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小學班主任工作總結(jié)反思

發(fā)布時間:2022-09-19

小學班主任工作總結(jié)反思(通用6篇)

小學班主任工作總結(jié)反思 篇1

  本學期,在學校的安排下,我接手了新的班級——五年級二班。在領(lǐng)導的支持、家長的配合、師生的齊心協(xié)力下,圓滿的完成了本學期的各項教學管理任務。總的來說,本學期的工作緊張而又忙碌,但卻又感到無比充實和快樂。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

  學生總體印象:這個班學生一共33人,其中男生20人,女生13人。總體來看,男同學聰明能干、活潑好動,但精力過于旺盛,習慣較差;而女生又顯得過于沉悶、呆板、猶豫而活力不夠,根本就沒有十來歲的孩子所具有的那種天真活潑可愛,反倒是像垂暮之年的老人一般。但總體來看,大部分學生綜合素質(zhì)還是不錯的,不過有個別調(diào)皮的學生,總是在有意無意間引導著班級的輿論導向,所以導致班級風氣不好,正氣不夠。

  一、加強學生思想道德工作

  良好的思想品德是做一個合格學生的前提。因此,我非常重視學生思想道德建設工作。開學之初,我提出了班級目標:“自信、團結(jié)、勤奮、實干”,并制定了班訓“讓人們因我的存在而感到幸福”。同時我告訴大家“讓我們一起努力,成為全校最后的班級”。有了明確的班級目標,學生們就有了努力的方向。在我的鼓勵下,學生們的斗志被激發(fā)了出來,班級風貌開始變得積極向上、充滿活力。同時,我利用各種機會對學生進行教育,培養(yǎng)他們愛家人、愛老師、愛同學的良好品質(zhì)。班會課和午會課是班主任老師教育學生的重要陣地,因此我充分利用好兩大陣地,及時的對學生進行教育。

  二、加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風

  在和學生接觸了一段時間之后,我發(fā)現(xiàn)他們并沒有我之前想象的那么差,相反,我認為他們總體水平不錯。只是個別調(diào)皮的學生影響了班級,班級風氣也因此不好,所以才導致他們成為全校老師和同學心目中的所謂“差班”。因此,我所要做的,只是規(guī)范他們的習慣,激發(fā)他們的潛力,引導他們朝著正確的方向前行。在開學之初,經(jīng)過自我推薦、競選演講、民主投票,大家選出了新一屆班干部。同時,制定出《五年級二班班級管理制度》和《五年級二班班級考核處罰條例》,從制度上規(guī)范學生的言行舉止,并嚴格執(zhí)行,有錯必糾。

  因為班級管理長期松懈的原因,所以一開始學生并沒有朝著我期待的方向前行。但是我并不著急,因為我知道,“冰凍三尺非一日之寒”,學生不是一朝一夕就能夠轉(zhuǎn)變的。我需要的的耐心,需要的是時間。給他們以時間慢慢改正,有足夠的耐心去包容他們前行中所犯的錯誤。

  但是,光需要耐心還不夠,也不可能只需要愛心就能夠融化學生心中的堅冰。“亂世當用重典”,對于這批懶散慣了,調(diào)皮慣了,自以為是、目中無人的學生們,必須要重拳出擊,給予他們狠狠地打擊。所以,我瞅準時機,抓住幾個富有代表性的學生:宋珂帆、葉偉堅、李怡雯、潘思宇、張新元、劉君涵、陳翼卓等,利用他們的幾次犯錯,予以懲罰,并故意展示給全班同學看,達到“殺一儆百”的效果。在我的威懾之下,學生收斂了不少,大家都逐漸把自己以前的種.種壞習慣慢慢地收斂起來。班級風貌也蒸蒸日上。

  在加強班風建設方面,為增強班級凝聚力,鼓勵學生表達自己的想法,展示自己的成果,我決定繼續(xù)辦好班級作文周報——《壹周作文秀》。同時,為了改變班上死氣沉沉的局面,提升學生的“精氣神”,我?guī)ь^帶領(lǐng)全班學生進行全民運動,無論是籃球、足球、跑步、游戲,我都要求每一位學生參加。不僅是參加,還監(jiān)督那些想偷懶的學生,讓他們沒有可乘之機。通過鍛煉,不但增強了學生的體質(zhì),培養(yǎng)了他們熱愛運動的意識,而且在運動中提升了學生們的“精氣神”。我又重新看到了他們那久違的笑臉、燦爛的笑容、矯健的身影。

  三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部,發(fā)揮他們的主觀能動性

  班干部是班主任進行班級管理工作的重要幫手。班干部工作做得好,班主任就會輕松很多。尤其是面對新的班級的時候,如果能培養(yǎng)好班干部,讓他們積極管理班級,并營造班級的良好的輿論氛圍,那么各種歪風邪氣就會不攻自破。開學之初,通過毛遂自薦、演講投票,選出新一屆班委,同時針對班級各類繁雜事務,設立其它相應的崗位,如各種管理員、后勤服務中心、個人衛(wèi)生管理員、體育用品管理員、《壹周作文秀》編輯部、生日party主持人等,力求做到“人人有事做,事事有人做”,學生的積極性高漲,在各自的崗位上,盡職盡責,都很好的履行了自己的職責。

  僅僅是選出來了還不夠。所以我不斷對班委干部進行培訓,每周一次的例行班委會,每天的班委住持演講,定期的班委談話等等,讓這些班委能力得到了提升。無論是王元佑、喬維訓、宋珂帆,還是邱天、張云天、杜萬祺等同學,管理的意識得到了很大的提高,能力也提升了不少。

  在班委管理的過程中,如果遇到不稱職的班干部,我也會毫不客氣的予以打擊——就地免職。包括宋珂帆、葉偉堅、張新元、潘思宇、王一如、李怡雯、徐若桐、喬維訓、趙映棵等學生,都曾經(jīng)有過被撤職的經(jīng)歷。當然,這樣做并不代表我就獨斷專行。而是要通過這樣的策略,讓他們認識到,班干部是為班集體服務的,不僅要管好自己,而且還要協(xié)助老師管好班級,更不能有自私自利、斤斤計較、打架罵人等壞習慣。撤了職,也不是說就將他們“一棍子打死”。而是找機會和他們談話,勉勵他們好好表現(xiàn),爭取機會“東山再起”。果然,這些被撤職的同學,剛開始都不服氣,后來在我的解釋下明白了道理,一個個都努力表現(xiàn),好多同學又贏得了“重新上崗”的機會。

  如今在我的打磨下,現(xiàn)在的班委已經(jīng)是一支特別能吃苦,特別能戰(zhàn)斗,特別能上進的隊伍了。在他們的帶領(lǐng)下,班級正朝著目標大踏步地前行著。而我這個班主任,如今也越來越輕松了。

  四、配合科任老師,協(xié)調(diào)各方力量

  科任老師是班主任的一筆優(yōu)秀的資源,利用得好,班主任工作就會游刃有余,得心應手。因此,本期繼續(xù)積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。開學之初,我制訂了《五年級二班課堂評價表》,讓每位老師都對學生當堂課的表現(xiàn)進行一個總體的評價。每隔段時間,我就會認真審閱《課堂評價表》,如果學生在某一節(jié)課上表現(xiàn)不好,就按照班規(guī),對相關(guān)學生予以懲罰,并當面向該科任老師致歉。這樣做,為了樹立科任老師在學生中的威信,也讓學生明白,不管是哪一位老師的課堂,都要認真對待,甚至對待科任老師的課堂要更比班主任老師的課堂還要重要。

  在我的督促和正確引導下,學生們在科任老師的課堂上表現(xiàn)有了長足的進步。課堂紀律日見好轉(zhuǎn),學生的表現(xiàn)也贏得了老師們的好評。

  五、師生共寫隨筆,做一個學習型的老師(學生)

  本學期,我繼續(xù)堅持寫教育隨筆,把每天的教育點滴、心得、體會、感想、所思記錄下來,力求做一個學習型的老師。一學期下來,教育隨筆將近了15萬字。相比去年的隨筆,有了一些進步。比如不再是簡單的記錄,而是有了更多的思考;不再只是從宏觀的角度去敘述,更多的開始關(guān)注個體;也有了對現(xiàn)在教育的反思,包括對教師角色的分析,對學生立場的感悟等等。雖然這些隨筆還是顯得稚嫩,閑言碎語也比較多,但我想,只要有恒心,一如既往的堅持下去,一定會有收獲的時刻的。

  這些點滴的記錄,無疑將會成為我教育經(jīng)歷中的一筆高貴的財富。我接下來需要做的,就是將這些隨筆進行系統(tǒng)的整理,歸納成更理論,有深度的文章。這些點滴、個案,不管是成功還是失敗,都有許多值得我思考的地方,如果能透過文字反思現(xiàn)象,那么一定會有更大的提升的。

  身教重于言教,看到我每天都在寫隨筆,同學們也躍躍欲試。于是我及時的在班上推出“師生共寫隨筆”的活動,要求每一位同學也來寫隨筆,記錄下生活中的點點滴滴,記錄下每天的喜怒哀樂。同學們都興致勃勃,提起筆來洋洋灑灑。觀之童趣盎然,不禁莞爾,既可以鍛煉大家寫作之能力,亦可以從中了解學生思想之動態(tài),為開展班主任工作又找到了一個很好的切入點。

  總之,本學期工作,充滿了許多喜怒哀樂,用余華的話講,就是一次“溫暖和百感交集的旅程”。在我的努力下,孩子們?nèi)〉昧碎L足的進步,班級蒸蒸日上,徹底改變了以前那種自由散漫、調(diào)皮任性、自私自利的風氣。我相信,假以時日,學生們一定會有更大的進步,終會實現(xiàn)我們開學之初制定的目標“成為最優(yōu)秀的班集體”。我相信,只要有目標,并有為達成目標而不懈努力的勇氣和決心,那么成功離我們就不會遙遠。對此,我深信不疑。

小學班主任工作總結(jié)反思 篇2

  本學期,在學校的安排下,我接手了新的班級——五年級二班。在領(lǐng)導的支持、家長的配合、師生的齊心協(xié)力下,圓滿的完成了本學期的各項教學管理任務。總的來說,本學期的工作緊張而又忙碌,但卻又感到無比充實和快樂。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

  學生總體印象:這個班學生一共33人,其中男生20人,女生13人。總體來看,男同學聰明能干、活潑好動,但精力過于旺盛,習慣較差;而女生又顯得過于沉悶、呆板、猶豫而活力不夠,根本就沒有十來歲的孩子所具有的那種天真活潑可愛,反倒是像垂暮之年的老人一般。但總體來看,大部分學生綜合素質(zhì)還是不錯的,不過有個別調(diào)皮的學生,總是在有意無意間引導著班級的輿論導向,所以導致班級風氣不好,正氣不夠。

  一、加強學生思想道德工作

  良好的思想品德是做一個合格學生的前提。因此,我非常重視學生思想道德建設工作。開學之初,我提出了班級目標:“自信、團結(jié)、勤奮、實干”,并制定了班訓“讓人們因我的存在而感到幸福”。同時我告訴大家“讓我們一起努力,成為全校最后的班級”。有了明確的班級目標,學生們就有了努力的方向。在我的鼓勵下,學生們的斗志被激發(fā)了出來,班級風貌開始變得積極向上、充滿活力。同時,我利用各種機會對學生進行教育,培養(yǎng)他們愛家人、愛老師、愛同學的良好品質(zhì)。班會課和午會課是班主任老師教育學生的重要陣地,因此我充分利用好兩大陣地,及時的對學生進行教育。

  二、加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風

  在和學生接觸了一段時間之后,我發(fā)現(xiàn)他們并沒有我之前想象的那么差,相反,我認為他們總體水平不錯。只是個別調(diào)皮的學生影響了班級,班級風氣也因此不好,所以才導致他們成為全校老師和同學心目中的所謂“差班”。因此,我所要做的,只是規(guī)范他們的習慣,激發(fā)他們的潛力,引導他們朝著正確的方向前行。在開學之初,經(jīng)過自我推薦、競選演講、民主投票,大家選出了新一屆班干部。同時,制定出《五年級二班班級管理制度》和《五年級二班班級考核處罰條例》,從制度上規(guī)范學生的言行舉止,并嚴格執(zhí)行,有錯必糾。

  因為班級管理長期松懈的原因,所以一開始學生并沒有朝著我期待的方向前行。但是我并不著急,因為我知道,“冰凍三尺非一日之寒”,學生不是一朝一夕就能夠轉(zhuǎn)變的。我需要的的耐心,需要的是時間。給他們以時間慢慢改正,有足夠的耐心去包容他們前行中所犯的錯誤。

  但是,光需要耐心還不夠,也不可能只需要愛心就能夠融化學生心中的堅冰。“亂世當用重典”,對于這批懶散慣了,調(diào)皮慣了,自以為是、目中無人的學生們,必須要重拳出擊,給予他們狠狠地打擊。所以,我瞅準時機,抓住幾個富有代表性的學生:宋珂帆、葉偉堅、李怡雯、潘思宇、張新元、劉君涵、陳翼卓等,利用他們的幾次犯錯,予以懲罰,并故意展示給全班同學看,達到“殺一儆百”的效果。在我的威懾之下,學生收斂了不少,大家都逐漸把自己以前的種種壞習慣慢慢地收斂起來。班級風貌也蒸蒸日上。

  在加強班風建設方面,為增強班級凝聚力,鼓勵學生表達自己的想法,展示自己的成果,我決定繼續(xù)辦好班級作文周報——《壹周作文秀》。同時,為了改變班上死氣沉沉的局面,提升學生的“精氣神”,我?guī)ь^帶領(lǐng)全班學生進行全民運動,無論是籃球、足球、跑步、游戲,我都要求每一位學生參加。不僅是參加,還監(jiān)督那些想偷懶的學生,讓他們沒有可乘之機。通過鍛煉,不但增強了學生的體質(zhì),培養(yǎng)了他們熱愛運動的意識,而且在運動中提升了學生們的“精氣神”。我又重新看到了他們那久違的笑臉、燦爛的笑容、矯健的身影。

  三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部,發(fā)揮他們的主觀能動性

  班干部是班主任進行班級管理工作的重要幫手。班干部工作做得好,班主任就會輕松很多。尤其是面對新的班級的時候,如果能培養(yǎng)好班干部,讓他們積極管理班級,并營造班級的良好的輿論氛圍,那么各種歪風邪氣就會不攻自破。開學之初,通過毛遂自薦、演講投票,選出新一屆班委,同時針對班級各類繁雜事務,設立其它相應的崗位,如各種管理員、后勤服務中心、個人衛(wèi)生管理員、體育用品管理員、《壹周作文秀》編輯部、生日party主持人等,力求做到“人人有事做,事事有人做”,學生的積極性高漲,在各自的崗位上,盡職盡責,都很好的履行了自己的職責。

  僅僅是選出來了還不夠。所以我不斷對班委干部進行培訓,每周一次的例行班委會,每天的班委住持演講,定期的班委談話等等,讓這些班委能力得到了提升。無論是王元佑、喬維訓、宋珂帆,還是邱天、張云天、杜萬祺等同學,管理的意識得到了很大的提高,能力也提升了不少。

  在班委管理的過程中,如果遇到不稱職的班干部,我也會毫不客氣的予以打擊——就地免職。包括宋珂帆、葉偉堅、張新元、潘思宇、王一如、李怡雯、徐若桐、喬維訓、趙映棵等學生,都曾經(jīng)有過被撤職的經(jīng)歷。當然,這樣做并不代表我就獨斷專行。而是要通過這樣的策略,讓他們認識到,班干部是為班集體服務的,不僅要管好自己,而且還要協(xié)助老師管好班級,更不能有自私自利、斤斤計較、打架罵人等壞習慣。撤了職,也不是說就將他們“一棍子打死”。而是找機會和他們談話,勉勵他們好好表現(xiàn),爭取機會“東山再起”。果然,這些被撤職的同學,剛開始都不服氣,后來在我的解釋下明白了道理,一個個都努力表現(xiàn),好多同學又贏得了“重新上崗”的機會。

  如今在我的打磨下,現(xiàn)在的班委已經(jīng)是一支特別能吃苦,特別能戰(zhàn)斗,特別能上進的隊伍了。在他們的帶領(lǐng)下,班級正朝著目標大踏步地前行著。而我這個班主任,如今也越來越輕松了。

  四、配合科任老師,協(xié)調(diào)各方力量

  科任老師是班主任的一筆優(yōu)秀的資源,利用得好,班主任工作就會游刃有余,得心應手。因此,本期繼續(xù)積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。開學之初,我制訂了《五年級二班課堂評價表》,讓每位老師都對學生當堂課的表現(xiàn)進行一個總體的評價。每隔段時間,我就會認真審閱《課堂評價表》,如果學生在某一節(jié)課上表現(xiàn)不好,就按照班規(guī),對相關(guān)學生予以懲罰,并當面向該科任老師致歉。這樣做,為了樹立科任老師在學生中的威信,也讓學生明白,不管是哪一位老師的課堂,都要認真對待,甚至對待科任老師的課堂要更比班主任老師的課堂還要重要。

  在我的督促和正確引導下,學生們在科任老師的課堂上表現(xiàn)有了長足的進步。課堂紀律日見好轉(zhuǎn),學生的表現(xiàn)也贏得了老師們的好評。

  五、師生共寫隨筆,做一個學習型的老師(學生)

  本學期,我繼續(xù)堅持寫教育隨筆,把每天的教育點滴、心得、體會、感想、所思記錄下來,力求做一個學習型的老師。一學期下來,教育隨筆將近了15萬字。相比去年的隨筆,有了一些進步。比如不再是簡單的記錄,而是有了更多的思考;不再只是從宏觀的角度去敘述,更多的開始關(guān)注個體;也有了對現(xiàn)在教育的反思,包括對教師角色的分析,對學生立場的感悟等等。雖然這些隨筆還是顯得稚嫩,閑言碎語也比較多,但我想,只要有恒心,一如既往的堅持下去,一定會有收獲的時刻的。

  這些點滴的記錄,無疑將會成為我教育經(jīng)歷中的一筆高貴的財富。我接下來需要做的,就是將這些隨筆進行系統(tǒng)的整理,歸納成更理論,有深度的文章。這些點滴、個案,不管是成功還是失敗,都有許多值得我思考的地方,如果能透過文字反思現(xiàn)象,那么一定會有更大的提升的。

  身教重于言教,看到我每天都在寫隨筆,同學們也躍躍欲試。于是我及時的在班上推出“師生共寫隨筆”的活動,要求每一位同學也來寫隨筆,記錄下生活中的點點滴滴,記錄下每天的喜怒哀樂。同學們都興致勃勃,提起筆來洋洋灑灑。觀之童趣盎然,不禁莞爾,既可以鍛煉大家寫作之能力,亦可以從中了解學生思想之動態(tài),為開展班主任工作又找到了一個很好的切入點。

  總之,本學期工作,充滿了許多喜怒哀樂,用余華的話講,就是一次“溫暖和百感交集的旅程”。在我的努力下,孩子們?nèi)〉昧碎L足的進步,班級蒸蒸日上,徹底改變了以前那種自由散漫、調(diào)皮任性、自私自利的風氣。我相信,假以時日,學生們一定會有更大的進步,終會實現(xiàn)我們開學之初制定的目標“成為最優(yōu)秀的班集體”。我相信,只要有目標,并有為達成目標而不懈努力的勇氣和決心,那么成功離我們就不會遙遠。對此,我深信不疑。

小學班主任工作總結(jié)反思 篇3

  隨著“中考”壓力的臨近,作為老師,心中對學生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒使我把注意力集中在他們的小測驗、統(tǒng)一練習等各種考試的成績上。與學生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學習、中考這個話題上,初二還不明顯的青春期萌動在這個緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來,同學們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系,加上對學習的厭倦和懼怕,這一切都使他們處于極度的浮躁之中。當然勢必會影響他們的學習。此時作為班主任,單純地強調(diào)學習、強調(diào)中考顯然是不對癥下藥的。只有針對他們出現(xiàn)的思想問題一一加以解決,收回他們浮躁的情緒,才能在成績上有所提高。

  在學生面前,老師、特別是班主任老師一定要對每一個現(xiàn)象都有明確的態(tài)度,特別是因初三階段,絕不能任由一種不利于學習的思想傾向在班中形成氣候。比如對于男生與女生的關(guān)系,初二我采取都是理解加規(guī)勸的方法,孩子畢竟是多變的,越不理解他們,他們越覺得沒勁,自然也就散了。然而到了初三,時間緊了,采用這種方法顯然不再合適了。此時就應當把理解轉(zhuǎn)入地下,底下與他們談心、交流,而在全班同學面前一定要明確自己的態(tài)度。讓他們明白與中考相比,這沒有目的的所謂的感情是多么地沒有意義。而津津樂道于這方面事情的同學更是無聊之極。

  老師的態(tài)度明確了,班里關(guān)于這方面的玩笑、談論自然也就少。這個思考使我懂得了在初三這個時期,作為班主任老師絕不能簡單地把學習成績作為一個名詞掛在嘴上,時時提、反復提,這樣只會適得其反,讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時注意學生的思想及心態(tài),把工作做到實處。對于每一個新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學生。只有這樣,才能在整體上把握住全班同學的思想傾向,將他們引導到自己所希望的方向上去。在初三這個階段,思想工作不僅不應當被忽視,反而變得尤為重要,解決了思想問題,學習才能有所保障。

小學班主任工作總結(jié)反思 篇4

  (一)班級集體的組織者和指導者

  班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者,電大班集體就像一只乘風破浪的船,掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領(lǐng)航者,一個班集體如果沒有組織,就會一盤散沙。

  (二)學校工作的執(zhí)行者和落實者

  電大班主任不僅是教師中的骨干,還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實,必須得到班主任的具體實施才能得以實現(xiàn)。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協(xié)調(diào)工作,才能有效的在電大學生中貫徹實施,并具體落實到每一位電大學生身上。

  (三)各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者

  實踐告訴我們,大到一個學校、一個年級,小到一個班集體,形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯(lián)系與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發(fā)揮整體功能,發(fā)揮整體效益,這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。

  (四)學生學習的人師者和導師者

  德高為師,學高為師,身正為師。育人先育己,敢為人師者,不可一日廢學。面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快,班主任應不斷更新知識,及時把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動態(tài),這是班主任扮演多重角色的內(nèi)在要求。班主任唯有樹立終身學習理念,由單純“放電”的知識輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W習者,才可能保證開放教育的高質(zhì)量,適應當今社會的發(fā)展要求。班主任必須更新觀念,實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變,即從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變,從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變,從封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學模式中“突圍”出來,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀?chuàng)新型教師,由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保伞把輪T”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨保瓿上颉皩W”教師的轉(zhuǎn)變,做學生學習的人師者和導師者。

  (五)班級工作的管理者和服務者

  電大班主任是學生活動的管理者,應該成為具有一定權(quán)威的管理者。所謂“權(quán)威”,是指管理者在組織中的威信、威望,是一種非強制性的“影響力”。權(quán)威不是法定的,不能靠別人授權(quán)。權(quán)威雖然與職位有關(guān)系,但主要取決于管理者個人的品質(zhì)、思想、知識、能力和水平;取決于同組織人員思想的共鳴,感情的溝通;取決于相互之間的理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成,學生都會吸引到管理者周圍,心悅誠服地接受管理者的引導和指揮,從而產(chǎn)生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關(guān)注的第一信號,學生的需要作為工作的第一選擇,學生的利益作為工作第一考慮對象。因此,電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識,在學習工作上為學員提供各種服務。

小學班主任工作總結(jié)反思 篇5

  通過這段時間的班主任培訓,給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下,希望以此來指引自己今后的工作。

  一、實踐中的一些想法與經(jīng)驗:

  第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的,好的制度應該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級制度,學生的學習習慣比較差,對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺,為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,并針對制度確定相應的獎罰政策,鼓勵先進、鞭策后進。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,如果同學上課能積極舉手發(fā)言,默寫能得100分,能做好個人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎勵券”,三張“獎勵券”就能換一分“行規(guī)獎勵分”,在平時班級行規(guī)的檢查與抽查中,只要同學表現(xiàn)良好和突出,也可以加相應的分值。而如果有同學出現(xiàn)上學遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,則要求他為班級做一天值日生,甚至是扣分。在懲罰學生時,我要讓他明白,這個懲罰并非來自于教師,而是來自于班級的制度,因為你違反了制度,所以要罰你,同樣因為你做的好,也能得到相應的精神和物質(zhì)獎勵(每周我會統(tǒng)計每位同學獲得的“總分”,并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績,每半學期我班都會進行一次“班級行規(guī)評比”的獎勵措施)。這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動學生的積極性,而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

  另外在制度制定后,為了體現(xiàn)它的民主,我會讓學生自己去管理,而教師則作為班集體的一員,我要起的只是指導的作用。“值日班長制度”就是我在班級管理中引入的一種管理模式,在總結(jié)上學期的工作經(jīng)驗后,本學期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班,班中每一位同學都可以來競選這個崗位,而參加競選的同學必須先進行一分鐘的競選演講,并在工作中接受全班同學的監(jiān)督,每個月末他們還要接受大家的評選,由同學們評選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”,評選結(jié)果中的最后一名則將被自動淘汰,由大家重新進行推選。如此的競爭和激勵制度是為了鞭策同學們在工作中能具備認真負責的態(tài)度,以及為大家服務的思想。此外“紅旗飄飄、快樂成長”、“本月之星”、“優(yōu)秀值日班長”的評選制度都是我在與全班同學協(xié)商后制定的,而且也都是讓同學們自己去管理和進行評選。

  一系列的獎懲制度已使大家學會珍惜自己的“行規(guī)分”,如今他們都很看重老師發(fā)的“獎勵券”,并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。

  第二:不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感,作為班主任應該設法去激發(fā)整個集體的榮譽感,想辦法凝聚這個集體,而學校組織的各項比賽,都是增強凝聚力的好機會。從接班第一次的主題班會開始,我就要求自己全身心的投入,以我的行動來帶動全班同學的真心投入。在事先我會精心設計主題班會的流程、做到主題鮮明,目標明確,通過我的引導,讓學生在活動中體會到什么是正確的,什么是應該學會的,什么是不正確的,什么是應該放棄的,讓學生在活動中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會,我將它命名為“感恩的心”,同時邀請了班中四位學生的母親來共同參與,活動中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”、重溫“感動中國的人物故事”,還有學生與家長之間的親子游戲“心靈感應”等等,我讓同學們在濃濃的班會氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,而當學生投入越深,他的體驗就會越深,集體榮譽感也會越深,那樣集體的凝聚力也會越大。

  現(xiàn)在,一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演,一次中隊的展示活動都將成為我班同學展示才華的舞臺,同學們在活動中學會了合作與自律,學會了奉獻與責任,也在活動中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下,一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團體三等獎;“校體育節(jié)團體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級組的第二名,“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等,而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。

  第三:做一個以德服人、“人和”的班主任。當了一年的班主任,讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,日久見人心”這句話。在接班之初,我便面臨家長的信任危機,也許在小學有一名副課教師來擔任班主任工作是件讓家長很難接受的事情,對此我并不想有什么抱怨,而是希望用我的言行來教育和感動我的學生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容,對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育,并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導讀教育,又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時我告訴學生,宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕H绻麤]有圣人和君子,那么與其用小人,不如得愚人。因為“君子挾才以為善,小人挾才以為惡。”我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,做一個品德高尚的人。

  “公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì),因此對于所有的學生我都會一視同仁,當學生有進步時,我會及時做出表揚,而當學生犯錯時,我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學生抱有偏見。

  其次,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標,當然“人和”的班主任也應該是有威信的,而威信并

小學班主任工作總結(jié)反思 篇6

  通過這段時間的班主任培訓,給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下,希望以此來指引自己今后的工作。

  一、實踐中的一些想法與經(jīng)驗:

  第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的,好的制度應該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級制度,學生的學習習慣比較差,對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺,為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,并針對制度確定相應的獎罰政策,鼓勵先進、鞭策后進。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分,如果同學上課能積極舉手發(fā)言,默寫能得100分,能做好個人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎勵券”,三張“獎勵券”就能換一分“行規(guī)獎勵分”,在平時班級行規(guī)的檢查與抽查中,只要同學表現(xiàn)良好和突出,也可以加相應的分值。而如果有同學出現(xiàn)上學遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,則要求他為班級做一天值日生,甚至是扣分。在懲罰學生時,我要讓他明白,這個懲罰并非來自于教師,而是來自于班級的制度,因為你違反了制度,所以要罰你,同樣因為你做的好,也能得到相應的精神和物質(zhì)獎勵(每周我會統(tǒng)計每位同學獲得的“總分”,并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績,每半學期我班都會進行一次“班級行規(guī)評比”的獎勵措施)。這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動學生的積極性,而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

  另外在制度制定后,為了體現(xiàn)它的民主,我會讓學生自己去管理,而教師則作為班集體的一員,我要起的只是指導的作用。“值日班長制度”就是我在班級管理中引入的一種管理模式,在總結(jié)上學期的工作經(jīng)驗后,本學期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班,班中每一位同學都可以來競選這個崗位,而參加競選的同學必須先進行一分鐘的競選演講,并在工作中接受全班同學的監(jiān)督,每個月末他們還要接受大家的評選,由同學們評選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”,評選結(jié)果中的最后一名則將被自動淘汰,由大家重新進行推選。如此的競爭和激勵制度是為了鞭策同學們在工作中能具備認真負責的態(tài)度,以及為大家服務的思想。此外“紅旗飄飄、快樂成長”、“本月之星”、“優(yōu)秀值日班長”的評選制度都是我在與全班同學協(xié)商后制定的,而且也都是讓同學們自己去管理和進行評選。

  一系列的獎懲制度已使大家學會珍惜自己的“行規(guī)分”,如今他們都很看重老師發(fā)的“獎勵券”,并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。

  第二:不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感,作為班主任應該設法去激發(fā)整個集體的榮譽感,想辦法凝聚這個集體,而學校組織的各項比賽,都是增強凝聚力的好機會。從接班第一次的主題班會開始,我就要求自己全身心的投入,以我的行動來帶動全班同學的真心投入。在事先我會精心設計主題班會的流程、做到主題鮮明,目標明確,通過我的引導,讓學生在活動中體會到什么是正確的,什么是應該學會的,什么是不正確的,什么是應該放棄的,讓學生在活動中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會,我將它命名為“感恩的心”,同時邀請了班中四位學生的母親來共同參與,活動中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目,小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”、重溫“感動中國的人物故事”,還有學生與家長之間的親子游戲“心靈感應”等等,我讓同學們在濃濃的班會氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理,并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴,而當學生投入越深,他的體驗就會越深,集體榮譽感也會越深,那樣集體的凝聚力也會越大。

  現(xiàn)在,一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演,一次中隊的展示活動都將成為我班同學展示才華的舞臺,同學們在活動中學會了合作與自律,學會了奉獻與責任,也在活動中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下,一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團體三等獎;“校體育節(jié)團體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級組的第二名,“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等,而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。

  第三:做一個以德服人、“人和”的班主任。當了一年的班主任,讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,日久見人心”這句話。在接班之初,我便面臨家長的信任危機,也許在小學有一名副課教師來擔任班主任工作是件讓家長很難接受的事情,對此我并不想有什么抱怨,而是希望用我的言行來教育和感動我的學生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容,對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育,并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導讀教育,又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時我告訴學生,宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕H绻麤]有圣人和君子,那么與其用小人,不如得愚人。因為“君子挾才以為善,小人挾才以為惡。”我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,做一個品德高尚的人。

  “公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì),因此對于所有的學生我都會一視同仁,當學生有進步時,我會及時做出表揚,而當學生犯錯時,我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學生抱有偏見。

  其次,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標,當然“人和”的班主任也應該是有威信的,而威信并

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