇1

　　整堂課的構(gòu)思大致是這樣：

　　一、明確本篇文章的教學(xué)目的：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀。讓學(xué)生領(lǐng)略滿井一帶早春清新的景色，體會(huì)到作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情趣。理清課文的寫景層次，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。加深對(duì)文言文實(shí)、虛詞的意義、用法的理解。

　　二、區(qū)分本篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本篇文章的重點(diǎn)是通過多層次細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)略文章的意境。難點(diǎn)是體會(huì)作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。

　　三、采取課外自讀與課堂檢查、評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的方法。

　　具體教學(xué)過程：

　　一、由七年級(jí)學(xué)過朱自清散文《春》提問入手，引出作者寫《滿井游記》這篇文章，引題自然，貼切，易于學(xué)生接受。接著簡(jiǎn)要介紹作者袁宏道是明代文學(xué)家，與哥袁宗道，弟袁中道，均有文名，并稱“三袁”。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先全班同學(xué)一起朗讀，而后指出問題：(1)讀錯(cuò)字音，應(yīng)糾正。(2)對(duì)于文言句子中的長(zhǎng)句應(yīng)掌握如何斷句。

　　三、讓學(xué)生起來翻譯，每名學(xué)生翻譯一小段內(nèi)容。然后指出應(yīng)重點(diǎn)把握文言實(shí)詞、 的意義，用法。師生共同完成文言文的句意疏通。

　　四、學(xué)生把握了文章的基本意思后，提出一系列問題，讓學(xué)生討論：如在第二自然段中，作者久居室內(nèi)未出，當(dāng)他來到滿井一帶看到什么景象?心情如何?通過哪些具體的細(xì)節(jié)描寫?這樣一步步地把問題解決，從而達(dá)到本篇文章的教學(xué)目的。

　　這次公開課雖然得到同行的贊許，但也有不足之處：①授課時(shí)間把握不好，在這一節(jié)課中沒有完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。②學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍較淡。原因是：這個(gè)班是普通班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，根底淺，學(xué)習(xí)積極性不高，所以師生互動(dòng)不理想。

滿井游記課后反思 篇2

　　在這一課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感后來議，在議中析，逐層深入。

　　有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，且這兩個(gè)比喻也較難懂。我請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系他們?cè)谖锢碚n上所學(xué)的“光的反射”知識(shí)來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個(gè)比喻在師生互動(dòng)中解決了。

　　課堂動(dòng)態(tài)生性強(qiáng)。也就是說我在上課過程中能夠伸縮自如地來引導(dǎo)學(xué)生，且與學(xué)生深入交談，學(xué)生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

滿井游記課后反思 篇3

　　我個(gè)人認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)，在于教學(xué)設(shè)計(jì)上有講究，其最為突出的特點(diǎn)有三個(gè)：

　　第一，突現(xiàn)語(yǔ)言積累。語(yǔ)言積累是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中最為重要的積累之一。成塊成段成篇的語(yǔ)言材料的讀背識(shí)記，對(duì)學(xué)生尤為重要，因?yàn)樗鼈兪钦Z(yǔ)言運(yùn)用的借鑒和模式。本設(shè)計(jì)從教學(xué)內(nèi)容看，指導(dǎo)學(xué)生讀背課文是語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生清理課文中的四字寫景詞語(yǔ)是語(yǔ)言積累，讓學(xué)生回憶、聯(lián)想原來學(xué)過的內(nèi)容，集聚精美的詞語(yǔ)板塊，也是語(yǔ)言積累。全課教學(xué)要點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐滿。

　　第二，巧妙利用課文。本設(shè)計(jì)自然而巧妙的地方是將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，牽引出大量的寫景詞語(yǔ)。這里面有一個(gè)重要的課文因素就是：《滿井游記》是全套教材中最后一篇文言寫景文，它又有很多寫景的四字短語(yǔ)，利用它來進(jìn)行遷移，進(jìn)行牽引，既有利于上新課，又有利于復(fù)習(xí);既有利于“知新”，又有利于“溫故”;既有豐富的教學(xué)內(nèi)容，又有充足的課中活動(dòng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，非本課莫屬。

　　第三，鋪設(shè)美感氛圍。從內(nèi)在的教學(xué)美感看，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有著明晰的層次之美。全課的教學(xué)由兩個(gè)大的層次構(gòu)成，兩大層之中又各有小層，甚至于分解在第一大層中的朗讀訓(xùn)練都有層層遞進(jìn)的訓(xùn)練要求。從外在的教學(xué)美感看，課文教學(xué)在重要的環(huán)節(jié)處注意突出“美”對(duì)學(xué)生的熏陶感染。如請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠u(píng)析的基礎(chǔ)之上用帶“美”字的文句概括介紹課文內(nèi)容，如指導(dǎo)學(xué)生大量聚集寫景的精美詞語(yǔ)等。