彩色鳥的反思（精選6篇）
彩色鳥的反思 篇1
在幼兒操作前教師出示一棵樹的掛圖，情景游戲始終貫穿與整節(jié)課，做到首尾呼應(yīng)，因此幼兒操作添畫的過程中具有較高的興趣，參與的積極性濃厚，達(dá)到了以景促行的目的。
小班幼兒美術(shù)主要旨在培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣，用棉簽繪畫，這種繪畫工具就會(huì)激發(fā)孩子繪畫的熱情，這是孩子們繪畫的興趣之一;可愛的小鳥是孩子們喜歡的動(dòng)物形象，在其身上作畫是孩子們的興趣之二;小鳥衣服上用短短的、密密的、朝同一個(gè)方向的方法添畫簡單的羽毛，孩子們易把握，繪畫能在短時(shí)間內(nèi)出效果，孩子們會(huì)有一定的成就感。
整節(jié)課上下來，自我感覺還行，但在對(duì)孩子的“高控方面”，可能做的不是很好，不夠尊重孩子。且對(duì)顏色的相近色的理解上，還不夠深入，教師的技能素養(yǎng)還需加強(qiáng)。
彩色鳥的反思 篇2
通過幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣，符合小班幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過程中自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程性。
在輕松的背景音樂下，幼兒們開始“變色”，此時(shí)的環(huán)境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗(yàn)到涂鴉的樂趣。但是我在“吃果子”的過程中可能沒有關(guān)注到個(gè)別行動(dòng)比較慢的幼兒。這樣忽略了個(gè)別差異，對(duì)能力弱的幼兒來說難度系數(shù)就增加了。在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該每組都觀察，然后針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
彩色鳥的反思 篇3
1.以景生知。教師遵循“以人為本”的理念,尊重幼兒、信任幼兒,積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)情境,開始前用律動(dòng)進(jìn)入教室，且選擇的律動(dòng)跟接下來的活動(dòng)做了一個(gè)鋪墊作用。活動(dòng)中教師積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)“為小鳥添畫羽毛”的情景,引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中引出主題。以“為小鳥添畫羽毛”為線索,組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下,逐漸學(xué)會(huì)用短短的、密密的、朝同一方向的技能,并能積極作畫,大膽的運(yùn)用顏色進(jìn)行做畫。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中,不斷提升自己的繪畫能力。
2.以景萌情。讓幼兒在為小鳥添畫羽毛中初步體驗(yàn)欣賞羽毛的特點(diǎn)，教師運(yùn)用開放性的問題，你喜歡哪只小鳥的羽毛?為什么?老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的見解，同時(shí)教師在這一環(huán)節(jié)中利用投影儀及示范畫突破了重難點(diǎn)的達(dá)成。教師在接下來的示范畫過程中講解清晰，環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)并與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且注重細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，使幼兒在接下的過程中避免出現(xiàn)了不必要的過程。
彩色鳥的反思 篇4
運(yùn)用重復(fù)閱讀的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀：我先利用大圖書帶領(lǐng)幼兒先完整閱讀圖書一遍，然后邊引導(dǎo)幼兒分清封面，從封面開始一頁業(yè)一頁的翻閱圖書，邊講述圖書的內(nèi)容，看完后，要求幼兒合攏把書本翻好，以初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
1教學(xué)中的提問要進(jìn)一步加強(qiáng)，作為老師要要充分了解孩子的知識(shí)水平，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行有效提問，以引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的回答，以發(fā)展其擴(kuò)散思維的能力。
2在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要注重幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，如本堂課中，可以根據(jù)孩子們回答的答案，引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅色的番茄、黃色的梨子等，以提高幼兒的語言表達(dá)能力。
以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見!共同探討提高。
彩色鳥的反思 篇5
有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒在猜測(cè)小黑貓變色的時(shí)候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場(chǎng)改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時(shí)，在四次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢” ?孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng)，體現(xiàn)了故事的完整性。
當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多不足之處：
1、最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃______擠出______的牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動(dòng)物的身份來仿編的，而有的孩子會(huì)說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。
2、同時(shí)，本活動(dòng)的重點(diǎn)在“彩色”，作為一個(gè)語言活動(dòng)，與彩色有關(guān)的成語(五顏六色、五彩繽紛等)可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透。
3、故事的情境營造的不夠，教師的語言沒有體現(xiàn)神奇色彩。
我會(huì)將這些思考帶進(jìn)下一次的教學(xué)中，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。
彩色鳥的反思 篇6
小班初期的幼兒,他們喜愛的是繪畫的過程，作為小班的活動(dòng)應(yīng)該更具有游戲的色彩，以激發(fā)幼兒操作的興趣和情趣。水粉顏料顏色鮮艷,使畫面色彩分明,而棉簽畫易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望,孩子們很樂于參與。所以,本次活動(dòng),讓幼兒從顏色搭配為切人點(diǎn)開展棉簽畫教學(xué)。
旨在讓幼兒在顏色搭配的過程中,喜歡棉簽繪畫形式,嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進(jìn)行作畫,初步培養(yǎng)他們對(duì)色彩的欣賞能力,感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。小班幼兒在繪畫過程中,不會(huì)邊觀察邊畫,往往急于求成,畫出的作品也就容易出現(xiàn)粗糙、散亂等特點(diǎn)。本次活動(dòng)過程中,老師充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用情景畫的語言指導(dǎo)、幫助幼兒完成作品，且作品效果較好。