國寶大熊貓反思（通用6篇）

國寶大熊貓反思 篇1

　　《國寶——大熊貓》一課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計>設(shè)計正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。

　　具體來說，教師采用“讀—悟—說”的語文教學(xué)模式。作為一篇說明文，《國寶——大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師并沒有忽略“讀”這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的反復(fù)體會。在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)設(shè)計>文章介紹大熊貓的特點——“國寶”二字，進行質(zhì)疑、解疑。設(shè)計的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹大熊貓，為保護大熊貓寫標(biāo)語，寫倡議書，正是對學(xué)生所學(xué)知識的拓展，不局限于書本知識，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達能力。

國寶大熊貓反思 篇2

　　《國寶大熊貓》是小學(xué)語文北師大版第二冊第五單元的課文，本單元以動物為主題，要求學(xué)生通過課文，了解有關(guān)動物的知識，樹立保護動物的意識。這節(jié)課我和學(xué)生們狀態(tài)都還不錯。課上得比較順利，思路、條理比較清晰。教學(xué)目標(biāo)達成度還是比較高的。

　　《國寶大熊貓》這篇課文內(nèi)容比較淺顯易懂,文章寫的很有層次,第一段介紹了大熊貓是一種珍奇可愛的動物，我在導(dǎo)課時就講了珍奇動物，讓學(xué)生有了初步的了解后，又問他們：為什么大熊貓可愛呢?自然過度到第二段。講解第二段時我運用了讀課文、提問題、看圖片等形式讓孩子充分感受到大熊貓可愛的樣子,又讓他們說說自己喜歡動物的樣子，此處聯(lián)系學(xué)生熟悉的動物來簡單的描寫，為二年級的寫話練習(xí)做了鋪墊。文章第三段是介紹大熊貓小時候和長大以后的生活習(xí)性的不同,為了體現(xiàn)著一點，我讓學(xué)生自讀課文發(fā)現(xiàn)大熊貓的變化，再問他們喜歡小時候還是長大以后的，最后進行表演，這樣學(xué)生不但充分了解課文內(nèi)容，同時又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和表演能力。第四段，我先給學(xué)生看大熊貓吃竹葉的錄像，看完后我問大家，如果今天大熊貓來我們班做客，你打算拿什么好吃的招待他呢?全班異口同聲的說：“竹子”，同時我出示熊貓吃竹葉、竹筍圖。最后，在大家沉浸在對大熊貓的喜愛知情的基礎(chǔ)上，我告訴他們，我國現(xiàn)在野生大熊貓數(shù)量已經(jīng)不足1000只(學(xué)生一片驚嘆)，所以我們要行動起來愛護大熊貓，保護大熊貓。

　　這節(jié)課也存在很多缺點：我在講課時還是緊張，有些知識點還應(yīng)重點講解，對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練還需加強如：在拿鉛筆的時候動作是輕輕的,站起來表演讀文的時候凳子不響 ,別人讀書的時候你要認真看,仔細聽,幫老師聽,看他有沒有讀錯,這樣學(xué)生就能樂意的,積極主動的去幫忙,學(xué)會傾聽。

國寶大熊貓反思 篇3

　　一年一度的“成長杯青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了。仔細回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)。以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率。

　　二 是對學(xué)生的引導(dǎo)所進行的問題設(shè)計要非常明確。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組討論問題，學(xué)生對我提出的兩個問題都能夠按照正確的指令來進行展開，我很高興。 這一點與其說是我的細心，還不如說是李老師對我的及時點撥

　　這樣的細節(jié)在我以后的教學(xué)過程中還要時時從學(xué)生的角度來考慮，進一步提高問題的導(dǎo)向性。

　　三是學(xué)生的表達能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來回答問題了，說明了我在平時的訓(xùn)練還是太少了，今后要加強這方面(桂林山水》教學(xué)反思)的訓(xùn)練。

　　總之，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對一節(jié)課的反思還遠遠不止以上這些，教無止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認真學(xué)習(xí)啊。

　　《國寶——大熊貓》一課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計>設(shè)計正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

國寶大熊貓反思 篇4

　　課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象展現(xiàn)在孩子們的眼前。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。 同時， 通過對話，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。我的整個教學(xué)過程緊緊圍繞這一目標(biāo)展開的。

　　備課時，我覺得有這么幾點必須落實：首先讓學(xué)生學(xué)會積累，如AAB重疊詞，“胖胖的、短短的等，還知道ABAC詞在課文中的意思，并學(xué)會運用，如：‘跑來跑去’，于是，我設(shè)計了“1、小魚在水里—來—去，可開心了。2、小鳥在……等句子，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中一邊運用，一邊積累。其次，讓學(xué)生學(xué)會介紹一種動物，應(yīng)從那幾個方面去著手，讓文本充分當(dāng)好范本，抓住重點詞句，仔細品味，知道怎么抓住特點來寫動物外貌、生活習(xí)性，飲食等。第三學(xué)習(xí)仿照課文寫一段話。當(dāng)然，對于一年級學(xué)生來說，費點勁，好在平時就是這么訓(xùn)練的，教學(xué)進行的很順利，效果挺好的。

國寶大熊貓反思 篇5

　　今天上了國寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂，來提高學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。

　　二是覺得學(xué)生的勇于表達的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了!我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學(xué)生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的!

　　三是小組的評價差得仍然太大小學(xué)一年級語文《大熊貓》教學(xué)反思教學(xué)反思。以小組為單位進行評價的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個問題了!可以在上課時采用記五星的形式來表現(xiàn)，對于評價的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn)，比如可以評選優(yōu)秀小組、小組長、發(fā)證書獎品、計入綜合素質(zhì)評價、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會等，讓學(xué)生有一個小組活動的動力。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的啊!

　　深感教無止境啊!自己除了要多反思外，也要向各位同行們認真學(xué)習(xí)啊!

國寶大熊貓反思 篇6

　　一、以物激趣小學(xué)一年級語文《大熊貓》教學(xué)反思小學(xué)一年級語文《大熊貓》教學(xué)反思。

　　在導(dǎo)入時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動起來，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)氛圍，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。

　　二、以讀為“本。

　　小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。在教學(xué)中，我運用多種方式讓學(xué)生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學(xué)生對課文的感悟。

　　三、寓教于畫。

　　以讀書為基礎(chǔ)，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂融融。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學(xué)生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂趣中主動地求知，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。