2022年個(gè)人教育教學(xué)反思（通用15篇）

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇1

　　一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

　　我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

　　努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

　　以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析。

　　耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇2

　　不知不覺中來(lái)到金沙五中已一個(gè)多月，在未正式工作前，我滿心期待，期待著看到自己即將開始工作的地方，也期待著我的教育旅程。同時(shí)，我也十分擔(dān)心自己能否勝任這份工作，畢竟高中的課程還是有一定的難度，而且管理學(xué)生的難度也比較大。很快，自己的期待和擔(dān)憂的來(lái)臨了。在八月十三號(hào)那天我來(lái)到了金沙五中，并正式成為了一名教師，是名副其實(shí)的教師，而不是實(shí)習(xí)老師。而在接下來(lái)這一個(gè)月工作中自己已開始慢慢熟悉的自己的工作環(huán)境和內(nèi)容，但是仍然有很多地方值得反思和改進(jìn)。

　　第一，教學(xué)方法。

　　我們都知道，教學(xué)方法是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，教學(xué)方法的選擇與使用是教師教育教學(xué)能力如何的綜合表現(xiàn)。作為新進(jìn)教師，由于經(jīng)驗(yàn)不足造成在教學(xué)方法上還存在很大的問題。在今后教學(xué)反思中我們應(yīng)該思考：我們是否采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?我的教學(xué)方法是否可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情?我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇采取什么樣的教學(xué)方法，而不是固定的使用一種教學(xué)方法。并且要多對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體感知。經(jīng)常問問學(xué)生對(duì)自己的教育教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和意見。

　　第二，反思教學(xué)內(nèi)容。

　　作為新教師的我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行重新整合和運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材之中，要培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。我們更加需要思考的是：講授知識(shí)的準(zhǔn)確性，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)的需求，以及教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)和突破。

　　第三，對(duì)學(xué)生的關(guān)注和管理。

　　學(xué)生是一切教育教學(xué)活動(dòng)的主體和教學(xué)工作開展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)多關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。要反思學(xué)生上課的精神面貌和課堂反映，他們的課堂反映也就是我們教學(xué)方法和內(nèi)容是否合理的真實(shí)體現(xiàn)。然后再針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)采取有效的教學(xué)方法。

　　第四，自我反思。

　　首先，作為新教師的我們可能在大學(xué)期間養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。因此，我們要審視自己的師德和師風(fēng)，及時(shí)改正自身的不良習(xí)慣，端正自己的教育態(tài)度。并且要學(xué)會(huì)在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題進(jìn)行分析和反思，多去思考這些問題產(chǎn)生的原因，并尋找解決問題的方法。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇3

　　來(lái)現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：

　　因?yàn)閯傞_始教，知識(shí)層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識(shí)有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。這段時(shí)間總是聽組長(zhǎng)的課，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺雖然這樣講不會(huì)出大問題，但是總感覺自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽課就不會(huì)講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自己的思路來(lái)，加上老教師的指導(dǎo)我相信肯定會(huì)有所進(jìn)步。

　　再者就是在自身教學(xué)能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查以及學(xué)生自己寫的教學(xué)建議，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。大部分學(xué)生提出上課的過(guò)程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固，這方面我確實(shí)沒有做好，上課時(shí)感覺要講的很多，于是留給學(xué)生的時(shí)間就少了，這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過(guò)程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固。 還有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長(zhǎng)和其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。

　　問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì)好很多的。

　　另外包括新課的引入，知識(shí)的前后銜接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇4

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描述動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好文。今年，它早早地出此刻四年級(jí)教材中，讓我們執(zhí)教者有一種欣喜和想教好它的沖動(dòng)。這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展示了自然界的完美。一向以來(lái)，我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘，因而自認(rèn)為備課備得很充分，無(wú)論是對(duì)作者的遣詞造句，還是表達(dá)方法的運(yùn)用，都有了較深刻的理解。在教學(xué)時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說(shuō)他們所說(shuō)，訴他們之真情。一節(jié)課下來(lái)，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生傳播課本知識(shí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然，或許是他們被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果很好。

　　傳統(tǒng)的教法，可按作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的所見所聞?wù)归_，先學(xué)第一次只見到勃勃生機(jī)的大榕樹，但沒有見到一只鳥，再讀第二次看到了鳥兒翻飛，鳥聲悠揚(yáng)的場(chǎng)面;或者圍繞“為何能成為鳥的天堂?”的兩個(gè)因素展開教學(xué)。本課設(shè)計(jì)時(shí)以讀、悟、說(shuō)為基本思想，把“榕樹”與“鳥兒”放在等同的位置上加以品味，教學(xué)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，突出語(yǔ)文的人文性。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、感受榕樹的勃勃生機(jī)和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚(yáng)”的場(chǎng)面。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、初步學(xué)會(huì)換位思考，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。其教學(xué)過(guò)程根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“自主感悟，發(fā)展語(yǔ)感”出發(fā)，主要以朗讀感受、自主感悟、換位再讀再悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開。

　　朗讀感悟第一課時(shí)教學(xué)后學(xué)生對(duì)課文資料已有了必須的了解，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是研讀二、三段，即作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到的不一樣景象，在回顧課文資料后，讓學(xué)生挑選出描述榕樹與鳥兒的段落來(lái)讀。在讀、評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)段落有了整體的感悟。

　　自主感悟在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用學(xué)生自主選取(在描述榕樹與鳥的段落中任選其一)、自主研讀(品味描述榕樹或鳥的語(yǔ)言文字)、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的魅力)的方法，用心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生分別以“樹”和“鳥”的身份贊美自我，從中培養(yǎng)自尊、自愛、自信，使每個(gè)學(xué)生的聰慧、可愛、悟性和靈氣都表露了出來(lái)，做到了人文一致，人文合璧;讓學(xué)生始終有用心的閱讀心理，從讀中感受到榕樹的勃勃生機(jī)和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚(yáng)”的場(chǎng)面，從中獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生價(jià)值的感悟，獲得了人文精神的升華。

　　換位整和、再悟教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深究榕樹與鳥的關(guān)系，進(jìn)而互換主角，進(jìn)行再讀再悟，使學(xué)生從整體上感悟、了解“鳥的天堂”的含義，使學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞別人，我即是樹，你即是鳥，樹和鳥互相欣賞構(gòu)成整體;我和你也互相欣賞，互助互勵(lì)，讓學(xué)生真正做到了認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人。那里滲透了換位思考的意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成辯證地、全面地看問題的習(xí)慣。這樣處理既基于教材，又超越教材，為學(xué)生人生的光彩涂了一層亮麗的底色。

　　拓展延伸我以課文資料“一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著，它的歌聲真好聽”引導(dǎo)學(xué)生想像。讓他們圍繞“如果你是小畫眉，你會(huì)唱些什么?”進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從讀到悟，最后到表達(dá)的一個(gè)完整的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　朗讀訓(xùn)練這是本課另一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自我去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)光讓給學(xué)生，讓學(xué)生自我去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說(shuō)說(shuō)喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自我喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自我喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自我選取喜歡的段落，自已朗讀，自我感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇5

　　誰(shuí)都知道聽別人的課，可以彌補(bǔ)自己的不足，即提高自己的教學(xué)水平。上一周，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)洋思大比武，因?yàn)槲覜]有參加，所以對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)知知甚少，以至于組長(zhǎng)通知時(shí)，我也沒在意，但后來(lái)想去聽課時(shí)，卻不知道哪一個(gè)班，導(dǎo)致了我一節(jié)洋思課也沒有聽。當(dāng)時(shí)我有一些后悔，但轉(zhuǎn)念一想，又沒有人管，不聽就不聽了，自我安慰了一下。可過(guò)了幾天，校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了我們，一是自己小組推出的課，并沒有代表全組的水平;二是對(duì)于聽課的態(tài)度不端正。這反映出個(gè)人的懶散和備課組的不協(xié)調(diào)，不合作。校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上的每一句話都使我很慚愧，我才教了三年書，還不是一個(gè)成熟的老師，卻開始變的這么浮躁和不謙虛，放松了自己。同時(shí)，也對(duì)自己是一個(gè)對(duì)比，平時(shí)說(shuō)學(xué)生，常常不自覺，老師不逼，就不好好干，回頭看看自己又何嘗不是呢?校領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)就自我放松，像這樣子怎能教出優(yōu)秀的學(xué)生呢?又如何管理好學(xué)生呢?教書育人，師德為先，校領(lǐng)導(dǎo)給我們開完這個(gè)會(huì)后，我覺得自己有一些偏離了軌道，我要認(rèn)真反思，找回原來(lái)的我，不忘自己的目標(biāo)——爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

　　個(gè)人的反思報(bào)告5篇5

　　今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報(bào)課，下午在職教中心進(jìn)行了評(píng)課和生本教育培訓(xùn)，我認(rèn)為對(duì)我這種非科班出身、半路出家的人來(lái)說(shuō)特別的有用。希望這樣的活動(dòng)以后能越來(lái)越多，幫助像我一樣的年輕教師提高水平，爭(zhēng)取早日成為名師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。現(xiàn)把我的收獲匯報(bào)如下：

　　一、對(duì)生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前看到生本教育感到陌生，查閱了資料也都是理論，懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲：前置性學(xué)習(xí)，小組合作交流，小組展示。最重要的是今天的講解是結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行的，深入淺出，讓我理解的更到位。

　　二、一直以為升本課堂老師會(huì)更輕松，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不是更輕松，而是肩上的壓力越來(lái)越大。生本課堂上，學(xué)生自由發(fā)言，想法千奇百怪，很多時(shí)候超乎我們的想象，在課下備課時(shí)我們不可能備到，對(duì)教師的課堂調(diào)控水平、應(yīng)變能力也提出了更高的要求。未來(lái)的教師應(yīng)該是知識(shí)博大精深，能力超群的。

　　三、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但教師的主導(dǎo)作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽者，還是引導(dǎo)者、調(diào)控者。如果課堂上教師不注意引導(dǎo)，讓課堂跑偏，那么是十分可怕的。

　　四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣，每一步都有學(xué)問。前置性作業(yè)的布置要基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、開放、把握重點(diǎn)。每一節(jié)課該如何去布置，需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做，怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學(xué)問的。小組合作展示中如何引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)到那個(gè)程度合適也是有學(xué)問的。具體這些都要從實(shí)踐中去探索，思考。

　　生本教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力、表達(dá)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。就我所教班級(jí)的目前情況來(lái)看，開展生本教育還有一定的難度。試過(guò)幾次，參與的學(xué)生寥寥無(wú)幾，沒有成功。有自己的原因，也有學(xué)生的原因，很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習(xí)慣，更別提前置性作業(yè)了，加之家里的各方面條件也有限。但是我不會(huì)氣餒，還會(huì)繼續(xù)努力，一步步往前走，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)升本教育。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇6

　　反思《白鵝》一課教學(xué)，我著重考慮了朗讀、語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練、想象能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面的訓(xùn)練。本著著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的終身發(fā)展考慮，我在本課采用如下教學(xué)方式。

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)言的情感。

　　“熱愛是最好的老師”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語(yǔ)言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達(dá)喜愛之情把白鵝稱作“雪白的大鳥”。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這“雪白的大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度;挨著它，感覺得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀。

　　2.促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。

　　“想象”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示。“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這從他們樂此不疲的表情中就能看出。

　　3.重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化。

　　內(nèi)化是形成語(yǔ)文素質(zhì)的心理機(jī)制，外因都要通過(guò)學(xué)生主體這一內(nèi)因來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)，然后問學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?

　　接著出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。 該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。我讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的 “感受——理解——積累——運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。

　　總之，本節(jié)課我讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。但也存在不少問題。如：某些環(huán)節(jié)處理得過(guò)于細(xì)致使后面時(shí)間不夠;課堂氣氛雖然較好，但有時(shí)目的性不強(qiáng)。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇7

　　大一過(guò)去了，雖然收獲很大，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足。現(xiàn)在我就從學(xué)習(xí)、生活、娛樂和工作這四個(gè)方面做總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)上，相對(duì)第一個(gè)學(xué)期，成績(jī)退步了不少。上學(xué)期剛來(lái)到這個(gè)嶄新的校園，雖然對(duì)這里的環(huán)境不太熟悉，但那時(shí)熱情飽滿，拼勁十足，在娛樂的時(shí)候也不忘學(xué)習(xí)，上課也幾乎是坐前幾排，不懂的事還經(jīng)常去向師兄師姐討教，因此學(xué)到了不少東西，并很快適應(yīng)了大學(xué)生活。上個(gè)學(xué)期，對(duì)校園的環(huán)境慢慢熟悉，但熱情也慢慢減退，人也變得懶惰起來(lái)，特別是買了電腦之后，時(shí)間安排不合理，生活節(jié)奏也打亂了，經(jīng)常出現(xiàn)了遲到、上課睡覺、逃課之類的囧事。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，感覺沒有一天睡眠充足過(guò)，墮落的情緒一天比一天高漲…到了期末，才意識(shí)到掛科的嚴(yán)重性，但是已落下了不少課程，所以，我只能更用心去學(xué)，自學(xué)很吃力，每天都把自己搞得很狼狽。一年過(guò)去了，雖說(shuō)沒有掛科記錄，但技術(shù)方面的東西沒學(xué)到什么，因此，在新學(xué)年，首先給自己定好一個(gè)奮斗的方向，掌握好一門技術(shù);其次，重新調(diào)整好生活節(jié)奏，安排好作息規(guī)律;最后，上課認(rèn)真聽課，做到不遲到、不逃課，在不掛科的基礎(chǔ)上把英語(yǔ)四級(jí)過(guò)了。繼續(xù)秉承虛心求學(xué)的美德，多向師兄師姐們、同學(xué)們請(qǐng)教。

　　生活上，我基本都可以和同學(xué)們友好相處，互助互愛，在班上更是深受同學(xué)們愛戴。宿舍里，我們互相理解和遷就，就像一個(gè)和睦的大家庭，這為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。老師們常說(shuō)，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)做人，我一直謹(jǐn)記著這句話，所以，我很認(rèn)真地處理人際關(guān)系，很真誠(chéng)地和別人交流，并用心聆聽別人的心聲。今后，我也會(huì)更多地加強(qiáng)和老師、同學(xué)們的溝通，讓人際關(guān)系更和諧。

　　在娛樂方面，給我最多的是籃球，可以說(shuō)籃球就是我的精神支柱。籃球給了我激情，賦予了我堅(jiān)持到底、永不氣餒的精神力量。高興的時(shí)候和同學(xué)們一起到籃球場(chǎng)上斗牛，不開心的時(shí)候一個(gè)人在籃球場(chǎng)上揮灑汗水。籃球，讓我懂得了團(tuán)結(jié)、責(zé)任心的重要性，所以，今后我會(huì)加強(qiáng)鍛煉自己，更好地完善自我。

　　工作上，過(guò)去一年我很好地配合了班干們開展工作，班干們安排下來(lái)的工作我也都一一落實(shí)好。新學(xué)期，我做了班干，我會(huì)做好每一項(xiàng)分配下來(lái)的工作，并調(diào)動(dòng)起班上同學(xué)們的熱情，做好一個(gè)帶頭的作用吧。

　　綜上所述，一個(gè)人想要在大學(xué)里學(xué)有所成，必須給自己定好一個(gè)目標(biāo)，然后以一種樂觀的心態(tài)朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn)。人最怕沒有激情，激情減退人就開始懶惰起來(lái)。新學(xué)年新開始，我會(huì)重新定位自己，喚起學(xué)習(xí)的激情，把專業(yè)課學(xué)好，掌握好技能，把自己鍛煉成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇8

　　走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

　　反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

　　記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

　　(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　1、一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

　　以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

　　(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

　　給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

　　對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且務(wù)必把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿藗�(gè)性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

　　2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

　　3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一向以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

　　(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

　　1、把人家的情感變成自己的情感。

　　《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?透過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

　　2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

　　3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

　　每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

　　我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂的時(shí)光!

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇9

　　比和比例這部分里容，概念多，有比較抽象，很多概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，諸如“比”和“比例”，“求比值”和“化簡(jiǎn)比”等，學(xué)生很容易混淆，尤其是在應(yīng)用正、反比例的概念進(jìn)行判斷，解決實(shí)際問題時(shí)盲目亂猜的現(xiàn)象極為常見。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)要把這部分內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)正遷移，防止負(fù)遷移，鞏固知識(shí)，提高能力。

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么?”時(shí)，同學(xué)們講了很多，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)如果這樣處理的話會(huì)顯得零亂、無(wú)序、缺乏系統(tǒng)化。

　　理清知識(shí)體系要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇10

　　一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，反思過(guò)去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生完美的心靈;個(gè)性是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

　　“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，務(wù)必堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫忙她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

　　三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

　　反思帶來(lái)的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自我的教學(xué)水平。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇11

　　一、課文的“味”兒沒嚼透。

　　備課之前，自己先讀課文。我注意到了課文的中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”就自然而然地認(rèn)為文章是圍繞白鵝的高傲來(lái)寫的，上課時(shí)就應(yīng)該著重幫助學(xué)生感受學(xué)生的高傲。可是果真照著這樣的思路上課，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”，不斷地學(xué)“引吭大叫”，不知不覺地，連我自己都覺得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺得有點(diǎn)陌生和遙遠(yuǎn)的動(dòng)物，更何況學(xué)生呢?我們感受到的白鵝顯然已經(jīng)不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了。

　　上完課，我注意到了寫在這一組課文前面的話：“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选！卑褎?dòng)物視為朋友，親近它，喜愛它，這不恰恰就已經(jīng)體現(xiàn)編者選文的意圖了嗎?或許，編者就是被豐子愷先生對(duì)白鵝的那份由衷喜愛打動(dòng)，才選了這篇文章吧!我回憶起了楊老師提醒過(guò)我要注意的一句課文：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。”狗多么忠誠(chéng)親切，而養(yǎng)鵝竟然也能如養(yǎng)狗一般，不正恰恰說(shuō)明了養(yǎng)鵝的喜和樂嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥’”，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!沈莉老師告訴我，她小時(shí)候被鵝咬過(guò)，但她印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子，現(xiàn)在想起來(lái)都還是覺得很好玩，很可愛。

　　這就是真正接觸過(guò)鵝的人才有的那份由衷喜愛!現(xiàn)在，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養(yǎng)的這只白鵝，于是鵝走路時(shí)的傲慢，吃飯時(shí)的古板也就令他忍俊不禁，使他用調(diào)侃幽默的筆調(diào)寫就了這篇文章，一如一個(gè)滿懷慈愛的父親談起自己調(diào)皮的孩子。

　　如果課前就能嚼出課文的這個(gè)味兒，那么，今天的白鵝在孩子們的眼里會(huì)親切可愛得多吧!

　　二、課堂的“味”兒還有點(diǎn)兒“生”。

　　因?yàn)闆]有嚼透教材，課堂就顯得生硬，少了點(diǎn)兒滋潤(rùn)，少了點(diǎn)兒自然。許多細(xì)節(jié)都暴露出了這個(gè)毛病。

　　課始出示了白鵝的照片，與學(xué)生一同領(lǐng)略了它高傲的姿態(tài)后，我便讓學(xué)生自由讀課文。可沒想到的是孩子們似乎都有些不知所措，課堂忽然靜寂了幾秒鐘。我只有掩飾自己的尷尬，再次提醒學(xué)生趕緊讀書。孩子們這時(shí)才像回過(guò)神兒來(lái)似的。課后，楊老師敏銳地指出了這個(gè)問題，幫我一起分析：很有可能是孩子們因?yàn)閯倓傃萘恕吧扉L(zhǎng)頭頸、左顧右盼”，對(duì)這個(gè)高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣，興奮勁兒還沒過(guò)去，這時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地下指令叫他們讀課文，他們的情感就產(chǎn)生了斷層。經(jīng)過(guò)這一番點(diǎn)撥，我才恍然大悟，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。課堂正因?yàn)槲⒚畈懦蔀樗囆g(shù)，才需要每一個(gè)上課的老師用慧根去體悟!

　　又如在引導(dǎo)學(xué)生感受白鵝叫聲“嚴(yán)肅鄭重”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生圈一圈直接描寫白鵝叫聲的詞語(yǔ)。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生圈了“狂吠”，就問孩子們這個(gè)詞是不是描寫白鵝的，大家都說(shuō)不是，于是我就把正確的三個(gè)詞大在了大屏幕上。現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)的生硬恰恰反映了我的教學(xué)機(jī)智還很不夠。其實(shí)匯報(bào)的時(shí)候完全可以就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的答案一定會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思考，這是問題就不是我拋出的，而是從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去的。這不恰恰是我們需要孩子們養(yǎng)成的能力嗎? ——有疑，有思。說(shuō)到底，課堂本來(lái)就是這二者的結(jié)合。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇12

　　《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中第四單元的一課，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。為了向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。作者除了運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。王老師的課堂上呈現(xiàn)了好多亮點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課一開始，就通過(guò)多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝，并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠媮?lái)畫一畫。由于教師創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生對(duì)這可愛的小動(dòng)物非常的感興趣，畫得也特別認(rèn)真。畫完后，通過(guò)比較，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫得栩栩如生，而自己的畫不像。經(jīng)過(guò)交流，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察，才能抓住鵝的主要特點(diǎn)。“那豐子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?”王老師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問題，再一次激發(fā)了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、形式多樣地、扎實(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”因此學(xué)生在自讀課文時(shí)，王老師要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí)，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字。在隨文識(shí)字的同時(shí)，落實(shí)了書寫指導(dǎo)“脾”、“蹲”“餐”。王老師還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語(yǔ)的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。比如，講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí)，王老師問了這樣一個(gè)問題：“三眼一板”是什么意思，你能結(jié)合這段文字，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)嗎?”學(xué)生讀了這段文字，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定、吃的食物固定(飯、水、泥和草)、吃飯的順序是固定的(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草)，那就是“三眼一板”。

　　三、重視朗讀，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟

　　閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生首先具備良好的語(yǔ)感在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如學(xué)生在讀描寫鵝的叫聲的句子時(shí)，抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開教學(xué)。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)，學(xué)生有的說(shuō)：“主人，你怎么沒有看住我的飯?”有的說(shuō)：“誰(shuí)這么大膽偷走了我的飯?”……實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的，這還從他們樂此不疲的表情中也能看出。由此指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得津津有味，加深了對(duì)課文“高傲”的理解。整堂課，王老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”為主線，貫穿始終。每次學(xué)習(xí)后，她就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀，同時(shí)課件反復(fù)出示這句話，使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇13

　　初二英語(yǔ)教學(xué)反思——扎實(shí)備課認(rèn)真上課

　　本學(xué)期，我擔(dān)任了初二年級(jí)英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺得我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，班上有些的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠用心性，中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。個(gè)性是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事。

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及

　　時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語(yǔ)組群眾抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)帶給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基儲(chǔ)保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

　　1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料，既要思考知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要思考新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種搞笑的教具，如:單詞卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

　　2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我透過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的用心性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)搞笑“快樂堡”，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，透過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的用心性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

　　3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基矗

　　三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，透過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的潛力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

　　1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先透過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

　　2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們用心主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的潛力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

　　3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，透過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)資料層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)。

　　期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試能夠看出五年級(jí)三個(gè)班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個(gè)性是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇14

　　反思過(guò)去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的潛力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自我的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

　　一、要自覺提高自身素質(zhì)

　　“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

　　1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，應(yīng)對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以必須要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意理解。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不一樣層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。

　　2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于應(yīng)對(duì)和改善自我的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對(duì)自我本節(jié)課寫上那么一兩句，有時(shí)不用多。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把一節(jié)課資料講完嗎?”原先我上課時(shí)，備課的資料在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的資料之外，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。

　　3.為人師表。正人先正已，老師務(wù)必以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不一樣看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自我注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷�確對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確明白是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自我的錯(cuò)誤。

　　4.老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是就應(yīng)的，但老師也就應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自我是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)光，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當(dāng)，也不敢應(yīng)對(duì)。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因此刻中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語(yǔ)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)榇蠹颐靼孜乙话銧顩r是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將資料上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫英語(yǔ)就是不對(duì)啊!對(duì)此我沒多解釋，主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

　　5.老師要持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師的簡(jiǎn)單快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于理解教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種.種的煩惱和不如意，要持續(xù)快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自我的情緒，持續(xù)好情緒，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

　　初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不一樣教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不一樣的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。到達(dá)傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)資料，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自我的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的資料后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

　　三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時(shí)，思考學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，透過(guò)和我們學(xué)校的條件比較，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。

　　反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必須的甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自我的教學(xué)水平。

2022年個(gè)人教育教學(xué)反思 篇15

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。《比例的意義和基本性質(zhì)》一課，教材中安排的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，我們很難找到在這節(jié)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的幫助，也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法”，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成了一句空話。

　　教無(wú)定法，好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的授課效率。從目前情況看，部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸、填鴨、教師講學(xué)生聽的初級(jí)階段，教學(xué)效果較差。

　　比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說(shuō)明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，以及列出比例式所需的相等關(guān)系，然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式解答，并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。

　　成比例的量，在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)解答，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對(duì)正比例意義的理解。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，在這過(guò)程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題，同學(xué)們回顧一下：用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

　　生1：第一步

　　判斷題中的量成什么比例;

　　生2：第二步

　　設(shè)X

　　生3：第三步

　　列出含有X的比例式;

　　生4：第四步

　　解答并檢驗(yàn)。

　　師：很好。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好，確實(shí)我們?cè)谟帽壤�解�?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例，再按比例的方法列出比例式，然后解答和檢驗(yàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)

　　我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理、歸納得天衣無(wú)縫，這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來(lái)，試想想，這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么?

　　由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步，學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的，但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí)，有的也不必一定要按照這樣的四步，盡可能簡(jiǎn)單的列出算式，可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開放了。更不用說(shuō)通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。

　　通過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié)，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái)，真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。