艱難的國運與雄健的國民反思（精選5篇）
艱難的國運與雄健的國民反思 篇1
在語文教材中，無論是記敘文還是議論文，無論是詩歌還是散文，都有豐富的情感因素蘊涵其中。要上好語文課，教師就必須針對教材內(nèi)容，教材的情感因素，以課文之情去感染學(xué)生，引發(fā)生學(xué)的積極情感，創(chuàng)設(shè)情景，正確掌握和理解一篇課文。我在語文教學(xué)中，十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感效應(yīng)，努力改變學(xué)生情感活動的性質(zhì)，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)收到了較好的教學(xué)效果。
人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，情境中的各種因素對情感的產(chǎn)生非常重要。在快樂的情境中產(chǎn)生快樂感，反之產(chǎn)生悲哀感。這一特點告訴我們：在教學(xué)中的教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境：我在教《艱難的國運與雄壯的國民》時，是這樣利用情境導(dǎo)入的：一開始播放莊嚴(yán)而神圣的《國歌》，用激昂的語調(diào)向?qū)W生介紹中國處于最艱難的時候，許多愛國之士迷惘之時的情景，在課件上顯示出五四時期中國人民那雄壯的精神的圖片。
這時候?qū)W生眼望那一副副圖片，耳聽教師充滿感情的敘述，就會產(chǎn)生強烈的振撼感。在激情的配樂朗讀中，讓學(xué)生圍繞課題的兩個關(guān)鍵詞：艱難、雄健來知道課文寫了什么?達(dá)到對課文的整體感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就有了感情基礎(chǔ)，對課文的理解也深了，文章的難點也會自然突破。特別是情感性較強的課文，不去干巴巴的說教，重要的是創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情感化的引導(dǎo)才是教學(xué)中的上乘之作。發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的氣勢�！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。”是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實。
然而，在今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號召相號召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
艱難的國運與雄健的國民反思 篇2
面對愛國主題的文章，心里總是沒底、發(fā)怵：因為“愛國”這一主題實在太大，太空泛，一則很容易上成政治課或說教課，枯燥乏味，別說學(xué)生不愿意聽，連執(zhí)教老師也可能是在課堂上勉強支撐著，苦熬著，心里與學(xué)生們一樣，巴不得下課的鈴聲早點響起。
針對這一點，教師對文本的把握，對教材的處理、問題的設(shè)計，就顯得尤其重要。
二則學(xué)生不大愿意談“愛國”，有時是覺得沒話可說，談來談去就那么幾句話;有時是認(rèn)為在同學(xué)們面前談“愛國”，怕別人會笑話，說他(她)假等等�？傊谶@樣的課堂上，較難調(diào)動學(xué)生們參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
基于以上兩點的考慮，我在三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了四個開放性的問題：
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請同學(xué)們聽《國歌》，談感受。學(xué)生會圍繞愛祖國、愛人民等主題展開，先在上課初營造一份與祖國緊密聯(lián)系的情感氛圍。
2、聽讀、初讀課文后，談?wù)勀銓φn文的第一感受是什么?
3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?
4、文章結(jié)尾處的看法對不對?為什么?
這些開放性的問題留給學(xué)生一定大的答題自由度，并聯(lián)系到學(xué)生自身的生活體驗，給師生之間的對話帶來一個廣闊的空間，讓學(xué)生能在文本的基礎(chǔ)上生發(fā)、擴(kuò)展，談出自己的個人感受和獨特體驗，暢所欲言，無所拘束，這為構(gòu)筑充滿生命活力的課堂奠定了基礎(chǔ)。
因此，在這節(jié)課上，老師教得投入、彰顯活力，學(xué)生的生命活力也在愛國篇章的激情感染下迸發(fā)出來，師生和文本不留痕跡地交融、互補。
艱難的國運與雄健的國民反思 篇3
本課設(shè)計的優(yōu)點：
根據(jù)新課程教學(xué)理念，本課教學(xué)以讀帶學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，加深理解，并受到情感的感染;背景介紹適時呈現(xiàn)，使得課堂教學(xué)流程自然且知識容量豐厚;
本課堂實踐的不足：
因為檢測七課字詞，固在講課過程中課文范讀沒有時間放錄音，這是本課的一大敗筆，只為了追求課堂任務(wù)要完成，時間上緊張使得課的結(jié)束匆忙。
改進(jìn)方法：
調(diào)整課堂字詞檢測方式和時間;
艱難的國運與雄健的國民反思 篇4
本課是屬于中國畫教學(xué)，以前我在進(jìn)行國畫教學(xué)的時候，一般都會以教師講解技法，學(xué)生臨摹為主。但這樣的教學(xué)課堂會讓人覺得很沉悶，學(xué)生往往也會興趣漸失。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入部分，我出示中國畫作品，讓學(xué)生猜一猜是用什么工具畫的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦有興趣和熱情，他們就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造欲望。教學(xué)中，在講到中國畫的用筆、用色和繪畫方法時，我通過示范、欣賞和實踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生來體驗中國畫的獨特優(yōu)勢。在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。整個教學(xué)流程下來，循序漸進(jìn)。我教得愉快，學(xué)生學(xué)得也開心。
艱難的國運與雄健的國民反思 篇5
《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”教學(xué)中我主要以兩個方面展開教學(xué)：
1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美
文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：
急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去;——勤勞美
行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;——和諧美、自然美
如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;——謙讓美
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪;——尊老美
心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……
美是永恒的主題，教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!
2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
5、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔，對看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點。
6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。
其實，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進(jìn)步。