小學(xué)生語文朗讀方法歸納（精選19篇）
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇1
一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師
俗話說，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以采取以下措施：
1、學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。
2、教師要以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。
3、采取激勵機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。
4、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。
二、打好朗讀基本功
要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣，葉圣陶先生說過：“教育是什么?簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”讀書也不例外，就這點(diǎn)來講，最好從小學(xué)一年級抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書時要做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。
三、范讀領(lǐng)路，摹仿入境
學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就形成了。例如，我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《豐碑》一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，她讀課文時，聲音時而低沉，時而高昂……當(dāng)場所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲，伴隨著她的朗讀，每個人都仿佛回到了紅軍過雪山的時代。當(dāng)學(xué)生讀課文時，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見，教師的范讀不容忽視。
這里要提一點(diǎn)。“打鐵還要榔頭硬”，教師的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會顯出豐富的情感。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。
四、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，樂讀
低年級的語文教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講，不講求形式的多樣，對于低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生都是很厭煩的事，所以在朗讀時可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂朗讀……等多種形式，但有一點(diǎn)需注意，低年級的學(xué)生喜歡競賽、表演的形式，教師不妨試一試。高年級的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外，教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。
五、注重朗讀評價
朗讀評價，應(yīng)采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，少一些單一的評價及評判，學(xué)生們樹立了能讀好的自信心，會讀得更精彩。在我們的教學(xué)中，教師們評價時經(jīng)常愛說的是：“你讀得非常好”，“你讀得真不錯”之類的話，其實(shí)，教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個詞，一句話都給予肯定。學(xué)生們在教師的鼓勵中會樹立自信心，讀的興趣就會高。
六、在理解課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)，逐步提高。要從讀得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學(xué)中，要充分給予學(xué)生讀書時間，讓學(xué)生通過多種形式，把課文讀熟，再在教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，進(jìn)而帶著對文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書聲中流淌。
七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生讀得入境
將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，情感。如：教學(xué)《小小的船》，利用課件展示一個晴朗而美麗的夜空，有星星一閃一閃的，有彎彎月兒高掛，一個小女孩坐在月亮上，望著美麗的星空，這多美啊!學(xué)生們被眼前的美景所吸引，此時教師引導(dǎo)，如果是你，你這時看到了什么?最想做什么(此時學(xué)生就可以展開想象的翅膀，遨游在美麗的星空)體會到文中的美景，再讀課文時，學(xué)生就能讀出情感了。最后結(jié)束課文時，把一首《小小的船》歌曲教給學(xué)生，他們一邊唱歌，一邊表演，在唱做之中，深化了對課文的理解和感悟。
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇2
一、培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)的初級階段，要想提高語文朗讀教學(xué)的質(zhì)量，就必須激發(fā)小學(xué)生的語文朗讀興趣。對此，語文教師在朗讀教學(xué)過程中，可以從以下兩方面著手。其一，語文教師應(yīng)該注意運(yùn)用激勵的語言，讓學(xué)生在朗讀過程中獲得成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)朗讀的興趣。小學(xué)生大都喜歡聽到教師的表揚(yáng)，如果老師及時對學(xué)生的朗讀質(zhì)量加以點(diǎn)評，就可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化朗讀教學(xué)效果。
其二，雖然小學(xué)生的朗讀能力差，理解能力不強(qiáng)，但是他們大都擅長模仿。為此，語文教師在課堂上應(yīng)該用自己的朗讀打動學(xué)生，喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的欲望。葉圣陶說過：設(shè)身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時說些什么，而且與作者的心靈相通。在朗讀課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的典范，教師的課堂范讀可以引發(fā)小學(xué)生對課文中相關(guān)內(nèi)容的想象，激發(fā)小學(xué)生自己朗讀的欲望。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生聽錄音，并對朗讀過程中的重音和停頓處加以講解，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，不斷提高學(xué)生的朗讀能力。
二、提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力
由于小學(xué)生正處于識字的最初階段，他們的口語語言表達(dá)能力要比書寫語言能力強(qiáng);只有在口語語言的表達(dá)進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上，小學(xué)生的朗讀才會更加順暢自然。語文教師可以從以下幾方面出發(fā)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
首先，語文教師可以充分利用課堂時間，給每個學(xué)生發(fā)言表達(dá)的機(jī)會;在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的欲望，在學(xué)生學(xué)會自主表達(dá)自己的看法和意見之后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這樣一方面可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高思維能力，另一方面可以增強(qiáng)語文朗讀的連貫性。例如，對涉及多個角色人物的文章，教師可以組織學(xué)生依照課文內(nèi)容進(jìn)行戲劇對話表演，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會。朗讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要不斷實(shí)踐訓(xùn)練，因此，教師應(yīng)該保證學(xué)生有充分的時間練習(xí)課文朗讀。
其次，在課堂之外，教師應(yīng)該教育小學(xué)生加強(qiáng)與家人、同學(xué)之間的交流;教師可以依據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會說給家人聽，這樣一方面可以提高他們在課外的說話積極性，另一方面，通過與他人的談話交流，可以幫助低年級學(xué)生糾正使用錯誤的詞語。日常生活中談話交流，可以促使他們在課文朗讀中，把握朗讀的重點(diǎn)，減少“讀破句”的現(xiàn)象。
三、訓(xùn)練小學(xué)生朗讀的基本功
朗讀正確，是小學(xué)生語文朗讀最基本的要求，但是，由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)說話的時期，在日常說話過程中經(jīng)常出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。為此，語文教師在朗讀教學(xué)過程中，不僅要注意小學(xué)生朗讀連貫性訓(xùn)練，還要糾正學(xué)生在說話時含混不清的毛病。首先，教師應(yīng)該確保學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生先理解內(nèi)容，認(rèn)準(zhǔn)字，讀得正確，必須培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀書的習(xí)慣，讀書時要做到“三到”，即眼到、口到、心到。
其次，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的流利性。所謂流利就是不能出現(xiàn)讀破句、讀斷句和重復(fù)閱讀等問題。這種朗讀能力訓(xùn)練，需要學(xué)生在閱讀時，不僅看到正在讀的句子，而且做到在閱讀當(dāng)前句子的同時，看到下面一個句子。最后，教師應(yīng)該注意把握學(xué)生的朗讀速度。教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生增強(qiáng)自己閱讀的流利性，但是很多學(xué)生認(rèn)為，所謂流利就是要快讀。因此，在閱讀過程中，經(jīng)常會有學(xué)生一口氣讀下一大段內(nèi)容，就是在遇到標(biāo)點(diǎn)符號時，也沒有停頓，這種朗讀使得很多學(xué)生在讀完一篇文章之后，都不知道文章的大體內(nèi)容是什么。針對這一情況，語文教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生如何把握朗讀過程中的停頓，通過停頓的把握，在朗讀過程中，理解文章的主旨大意。
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇3
朗讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要活動，不出聲地誦讀，光靠看、光靠瀏覽，小學(xué)生是學(xué)不好語文的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。
一、正確認(rèn)讀，養(yǎng)成習(xí)慣
在上新課之前，先讓學(xué)生自己動手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音，先“讀”為快。宋代的朱熹曾對此提出過嚴(yán)格的要求：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘記。”因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，就要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，朗讀過程中，不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)朗讀，達(dá)到文暢氣順的地步，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也順應(yīng)了部分學(xué)生好動、多動的生理習(xí)慣。
二、熟練朗讀，掌握節(jié)奏
古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到語言連貫、節(jié)奏分明、語速適中，語讀清晰。通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地體會文章的語言美。然后準(zhǔn)備一個語段，讓不同的學(xué)生來讀，比較其不同。熟練朗讀一定要跳出第一步——正確朗讀的桎梏，由單個的文字換位到整篇的文章。在詩詞教學(xué)中，常常感覺開頭難讀，所以往往是為了讀而讀，不能盡快進(jìn)入意境，讀起來生硬造作。這就會加大讀的次數(shù)。
朗讀量的加大，必定會引起質(zhì)的變化，即對隱藏在文字背后精義的理解以及以后對其它文字的理解。在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師再幫他們標(biāo)出重音和節(jié)奏，然后讓學(xué)生分組試讀，大聲朗讀，在反復(fù)朗讀中逐漸掌握節(jié)奏，演繹抑揚(yáng)頓挫的和諧美的音韻。一篇詩詞的含義，就會在學(xué)生反復(fù)地、大聲地朗讀中浮現(xiàn)于學(xué)生的腦際，成誦于學(xué)生的嘴邊，就自然會與他們的生活經(jīng)驗(yàn)、個人的聯(lián)想與想象聯(lián)系起來，就會讓學(xué)生思維活躍，慢慢悟其真義。
三、感情朗讀，體驗(yàn)情境
讓學(xué)生有感情地朗讀，讀準(zhǔn)了字句，掌握了音節(jié)，熟練朗讀，從整體上把握文章脈絡(luò)，透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，讀出“神氣”，與文中高尚的道德情操產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志，即由文學(xué)、文章上升到文學(xué)，上升到對文化的品味、鑒賞的層次。這也就是小學(xué)語文課本讀定例話中要求學(xué)生試著做到“把心放到文章中去，體會作者的思想感情。”
小學(xué)的生活面比較狹窄，所以不可能一下子就能在那么多的文字所描繪的場景中領(lǐng)悟到作者所能表達(dá)的思想感情。那么，如何引導(dǎo)他們?nèi)ダ首x呢?
一篇文章，在熟讀以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索，仔細(xì)揣摩文章的思想感情，并相互探究由此而獲得的真切的感受。我們知道，任何一篇文章，它的語言文字背后總包含著豐富的意象。而這種意象又聯(lián)系著文章的神氣——含蓄的感情，唯有讀者用心去讀，才能深切地感受到。在朗讀過程中，學(xué)生要能把這些文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面。如在讀“山”，便會想到山之巍峨雄壯，在讀“海”時，便會想到海之博大深邃。
因此，創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行自由朗讀，才能夠縮短時空距離，將語言文字還原成語言形象，從而激起學(xué)生體驗(yàn)、對話的欲望。教師還可以通過學(xué)生真情實(shí)感地朗讀，使人物的姿態(tài)、衣著漸漸地鮮活起來，使語言與形象水乳交融，相得益彰。學(xué)生通過動情地朗讀，激情的背誦、表現(xiàn)出來的人物也就顯得栩栩如生，躍然紙上。用心、用情去讀，這種情境就會讓學(xué)生永難忘記，文中的人物形象也會讓學(xué)生長久記憶。
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇4
尊敬的老師：
你好!
今天，上晚課語文的時候，我又一次的說話 再一次的犯了錯誤。所以，我檢討。
事情的經(jīng)過是這樣的，今天語文，晚課講的是卷子，上了半節(jié)課，我都沒有說話，聽到不知道誰說的話，反正挺招笑的，我就笑呵呵的說了兩句。可不幸的是，被語文老師聽到了，我坐在第一排，被她發(fā)現(xiàn)是件很容易的事情。她很生氣，說我坐在第一座還說話，非得讓我去走廊站著，在我的再三請求下，語文老師讓我到前面站著，給了我一次機(jī)會。
可我卻沒有珍惜，等到現(xiàn)在失去了這次機(jī)會時，才感到后悔莫及，那時，老師正在給我們豐富語文知識，講詩圣、詩魔之類的。當(dāng)講到詩史的時候，我就冒出了兩個字“吃屎”僅這兩個字，又被語文老師聽到了(雖然她沒有聽到我講的內(nèi)容是什么，但十分肯轉(zhuǎn)自個人述職報告范文定的說我說了與課堂無關(guān)的話題)，非得讓我出去站著，經(jīng)過我的再三請求，語文老師還是堅(jiān)持著她的原則，最后要去找班任柯老師，我也感到十分的后悔，老師給的機(jī)會不去珍惜，最后，鬧的事情這么嚴(yán)重。
我上課說話，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過的機(jī)會，可是，上課說話，已經(jīng)在我上初中的時候就已經(jīng)形成了，所以，改起來，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時候，我已經(jīng)克制了自己不去說那些十分無聊的話。
但是，雖然現(xiàn)在有時候還會說，不過我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請老師再給我一些機(jī)會。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學(xué)習(xí)上，才能夠更加用心的去學(xué)，學(xué)的自然也會扎實(shí)。
檢討人：
年 月 日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇5
尊敬的班主任老師:
作為一個正處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，我為自己昨天下課觀看手機(jī)視頻感覺非常的后悔和抱歉。我的這種行為也太讓人難以接受了。同學(xué)都說，為什么我那么大膽，事實(shí)上，我這又何止是大膽，簡直就是放肆。
同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，迎戰(zhàn)高考。而我居然抵制不住手機(jī)的誘惑，在作業(yè)未完成的情況下拿去手機(jī)在看動漫視頻。雖然是我第一次犯下這樣的過錯，但我無疑是幸運(yùn)的。因?yàn)槲冶荒l(fā)現(xiàn)了，而且被您收繳了手機(jī)，才能讓我及時的醒悟。
說真的，昨晚被您叫到辦公司訓(xùn)話之前，我的心里是糾結(jié)的，很痛苦。我害怕被您責(zé)罵，但我又不得不鼓起勇氣去您辦公室。昨晚是我的一個不眠之夜，我腦子里充斥著各種各樣的想法，第一次有了如此沉重的內(nèi)疚感，收到自己良心的譴責(zé)。昨天晚上，我聽到很多同學(xué)都議論我，議論我的會不會被您責(zé)罰。
我這次犯錯被您抓了，我不奢望您原諒我，但我知道我的行為真的嚴(yán)重干擾了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我真誠地對他們說對不起。為我自己的行為，我不想做什么解釋，因?yàn)槲艺娴淖鲥e了。我現(xiàn)在能挽回的就是努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答父母，來回報老師的諄諄教導(dǎo)。
檢討人：
X年XX月XX日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇6
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學(xué)的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。
一、做得較好的方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起小學(xué)生的注意。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
2、不局限教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地改動已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路，對學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。
3、信任學(xué)生。二年級的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。
4、組織教學(xué)取得了進(jìn)步。剛開始上課時，由于對學(xué)生情況估計(jì)不夠，不能組織好學(xué)生有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實(shí)際情況，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。
二、不足與困惑
1、我雖然參加過培訓(xùn)，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學(xué)時擔(dān)心失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。
2、有些課應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備，故不是很充分。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不方便。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實(shí)際生活中的練習(xí)。
4、小學(xué)二年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
三、體會
1、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學(xué)生智力發(fā)育的實(shí)際。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。
3、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí)，多向老教師請教，盡快提高自己教育教學(xué)的水平，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇7
尊敬的老師：
對不起,老師!我犯的是一個嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時時檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。 我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對我來是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的。
我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學(xué)生的一個機(jī)會，我會好好改過的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。
記得剛進(jìn)入學(xué)校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯誤，學(xué)校對我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。
檢討人：
年 月 日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇8
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
周一我在升旗儀式當(dāng)中說話的行為深深得觸犯了學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章制度，是相當(dāng)不文明、不道德、不認(rèn)真的表現(xiàn)。在此，我懷著自責(zé)、愧疚、懊悔的心情向您遞交這篇升旗儀式說話的檢討書，以深刻反省我的錯誤，懇求您的原諒。
回顧錯誤：我在周一的升旗儀式當(dāng)中跟通信竊竊私語，時不時還東張西望，嚴(yán)重地違反了學(xué)校的集會紀(jì)律，也是沒有對于升旗這一莊嚴(yán)儀式的尊重。錯誤發(fā)生以后，經(jīng)過了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評，班主任老師的問責(zé)，我對于自身錯誤開始有了深刻的反省與清醒的認(rèn)識。
現(xiàn)在看來我的錯誤主要有以下幾個方面：
1，違反了學(xué)校集會紀(jì)律規(guī)范，行為不文明不遵守紀(jì)律。
2，思想觀念不端正，在升旗儀式當(dāng)中說話也是對于莊嚴(yán)的儀式的不尊重。
3，影響其他同學(xué)。自己在升旗儀式當(dāng)中說話也會影響到其他同學(xué)，給班級帶來負(fù)面影響。
無論如何，這樣一次錯誤是挺嚴(yán)重的。我為此感到非常的愧疚與懊悔，決心努力改正。分析我的錯誤原因：
1，主要是我沒有充分得認(rèn)識到升旗儀式的莊嚴(yán)、重要、崇高...自己的學(xué)習(xí)不好，智力發(fā)育水平不高，勉勉強(qiáng)強(qiáng)得以全班倒數(shù)第一名的成績，躲避過了留級的命運(yùn)挺進(jìn)了小學(xué)三年級。在小學(xué)三年級又不好好學(xué)習(xí)，終日異想天開、談天說地、泡妞把妹，總之無惡不作。最終導(dǎo)致了自己的歷史學(xué)識缺乏，沒有深刻體會到莊嚴(yán)的五星紅旗印染著國家近現(xiàn)代歷史的血雨腥風(fēng)。近現(xiàn)代時光，我們的先輩們?yōu)榱俗非笳x、真理、自由、解放、和平的幸福生活，拋頭顱、灑熱血，如今的幸福的生活是多少鮮血換來的。莊嚴(yán)的五星紅旗印染著先輩們的鮮血，讓人何等的敬重、崇仰啊。自己享受著當(dāng)今的幸福生活，卻不懂感恩，何談感恩，就連最基本的升旗儀式紀(jì)律也不能夠遵守，是何等的不應(yīng)該啊。
2，自己不會濫竽充數(shù)。雖然我品行不端、放浪形骸，可是卻也缺乏南郭先生之濫竽充數(shù)的本領(lǐng)。本來在升旗儀式當(dāng)中一幫小學(xué)生，小小年紀(jì)誰也不能夠深刻領(lǐng)悟升旗儀式的歷史莊嚴(yán)感，不過大家都很好得做到了統(tǒng)一，表現(xiàn)出相當(dāng)莊重的面容。可是我卻嬉皮笑臉，不懂得很好得融入周圍環(huán)境當(dāng)中，當(dāng)了這么一會番薯湯里的活老鼠。
3，調(diào)皮搗蛋、性情頑劣。可能是因?yàn)樵谟變浩陂g父母沒有足夠的資金與精力來輔佐我的幼兒教育，導(dǎo)致我沒有形成良好的生活與行為習(xí)慣，總是沒一個正經(jīng)，喜歡嬉皮笑臉。
如今錯誤已經(jīng)犯了，生米煮成熟飯了，我悔恨不已。可是我知道不正視錯誤，說再多悔恨的話也是無濟(jì)于事的。當(dāng)然一篇短短的檢討書，只是文字表述，言語綿薄無力，未及實(shí)際行動來得有力、來得更加真實(shí)。因此，我決定在今后小學(xué)生涯當(dāng)中，認(rèn)真對待每次升旗儀式，堅(jiān)決遵守升旗儀式的各項(xiàng)紀(jì)律，尤其是再不出現(xiàn)說話、東張西望、嬉皮笑臉等行為了。
總之，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我，以上這樣一番檢討與反省，是基于我對于自身錯誤的深刻、對于升旗儀式的充分了解的基礎(chǔ)上的。
簽名：diyifanwen.com
時間：20xx年**月**日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇9
敬愛的老師：
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對遲到的不良行為,深刻認(rèn)識改正錯誤的決心!我以前對上學(xué)遲到的行為.覺悟不深,在寫這份檢討書的同時,我真正意識到這件事情的嚴(yán)重性和錯誤,我感到非常愧疚!再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。
我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生.望老師給我改過自新的機(jī)會。
我真誠地接受批評，并愿意接受懲罰。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再無故遲到,懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤。
您的學(xué)生
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇10
尊敬的老師：
這次我真的作錯了,我沒想到這次的后果是這樣的嚴(yán)重.我如果在做之前想想這么做是不是對的,對我或者對別人有沒有什么傷害,而我現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了,
我為我當(dāng)初的所作所為而后悔,但是,世界上沒有后悔藥,我發(fā)誓,在今后的時間里,我一定好好學(xué)習(xí),做事三思而后行,保證不做讓自己后悔,傷人傷己的事,老師請您再相信我一次.
今后我會做到:
1.認(rèn)真聽講
2.團(tuán)結(jié)同學(xué)
3.做事三思而后行
我保證,只要您再相信我一次,我絕對不會讓您失望的!
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇11
老師：
你好!
這學(xué)期選拔尖子生考試，我被老師很榮幸的選入考試。當(dāng)時的心情真是歡天喜地高興極了。
語文考試了，同學(xué)們都在認(rèn)真地做著試卷，我卻傻了眼愣住了。因?yàn)槠綍r都不讀書，所以很多課外知識也不知道，做到最后竟然還有幾道題都沒做，真是讓我心急如焚。后悔莫及。心想完了!這次一定給考砸了。到了數(shù)學(xué)考試，我看了一下卷子，切!才一面也太簡單了。然后我很快的就做完了，隨便的看了一下，也不去仔細(xì)檢查。心里還想，數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，題又這么簡單，我一定能考好……
第二天老師開始念名單了：“趙冬妮。劉文欣……”本以為我能考進(jìn)，可是卻始終都沒聽到老師念我的名字。這時我的心像一塊美麗的雕塑一樣破碎了。放學(xué)回家，我一路上無精打采，像打了敗仗一樣特別難受。當(dāng)媽媽問我考的怎么樣時，我慚愧的蔫著小聲回答：“考砸了”。媽媽大失所望的狠狠地批評我，說我平時都不聽她的話，這次的事過去就過去了，以后只有更加的努力。努力。再努力了。
俗話說的好：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)就退。我心里狠狠的下了決心，從今以后我一定要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，再也不能像以前那樣粗心馬虎。自以為是，而應(yīng)該學(xué)而不厭。
檢討人：
年 月 日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇12
尊敬的老師：
不遵守紀(jì)律這種行為，其結(jié)果損害了多方利益，在同學(xué)造成極壞的影響。這種行為，是不對的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著本身的利益，和一時的想法，完全不理會老師您的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)該只是想著本身，我這么做，害的同學(xué)們聽不好課，也影響了本身，我這樣做害的大家學(xué)習(xí)成績下降，.而且，不遵守紀(jì)律本身就是對老師的不尊重。所以，當(dāng)您教育我的時候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點(diǎn)。
老師，我不遵守的行為是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個誠信禮儀之邦，自古 就講究尊師重道，誠實(shí)守信，這是一種傳統(tǒng)的美德，俗話說"沒有規(guī)矩不成方圓：過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響，使本身也差一點(diǎn)成了品德差的學(xué)生。作為一名當(dāng)代學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。師生之間本該相互信任，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害我們學(xué)校在同學(xué)心目中一直是一個誠信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)該去維護(hù)這個形象而不是去破壞它!我只有認(rèn)真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì)，才能給老師和本身一個交待，從而得以進(jìn)步。
做為一名學(xué)生我沒有做好本身的本職，本應(yīng)該守紀(jì)律，卻辜負(fù)了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實(shí)您和我談話的原因是為了幫助我，幫助我認(rèn)識事情的實(shí)質(zhì)，教育我以后怎么改正，怎么應(yīng)對。自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
總之，我為本身所犯的錯誤而帶來的這一切而深感痛心和后悔。 我所犯的錯誤教訓(xùn)是深刻的。老師，同學(xué)都相信我并寄予厚望，我本身也一直感到責(zé)任重大不敢茍且，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全力投入。但事實(shí)證明，僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的思想頭腦、道德意識和紀(jì)律觀念，否則就會在學(xué)習(xí)上迷失方向，造成嚴(yán)重的后果。我知道，現(xiàn)在小事不改，將來大事必誤，我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，決不再犯類似錯誤，我在此錯誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。
我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。
簽名：diyifanwen.com
時間：20xx年**月**日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇13
親愛的老師：
您辛苦了，您還要在百忙之中來看我的檢討書。以下是我的檢討：
課間，因?yàn)槲易约寒嫯嫞隽藷o用功，無意間忘記了上課鈴聲，忘記了老師您來上課。由此，我犯下了一個小小錯誤，那就是無組織無紀(jì)律。在抗戰(zhàn)時期，少說也要蹲個三五天禁閉。我立刻意識到了問題的嚴(yán)重性，今后一定改正。
經(jīng)過您的批評之后，我反復(fù)地回想了自己的過錯，我想到了所有以往做過的錯事。這時，我才深刻地認(rèn)識到我對不起老師您。
您每天都要為我們操勞，深深的讓我感動，這時，我意識到了這一個小小的無意舉動，竟影響了班級的榮譽(yù)，對不起老師，我感到了深深的愧疚......
我認(rèn)識到我多么對不起老師您！在此，我為我做過的糟糕的事作出深刻的檢討！
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇14
各位同學(xué)、老師們：
昨晚，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生踩踏事故，當(dāng)場8人死亡26人受傷。看到這個消息，很難過。
踩踏事件在現(xiàn)今似乎可以用頻頻這個詞來修飾。學(xué)校，商場，娛樂場所，酒店，只要人群聚集，就有安全隱患，很多不該發(fā)生的悲劇在人為因素下不斷發(fā)生著，天災(zāi)難躲，人禍應(yīng)該是可以避免的。
其實(shí)，學(xué)校里是最不應(yīng)該發(fā)生踩踏事故的。因?yàn)樵谏鐣希覀冎饕强總�人自律來約束自己的行為，而學(xué)校是有嚴(yán)格監(jiān)管制度和監(jiān)管人員負(fù)責(zé)的地方，入了小學(xué)，甚至幼兒園，老師就開始講，不要過分打鬧，不要擁擠，遇事不要慌亂，還會教孩子們一些基本的安全知識和行為守則。我認(rèn)為這雖然聽起來很啰嗦很煩，但確實(shí)是很有必要的，事實(shí)上，它也起到了很重要但我們?nèi)菀缀鲆暤淖饔谩Ｎ覀冏屑?xì)一想，就可以發(fā)現(xiàn)，校園踩踏事件多發(fā)生在私立學(xué)校、小學(xué)，多發(fā)生在印度等不發(fā)達(dá)國家的學(xué)校而極少發(fā)生在美國這樣發(fā)達(dá)國家的學(xué)校里，正是因?yàn)椋W(xué)校、發(fā)達(dá)國家學(xué)校更有精力、人力和財(cái)力去重視發(fā)展素質(zhì)教育，特別是在秩序教育方面有點(diǎn)實(shí)際動作。還有，這些學(xué)校的家長覺悟較高，對學(xué)校的安全系數(shù)要求也比較高，感覺有不太妥的地方，會及時與校方甚至他們的上司溝通反映，而這些或許是私立學(xué)校和不發(fā)達(dá)國家學(xué)校缺少的。
在我國現(xiàn)行的辦學(xué)制度下，私立學(xué)校生如庶出，是沒有地位的，無論是辦的再好，成績特別優(yōu)秀還好些，有些后臺還好些(當(dāng)然，現(xiàn)在的私立學(xué)校沒有后臺是開不成的，但那些主子們往往還有前臺生意，顧不了太多這邊)。就我孩子班里的同學(xué)，從私立幼兒園畢業(yè)的孩子可以認(rèn)識幾千個字，100以內(nèi)的加減也是口到擒來，而市實(shí)驗(yàn)幼兒園和市直幼兒園兩個公立幼兒園里畢業(yè)的孩子最多會20以內(nèi)的加法，說話可以，但識字方面不行，私立幼兒園的孩子每天放學(xué)后都會給家長驚喜，今天又學(xué)了什么什么，而公立幼兒園的孩子畢業(yè)后還不知所為，但是會交際，會吵架，懂的交通規(guī)則，懂的超市購物，懂的春天秋天可以去郊游，公立幼兒園的畢業(yè)生在一年級入學(xué)后很吃力，或許到二年級甚至三年級才緩過神來，但他們所受的教育進(jìn)而形成的潛在的素質(zhì)沉淀是私立幼兒園學(xué)生很難再彌補(bǔ)過來的。
而這些看不見的素質(zhì)教育是一只無形的手，沒有狀況時我們感覺不到它的存在，甚至有時會認(rèn)為很無用和費(fèi)神。一旦素質(zhì)教育跟不上去，短時間出了事是事故，長時間出了事是毀了孩子。愛因斯坦說過，教育不是教孩子學(xué)會了什么，而是孩子們忘了所學(xué)知識后沉淀下來的素質(zhì)。我們可以教孩子說“謝謝”兩上字的讀法，更重要的是我們告訴他們要禮貌，要感恩。
汶川地震后，很多學(xué)校開展了地震、消防等演練或知識講授，但多起踩踏事件發(fā)生，卻沒能引起學(xué)校更多實(shí)際意義上的注意，這不是一個小問題。秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。只是關(guān)注，不去反思，只是反思，沒有行動，一切等于零，別人亡了羊，我們趕緊補(bǔ)自己的牢才是明智之舉。一切為了孩子。
此致
敬禮
檢討人：
xx年x月x月
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇15
尊敬的老師：
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒有做到。
首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約束力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響了上課。魯迅先生說過歌德也說我們只有認(rèn)真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進(jìn)步。
這次講話違反了課堂紀(jì)律，影響了老師的工作，又辜負(fù)了父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事!說明我沒有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀(jì)律了。
雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我一定會吸取這次教訓(xùn)，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇16
段老師：
您好!
實(shí)在對不起，我讓您失望了。我不應(yīng)該把自己的歡樂建立別人的痛苦之上;不應(yīng)該把您的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。現(xiàn)在我給您報告一下我們那時的具體情況。
今天，我們像往常一樣玩起了游戲。可是我們今天人多動作也大，把別人的椅子、水瓶都碰倒了，還有時會關(guān)上門，不讓別人進(jìn)來，還有時把別人碰倒，卻總有一句簡單的：“對不起”。在此我做出沉痛的檢討，我并沒有起到我紀(jì)律委員的會會長的作用，卻和他們一起玩。您一直就是一次又一次的給我機(jī)會，我卻一次又一次讓您失望。我現(xiàn)在十分傷心，傷心讓您失望;傷心我沒有當(dāng)好這個會長;傷心我一次又一次的放棄我的機(jī)會;傷心我……
我決定改過自新，并做出以下幾條：
一、上課認(rèn)真聽講，下課好好復(fù)習(xí)或幫助同學(xué)，做有益的體育運(yùn)動，不做危險游戲。
二、老師交給的任務(wù)不拖拉，決不把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)。
三、不再讓老師失望，珍惜老師給我的每一次機(jī)會。
四、起好的作用，不再帶頭做不好的事。
在此，我要嚴(yán)格按以上幾條來做，不再讓您失望。
檢討人：
年月日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇17
尊敬的唐老師：
今天我在“紅領(lǐng)巾大講堂”說了話，還和武欣怡“打架”，是我不對，我不應(yīng)該說話，更不應(yīng)該打架。
那時我剛坐下來，不小心將武欣怡的凳子踢了一下，她便掐我，我躲來躲去，還是沒躲成，被她掐了一下，但是很疼，我便用鉛筆戳她了一下，就這樣，我和她便“打”了起來，在陳晨講到一半的時候，我和她“妥協(xié)”：我不動她，她也不打我。就這樣，我們倆的“戰(zhàn)爭”就平息了，可是臺翊宸和晁若依卻打了起來，臺翊宸叫我?guī)兔Γ乙搽S口答應(yīng)，便和晁若依“打”了起來，直到劉老師來我們這里時才平息。本以為“戰(zhàn)爭”已經(jīng)結(jié)束，我便專心的記起來，可是臺翊宸和晁若依又打起來了，晁若依“誤傷”我，我便還她一下，結(jié)果她讓武欣怡打我，我躲來躲去，不該發(fā)生的事情又發(fā)生了……
我知道，我不應(yīng)該還擊武欣怡，更不應(yīng)隨隨便便答應(yīng)臺翊宸，幫他打晁若依，如果當(dāng)時我沒有還武欣怡，也沒有答應(yīng)臺翊宸，那么就不會發(fā)生這樣不好的事情，就不會讓劉老師當(dāng)面點(diǎn)名，更不會損害我們班的利益。是我沒有盡到責(zé)任，是我沒有管好我們班的紀(jì)律。
唐老師請放心，我以后一定會改掉亂說話的壞習(xí)慣，不再損害我們班的形象，希望唐老師能念在我認(rèn)識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上，從輕處理，請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。今后我一定會好好學(xué)習(xí)，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻(xiàn)，為班級添光彩!請老師相信我!
檢討人：
X年XX月XX日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇18
親愛的老師:你好，
今天的語文課上，我因?yàn)檎Z文周老師抽查課文沒有背出來，受到了老師的嚴(yán)厲批評，因?yàn)槔蠋熞恢睆?qiáng)調(diào)課文背誦是十分重要的任務(wù)。
現(xiàn)在想起我當(dāng)時的行為,十分后悔。我沒有利用這寶貴的學(xué)習(xí)時間來好好學(xué)習(xí),好好背書,非常不該。尤其是這樣的行為是對老師勞動成果的不尊重，不但使老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象,同時也令老師對我們整個某個集體留下了極壞的印象，這完全在于平日里我一貫對自己放松要求,放低標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，違法了班規(guī)、破壞了班紀(jì)。
我決定，在今后一定加強(qiáng)對自己的要求，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不再發(fā)生這樣的事情，讓老師生氣，讓整個班集體蒙黑。我一定加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將自己的上進(jìn)心激發(fā)出來，為班集體做出自己的貢獻(xiàn)。
檢討人：
年 月 日
小學(xué)生語文朗讀方法歸納 篇19
各位同學(xué)、老師們：
小學(xué)發(fā)生踩踏事件后，人們有多種評論，有人將事件歸因于撤點(diǎn)并校及寄宿制集中辦學(xué)，實(shí)在有點(diǎn)牽強(qiáng)，就好像把春運(yùn)期間發(fā)生交通事故的責(zé)任說成是因?yàn)檗r(nóng)民工外出打工。對事件理性反思，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校管理上找對策，在教育內(nèi)容上想辦法。
學(xué)校有嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生的上課下課、做操活動、吃飯睡覺都有嚴(yán)格的時間規(guī)定。這種規(guī)定要求管理者在現(xiàn)場跟蹤看護(hù)，如果稍有疏忽就會出事。比如這次湖 北的踩踏事件，就是因?yàn)槠渲幸粋�管理點(diǎn)沒有跟上而出了問題。因此，學(xué)校應(yīng)該在完善制度上做文章，以學(xué)生為本，探索彈性管理制度，化解安全隱患。比如延長打 開水時間，年級或班級之間錯開上下自習(xí)時間，也許就不會發(fā)生擁擠。多年前，筆者到徐州一所中專學(xué)校采訪，5000多名學(xué)生吃飯一點(diǎn)也不擁擠，就是因?yàn)樵撔?實(shí)行彈性管理，延長食堂打飯時間，錯峰下課吃飯。
老師教給學(xué)生許多知識，要求遵守制度等等，但忽略了怎樣教會孩子們謙讓，這是學(xué)校教育內(nèi)容的缺失。謙讓是現(xiàn)代社會和諧融洽必需的元素。古話說：“徑路窄處，留一步與人行”。這樣的古訓(xùn)，相信很多孩子誦讀過，可又有多少孩子將此內(nèi)化為自己的行動?
授人以魚，不如授人以漁。對學(xué)校的安全及安全教育，我們也應(yīng)轉(zhuǎn)換一種思維方式，在完善各項(xiàng)安全制度的同時，讓孩子們學(xué)會謙讓、體驗(yàn)謙讓、懂得謙讓，讓孩子們享受到謙讓給自己學(xué)習(xí)和生活帶來的快樂，使校園成為一個陶冶情操、提升涵養(yǎng)、培養(yǎng)境界的磁場。
此致
敬禮
檢討人：
xx年x月x月