彩色的非洲反思總結（精選15篇）

彩色的非洲反思總結 篇1

　　為了體現學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：(1)“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”(2)“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”(3)“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我帶領學生抓住：文章從哪幾個方面贊嘆了

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面?⑵你從內容和語言上感受到了什么?讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。教師在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優美的語言。

　　在本文的教學中，我也有許多不足之處，特別是在導入過程中，影片沒有按照預想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學預設，非常令人遺憾，使課堂教學有所欠缺。

彩色的非洲反思總結 篇2

　　《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

　　這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

彩色的非洲反思總結 篇3

　　《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。

　　因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網絡上廣泛收集有關非洲的資料，并且提出要結合課文所介紹的內容開展活動。關于非洲動植物，日常生活以及藝術的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。同時，我為了上好這節課，也反復深入研讀課文，搜集資料充實教學內容，制作了多媒體課件，能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充分地體現了立足教材，超越教材的思想。

彩色的非洲反思總結 篇4

　　反思這一節課，既有可以說的優點，但是缺點也不少。我認為有以下幾點是可以肯定的：

　　一.本節課體現了語文課堂上缺少的朗讀。朗讀一直貫穿在本節課的教學過程中，開展了以教師范讀，教師點名讀，讓學生分角色朗讀。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調。對人物的語言進行了讀和評

　　二.本節課的教學過程清晰，讓人 能夠直觀感受。板書比較簡潔，有條理。

　　三.開展了課本劇，活躍了課堂的氣氛。使學生的綜合能力從中得到了體現。也培養了學生的表演能力，以及口語表達的能力。

　　但是不足的地方也很多，大致有以下幾個方面：

　　一.由于學生學習基礎的把握不夠，以至于在譯讀這一環節所花時間過多。忽略了其他該設計的教學東西，如對人物性格的分析不詳細。

　　二.板書雖然簡潔但是卻忽略了對重點詞語及句式的板書，文言字詞講的少。

　　三.對課文的人物形象分析不夠，，花的時間少，而且展開的討論有限，沒能展開來講。對學生的觀點做的評價不夠全面。

彩色的非洲反思總結 篇5

　　1、經驗甚少的我缺乏對課堂中生成的應變能力。我的教案好比是一個劇本，而我又不僅僅限于“導演”，不能完全按照我的預設進行。而這對于一個新手的我來說，在面對課堂中生成的知識時顯得比較遲鈍，一時間不知所措。例如在導入環節中有這么一個小插曲：當我講到“秋天不僅有美麗的衣裳……”還沒等我講完學生就喊著“還有好吃的水果”面對這個突如其來的“回答”我頓住了，不知該說什么，那時的我果斷的選擇了繼續講我的，沒有理會該生的一那份熱情參與的激情。其實回想過來，正如師傅說的，我是否可以順勢讓學生秋天呢還有哪些?將主動權還給學生，這樣的課堂更體現以生為本，銜接過渡會更加自然。我要慢慢學會課堂上適時的放手。

　　2、缺乏追問的勇氣。在講到“大雁的情深”時，哪個詞語最吸引你的眼睛時，學生講到了“一排排”，我的預設是學生會說“叮嚀”，面對這個情景，我只是以“你看到了一排排大雁，大雁一排排的，真多!”過去了，沒有對學生的回答進行適當的追問，錯過了和學生對話的時機。

　　3、課堂評價中缺乏魅力，比較單一。在學生出現好的回答時，我總是以“你讀的真好”等簡單的話帶過，有時候還犯了重復學生回答的錯誤。當學生回答有誤，出現冷場的時候，我沒有很好的運用教學機智，這也是我一直思考的。評價語言貧乏，這將是我下一階段努力的目標。

彩色的非洲反思總結 篇6

　　我們的課堂上，常常是老師預設的內容太多，學生生成的東西不多，有時還為了老師的預設，犧牲了學生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應為學生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說的，不妨讓學生走上講臺，當一回小老師。對于超前學習中學生可以自己理解掌握的知識就由學生來講。我覺得師生角色的相互轉換，有利于保護學生的求知欲、培養學生創造性思維品質，值得一試。

　　同時設置“質疑臺”，讓學生說疑惑提難點，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價值，看一看誰是智多星，最能幫同學解惑答疑。還可以進行“風采展示”背佳作賞美文等等活動，這樣其主動性、積極性等內在動力得以充分發揮，學生會積極主動的參與到教學過程中。

　　總而言之，一超四有效的教學模式的實踐完善任重而道遠，眼前關鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。我們堅持不斷地反思研究實踐，努力成就心中的那份教育夢。

彩色的非洲反思總結 篇7

　　“智取生辰綱”是節選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節吸引學生，人物形象栩栩如生。在教學這片課文時，我緊緊抓住“智取”這個詞語。讓學生一劃二圈三品四讀。學生找出文章中反映七條好漢英勇機智的語句，體會作者所表現的思想感情。

　　酒里怎么會有毒?七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們為什么會中毒?對于這個問題書上本沒有現成的答案。我讓學生通過小組討論，展開豐富的想象力，設計七條好漢下毒的可能性。這個環節的設計引起了學生的強烈興趣。同學們想象出許多種可能性。

　　1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。2 、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時下了毒……學生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。

　　這堂課給我一個很大的啟發：學生的想象力是十分豐富的，問題是我們教師在課堂設計上是否安排讓他們想象的空間?在今后的教學中我要盡力挖掘學生的想象力，讓他們的思維更活躍。

彩色的非洲反思總結 篇8

　　我在撰寫《月球之謎》教學設計的時候，經過認真鉆研教材，仔細推敲每一句話，設計了非常優美且富有激情的語言引入新課程，給學生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球，每個星球都是一個神秘二獨特的未知世界。這節課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優美且富有山洞里的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發了學生探索月球之謎的欲望，使得這節課獲得了一半的成功。

　　接著，我展示了幾幅關于月球的美麗圖片，引導學生展開想象：“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發的語言激勵下，學生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。

　　看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼，我知道，我已經激發了他們的學習欲望，調動了他們的學習興趣。《月球之謎》這節課每個環節的過渡語，都經過我仔細地推敲、反復的琢磨，使得整節課我的語言都是那樣的優美，具有吸引力，把學生的注意力牢牢地吸引住了。

　　比如：我用“千萬年來，月球那特有的美麗使人類折服，人們夢想著早日登上月球，揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段，學生閱讀課文的欲望更加強烈了。在指導朗讀，學習第二自然段后，學生對月球有了初步的認識，知道月球景色十分奇異。

　　探索月球之謎的欲望吞沒了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產生疑問。我抓住這一契機，順勢引導“隨著科技飛速發展，人類探索發現了月球許多奧秘，但也發現了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋，學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。

　　最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生：“此時此刻，你有什么話想說?”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續探索月球的奧秘。”“將來我想當一名科學家，到月球去探秘。”“我要……”這時我再讓學生齊讀最后一段。這時，孩子們眼中閃動的是智慧的火花，迸發的是探索科學奧秘的情感。

彩色的非洲反思總結 篇9

　　我教了《比的意義》。一節課下來，感觸頗多：一、這節課充分體現了數學源于生活，也服務于生活，在現實情境中體驗和理解數學，這一教學理念。二.本節課我應該放手讓學生自學，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的自學能力，體現出學生學習的主體，教師組織、合作這一教學理念。例如：在在教學比的各部分名稱時，根據內容簡單，便于自學特點，我放手讓學生自學，培養了學生的自學能力。但我也同時還意識到不夠放手，當學生自學到比同比值比較時，沒有讓學生去比較、總結。三.應該鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流這一教學理念也得到充分體現。四、應該合理把握教學時間。這節課沒有完成預定的教學任務，把除法、分數的比較放在了課后，我感覺是個遺憾，這里是學生討論的最佳地方。

　　看來，教與學生的練習之間還得下功夫去進行時間的把握，使自己的以后教學做的更好。

彩色的非洲反思總結 篇10

　　課文敘述了在一群逃難的人中，有一位年輕人——哈默，他執意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度饑餓的情況下還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：尊嚴是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。但對于一個四年級的學生來講，讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃自己的勞動賺來的就是尊嚴。而我們則不一樣。課堂上，為了更充分的使孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質，我采用了聯系上文對比體會的方式。

　　我先請學生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導學生仔細讀這句，然后提問：從面呈菜色，疲憊不堪這兩個詞中讀出了什么。學生們，有的說我讀出了他們很累;有的說讀出了他們很餓;有的說讀出了他們缺乏營養，急需食物……我問：從那些語句，你看出他們確實急需食物?孩子們立即找到了后面的動作描寫。我說，是啊，他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來，因此課文中用了一個非常確切的詞來形容------顯然。到這，孩子們對這個詞的理解應該說很到位。此時我又節外生枝了一點，如此飽受饑餓的逃難人，此時就在我們眼前，對于我們每一個富有同情心的人來說，他們的這種行為，我們能理解嗎?學生一致認為能。此時，我把話鋒一轉，讓我們再來看看這個特殊的年輕人，學生讀出對年輕人外貌的描寫，我寫下“臉色蒼白，骨瘦如柴”這兩個詞。請大家注意，年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康，營養，食物。可當杰克遜大叔將食物送到他面前時，他依然拒絕了。此刻引導學生練讀兩人的對話部分，最有助于體會人物的心情及高尚的品質，所以我讓學生之間互相練習。結果，孩子們體會的很深刻。故事中，這個年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。

彩色的非洲反思總結 篇11

　　首先是對于學生們的，學生們喜歡游戲，喜歡將知識放在游戲中學習，在課堂上，如果讓學生們玩游戲，學生們就會來勁，而一旦游戲沒有了，學生們的熱情就退下去了，因此如何讓學生的熱情之火越燒越旺，使學生們的學習激情被充分的調動起來，這是我要考慮的事情。但是不要只讓學生們關注游戲，而沒有在游戲中忽視學習，甚至忘了學習。例如在《詠雪》一文中，我選取了三句話，“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風起”讓學生們激情表演，同學們在對課文的充分理解的基礎上，將這三句詩演繹的淋漓盡致，也感受到了詩中的意境，從而在比照中得到了學習與領會，還有就是《陳太丘與友期》一文中，也是在學生們對于課文進行理解的基礎上，讓學生們進行討論，討論誠信的問題，并舉例說明誠信在生活中的重要性，最后得出結論，“擁有誠信就會擁有一切，而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學生進行搶答，對于文言詞語也掌握的很好，當然要想讓學生們記憶深刻還得需要平時的練習，否則課堂的效果維持的并不持久。

　　其次是對于自己的提升，學生們喜歡什么，自己就得準備什么，上什么東西，學生們想聽到什么東西，事先還是要多去考慮的，否則學生們不愿意聽，上課不來激情，那一節課下來，學生學不到什么東西，就會浪費一節課，因此在上課的前幾天我就開始琢磨這個課該怎么去上，免得亂手亂腳的，并且效果一定不好。例如這個《世說新語》還沒講完，我又在琢磨《皇帝的新裝》該怎么上了，是讓學生們自己講，還是自己演，要怎么才能讓學生有所收獲，第一節課讓學生們自己分角色朗誦，在第二節課讓學生們進行辯論。

彩色的非洲反思總結 篇12

　　講課前一天我見到了學生，個個活潑好動，老師說一句他們接三句。面對這樣的紀律我真感到頭疼，生怕他們給我出亂子。誰知道第二天課堂上，他們人人積極，踴躍發言，那一張張充滿好奇、探索、疑慮、喜悅的笑臉，頓時給課堂教學帶來了明媚的陽光。

　　“太順利拉，他們太會配合了。”這一點也不對。課后我沉思了很久，心里在想：學生為什么有這么大的變化?我終于悟出：課堂教學中牽著學生的鼻子走教師設計好的路，老師怕出錯，學生也勞累無趣。所以，教師就要順應學生的“學勢”而導，而不是牽著學生的鼻子走。

　　學生是課堂的主人，學習的主人。課堂是屬于學生的，倘若不屬于學生，課堂與老師則沒有了存在價值。在課堂上，不是學生配合老師的教，而是老師服務于學生的學，老師的行為取決于學生學習的需要，這就要求，老師要融入學生的學習之中，體驗洞察學生的學習狀態，該導向時導向，該啟發時啟發，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵。

彩色的非洲反思總結 篇13

　　問題來自學生，答案也來自學生，學生這樣答那樣答都有一定的道理，都應給予肯定。重要的不在于誰答案更準確(要是以前教師可能經常尋找一個比較“準確”的答案拋出了)，而在于在這樣活動的過程中同學的思維活躍了，判斷、表達能力都得到了鍛煉、發展，語文學習的目的也就達到了。

　　這事又使我想到，一篇課文教完不等于我的教學任務全部完成了，也不等于同學都懂，或沒什么大問題了。這次高拓同學提出了這個問題，是出乎我的意料的，它超出了我教學設計的范圍，說明同學的思維有時是超越了教師的要求、教材的范圍的。它讓我深感到，一個責任心強的教師、應善于捕捉學生在學習過程中思想、思維火花閃現的一瞬間，及時給予鼓勵、引導。請隨時提供給同學暢所欲問、暢所欲答，盡其所未盡，知其所未知的學習空間吧!要知道，超常的思維更能有超常的創造，“節外生枝”花更艷!

彩色的非洲反思總結 篇14

　　課后，針對這一節課，多名老師和教研室的蘇老師坐在一起進行了交流和針對語文課給我們提出了寶貴的意見和指導。對課堂上一些優點進行鼓勵，但同時也指出了一些不足之處，本著教師應不斷學習，進步，提高自己教學水平的目的，我認為做好每一節課的教學反思是很有必要的，下面就是我這一節課的教學反思;

　　關于閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時，閱讀教學反對教學內容的復雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。

　　雖然在本課的設計中，考慮到了低段閱讀教學要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同，非常感謝各位老師們也給我提出了中肯的意見和建議，我會非常虛心的接受，在以后的教學道路上不斷的進步，創新，改善，吸取老師們的優點，盡量將每一節課都講到盡善盡美，讓學生們快樂的學習，做到高效的課堂。

彩色的非洲反思總結 篇15

　　《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統治的強烈憤恨。教學中始終要注意這點。

　　本文詞語量大，實詞以數十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實詞、虛詞)，這是本文教學中要用相當時間來完成的重要任務。 學生在學習時難度有點大，在教學中我為了照顧到各個層次的學生，就逐句、逐段講解。另外加強誦讀、背誦練習。這節課上下來，我感到學生還不能深入體會文中的思想感情。主要癥結在于學生對文本讀得不透。