《問銀河》課文反思（精選5篇）
《問銀河》課文反思 篇1
全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對(duì)他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
《問銀河》課文反思 篇2
接近學(xué)期結(jié)束了，干什么事情都顯得很匆忙，因?yàn)槟承┰蛭覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度和其他年級(jí)比起來稍顯慢了兩三課時(shí)，所以我就顯得有些匆忙，看到只剩下一篇課文了，就準(zhǔn)備花一個(gè)早讀課和一節(jié)語文課教完它。可是，欲速則不達(dá)，因?yàn)樽约旱慕乖辏麄�(gè)早讀課感覺孩子們好像都懵了，整個(gè)課堂氣氛不再活躍了。調(diào)整好自己的心緒以后，我決定還是不能趕，按照以往的方式慢條斯理地進(jìn)行教學(xué)，兩課時(shí)上下來孩子們和我配合默契，自己也感覺輕松自然，整堂課還是比較成功地結(jié)束了。因此上課開始不能急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是先幫他們樹立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。
孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓他們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是結(jié)構(gòu)相似的一到四小節(jié)，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。
《問銀河》課文反思 篇3
要使孩子全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)他們的說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)：(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動(dòng)手畫一畫銀河。 這兩項(xiàng)活動(dòng)，特別是第一個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的，如：1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會(huì)生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀，在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會(huì)經(jīng)常抱著玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀，在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調(diào)皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀，在你清澈的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會(huì)在你的河床上打架嗎?”5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個(gè)性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，真可謂童趣十足，想象奇特。
現(xiàn)在想來，課堂要充滿活力，教師的情感和創(chuàng)造力其實(shí)是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創(chuàng)造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開發(fā)和運(yùn)用，我們的語文課堂一定會(huì)精彩紛呈。
《問銀河》課文反思 篇4
在教學(xué)《赤壁賦》課文后，我的反思如下：
(1)課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的知識(shí)。
(2)在介紹作者的時(shí)候要注意節(jié)奏，把握時(shí)間，在盡可能快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)于作者有一定了解，能夠知人論世。
(3)文言文的教學(xué)，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點(diǎn)，而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上，只需點(diǎn)出重點(diǎn)字詞就好，上課注重學(xué)生的聽課感受。
(4)文言文教學(xué)要重誦讀，長此以往，習(xí)慣成自然，熟讀成誦。
《問銀河》課文反思 篇5
這篇課文用了兩課時(shí)來講，講完第一課時(shí)自己覺得不是很好，由于自己準(zhǔn)備不充分，開始揭示課題時(shí)老師問的問題，學(xué)生模棱兩可，有些蒙了，不知怎樣回答，介紹 凱輪的資料處理的也不是很好。雖然注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練，讀的時(shí)間很充分，但形勢過于單調(diào)，在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生除了評(píng)價(jià)讀的好壞外，還要注意讀 的語氣，長句要學(xué)會(huì)斷句來讀。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法，處理好生字生詞，掃清障礙，讓學(xué)生明白第一課時(shí)主要干什么。上完課后我猛然意識(shí)到在今后的語文教學(xué) 中，每一篇課文我都必須認(rèn)真的去讀，去思考，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，這樣，才能將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。