吹糖人的課文反思（精選5篇）

吹糖人的課文反思 篇1

　　這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉情與友情。題目是吹糖人，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。

　　此外，我的教育機智發揮不到位，對于學生的問題有些處理得不太妥當，這些都是急需要改進的地方。當然促使課堂教學進展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經驗的老師指點迷津，借鑒好的教學經驗，再通過自身的努力與實踐，不斷發現問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。

吹糖人的課文反思 篇2

　　在情境引入方面，因為學生通過預習已經了解本次課程要學習的內容就是《吹糖人》，針對學生對糖人的了解比較少的情況，我先讓學生欣賞幾幅關于糖人的圖畫了解糖人的樣子，再進入課程學習。

　　檢查預習方面，學生讀文情況完成的比較好，沒有浪費時間，只是在學生互相評價方面，學生依舊是只看到缺點，沒有說出優點，好孩子是夸出來了，如果總是找孩子們的缺點，他們也會失去積極性的，以后在評價方面我不但要自己多夸獎孩子，也要引導孩子們互相尋找閃光點，讓他們更有積極性。

　　生字方面，主要是讓學生在記憶字形時方法單一，枯燥，浪費時間過多，以至于后來聽寫之后就沒了時間再檢查效果了。

吹糖人的課文反思 篇3

　　總結課文內容可以說是我這次課程的硬傷，在引導學生時，組織的語言不到位，使學生完全不明白他們要怎么做，我一直急于要得到我心里的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個字，學生說不出來這些精確的字，我就著急了，越引導我的語言讓學生越不明白，反而不敢說話了。這也是我們這次研討的問題之一，怎樣總結好課文內容，我以前是采用分段理解再串聯的方式，有的文章效果還是不錯的，但是不是適用所有的文章，因此在以后的教學當中要不斷學習，尤其是語言要引導到位，才能讓學生明白意圖，準確的掌握課文內容。

　　在小組學習的組織中，雖然從頭到尾我都使用了小組，但是互相之間的評比評價不到位，也沒有完全明確小組評價細則，使得小組之間的競爭顯得不夠積極，以后在教學中，我要積極改進小組機制，完善小組評價細則，真正利用起小組的競爭力，讓課堂氣氛更加熱烈。

吹糖人的課文反思 篇4

　　1、在整堂課中，學生與學生的之間的交流比較少。在教學設計中，本來想好讓學生小組討論交流的環節，但在具體的實施中，我卻沒有落實這一點，使得整個教學過程中缺乏學生與學生之間的互動。在本節課中，我應該把問題情境放給學生之后，讓學生在思考和交流找化簡的方法，這樣學生的主動參與性才高。而對于多種方法化簡比，是想通過學生之間的交流互動來完成的 ，本節課也沒有體現出來。

　　2、在教學中發現少部分學生對化簡比與求比值區分不清。針對這一情況，我在備課時要預設問題，課堂上有針對性的指導與講解，讓學生去發現求比值和化簡比的區別，這樣學生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識 。

　　3、概念沒有深入。什么是最簡整數比?化簡比有什么標準?這些問題困擾著不少同學，教材中也沒有明確化簡比的要求。在教學時，我把這個知識點明確出來，通過練習讓學生歸納最簡整數比的特征。另外在給出概念后，后面的例題中我繼續加強對概念的理解，對每個化簡比的結果都請學生對比概念檢查，這樣學生的印象才深刻。新的教材，新的要求，新的挑戰，新的思考。如何更好的把握教材的重點和難點，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提升的。

吹糖人的課文反思 篇5

　　這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。

　　如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因學生閱歷經驗、情感距離多方面的因素往往會導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術系統的支持，好的思想還要有佳的技術，思想是身體，是靈魂，技術是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。