青蛙看海課堂反思（精選5篇）
青蛙看海課堂反思 篇1
在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以“小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎?”這句話為過渡，激發學生繼續學習探求的欲望，接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程，然后出示;兩個句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳”讓學生反復朗讀比較，能否把“一級一極”去掉，學生答：“不能。”我問：“為什么，你從一級一級中讀懂了什么?”學生有的答：“一級一級說明了山路很長。”有的說：“我從中讀出了它們的辛苦。”我繼續引導：“辛苦在哪?”學生答：“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”我接著問：“就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什么困難?”學生積極動腦，大膽想象，最后我總結：它們登山很不容易，真是經歷了千辛萬苦啊!”
在教學的最后我讓學生說說你最喜歡誰?最想對它說什么?有的學生說到蒼鷹和松鼠，認為應該學習它們樂于助人的精神;更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。
青蛙看海課堂反思 篇2
讓孩子通過自學畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。而是整節課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀，讀中感悟。
指名一個孩子扮演松鼠讀：“你想看海嗎?”師提示讀出熱情的感覺了嗎?你也來演松鼠，再熱情的讀一讀。一個孩子扮演青蛙讀：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”師：“你心情怎樣?”“失望”“你生活中有過失望的時候嗎?來說一說。”“再把這種失望的感覺送到課文中去，你能讀好這句話嗎?”“誰也來當小青蛙?”“老師從你的表情中已經感受到失望了!誰再來試一試?”
這節課讓我收獲頗多。我認識到苦心鉆研教材是上好課的第一步，也是關鍵一步，我會永遠牢記這一點。期待著在以后的教學工作中能有更大的進步!
青蛙看海課堂反思 篇3
在本節課的教學中，我圍繞教學目標，無論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創設與文本相一致的情境，學生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優勢，讓孩子們仔細觀察，說說看后感受，孩子們一看山峰圖，就發出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實在太高了。有的孩子說：山好高啊，云都在下面了。有的說：好高啊，石階好長好長。于是，我應和道：“是呀，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補充詞語：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學過的一首詩：只有天在上----”孩子們接口道：更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時也感受到了青蛙這么渺小的動物登上山頂的不易，為后面的教學作了很好的鋪墊。
青蛙看海課堂反思 篇4
在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以“小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎?”這句話為過渡，激發學生繼續學習探求的欲望，接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程，然后出示;兩個句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳”讓學生反復朗讀比較，能否把“一級一極”去掉，學生答：“不能。”我問：“為什么，你從一級一級中讀懂了什么?”學生有的答：“一級一級說明了山路很長。”有的說：“我從中讀出了它們的辛苦。”我繼續引導：“辛苦在哪?”學生答：“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”我接著問：“就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什么困難?”學生積極動腦，大膽想象，最后我總結：它們登山很不容易，真是經歷了千辛萬苦啊!”
在教學的最后我讓學生說說你最喜歡誰?最想對它說什么?有的學生說到蒼鷹和松鼠，認為應該學習它們樂于助人的精神;更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。
青蛙看海課堂反思 篇5
今天開課了，本以為已經給了學生充分的時間來預習，學生已經能夠對《黃河大合唱》這部大型的音樂有個具體的了解，但是，情況并不想象中的那樣，也許是學生對音樂的興趣不足，或是內容遠離學生的生活吧，一上課就沒有進入正常的教學狀態。有些遺憾。只好將自己對這部音樂的相關內容給學生做以簡單地介紹。看來，還需要對學生的自我學習習慣加以引導與培養，對學生水平的高估，是上課失敗的主要原因。
在第二課時的教學中，學生討論對課文的了解時，有個學生提出了這篇課文的主題思想：課文要表達的是黃河大合唱的磅礴氣勢、。于是，以此為契機，引導學生理清了文章的層次，文中哪些內容表現得是黃河大合唱的磅礴氣勢、哪些內容表現抗日軍民的昂揚斗志?由此引入教學。通過好大的合唱隊、奇特的樂隊、演出場景來體會黃河大合唱的氣勢磅礴，同時指導朗讀背誦，效果很好。(抓住關鍵性的詞語體會)
體會抗日軍民的昂揚斗志，運用的是同樣的教學方法，效果也挺不錯。
在課程即將結束的時候，突然想到，這是在描寫《黃河大合唱》的磅礴氣勢的，為什么還要來描寫抗日軍民的昂揚斗志呢?由此引出這首樂曲對士氣的鼓舞，這首樂曲的歷史作用。進一步體會《黃河大合唱》的價值。這一點在文中的是通過作者的想象表現出來的，同時引導想象在文中所起的作用。至此，本課教學任務順利完成。
總結本課教學的得失，令人滿意的是課程的教學效果已經得以達成，不足的是學生的表現沒有達到預期的效果，是對學生的情況把握不足?還是因為已經臨近周末，學生的疲乏周期已經來臨?還是自己的期望值太高?這都是在以后的教學中應該注意的問題。
還是做好上課的一切準備，以一顆平常心來上平常課，享受課堂的自然生成吧。