阿凡提騎驢反思總結（精選15篇）

阿凡提騎驢反思總結 篇1

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《阿凡提騎驢》一課，談一下我的想法。

　　利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。

　　“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“阿凡提騎倒驢”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

阿凡提騎驢反思總結 篇2

　　評價是教育者的教育手段之一，其作用在于激勵孩子，使其認識到自身的優點和長處，樂于保持并發揚下去，對于自身的錯誤和不足，及時糾正。音樂課中恰當地評價，可激起孩子對音樂的興趣，給予學生進入音樂王國的勇氣和力量，是一不錯的“教學高招”。如今天在課上當學生聽對“水果節奏”時，我會說____水果在對你微笑;當有個生病的孩子(下課時我發現他總是咳嗽)回答問題聲音低時，我會說“老師相信等你不咳嗽了聲音一定很洪亮”……. 學生聽后這樣的評價，會變得更加自信，美麗，可見到位的課堂評價更能讓學生得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。

　　盡管如此，我還是覺得有許多不足：如拓展部分阿凡提的故事的講述，有些重復且破壞了課堂氛圍，使得整堂課拖延了時間，課中備課還需加強。

阿凡提騎驢反思總結 篇3

　　作為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。

　　為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列三個方面對學生進行教育和培養：

　　1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

　　3、通過打節拍的方法，記住基本節奏，培養學生樂感。課堂注重音準與節奏，能夠完成每一首歌曲。

阿凡提騎驢反思總結 篇4

　　本節課我得到一點啟示:對初一學生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環節還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學過程申我應該在這方面下點功夫。

　　就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現代漢語聯系還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。

　　此外，我覺得上課時應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調抑揚頓挫，表情豐富，才能調動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。

阿凡提騎驢反思總結 篇5

　　20__年的北京奧運會雖然已經落下帷幕，但是孩子們還是歷歷在目，好像當時的情景就在眼前一樣，因此，課一開始，我讓學生回憶奧運會時你所見到的場面，大部分學生都能將所見所聞表述出來，有的學生還發表了自己的看法，這樣，就很直接地進入了新課的學習。由于本課篇幅較長，在朗讀上我花了足夠的時間，自由讀，同桌互讀，小組讀，個別讀等，并進行糾正與評價，學生在反復的誦讀中將課文讀得正確和熟練了。在講解課文內容的時候，我注重培養學生的語感，以讀悟情，以讀促情，用自己的語言激發學生的情感，并提出如果當時你在場，你會怎么樣?心情如何?

　　學生通過對課文的理解，對奧運會的了解，孩子們各抒己見，并通過繪聲繪色的朗讀，將自己的情感表達了出來，啟發學生讀通課文，讀懂句子，達到畫面在腦海中，情感在心中，孩子對課文的學習得到了再次升華。當然，還有很多不足之處，由于條件的有限，我沒有通過音像等手段將畫面直接放給孩子們看，必要的時候還可以將《我和你》這首歌播放給學生聽，因此，在以后的教學中，在這方面應多加改進。

阿凡提騎驢反思總結 篇6

　　1、《新課標》指出：語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了落實這一點，我對課文進行“重組”，以“喜歡誰”(伽利略、亞里多德)作為學生思維和情感生活的主線，讓學生從書中或課外資料中去理解、感悟伽利略的善于思考、敢于質疑、不迷信權威、認真求實的科學態度。當學生談到這個問題時時，他們各抒己見，或從書中或從課外資料中據理力爭、旁征博引地侃侃而談。

　　2、這篇課文的難點在于理解伽利略的想法，學習他善于思考的好品質。《新課標》強調倡導自主、合作、探究的學習方式，我把這一難點拋給學生，讓他們以小組自由討論尋找解決問題的途徑。他們在交流匯報時，把語數學科巧妙地結合，這樣的理解也讓我們再次證明學科間的知識是相通的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的學校應當是一個積極思考的王國。”“讓孩子生活在思考的世界里——這才是應當在學生面前展示的生活中的最美好的事物。”

　　3、一節精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數個知識點，而在于學生提出更多的為什么;不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中大量的參與和自由表達的機會;不在于設計的課堂有無基礎型、拓展型或研究型之分，而于于學生是否對所學的東西感興趣，通過學習產生強烈的好奇心和探究欲;不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學生對自己的發展是否有足夠的自信。

阿凡提騎驢反思總結 篇7

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩。在教學本課時我努力讓學生在閱讀時將文本語言與自己的情緒、情感交融、浸潤、柔和，最重要的是通過情景創設和啟發、引導、點撥等喚醒學生的情緒、情感、讓他帶著自己的真切實感對所讀的文本語言，進行感覺、體驗、并理解、領悟。本課在讀的手段的運用方面我做了如下設計：

　　1.用板畫創設情景引讀。針對一年級的孩子的形象思維特點，老師精心設計了變魔術這個環節，用大大小小的圓變出了蜻蜓、青蛙、水珠、小魚，根據板畫回顧整篇課文內容，讓孩子們在荷塘情景中不知不覺習得語言，積累語言。有了這個基礎，在拓展運用階段孩子們才能有效地進行知識的遷移，孩子們發言很精彩。語言也能得到不同程度的改善.運用板畫，這一點很輕易地做到了。

　　2.用圖片創設情景讀：一幅荷葉圖，在孩子驚嘆之余，問：你看到了什么樣的荷葉?誰能讀出荷葉的圓和綠?再如：板書“荷葉圓圓”，問：一個圓不夠，用了兩個圓字，誰會讀?有了這樣的創設和感受，想讓孩子不會讀都難。

阿凡提騎驢反思總結 篇8

　　本次小循環教學，我們三年級組選的課例是經典課文《驚弓之鳥》。剛開始設計教案，我們以突破課后的兩個訓練題為重點來設計的，同時考慮到學生的實際情況，教學設計新穎性方面就不敢過高要求，顯得比較平實。

　　但后來又考慮到要體現出大語文的教育理念，要突現新課改的精神，結果就感覺我們的初步設計太過普通，于是又進行修改。后來不同的建議多了，結果自己也就有點頭皮發麻的感覺：這樣也缺點什么，那樣似乎也缺點什么似的。

　　也許這也屬正常現象吧。但是經過及時的評課，我也馬上意識到設計教案的最關鍵的地方不在于某個環節如何精巧，能否有亮點，而是必須先從整體上把住該節課的脈搏，也就是一節課要突破的重點是什么。

　　我把重點放在了通過充分的朗讀理解，體會、學習更羸善于觀察、善于分析的人物品質，著眼點是學生的邏輯推理的思維的訓練。課堂上引導學生積極、主動地感悟、探究，語言訓練與思維訓練同步進行，和諧發展。板書設計也體現了更羸不用剪就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學生把握。

阿凡提騎驢反思總結 篇9

　　本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發了學生生活的再現。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。

　　針對本課的編排特點，每個小節的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。(未來，就是現在以后的時間，將來的光景。對于學生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現實的東西。)所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時，一定要以現實為基礎，如果能根據已知的科學知識對未來做出推測，就更有說服力了。)

阿凡提騎驢反思總結 篇10

　　今天，我成功的進行了這一課的教學，內心也隨著故事的情節，顯得尤為激動。我為祖國的成功而激動，更是為自己教學的成功而驕傲。

　　這節課，不同于普通的一節語文課，因為這篇文章的選材與我們今天的事實有些小的脫節，原因是20__年奧林匹克運動會已經在我國首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內容是讓孩子們感受20__年7月13日的夜晚北京申辦奧運成功時的情景，這為教學鋪下了難度。要想帶領孩子們跨越時空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學環節上下功夫，既能讓孩子們進行時間的大轉移，還得讓他們體會到當時的熱鬧場景，在教學時我是這樣安排的：

　　首先是巧妙的課堂導入，請同學說一說:“自己做什么事情成功了，成功以后的感覺如何?”在這一問題的引領下，孩子們的話題打開了，有的說：“我自己做個小風車成功了，我很高興”。有的說：“經過我自己的努力，期末考了100分我很激動。”還有的說：“我得到獎狀時，我很開心。”緊接著我就出示了一張申辦奧運會的圖片，讓學生說一說：“你從圖上都看到了些什么?”讓學生暢談，就這樣在無拘無束的談話中，學生不由自主地被我的導語吸引到課堂中，從而激發了學習的興趣。

阿凡提騎驢反思總結 篇11

　　教過拼音的老師都知道拼音教學非常枯燥，脫離現實生活，學生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學聲母gkh的讀音時，指導學生聯系口語的讀音體會字母的發音方法。

　　我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學互相說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發準“和平鴿”、“口渴”、“祝賀”等詞語的音，然后引導學生回憶聲母的發音要領，讓他們相互間再來試試如何發好聲母gkh的音。學生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發出了聲母g的讀音。學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發音方法。當然，在學生看圖編兒歌之前，教師先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領，讓學生接受新的挑戰。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

阿凡提騎驢反思總結 篇12

　　《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這篇文章內容時，應該非常感興趣。課前我認真備課，明確教學目標。《藏戲》一文的教學目標為：1、讀讀記記有關詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，指導學生搜集相關的資料沒。采用了富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后請學生介紹自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生對此環節談得感受比較深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，讓他們領略到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎上，輕松理解了這部分內容。

　　本節課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應借此向學生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

阿凡提騎驢反思總結 篇13

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　一、 自主學習

　　檢查預習，讀文，聽寫新詞，解詞。尋求答案：試驗順序試驗方法 試驗結果 試驗結論。

　　學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。

　　二、突破重點

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船;根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀;根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發明。

　　四、提高課堂效率。

　　剛下課，一班的宇軒跑到我跟前，神秘的對我說：“老師，我會背第七段了!”我還有些不信，讓他馬上背背，真會了，只是個別詞不準，欣慰啊!!給學生講明白，讓他學明白，興趣激發出來，有什么是不會的呢?

阿凡提騎驢反思總結 篇14

　　通過《望岳》這堂古詩歌教學，發現以下弊端： 1、形式與內容和諧統一才是完美這堂課，我開發了網絡、音響、錄音磁帶等多種課程資源，但我本人對課件的制作不夠熟練，詩歌內容和課堂內容是美的，但課件的配制未能與課堂內容起到助燃作用，僅是一種點綴。個別學生未能準確選出合適的曲目，這就要求我自己不僅會教語文，還需提高藝術修養，對學生進行音樂方面的指導，因為文藝不分家。只有讓學生真正認識到音樂的魅力，他才會自覺地把詩歌和音樂完美結合起來，從而領悟到純文學和流行音樂互相融合的精妙。 2、探究問題，不回避困難。

　　反思起來，我在詩詞格律等方面還憑習慣直接 給了知識，而沒有通過探究學習掌握。在備課時，我考慮到課堂時間的問題和詩詞格律難度大的問題，決定在課堂上對此不作過多探討。雖然在課堂引導學生歸納古詩詞的特點，為下一步的仿寫作準備、作指導。大部分學生答出了古詩詞的特點，但在仿寫詩歌時并不能很好的運用詩詞的知識。我認為課后還需給學生講清楚詩詞的平仄押韻的要求，雖然這不在《課程標準》要求之內，但根據學生需求，適當讓學生了解一些語文知識還是必要的，否則將給學生留下誤區。

　　雖然這堂課結束了，但時常聽到學生吟唱自己譜曲的古詩詞，在作文中看到學生恰倒好處的仿寫一兩句古詩，我感到很欣慰，從這個角度來說，采取吟唱、仿寫的方法來教古詩是可行的，是深受學生歡迎的。同時我認為新的《語文課程標準》給了教師一個更為廣闊的天空，給了教師展示教學個性的平臺，給學生提供了一個更為自由的空間，讓學生在學習中享受到與同伴合作探究的快樂，體會到自己自主學習獲得成功的幸福。一位語文教育前輩曾說過，在學生的幸福中，我們感覺到自己生命的延續;在學生的快樂中，我們深深體會到自己語文教育的成功。我以此來勉勵自己 。

阿凡提騎驢反思總結 篇15

　　《卡羅納》是一篇略讀課文，如何上出略讀課文的味道呢?這個著實讓我傷腦筋，如何對略讀課文進行準確定位，免得碰上略讀課上成精讀課這個高壓線。雖然愿望是美好的，但今天上了之后，現實還是很殘酷的。

　　一、所得：

　　這堂課我主要抓兩條線進行教學。卡羅納的悲傷和大家對他的關愛，讓學生從字里行間去揣摩人物的心理，在自讀自悟過程中，體會大家通過一言一行等細節表達對卡羅納的關愛。線索應該還是比較清晰的。

　　兩次的語言訓練為學生理解文本，提供了依托。

　　第一次，通過“，媽媽。”的句式引導學生想象，媽媽在生活上無微不至的關懷作者，通過作者給媽媽寫信這一課外拓展，引導學生體會以前母子之間的深情，為體會卡羅納的悲傷打下基礎。

　　第二次，通過讓學生填空，練習說話，引導學生運用學到的用一句話，一個動作來安慰體貼別人，學會通過細節來表達關愛，同時運用語言，發展語言。

　　從課堂上的演繹來看，基本上達到了預設的目的。

　　二.反思

　　靈活合理地駕馭課堂，是檢驗一個老師的課堂教學能力的一個指標。課上下來，對于這一點，自己感覺不夠滿意。

　　1、課堂教學要以學生為主體，教學設計一切要從學生實際出發。這一點，就沒有做好。我的設計只是一廂情愿的。如何最大限度地調動學生的積極性，讓學生的思維活躍起來。如何根據學生的回答，適時調控，引導，這也是欠缺的。今天課堂上，也有這樣的例子，當學生說的，跟我的預設相左時，我的評點不夠有針對性。如學生只講到放學了，媽媽怎么做。思維被限制住了，我未能及時地引導學生打開思維，如做作業時，我生病時，吃飯時，睡覺時……。

　　2、一不小心又落到了精讀課文的陷阱中了，雖然我的教學思路很簡單，讓學生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛。讓學生通過對老師同學及家長細節的揣摩中，體會大家對卡羅納那細心的呵護。但是，由于上課過程中，太不放心，總擔心學生將不出來，引得過多，取舍不夠，詳略不夠突出，因此，這堂課看起來就象是一堂精讀課了。這一票就能否決一切。現在人教網論壇上對這個問題也在作激烈的辯論。何去何從?我還是處于迷茫之中。如何上出略讀課的味道。大伙應該會是都想說幾句吧!