11到20各數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思（精選5篇）
11到20各數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是“數(shù)位”，我是這樣說(shuō)的：我們小朋友在教室里都有座位，數(shù)寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，每個(gè)數(shù)字也要“坐”個(gè)位置，數(shù)字所占的位置我們就把它叫做“數(shù)位”，(對(duì)孩子們只能這樣講了)，學(xué)生似乎有點(diǎn)理解，再教學(xué)“個(gè)位”、“十位”顯得容易了許多。
但學(xué)生對(duì)于十位是以“十”為計(jì)數(shù)單位難以接受，不明白十位上的1表示一個(gè)“十”，2表示2個(gè)“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計(jì)數(shù)單位。在練習(xí)時(shí)，我問(wèn)大家：17這個(gè)數(shù)中的1在哪個(gè)數(shù)位上?表示多少?7呢?大多數(shù)學(xué)生回答是：1在十位上，表示10，7在個(gè)位上，表示7。在他們頭腦中還沒(méi)有形成以“十”為單位這個(gè)概念，沒(méi)辦法，只有慢慢來(lái)。
11到20各數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是“數(shù)位”，我是這樣說(shuō)的：我們小朋友在教室里都有座位，數(shù)寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，每個(gè)數(shù)字也要“坐”個(gè)位置，數(shù)字所占的位置我們就把它叫做“數(shù)位”，(對(duì)孩子們只能這樣講了)，學(xué)生似乎有點(diǎn)理解，再教學(xué)“個(gè)位”、“十位”顯得容易了許多。
但學(xué)生對(duì)于十位是以“十”為計(jì)數(shù)單位難以接受，不明白十位上的1表示一個(gè)“十”，2表示2個(gè)“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計(jì)數(shù)單位。在練習(xí)時(shí)，我問(wèn)大家：17這個(gè)數(shù)中的1在哪個(gè)數(shù)位上?表示多少?7呢?大多數(shù)學(xué)生回答是：1在十位上，表示10，7在個(gè)位上，表示7。在他們頭腦中還沒(méi)有形成以“十”為單位這個(gè)概念，沒(méi)辦法，只有慢慢來(lái)。
11到20各數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思 篇3
《11-20各數(shù)的寫(xiě)法》一課,通過(guò)擺一擺,扎一扎,比一比,說(shuō)一說(shuō),還利用對(duì)比材料,學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn),會(huì)數(shù).會(huì)讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念.如果不會(huì)用這些知識(shí)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)或解決問(wèn)題,這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)是"死"的.<<新課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出了:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過(guò)觀察.操作.解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,從而發(fā)展數(shù)感.
一.親歷建模過(guò)程,建立數(shù)感
數(shù)感是不能傳授的,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體驗(yàn).有所感受.有所領(lǐng)悟,產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解,獲得數(shù)的敏感性,從而建立數(shù)感.
二.重視實(shí)踐應(yīng)用,形成數(shù)感
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際,只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn),內(nèi)化知識(shí),發(fā)展數(shù)感.
三.激勵(lì)猜測(cè)驗(yàn)證,發(fā)展數(shù)感
數(shù)學(xué)猜測(cè)是一種數(shù)學(xué)想象,能減縮思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.驗(yàn)證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后,需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事.作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,有責(zé)任讓數(shù)感貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,能有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
11到20各數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思 篇4
“11—20各數(shù)的寫(xiě)法”一課是在學(xué)生初步會(huì)認(rèn)、讀11—20各數(shù)，學(xué)習(xí)了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，理解在計(jì)數(shù)器上表示11—20各數(shù)，會(huì)根據(jù)計(jì)數(shù)器的珠子來(lái)寫(xiě)數(shù)，學(xué)習(xí)寫(xiě)11—20各數(shù)，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“ 十”。
教學(xué)流程大致是這樣的：
先是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的數(shù)的組成與順序。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位。
接著新課部分是學(xué)習(xí)在計(jì)數(shù)器上表示上節(jié)課熟悉的小棒圖，把計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫(xiě)下來(lái)。十位上有一個(gè)珠子，寫(xiě)幾呢?第一個(gè)學(xué)生答的是錯(cuò)的，不要緊，寫(xiě)出他說(shuō)的，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，有聰明的同學(xué)會(huì)說(shuō)出正確的寫(xiě)法。在對(duì)比了正確的與錯(cuò)誤的之后，學(xué)生做接下來(lái)的畫(huà)珠子，寫(xiě)數(shù)就慢慢地順暢了。在這部分教學(xué)教程中，我讓學(xué)生經(jīng)歷“用小棒表示的數(shù)—在計(jì)數(shù)器表示數(shù)—用數(shù)字寫(xiě)出數(shù)”的過(guò)程，并在黑板上把這些數(shù)上下與數(shù)位對(duì)齊。展示出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位和寫(xiě)法。
再撥20與2。寫(xiě)20和2。
對(duì)20與2的區(qū)別的教學(xué)時(shí)，課件出示了兩個(gè)計(jì)數(shù)器。撥2與20，說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是都是兩個(gè)珠子，不同點(diǎn)是一個(gè)是在個(gè)位，一個(gè)是在十位。表示的意義也不同。(一年級(jí)的小孩對(duì)這種知識(shí)不感興趣，內(nèi)容很重要，他們卻不理睬，因?yàn)檫@時(shí)課已經(jīng)上到一多半了，他們的緊繃的精神想放松一下了。)所以下一節(jié)課我讓學(xué)生說(shuō)18的“1”在什么數(shù)位上，表示什么?“8”在什么數(shù)位上，表示什么?有不少同學(xué)都有些不清楚。
讓學(xué)生試著用同樣的方法比較1和11。看著計(jì)數(shù)器圖嘗試寫(xiě)出1和11，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。
最后與課本對(duì)照。動(dòng)筆練習(xí)，再次熟悉、加強(qiáng)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)數(shù)的方法。
從20與2的區(qū)別的教學(xué)這點(diǎn)我感受到：一年級(jí)的課，準(zhǔn)備得充分是必要的，同時(shí)教師更要考慮到學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，課程中間變化一點(diǎn)花樣，換一下教學(xué)形式，可能效果才會(huì)更好。
11到20各數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思 篇5
本文有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。2.理解小詩(shī)意思，畫(huà)出課文中詩(shī)句的解釋，懂得孝敬父母，知恩圖報(bào)的道理，能背誦古詩(shī)。在精讀感悟這一環(huán)節(jié)里，我按層次設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題即對(duì)1——3自然段的理解是重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題匯報(bào)得相當(dāng)不錯(cuò)，而且連我沒(méi)想到的，他們都說(shuō)出來(lái)了，很細(xì)很透徹。讀得也十分棒!理解了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。知道了作者熱愛(ài)母親、思念母情的情感。
由于第二個(gè)問(wèn)題品析第4——5自然段沒(méi)完成，所以也就沒(méi)讓學(xué)生利用書(shū)中的語(yǔ)句去解釋古詩(shī)的意思。也沒(méi)能讓學(xué)生互背互查古詩(shī)了。先完成了對(duì)重點(diǎn)段理解的作業(yè)。但我深信，學(xué)生在第一課時(shí)熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來(lái)了。意思也在文中能找到。只是因?yàn)槲以趯?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精讀感悟問(wèn)題時(shí)不太合理造成的。