埃及的金字塔課后反思（精選5篇）

埃及的金字塔課后反思 篇1

　　1、創設情境、激發興趣

　　這篇文章是一篇說明文，整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但是埃及金字塔對于學生來說比較陌生，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴，容易讓學生產生乏味的情緒。為了更好地開展教學，一開始我就播放了一段音樂，讓學生在音樂的旋律中走近埃及，然后播放一段視頻，并配上課文第一小節的內容作為導入，刺激學生的感官，激發學生的興趣，把學生的注意力吸引到文本中來，為后面的教學打下伏筆。

　　2、播放視頻，解決疑難

　　在學習如何建造金字塔時，部分學生對于如何建造的理解上存在困難，播放簡單易懂的視頻，讓學生一下子能夠明白建造的過程，為后面的練習說話打下基礎。再播放一段其他方法建造過程的視頻，讓學生理解“據說”在其中的含義。

　　3、自主拓展，積累信息

　　在教學中，老師經常擔任拓展的重責，而今天我讓學生擔任這一角色，帶著他的伙伴去了解金字塔。在課前，我先讓學生查找關于金字塔的資料，收上來后挑選不同的幾個方面的內容，將他們的資料整理到媒體當中。在課堂上，讓他們自主拓展，自主交流，為激發他們課后探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎。

埃及的金字塔課后反思 篇2

　　1、讀中感悟，理解課文

　　語文教學離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”，朗讀是閱讀教學的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是為了感悟，感悟是為了更好地朗讀。在教學過程中，我讓學生多次與文本交流，通過多種形式的讀，去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧，再融入感情去讀，使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產生敬佩之情，激發學生對埃及金字塔的興趣。

　　2、滲透知識，潤物無聲

　　本單元教學目標中要求學生讀懂自然段，并了解段中句子與句子之間的聯系。在學習第3節時，我通過引讀的方式，讓學生知道第3節先為我們整體介紹了胡夫金字塔，再具體介紹了金字塔的宏偉和精巧。然后通過第4節知道這一節寫出了如何建造的過程。最后抓住第4節的第一句話，讓學生知道前半句總結上文，后半句引出下文，這樣的句子叫過渡句。

　　3、導游介紹，培養表達

　　小學語文教學的目的，是培養和提高學生理解和運用祖國語言的能力。新大綱明確指出“語文教學要注重語言訓練。”在指導介紹金字塔的宏偉和精巧時，利用小導游形式，激發學生興趣，讓學生有想說的欲望。再降低難度，讓學生先說說金字塔的宏偉，再說說金字塔的精巧，最后連起來介紹埃及金字塔的宏偉、精巧，扎實、有效地訓練了學生的語言。

埃及的金字塔課后反思 篇3

　　在小學語文教學中，教學媒體不再只是傳遞教學內容的載體，更重要的是為教師創設情境、激發和引導學生的交流、探索知識、延伸自己潛能創造條件。信息技術與小學語文課程整合，有利于提高學生各方面素質，有利于提高學生語文能力，促進了課堂的有效教學。

　　多媒體在教學中恰當的應用，能有效的促進教學的效果。在教學埃及金字塔如何建造時，第一段視頻用得很好，能夠幫助學生理解課文難點，讓學生知道古埃及人民是如何建造金字塔的。第二段視頻的插入，我是為了讓學生知道埃及金字塔建造還有其他的建造方法，讓學生拓展視野，并理解詞語“據說”的意思。但是第二段視頻沒有聲音，學生不能明白其中的意思，如果教師能再適時加上一段說明，那對于幫助學生理解可以起到很大的作用。

埃及的金字塔課后反思 篇4

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務(讓學生即興律動創編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來)去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。

　　在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環節中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導入，目的是讓學生對歌曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優良品質打好基礎。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’?”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創造力。

　　在教唱歌曲環節中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和。透過引導學生大膽創編動作并表演，進一步提高了學生的創造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。

　　對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環節，透過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優良品質的贊美;用歌聲來表揚他，贊美他;齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。

埃及的金字塔課后反思 篇5

　　《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節課的成敗，成功之處在以下幾點：

　　1.重視識字寫字教學，扎實地落實新課標。

　　新課標明確指出“識字教學應注重教給學生識字方法，力求識用結合，運用多種形象

　　直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”在教學中教者采用多種形式，有效地突出了教學重點。如：借助拼音讀詞語——開火車讀生字——交流識字方法——認識多音字鞏固認字——揭示(提手旁字)的特點，引導學生理解字義——引導書寫，互相評價等，這些活動環環相扣，整個教學活動充滿了生動活潑，扎實有效。

　　2.以讀為本，努力提高學生的語文素養。

　　讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學要回歸到讀上，所有的創新都應建立在讀好的基礎上。”本節課堂教學充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結合起來，指導到位，重點突出。教學中抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風箏了……”等語句，抓住矛盾，體驗情境，讓學生運用自讀、引讀、指名讀、加動作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。

　　3.注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力

　　在教學中，我非常注重語言文字訓練。課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。同時在教學的最后環節，通過設計讓學生說說“你想對小熊和松鼠說什么?”這個問題，對學生進行口語訓練，在培養學生口語交際能力的同時，也使學生對課文主要內容得到鞏固。

　　4.互送祝福，升華情感

　　在課即將結束的時候，我設計了這樣一個拓展環節，讓孩子們給自己的好朋友寫祝福，孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享，每個孩子都品嘗到了得到祝福的喜悅心情，獲得了幸福。他們樂于展示自己，他們更懂得關愛別人，他們的個性健康地發展。在互送祝福卡的時候，還有不少學生把祝福送了我，我也很感動于他們能把我當成他們的好朋友。

　　但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：

　　1.課堂教學設計得太滿。可能出于向學生們展示一個較為完整的教學流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得寫字環節沒能充分落實。也因此時間分配不合理，整個教學過程顯得前松后緊。

　　2.對于學生的回答，傾聽的不夠仔細，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識記“句”，學生說到“詞”時，沒有引導學生發現識記的特點。