個人活動的反思600字（精選19篇）

個人活動的反思600字 篇1

　　承傳以往的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)，老師們總是在活動的最后集中幼兒，自己充當(dāng)主角地對幼兒在活動中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價。諸如誰注意聽，學(xué)到了什么本領(lǐng)(也就是當(dāng)天的知識點(diǎn));誰遵守紀(jì)律、大膽發(fā)言，小朋友們要向他學(xué)習(xí)或是結(jié)合活動內(nèi)容對全體幼兒進(jìn)行思想方面的教育等等。總而言之，評價環(huán)節(jié)存在于每一個活動的結(jié)束部分中，偶而還起著畫龍點(diǎn)睛的作用。冬去春來，隨著幼教界各種新觀念的傳入，我們對評價活動有了新的看法。如：在評價活動中不再以老師為主角，而注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動中的體驗(yàn)，因而，幼兒個人的、幼兒與幼兒之間的、師生間的評價方式不斷地呈現(xiàn)，評價的方式多樣化了。

　　然而，在一次的評價活動中，我困惑了：是不是所有的活動都要有評價呢?那是一次領(lǐng)導(dǎo)下園隨堂聽課的活動的最后部分，幼兒探索了潛水艇為什么會升上來、沉下去后，分組設(shè)計未來的潛水艇之后，我象往常一樣集中了幼兒，準(zhǔn)備讓他們向大家介紹自己設(shè)計的作品，最后由我來加以小結(jié)、評價。為了能夠更形象地加以介紹，幼兒將自己設(shè)計的成果都帶了上來。幼兒坐下后，未開始這一環(huán)節(jié)，我就后悔了，因?yàn)橛變哼�沉浸在自己的創(chuàng)作中，他們熱烈地討論著自己的發(fā)明創(chuàng)造，根本沒有靜下來的意思，在我多次的組織紀(jì)律后，這一交流評價環(huán)節(jié)勉強(qiáng)地完成了，便也鬧了個尷尬的場面。“我在這個時候一定要來組織這一環(huán)節(jié)嗎?”我不停地問自己，我嘗試著換位思考，設(shè)想自己正全身心地投入活動，正為創(chuàng)作出的作品而歡呼雀躍或正創(chuàng)作思考時，會有心思去聽別人說些什么嗎?幼兒又何嘗不是呢?他們沉浸在欣賞自己作品的快樂中，他們多么需要此時有別人去和他們一起分享、多么盼望能與別人交流啊!可我們，卻硬要把他們從這種快樂中隔離出來，讓他們服從我閃的這一評價活動，回想到這兒，我不住地遣責(zé)自己，同時也為自己有這一頓悟而慶幸。從此，在不需要的情況下，我不再集中幼兒進(jìn)行講評，而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友，讓他們共享獲得成功的喜悅。

個人活動的反思600字 篇2

　　我們要關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。兒童只有在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)，才能領(lǐng)悟到誠實(shí)的重要性。所以，在教學(xué)《誠信是金》一課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學(xué)生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。對于小學(xué)生來說，生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗(yàn)的土壤。因此，我注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來使學(xué)生“動情”。 倡導(dǎo)在活動中發(fā)展，但不是為活動而活動。活動過程應(yīng)更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生在活動過程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　使學(xué)生體會和認(rèn)識：在社會生活中，一旦失去了誠實(shí)，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。雖然誠實(shí)有時候吃點(diǎn)小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學(xué)生的實(shí)際生活起到了指導(dǎo)作用。

　　總之，品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時啟發(fā)學(xué)生自我評價。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

個人活動的反思600字 篇3

　　《城里的樓房》

　　課堂上我從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手讓幼兒暢所欲言回憶所見過的樓房主要說出他的外形，然后我根據(jù)幼兒的描述進(jìn)行繪畫，當(dāng)我看到幼兒不僅完整的呈現(xiàn)了自己所見到的樓房并且樂滋滋的講給小朋友：這上面有個尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個小學(xué)見到的時，證明我的擔(dān)心是多余的，我真為我剛才所做的選擇感到慶幸，我抓住了一個教育幼兒、鍛煉幼兒的機(jī)會這是何等寶貴差點(diǎn)在我猶豫間丟掉，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。我感到這才是一節(jié)美術(shù)課應(yīng)該有的氣氛，幼兒主動大膽的表現(xiàn)他們所感受到的美，這節(jié)課一直持續(xù)這種寬松、愉悅的氣氛，最后的結(jié)果不僅節(jié)約了時間而且呈現(xiàn)的效果是我上美術(shù)課以來最成功的一次，孩子們都開心的結(jié)束了這堂美術(shù)課。

　　這節(jié)課后我感觸很深，我們一直調(diào)強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但有時課堂上寬松的氣氛正是讓我們給掠去了，我們總愿意讓幼兒按照我們的想法進(jìn)行活動，沒有給他們足夠的自由表達(dá)的機(jī)會，美術(shù)課上我們總愿意過分的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化;過分的強(qiáng)調(diào)技能技巧，而忽視了幼兒在活動過程中自由表達(dá)，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。這次活動最大的感觸是：有時適當(dāng)放手會收到意想不到的收獲，這次活動后相信我班美術(shù)會有很大的提升，同時對我也是收獲了很好的經(jīng)驗(yàn)。

個人活動的反思600字 篇4

　　對小學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)教育，是一個巨大的工程。知規(guī)范，守紀(jì)律，有禮貌是孩子們健康成長的需要，是他們個人內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是他們將來走向社會的必備素質(zhì)。如何從一點(diǎn)一滴做起，從小養(yǎng)成了良好的遵規(guī)守紀(jì)行為習(xí)慣，將來在社會生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能成就一番大事業(yè)。要從小抓好這一教育，因?yàn)椴粌H關(guān)系著一個少年兒童的健康成長，更關(guān)系著整個社會的井然有序的發(fā)展。因此，召開了本次主題班會。 這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動，使學(xué)生懂得自己所有的言行都應(yīng)以《規(guī)范》為基準(zhǔn)，遵規(guī)守紀(jì)是每位學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。通過主題班會活動，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的遵規(guī)守紀(jì)行為習(xí)慣，初步樹立規(guī)范意識。把遵規(guī)守紀(jì)常規(guī)貫穿到啞劇、游戲、朗誦、情景表演等各活動形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。 如啞劇《差異》;快板《三字歌》;兒歌《課堂紀(jì)律歌》;情景表演《問好》、《兩操》等，欣賞完還讓學(xué)生說感受。學(xué)生深刻理解了《規(guī)范》，并轉(zhuǎn)化為行動，真正的做到是一名遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生。

　　當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記。尤其是在課間活動時，不能約束好自己的行為，瘋跑猛追、打打鬧鬧的現(xiàn)象屢次出現(xiàn)。其實(shí)要真正讓遵規(guī)守紀(jì)落實(shí)到班級、落實(shí)到校園，不能只靠一節(jié)班隊課的，而應(yīng)在平時的教育、教學(xué)中常抓不懈。

個人活動的反思600字 篇5

　　通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。

　　在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助……有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　同時，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

個人活動的反思600字 篇6

　　圣誕卡是學(xué)生特別熟悉的事物，他們也非常感興趣，課前積極準(zhǔn)備，到商場搜集賀卡、網(wǎng)上搜集有關(guān)圣誕節(jié)的各種信息。培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐活動能力。在本課預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生充分地所收集的材料，以便提高學(xué)生的交流能力

　　了解圣誕節(jié)的相關(guān)知識，通過小組討論確定了制作賀卡的設(shè)計方案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。也給學(xué)生創(chuàng)建了自主探究的空間。在教學(xué)過程中我本著以學(xué)生為主體，通過小組合作的形式完成圣誕卡的制作。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及小組合作的精神。使學(xué)生完全體驗(yàn)到活動所帶來的樂趣。為培養(yǎng)

　　學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)自內(nèi)心的祝福話，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

　　通過學(xué)生討論、教師演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)通過歸納，總結(jié)出制作賀卡的步驟。

　　自主探究，制作賀卡。播放音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中充分發(fā)揮想象把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來，同時學(xué)生全身心的投入到制作賀卡的實(shí)踐能夠達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

　　評價作品方法較為合理：這一過程中傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是學(xué)生互評好的作品，而忽略了有“問題”的作品，本課以學(xué)生自主評價為主教師評價為輔對賀卡的優(yōu)處與不足展開充分的評價。達(dá)到了活躍學(xué)生思維，總結(jié)、鞏固知識的目的。

　　不足之處：

　　1、在卡紙的顏色選擇上應(yīng)力求鮮艷，才能烘托出節(jié)日的氣氛。

　　2、教師應(yīng)事先強(qiáng)調(diào)注意寫字規(guī)范，不能涂抹。

　　3、賀卡上的圖案畫的很好，但沒有涂顏色，整體效果欠佳。

　　4，圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，在祝福的語中，有大部分同學(xué)只有一種書寫體形式，以上幾點(diǎn)需在今后教學(xué)中改進(jìn)。

個人活動的反思600字 篇7

　　巧設(shè)提問,推進(jìn)孩子繼續(xù)閱讀與思考

　　執(zhí)筆:呂雪芳

　　在早期閱讀活動中少不了提問，提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動的重要途徑之一。缺少了有效的交流，就無法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀，更無法推動孩子繼續(xù)閱讀與思考。因此，在各類閱讀活動中，提問的設(shè)計始終受到了極大的關(guān)注。對于中班孩子而言，怎樣的提問才是最為有效的呢?通過多次的閱讀活動教學(xué),我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來與大家共享:

　　1.“步步推進(jìn)”式的提問。

　　即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計一連串有聯(lián)系的提問，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧，理清頭緒。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個情節(jié)點(diǎn)時，我們可以以這樣一組提問，來啟發(fā)孩子思考。“小動物們在干什么?”“他們?yōu)槭裁催�要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕，小動物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜，狐貍的下場會是怎樣的呢?”，通過一連串的問題，有效分解了故事理解中的難點(diǎn)，不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個故事的情節(jié)，更重要的是幫助孩子梳理了思緒，習(xí)得了有序思維的方式。

　　2.“天馬行空”式的提問。

　　考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位，因此，教師在閱讀后的交流中，還是應(yīng)以開放性的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解，且不會受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會。如：故事“《貪吃的哈羅德》中的提問：“小動物在哈羅德的肚子里會有什么樣的感覺呢?”圖畫故事《幸好只是一個夢》中的提問：“小刺猬看到大蘋果會怎么想呢?”等等，這類問題沒有固定的答案，也就不會限制孩子的思維，又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗(yàn)，大膽的想象和猜測，并運(yùn)用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法。這樣的提問方式有助于幼兒用想象來補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。

　　3.“旁敲側(cè)擊”式的提問。

個人活動的反思600字 篇8

　　今天的手工活動是請小朋友將撕的彩條依次穿過紙圈后粘成圓圈變成長長的彩鏈。

　　彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的說可以將彩鏈掛在教室;有的說可以掛在床欄上……。當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察老師制作彩鏈的方法提問：膠水涂在紙的哪里，紙條怎樣變成圓圈時，孩子們都非常的認(rèn)真觀察、回答。但是當(dāng)幼兒操作時，出現(xiàn)很多孩子不會做的現(xiàn)象：有的孩子將紙條兩端對面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會用紙條穿過另一個紙圈。到活動最后只有7為小朋友學(xué)會做彩鏈。

　　活動過后，我對這次活動失敗的原因進(jìn)行了分析：

　　首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導(dǎo)致幼兒粘的圓圈有的紅色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。

　　其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細(xì)紙條，然后再開始粘，而穿過圓圈進(jìn)行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時間一長，加上有一定難度，幼兒就沒有興趣了。

　　通過這次活動，我在想，以后組織的做彩鏈活動可以讓幼兒根據(jù)材料自由發(fā)揮，用自己的方法讓紙條變長，粘的方法不限，可以紙條兩端對粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時可將紙條穿過一個圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、能力自主參與活動。

個人活動的反思600字 篇9

　　誠實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一諾千金”、“童叟無欺”、“君子一言，駟馬難追”等誠信方面的古訓(xùn)一直流傳到現(xiàn)在。而學(xué)會做人，則是我們每個人都要面對的問題。不管一個人有多少知識，有多少財富，如果不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。《墨子》中提到：“言不信者，行不果”是說如果我們在生活中說話不守信用，那么，做事也不可能有結(jié)果;古人亦云：“以信接人，天下信之;不以信接人，妻疑之。”是說用誠信來對待別人，天下人都信任你，不用.誠信來對待別人，就連自己的家人都不信任你。同學(xué)們，當(dāng)你因賴床遲到而向老師述說“正當(dāng)理由”時;當(dāng)你考試時密謀“南北合作”時;當(dāng)你為一篇作文苦惱而把“靈感”寄托于因特網(wǎng)時;當(dāng)你沉迷于網(wǎng)絡(luò)的游戲而對家人說學(xué)習(xí)很累時……同學(xué)們，你可曾記起“誠信”二字?“人無信不立，業(yè)無信不興，國無信不寧”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)日益規(guī)范化，誠信已不僅是一個基本道德問題，它已日益成為一種重要的社會資源，它是資本，是財富，是競爭力，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要條件。一個信用缺失，道德淪喪的國度，必然不會有和諧的人際關(guān)系、良好的社會秩序，經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展也就得不到有力支持和保障。試想失去誠信，我們的生活又何談幸福快樂?

　　誠實(shí)守信是做人的前提，現(xiàn)在我們知道了如何做一個誠信的人，那我們?nèi)绾巫鋈四?

　　學(xué)會做人，對于各人來說，非一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗(yàn)。活到老，學(xué)到老，是一輩子的事情。“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基有一句名言：“回首往事，不會因虛度年華懊悔，不會因碌碌無為羞愧。”我希望同學(xué)們以這種勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神激勵，鼓舞自己，從小做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，熱愛勞動的好品德，努力做一個高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離低級趣味的人，有益于人民的人。“君子一諾，重于泰山”，從自我做起，塑造誠信人生，從現(xiàn)在做起，做誠實(shí)守信的小公民。讓我們一起努力，弘揚(yáng)誠信美德，塑造誠信人生，把誠信的旗幟永遠(yuǎn)樹立在我們心中。

個人活動的反思600字 篇10

　　中班區(qū)域活動觀察反思

　　今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，再玩的時候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。 果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是。。。。。。。。說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復(fù)到了平靜。

　　玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 。可是如何讓他們學(xué)會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區(qū)中，難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎?也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

個人活動的反思600字 篇11

　　“我喜歡爸爸!”“我喜歡老師!”“我喜歡玩汽車!”“我喜歡玩!”……“我喜歡”這個話題無時無刻不在牽動著他們的新，那一張張小臉就像一朵朵花一樣綻放得那么燦爛。孩子們從小班升入中班，對新的教室、新的同學(xué)、新的環(huán)境都有一種自己獨(dú)特的感覺。

　　在這個主題中，我們分了四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的：

　　一、讓幼兒自我介紹，認(rèn)識新朋友，能用連貫的語句來表達(dá)自己“喜愛的人”，在主題角中制作了“生日樹”，幼兒將代表自己的圖案貼在相應(yīng)的樹枝(月份)上，讓幼兒了解了自己的生日。為了讓幼兒更加清楚地了解自己的外貌，我讓幼兒邊照鏡子邊進(jìn)行自畫像，大多數(shù)幼兒能把自己畫得非常真實(shí)，形象中又帶有一些夸張。

　　二、我們引導(dǎo)幼兒了解了各種對同伴的喜愛的方式，會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)對同伴的愛。在討論中幼兒講述了自己的喜怒哀樂，有的說：“當(dāng)他們很高興時，他們會抱一抱同伴。”有的說：“當(dāng)他們很快樂時會屁股對屁股!”有的說：“當(dāng)我看見有人在哭時，我會摸一摸他的頭，叫他別哭!”有的說：“當(dāng)別人有困難時，我會幫助他們!”……幼兒還各自說出了最生氣和最高興的事情和小朋友一起分享。在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中，各自設(shè)計了不同的臉譜、表情。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會自制禮物送給自己喜愛的人，學(xué)會用東西來表達(dá)自己的情感。在活動的討論中，有的幼兒說：“當(dāng)生日時，我會把汽車送給他!”有的說：“當(dāng)哭時，我會送給他一個洋娃娃!”……幼兒自制了漂亮的衣服、裙子，送給自己的好朋友來表達(dá)幼兒的喜愛的情感，共同分享同伴間的快樂。四、讓幼兒了解朋友的意義，分享與朋友共同相處的快樂時光，幼兒帶來了自己與朋友的照片，述說了光陰的故事，并制作成美麗的畫面展示出來，在最后的總結(jié)中，幼兒制作了小書，畫上了自己喜歡的人、物品、游戲、圖片，給這個主題畫了一個圓滿的句號。

個人活動的反思600字 篇12

　　在幼兒園，每個大班他們都利用一切可以利用的東西，切實(shí)在開展區(qū)域活動，充分發(fā)揮區(qū)角的作用，并合理布置有自己班特色的區(qū)域活動區(qū)，如：表演特色區(qū)、建構(gòu)特色區(qū)、體育特色區(qū)。在不同的區(qū)域發(fā)展孩子不同的技能，這與集體活動的單一技能目標(biāo)相比豐富許多。幼兒正是在這些區(qū)域活動中增長了知識，使區(qū)域活動與集體活動相互銜接，優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋、撲克牌等。表演區(qū)的各種頭飾、自制的相關(guān)道具。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了一次性桌布、彩紙、漿糊、剪刀等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作春姑娘的衣服，激發(fā)幼兒的制作興趣。

　　與此同時，活動材料不僅分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們始終保持一定的新鮮感，獲得新經(jīng)驗(yàn)。而且在設(shè)置區(qū)域時，能注重引導(dǎo)幼兒參與，根據(jù)幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)、興趣及月份目標(biāo)，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如：在活動前，老師出示了一個紙做的小機(jī)器人，小朋友感到特別的感興趣，老師就與幼兒共同探討與以往畫的機(jī)器人有什么不一樣?這個機(jī)器人是怎么做的?這樣，根據(jù)幼兒的求知欲望 “生成”的認(rèn)識活動就自然而然地形成了。

　　《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細(xì)介紹了新投入的福娃棋盤，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在記錄自己的脈搏時因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在記錄鐘點(diǎn)時，教師能不厭其煩地為幼兒介紹兩種不同的記錄方法，并提出“為什么有兩種記錄方法?”的問題，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

　　通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。

個人活動的反思600字 篇13

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在地問題：

　　數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)，而采用重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在教學(xué)過程中，教師較多的進(jìn)行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進(jìn)”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣，以及活動中的實(shí)際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師應(yīng)該怎樣結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動呢?

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

　　二、反思：

　　1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開展數(shù)學(xué)游戲活動

　　在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

個人活動的反思600字 篇14

　　本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動《天氣預(yù)報》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計了天氣預(yù)報的活動。通過本節(jié)活動幼兒將認(rèn)識幾種常見的天氣符號，了解簡單的氣象知識;能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報的意識，知道天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系。課前準(zhǔn)備活動，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺播放的“天氣預(yù)報”，讓孩子對天氣預(yù)報有個粗淺的認(rèn)識。比對了幾個版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺播放的“天氣預(yù)報”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標(biāo)。活動中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，整節(jié)活動課的設(shè)計滿足了幼兒主動探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗(yàn)，在問題的引導(dǎo)下，鼓勵幼兒主動參與積極思考，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動提出問題，建構(gòu)新的知識體系。

　　活動中存在著一些不足之處：

　　1、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。

　　2、在“模仿播報員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報。

　　3、天氣預(yù)報中還蘊(yùn)藏著許多知識點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索的欲望。

個人活動的反思600字 篇15

　　民間游戲跳皮筋，是幼兒接觸比較少，但很感興趣的傳統(tǒng)游戲，它不僅鍛煉幼兒身體，發(fā)展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發(fā)智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。跳皮筋的游戲簡便易行、取材方便、內(nèi)容豐富、不受時間、場地、人數(shù)的影響，隨時隨地就可以開展的特點(diǎn)，充分挖掘和利用民間體育游戲，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　為了避免民間游戲中單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣，便設(shè)計了情景，讓幼兒扮演小雞，來一起做游戲，孩子們會玩得很高興。而我認(rèn)為這也是本次活動的亮點(diǎn)。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場，進(jìn)行熱身運(yùn)動，將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車，勾起了幼兒的興趣。整個活動，老師都是在引導(dǎo)孩子們自己想辦法去玩，引導(dǎo)他們想出不同的玩法，引導(dǎo)他們?nèi)ズ献饔螒颉Ｔ诰C合游戲中設(shè)計了聽指令轉(zhuǎn)換動作，不僅增加了游戲的趣味性，還對孩子們進(jìn)行注意力方面訓(xùn)練，在轉(zhuǎn)換之間增強(qiáng)了難度，幼兒很有成就感。游戲中設(shè)計了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試并且渡過難關(guān)，表現(xiàn)很棒。而規(guī)則意識的培養(yǎng)也是本次活動的難點(diǎn)。本次活動中也存在這不足，在活動過程中沒有進(jìn)行總結(jié)性的過度，個別幼兒的關(guān)注不夠，在對幼兒的探究引導(dǎo)上還需要更細(xì)致的斟酌。

個人活動的反思600字 篇16

　　《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術(shù)活動。對于中班的孩子們來說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。

　　活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。當(dāng)然，活動中也有一些不足之處，尤其是自己的語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

個人活動的反思600字 篇17

　　《美麗的手型畫》

　　此活動設(shè)計的最大優(yōu)點(diǎn)是：教師能較好地把握培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與提高幼兒美術(shù)技能的關(guān)系，既給幼兒留有較大的想象創(chuàng)造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點(diǎn)。

　　開始部分，通過欣賞作品和手形變化游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，幫助幼兒積累創(chuàng)作素材。

　　中間部分，教師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來"這個重難點(diǎn)。在方法上，把傳統(tǒng)的教師示范，改為幼兒創(chuàng)造的啟發(fā)式、討論式、在手段上，充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機(jī)會，找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率。

　　結(jié)束部分，利用視頻轉(zhuǎn)換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便于幼兒參與評價，促進(jìn)交流。

個人活動的反思600字 篇18

　　"我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。"這頗有哲理的標(biāo)語掛于美國華盛頓圖書館的墻上。它說明了無論做什么事光聽是不行的，過后不久就會忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽的效果好，能記住一些，但能理解嗎?也不一定。如果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手。

　　一　吊起胃口，讓幼兒主動去探究。

　　課堂上，好多老師總是擔(dān)心幼兒聽不懂，上課總是自己在上面講啊講啊，結(jié)果幼兒不感興趣，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng)的"教師講、幼兒聽"的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)積極主動地去獲取知識、理解知識、應(yīng)用知識。

　　首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會積極主動地去觀察自學(xué)。活動伊始，我并不急于讓幼兒動手制作，而是通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車，欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車來激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來幼兒學(xué)習(xí)動手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開始把幼兒引上正題，要求幼兒先自學(xué)書本，然后自己制作。如果有個別幼兒覺得無從下手，就對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，把他們引上路。

　　二　鼓勵幼兒質(zhì)疑，解疑。

　　問題是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此，不少教育專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。

　　在玩風(fēng)車的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問題：為什么小風(fēng)車會轉(zhuǎn)而風(fēng)箏不會轉(zhuǎn)?為什么有風(fēng)的時候風(fēng)車會轉(zhuǎn)得快?為什么自己的風(fēng)車側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快，而老師的卻相反?為什么老師的兩個風(fēng)車轉(zhuǎn)的方向不一樣?……對這些問題教師必要重視，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，通過集體的智慧解決問題。老師特別應(yīng)該耐心聽取一些看似荒.唐的問題，給他展示的機(jī)會，可能會從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花，使幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的效果。

　　三　開放教學(xué)，讓幼兒在合作中探究。

　　開放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國美國的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

　　不少教育專家也提出這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

個人活動的反思600字 篇19

　　我今天開展的社會活動《我是中國人》，我在活動中預(yù)設(shè)了兩個活動目標(biāo)：1.讓幼兒了解我國悠久的文化歷史。2.培養(yǎng)幼兒從小熱愛祖國的情感，感受做中國人的自豪。從整個活動的效果來看，兩個目標(biāo)都達(dá)到了。因?yàn)樵诨顒忧吧衔覀円呀?jīng)豐富幼兒的國慶節(jié)常識，所以在活動開始我就與談話的形式引入：如我們都是哪國人呀!這樣直接切入主題，即簡單又明了。接下來在出示國旗，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國的國旗，在這個基礎(chǔ)上我們上讓幼兒來觀看我們的四大文明、我國的主要服裝>唐裝、我國的國粹中國功夫。通過這一系的觀看，讓幼兒層層遞進(jìn)的了解我國的悠久歷史文化。因?yàn)槲也捎玫囊曨l的方式，所以幼兒能在動靜結(jié)合下始終保持良好的注意力。再以游戲的形式來讓幼兒體驗(yàn)身為中國人的自豪。

　　但活動中不足的是：教師在活動的最后沒有及時的提升幼兒的情感，幼兒對自己熱愛祖國的情感沒能很好的給予抒發(fā)。在游戲環(huán)節(jié)上，教師沒有及時的提出要求，所以幼兒游戲時，有點(diǎn)亂。從今天的活動中，我了解到做為老師要時時注意每個環(huán)節(jié)的銜接，這樣活動才能更流暢、更完美。