雅魯藏布大峽谷課后反思（精選5篇）
雅魯藏布大峽谷課后反思 篇1
本課是閱讀課文，在教學(xué)方法上越簡(jiǎn)越好，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文并完成課時(shí)作業(yè)。在閱讀的過(guò)程中只要抓住課文敘述的要點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言，能將文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言去轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容即可。在學(xué)習(xí)方式上，老師只是引導(dǎo)一些感興趣的問(wèn)題，文中用數(shù)字說(shuō)明較多，盡量讓學(xué)生去自悟語(yǔ)言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關(guān)注。
上完本課，從學(xué)生作業(yè)反饋中能肯定比第一課好點(diǎn)兒，但從寫(xiě)作上有些不見(jiàn)人意。孩子們兩個(gè)月的暑假幾乎把所學(xué)的知識(shí)全拋腦后了，報(bào)名時(shí)，班上46個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)學(xué)生稍微過(guò)關(guān)，真的有些苦不堪言，所以本期已近兩周了，但我仍身感疲憊。學(xué)生上課坐不住，習(xí)慣特差，讀書(shū)放不開(kāi)，無(wú)論我想什么方法激發(fā)，興趣幾乎沒(méi)有。因此，在完成本課時(shí)，由于文本內(nèi)容對(duì)于山區(qū)孩子也很陌生，我并將教學(xué)的方向定在寫(xiě)作技巧上，并沒(méi)有去感悟什么作者的思想，由寫(xiě)作技巧上引伸到大自然的神奇。如：為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的?雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?(這里只要學(xué)生把含有“從……到……”的句讀幾遍即可)。
其次，課文的語(yǔ)言富有特色，可以在學(xué)生了解文意的基礎(chǔ)上去品悟詞語(yǔ)，如“堪稱(chēng)”“號(hào)稱(chēng)”出示小黑板，青藏高原號(hào)稱(chēng)——，世界上最高的山峰是——世界上最長(zhǎng)最深的河流峽谷是——世界上最高的大河是——真無(wú)愧于“——”和“——”的美譽(yù)。
再議主題。山如神來(lái)之筆，水是千姿百態(tài)，生植物多種多樣，走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，猶如置身于一幅神奇美麗的畫(huà)卷之中。那奇異的景色和非凡的氣勢(shì)令人嘆為觀止，又心生敬畏。正是由于大自然的慷慨賜予，我才擁有了這一奇觀，所以在盡情擁抱大自然的同時(shí)，我們不要忘記如何回報(bào)它的饋贈(zèng)。本文描繪的就是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷奇異，壯麗的景觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
雅魯藏布大峽谷課后反思 篇2
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說(shuō)明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對(duì)比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒(méi)有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。
在教學(xué)的時(shí)候，我還是毫不猶豫地設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我沒(méi)有急于求成走過(guò)場(chǎng)。而是給了足夠的時(shí)間讓孩子們朗讀課文并耐心地進(jìn)行了引導(dǎo)。讓孩子們認(rèn)真地朗讀每個(gè)自然段并認(rèn)真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨(dú)自把課文的主要內(nèi)容說(shuō)完整的幾乎沒(méi)有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個(gè)孩子在讀書(shū)的時(shí)候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時(shí)間讀書(shū)，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長(zhǎng)期的訓(xùn)練的過(guò)程，我必須靜下心來(lái)，耐心等待這幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
雅魯藏布大峽谷課后反思 篇3
《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來(lái)看，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書(shū)能力培養(yǎng)上的線(xiàn)索：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué)，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。
課文第一自然段概括寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來(lái)通過(guò)一組數(shù)字和作比較來(lái)寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫(xiě)大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫(xiě)。其中，第4自然段的第一句是過(guò)渡句。最后寫(xiě)正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
雅魯藏布大峽谷課后反思 篇4
本課是閱讀課文，在教學(xué)方法上越簡(jiǎn)越好，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文并完成課時(shí)作業(yè)。在閱讀的過(guò)程中只要抓住課文敘述的要點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言，能將文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言去轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容即可。在學(xué)習(xí)方式上，老師只是引導(dǎo)一些感興趣的問(wèn)題，文中用數(shù)字說(shuō)明較多，盡量讓學(xué)生去自悟語(yǔ)言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關(guān)注。
上完本課，從學(xué)生作業(yè)反饋中能肯定比第一課好點(diǎn)兒，但從寫(xiě)作上有些不見(jiàn)人意。孩子們兩個(gè)月的暑假幾乎把所學(xué)的知識(shí)全拋腦后了，報(bào)名時(shí)，班上46個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)學(xué)生稍微過(guò)關(guān)，真的有些苦不堪言，所以本期已近兩周了，但我仍身感疲憊。學(xué)生上課坐不住，習(xí)慣特差，讀書(shū)放不開(kāi)，無(wú)論我想什么方法激發(fā)，興趣幾乎沒(méi)有。因此，在完成本課時(shí)，由于文本內(nèi)容對(duì)于山區(qū)孩子也很陌生，我并將教學(xué)的方向定在寫(xiě)作技巧上，并沒(méi)有去感悟什么作者的思想，由寫(xiě)作技巧上引伸到大自然的神奇。如：為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的?雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?(這里只要學(xué)生把含有“從……到……”的句讀幾遍即可)。
其次，課文的語(yǔ)言富有特色，可以在學(xué)生了解文意的基礎(chǔ)上去品悟詞語(yǔ)，如“堪稱(chēng)”“號(hào)稱(chēng)”出示小黑板，青藏高原號(hào)稱(chēng)——，世界上最高的山峰是——世界上最長(zhǎng)最深的河流峽谷是——世界上最高的大河是——真無(wú)愧于“——”和“——”的美譽(yù)。
再議主題。山如神來(lái)之筆，水是千姿百態(tài)，生植物多種多樣，走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，猶如置身于一幅神奇美麗的畫(huà)卷之中。那奇異的景色和非凡的氣勢(shì)令人嘆為觀止，又心生敬畏。正是由于大自然的慷慨賜予，我才擁有了這一奇觀，所以在盡情擁抱大自然的同時(shí)，我們不要忘記如何回報(bào)它的饋贈(zèng)。本文描繪的就是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷奇異，壯麗的景觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
雅魯藏布大峽谷課后反思 篇5
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)，通過(guò)自讀自悟讀懂課文。所以，課堂上，我讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓他們?cè)谧x書(shū)中理解課文內(nèi)容，在精讀課文的過(guò)程中，抓住“為什么說(shuō)是對(duì)了不起的父子了”這一關(guān)鍵問(wèn)題深入探究，抓住描寫(xiě)人物外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)他們想象.體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我還重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。如：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí).......
父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)想象在此過(guò)程中還會(huì)面臨哪些困難，進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)尋找兒子過(guò)程的艱難和時(shí)間的漫長(zhǎng)，同時(shí)體會(huì)父親對(duì)兒子那份深沉的愛(ài)。在朗讀中語(yǔ)調(diào)宜輕，表現(xiàn)出父親的絕望與悲傷;發(fā)現(xiàn)兒子還活著，父子的對(duì)話(huà)應(yīng)讀出興奮的語(yǔ)氣，表現(xiàn)父子劫后重逢的喜悅與幸福;文中三次出現(xiàn)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”，應(yīng)指導(dǎo)他們讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。我很遺憾的是，在教學(xué)中我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)和方法在實(shí)踐中運(yùn)用，及時(shí)地讓他們?cè)谡n堂上練筆。只把此項(xiàng)任務(wù)安排了課后小練筆。