共享單車的道德反思（通用5篇）
共享單車的道德反思 篇1
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們?nèi)粘３鲂蟹绞桨l(fā)生了很大的變化。公交、地鐵、出租等，現(xiàn)在提倡低碳生活，綠色環(huán)保出行，在政府的大力提倡下，共享單車應(yīng)運而生。
大量的共享單車投放，大大提高了人們騎單車的興趣。越來越多的人下載單車軟件，無論走到哪都可以看到單車，這也給一些經(jīng)常不運動的人提供了一種鍛煉身體的方式。騎單車去上班，不僅節(jié)約的等公交車的時間還節(jié)約坐車成本，騎車距離短，不到一時的五毛，到周末還會免費。大部分人都會按要求停放單車，還有一部分人只想到自己沒有想到他人找單車是否方便，竟然將單車放置在人不易于發(fā)現(xiàn)的地方或放在自家院子里當作自己私人物品。
以上還算不是讓人看著那么生氣，有個別人素質(zhì)太差，將共享單車有意破損，有卸掉輪子的、踏板的、座子的，還有噴漆噴成黑色或其他顏色的，砸變形的，等等，總之慘不忍睹。
現(xiàn)代社會的人都怎么了?為什么非要這樣做?無非還是個人道德修養(yǎng)不過關(guān)。現(xiàn)代人道德觀念太差，社會管理者實在沒有辦法時就只能制定法律來約束人的言行。我們回頭看看在古代社會，人與人，人與社會，人與自然之間的關(guān)系處理相對來說比較和諧。人們信服老祖宗在社會生產(chǎn)生活總結(jié)的規(guī)律，人類一代一代傳下來，知道什么事必須做，什么事不能做，如果做會受到哪此懲罰。而現(xiàn)代人似乎只要不觸犯法律什么事都可以做。破損一輛單車，只要做到查不到自己身上就好，故意的損毀。
這是教育的失敗還是法律的缺失呢?
如果說是法律的缺失，面對這樣的故意破損公共財產(chǎn)應(yīng)該處罰。如果是教育的失敗的話，那今天我們是不是應(yīng)該反思一下我們的教育體系是不是完善。古代人教育人是先從道德，為會處事，與人、自然、社會正確相處方面開始，而后慢慢延伸到治國平天下，建功。而現(xiàn)代教育過早培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)習(xí)能力，在做人方面很欠缺。看到老人倒地不去扶，看到壞人辦壞事，不敢與壞人作斗爭，等等。
道德觀念是我們建設(shè)和諧社會的關(guān)鍵，如果每個人都提高的個人文化修養(yǎng)和道德觀念，就不會有太多的問題。越有才能的人，如果只是個唯利是圖，沒道德沒底線的人那么他對社會的危害遠遠大于沒有文化的人。如發(fā)現(xiàn)地溝油的那個人，解決單車密碼的人，他們對社會的危害遠遠大于沒有文化的普通的人。
學(xué)校教育中加強學(xué)生的道德教育和文化教育都很重要，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍ι鐣杏玫娜恕?/p>
共享單車的道德反思 篇2
近日，一篇吐槽各地“共享單車”慘痛遭遇的文章在朋友圈廣為轉(zhuǎn)發(fā)。任意棄放、隨意毀壞、覆蓋詐騙二維碼、人為上鎖“竊為己有”等現(xiàn)象令人憂心。共享單車猶如一塊試金石，反映出一些人社會公德和規(guī)則意識的缺失。
共享單車為人們帶來了極大便利，有效緩解了出行“最后一公里”問題,而且經(jīng)濟環(huán)保。但是，可憐的共享單車，縱使三頭六臂，似乎也難逃多舛的厄運。就像旅游中的不文明現(xiàn)象一樣，共享單車遭遇的諸多暴力輪番上演，大有難逃一劫的趨勢。
顯然，網(wǎng)約單車租賃的便捷和“無人看守”，也成了一座城市文明素質(zhì)的“試紙”，對共享單車進行“花式”破壞的丑陋行為也是頻頻上演，一直對單車租賃未來躊躇滿志的摩拜單車企業(yè)似乎也有些招架不住，不得不通過公眾號向社會“告饒”：摩拜單車已身負重傷，需要你們的救援。既有呼吁社會善待單車之意，同樣更有對政府加強公共管理的期盼。
共享單車“風(fēng)吹雨打”的命運，更多的，還是指向制度呵護與管理的缺位。如果沒人問沒人管，養(yǎng)眼的單車就成了福利洼地——這是放之四海而皆準的樸素道理。但是硬性規(guī)定只是強加在人們意志頭上的一把利劍，如何讓人們本真的向愛護自己的孩子一樣愛護單車恐怕才是改善單車命運的根本?正所謂己所不欲勿施于人，期待的就是道德共享啊。
夯實共享的道德基石，不僅需要每個公民自覺增強規(guī)則意識，更需要用制度守住規(guī)則。從全社會角度來說，要加快誠信機制建設(shè)，對惡意亂停、濫用、損毀、盜竊單車等行為，將租車人納入失信黑名單。從租賃自行車企業(yè)來看，要加強行業(yè)自律，完善單車管理措施，對守信者和失信者獎罰分明。
通過共享實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，無論對個人還是對社會都是一件好事。在對待類似共享單車這樣的新生事物時,期待更多人心存愛惜,嚴守規(guī)則，讓公共文明和契約精神得以不斷提升。
共享單車的道德反思 篇3
2月16日，福建莆田的共享單車創(chuàng)業(yè)公司卡拉單車發(fā)布的一則聲明引人關(guān)注：“卡拉單車的投資方根據(jù)協(xié)議，已于20__年2月14日堅決撤資退出。”卡拉單車表示，他們在1個月內(nèi)分兩批次，投放了500輛和167輛單車，但經(jīng)過徹夜尋找，只找回157輛車，丟失率76.5%。因此投資方堅決撤資，導(dǎo)致廠商生產(chǎn)好的4333輛單車無款提貨以及公司運營資金緊張。目前公司決定將所有車輛全部收回，并尋找新投資人。
除了丟車之外，還有發(fā)生了一些叫人唾罵的現(xiàn)象。比如亂停車、車座上扎針、給車子加把鎖等等。
發(fā)生這種現(xiàn)象可以說是一些人自私，性格頑劣，公眾意識差，但是總結(jié)起來就是道德修養(yǎng)問題。一些人給單車上了一把鎖，方便自己的下次使用，或者是霸占著這臺單車自己使用，你考慮過其他人的感受嗎?如果都像你這樣，一個站點兒的單車能為多少人提供服務(wù)?即便是你交了錢，你交的也只是使用期間所應(yīng)付的費用，霸占的這段時間你是否也付出了相應(yīng)的費用?如果別人用了你家的東西也強行霸占起來，你是不是會罵娘?對那些在車座上放針的人，我只想說你只配做一枚針，社會價值也就值那么一點兒!而那些隨意停放單車，導(dǎo)致被城管暴力執(zhí)法所收走，這些人和那些吃完奶就罵娘的是同一類人。
丟失率超七成，投資人撤資，用戶紛紛要求退還押金，卡拉單車“停擺”立刻引發(fā)人們對“共享經(jīng)濟”的思考。為什么這么有利于民老百姓出行，而且是綠色出行的一件好事兒，淪落到了如此尷尬的境地。
要知道，共享單車提供的是共享服務(wù)，盡管他收費，但是費用很低，比做出租車的費用要低很多。在軌道交通發(fā)達的城市里，這種單車服務(wù)可以說極大地方便了人們的近距離的出行，也不會造成擁堵的情況。但是如此之美好的一個新興事物，卻因為某些人的一己私利和不遵守社會規(guī)則被迫停止，這是我們當代文明社會中非常悲哀的一件事情。
我們必須對這樣的人進行道德上的嚴厲譴責(zé)，正是因為這類人的道德敗壞，使得共享單車這種新生事物胎死腹中，正是這類人的道德敗壞，強力剝奪了我們那些遵守社會道德以方便出行的那些人的權(quán)利!
但是這種人既然能做出這種事情，也不會畏懼大眾的道德批判，因為口誅筆伐遠比不上肉體上懲罰的那么深切，所以這個時候，我們必須用法律的手段，對這些惡人進行懲罰。
近期，濟南出臺了相關(guān)的法律法規(guī)，對惡意破壞、毀棄、盜竊共享單車，以個人占用為目的將單車另行加鎖、轉(zhuǎn)移至非公共區(qū)域存放等行為，根據(jù)《治安管理處罰法》相關(guān)規(guī)定，對違法行為人應(yīng)當處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款;情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。可以說，這種管制來的相當及時!
當然有人說，使用共享單車是交了押金的。以廣州為例，在廣州主要有4個品牌的共享單車，摩拜押金為每人299元，ofo單車的押金為99元，小鳴單車押金為199元，優(yōu)拜單車押金為298元。但是仔細聽這話有毛病，交了錢的都有這樣的破壞行為，如果不交錢，那共享單車是不是可以真接去死了。另外還有人說，押金太多了，并且退還押金時不能實時到帳，在押金申請退還期間，不能使用該公司共享單車。這話也有毛病，一提到押金，我們有多少人認為是不多的?再說，這二三百的押金真的多嗎?另外，很多中國人有一個毛病，認為退押金的時候，就應(yīng)該立刻、馬上讓押金返回來，只要對方一慢就認為是不對的，總覺得自己不用了，押金應(yīng)該立刻退回來，從不給別人時間，凡事都是以我為中心。
這則事件所反映的社會現(xiàn)象，給我們提了兩個醒，第一個提醒就是，我們的社會道德的培養(yǎng)還需要繼續(xù)加強，但這不是一朝一夕就能完成的，盡管我們大部分人遵守社會道德和社會規(guī)則，但是總有那么一部分人或者是一小部分人，自以為是，耍小聰明，認為自己比別人精明，通過各種手段去霸占更多的資源。這種人是需要加強社會道德培養(yǎng)的重點人群，既然社會和學(xué)校不能夠糾正你這種隨意踐踏的行為，那么我們必須用更加強有力的手段去幫他，這就是法律!因此，第二個提醒就是繼續(xù)加強法律建設(shè)完善法律體系，保護那些遵守社會道德和規(guī)則人的正當權(quán)益。
道德是法律的基石，法律要管的就是那些不遵守道德而導(dǎo)致走上犯罪道路的人。對于這些人，我們必須給帶帶上法律的枷鎖，才能夠保證那些遵守社會道德人不受干擾，并且保障他們的正當享受生活的權(quán)利，也只有有了道德和法律的雙重保障，共享單車這種新的經(jīng)濟模式、綠色出行，才能在廣大的城市推廣開來，否則再好的東西也只能是曇花一現(xiàn)。
共享單車的道德反思 篇4
在理解“母親挑重擔(dān)”畫面時，我以“為什么在我得知母親很輕之后會感到如此愧疚”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點句“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子”。在這句話中，理解“重擔(dān)”的含義是本段甚至是本文理解的重難點。教學(xué)時我進行了如下設(shè)計來突破重難點：1、理解“重擔(dān)是什么意思?母親承受的重擔(dān)到底有多重?”并在本段中找出相關(guān)語句和字詞好好品讀體會。2、用心思考，聯(lián)系平時自己的母親對自己的付出，說說母親的重擔(dān)除了肩頭的擔(dān)子還可能是什么? 3、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，體會“母親之所以表現(xiàn)得力大無窮的原因”， 理解母親挑起的是整個家庭的重擔(dān)，體會母親的偉大和堅強。 4、有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會。
一、感情范讀，感悟母愛
在理解“我為了報答母親的恩情而抱母親”的畫面時，我進行了感情范讀，并配上了《母愛》的音樂。在特定的情境中，學(xué)生也沉醉在這母子情深的一幕中。以讀悟情，感悟母愛是本段主要的學(xué)習(xí)方法。通過讀，學(xué)生悟出了母親內(nèi)心的想法，悟出了母親那飽含深情的熱淚，悟出了弄弄的母子情。
二、聯(lián)系自我，升華母愛
本課是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的好題材。在充分感悟母愛感悟文章后，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷對自己母親平凡的母愛進行了動情描述，學(xué)生無不動容。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將心中想對自己，想對母親說的話寫下來。不少學(xué)生從小事回憶，寫出了母親與孩子之間那份獨特珍貴的愛，表達了對母親的感激之情。
共享單車的道德反思 篇5
回顧自己任教15年級以來，反思得與失，發(fā)現(xiàn)自己對于某些別人總結(jié)的真理與決定，理解和體會的總有些遲頓，就如整理“錯題本”一樣。以前，我總以為學(xué)生整理“錯題本”僅僅是留于形式，把錯題一抄就完事大吉，所以，我沒有讓學(xué)生整理“錯題本 。 隨著課程的推進，我越來越發(fā)現(xiàn)，以前凡是學(xué)生易出錯的，就是老師再講，下次還照樣出錯，以前凡是學(xué)生不會做的，下次考試時肯定有一大部分依舊不會做。我坐下冷靜分析，發(fā)現(xiàn)我班前三名中，有兩人學(xué)習(xí)較好，一人不太好，不論成績的好壞，他們有著一個共同的特點，就是把“錯題本”整理的相當好，在上次考試中，就有老師講過的易錯的原題，所以，他們?nèi)丝嫉牟诲e。我又翻開學(xué)生近幾次考試的試卷，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生照著同一種類型題會出錯好幾次，平時老師越是強調(diào)的，越怕出錯的，他們越是出錯，真是讓人心痛，而整理“錯題本”的學(xué)生出現(xiàn)此類現(xiàn)象卻很少。直到此時，我才感受到，整理“錯題本”的方法真是法寶，因為據(jù)記憶效果，后期的保持和再認是達到良好效果的保證。接下來，我針對性的向幾個學(xué)生提出必須整理“錯題本”，同時又做了具體要求，每天都把自己做錯的題分門別類整理好，復(fù)習(xí)時，最初一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，要充分利用，定期翻看，時間間隔自己決定，比如一周，也可以兩周或一個月，復(fù)習(xí)時對完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學(xué)，作為以后復(fù)習(xí)的重點對象。另外，可以及時借鑒其他同學(xué)“錯題本”中的優(yōu)點，注意相互之間的交流。亡羊補牢，未時不晚，我想，經(jīng)過規(guī)范強調(diào)“錯題本”學(xué)生成績定會有所提高，“錯題本”對于每個學(xué)生來說都是不可或缺的，雖然我對這種學(xué)習(xí)活動開展時間較短，效果一時難以體現(xiàn)，但我想，中招考試中的成績一定會檢驗出錯題本的正確性的。
(二) 課堂教學(xué)中存在的問題
1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)
習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當加以拓展延伸。
(三)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點嘗試
作為一名數(shù)學(xué)教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，老師上課教，課下批改作業(yè);學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。在當今素質(zhì)教育的大旗下，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力等;其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。
一、“全批全改”存在的問題
1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè);若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計的時間就相應(yīng)地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時間難以保證，當然教學(xué)改革也難以付諸實施。
2、學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計。
(四)對“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組的思考
前不久，我班進行了數(shù)學(xué)測驗，成績出來，學(xué)生考的成績非常不令我滿意，我簡直不明白為什么付出那么多，學(xué)生還是學(xué)不會呢?課間，我找了十多個學(xué)生“談天”，班長首先說話了：老師，這次我們沒有考好，請您別生氣，以后，我們會好好學(xué)的。張____說：老師，我這次沒考好是由于我太馬虎了。還有幾個學(xué)生也談了自己的心里話，一向不愛說話的李____仰著頭說：老師，我想對您說件事，您讓我?guī)蚠_____，可是每天的作業(yè)太多，我得做完作業(yè)再
幫她，而我讓她寫，她說作業(yè)太多，昨天的還沒寫完呢。“我讓你們課下抽點時間幫他們不是嗎?”“我們還有語文、英語、物理作業(yè)呢?”班長接過來說“每科都布置有作業(yè)，累的我們喘不過氣來……”這件事讓我深省和思考，是啊，學(xué)生各科作業(yè)布置的太多了，以致于學(xué)生們沒有時間進行互相幫助，長此以往，差生的成績是愈來愈差，作業(yè)也步步跟不了，從此以后，我布置作業(yè)變得少而精，盡量能充分發(fā)揮學(xué)生“一幫一”的優(yōu)勢。