《我的長生果》反思（精選5篇）
《我的長生果》反思 篇1
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞;⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3-5遍，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的 好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的長生果》反思 篇2
學(xué)了這篇文章,使學(xué)生受益無窮.里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書,他是人們的營養(yǎng)品(精神營養(yǎng)),文中用了大量比喻,描寫生動,具體,寫的很好.文中還有一句莎士比亞的話:"書籍是全世界的營養(yǎng)品."作者還提了建議,閱讀不僅可以擴大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識和智慧.讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要別出心裁,落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實感, 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅會愛上讀書,而且也學(xué)會了許多寫作方法.我相信,學(xué)生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個警醒:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍.學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升.
《我的長生果》反思 篇3
《我的"長生果"》一課,是一篇拓展閱讀課文,教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要有真情實感,在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功.
我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟.文本中沒有難理解的句子,但成語教多,有些還是很常用的,但我們這里的孩子,學(xué)習(xí)主動性不強,總是依賴?yán)蠋?經(jīng)常都要老師督促才去查詞典.這節(jié)課,我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,基本放手讓學(xué)生自讀.做到"把課堂還給學(xué)生",沒有講得太多,其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達自己的見解,只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們才會主動的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí)。
《我的長生果》反思 篇4
結(jié)合所教班級學(xué)生情況，我把生物人教版第五單元第三章第三節(jié)《社會行為》的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握動物社會行為的概念與判斷，動物信息交流方式與判斷。教學(xué)重點是如何判斷某些動物是否具有社會行為和一些動物的“語言”方式是什么。難點是社會行為與先天性行為、學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，動物動作“語言”的理解，教學(xué)活動以學(xué)生為主體。備課寫教案時，結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計一些問題，如：學(xué)生日常生活中熟悉的螞蟻和蜜蜂相關(guān)問題引入，從而引出社會行為的概念，又根據(jù)這些動物的行為特點理解社會行為的特點。然后讓學(xué)生舉寫例子說明具有社會行為的動物，并說出他們的生活習(xí)性。隨后，教師列出一些動物的行為，讓學(xué)生判斷他們是否具有是行為。在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體的課堂活動并很好地完成了第一個教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)動物信息交流方式時，教師從最高等動物人的信息交流方式引入，如：人類豐富的語言，打手機來傳遞信息是靠聲音方式傳遞，還有各種體態(tài)和手勢。引出問題：其他動物也有他們的語言嗎?這時讓學(xué)生舉例靠聲音來傳遞信息的動物，如：鳥，雞等。靠動作傳遞信息的動物有哪些。而一些動物不是用聲音和動作，他們是靠什么來傳遞信息呢，如螞蟻。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生又完成了另一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一個環(huán)節(jié)是教師小結(jié)，考評學(xué)生知識掌握情況。整個課堂活動，共安排了三個環(huán)節(jié)，由教師提出問題和追問，都是學(xué)生結(jié)合生活實際來解決問題從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是在這課堂教學(xué)中取得成功的方面。
在這節(jié)教學(xué)活動中，不足之處需要改進的是：教學(xué)語言不是精練生動，對課堂節(jié)奏調(diào)控不好，沒有留出時間關(guān)注個別學(xué)生，特別是后進生。沒有很好運用表情、等體態(tài)語學(xué)生信息傳遞的效果，時有口頭禪。在以后教學(xué)工作中，要是這些不足之處能得到改進，相信會取得更好的教學(xué)效果。
《我的長生果》反思 篇5
《失物招領(lǐng)》是一年級下冊三單元12課《失物招領(lǐng)》一文，主要讓學(xué)生感感悟我們肩上環(huán)保責(zé)任的教學(xué)。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很——很——”說短語，說句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調(diào)，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更解本的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。
本課中存在的問題也有許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。” 《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當(dāng)揭示課題時，學(xué)生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學(xué)生來朗讀辨析。因為揭示課題時學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物更是有所不同。