偉大的悲劇課后反思（通用5篇）
偉大的悲劇課后反思 篇1
認(rèn)識(shí)悲劇，不能僅僅是口頭上的，也不能僅僅是讀幾句話(huà)就真的能體悟得到的，得讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題形成自己的看法。我先是出示了一系列人們向這幾位致敬的圖片，國(guó)王跪下以致敬，公主親臨南極以致敬，全人類(lèi)給南極命名阿蒙森—斯科特站以致敬。我抓住文章中一句有爭(zhēng)議的話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)達(dá)到這擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”在這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都說(shuō)，我們不能看重最后的結(jié)果，二應(yīng)該看重過(guò)程，只要在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出不畏死亡，勇敢面對(duì)的精神，那他就不是失敗者，而是一位真正的英雄。
感悟“悲劇”很難，但是只要我們能把感悟的過(guò)程細(xì)化，跟學(xué)生的生活實(shí)際適當(dāng)?shù)穆?lián)合起來(lái)，再輔以一定的視聽(tīng)或畫(huà)面，讓學(xué)生真正的理解也是可以做到的。
遺憾的是，文章過(guò)長(zhǎng)，預(yù)習(xí)時(shí)間短暫，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不是很熟悉。
偉大的悲劇課后反思 篇2
通過(guò)教學(xué)和反思，我覺(jué)得新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng)，一定要培養(yǎng)他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí);在擴(kuò)大知識(shí)面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書(shū)本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù)，替學(xué)生著想，把“小語(yǔ)文” 真正變?yōu)?ldquo;大語(yǔ)文”，讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識(shí)。
作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不要一味的老想著“拿來(lái)主義”，同時(shí)要多讀一些健康有益的書(shū)，當(dāng)然包括語(yǔ)文課本。 總之，我認(rèn)為本課時(shí)我對(duì)教材處理較為合理、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng)，基本作到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，在多媒體輔助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精神教育，當(dāng)然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學(xué)工作中能不斷改進(jìn)。
偉大的悲劇課后反思 篇3
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分根據(jù)學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與文本對(duì)話(huà);與自己對(duì)話(huà)、與同學(xué)老師對(duì)話(huà)，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。
我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。
偉大的悲劇課后反思 篇4
《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖、聽(tīng)錄音故事、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
2. 剖析學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不善于用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫(xiě)出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主探索后，能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí)，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。
3. 優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必須通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是尤為重要的。
(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營(yíng)造合作氛圍，提供合作機(jī)會(huì)。如：在聽(tīng)故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問(wèn)題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)、互相評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谟鋹偂⒚裰鳌⑵降鹊姆諊校s短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。
(2)拓展合作時(shí)空，注重應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
偉大的悲劇課后反思 篇5
本次的教學(xué)本人在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，改變了教學(xué)方法，學(xué)法也改變了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。本課目標(biāo)達(dá)成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購(gòu)物”，使他們學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
本人在教學(xué)時(shí)滲透數(shù)學(xué)源于生活，提供真實(shí)的生活情境，學(xué)習(xí)方式活潑學(xué)生非常樂(lè)于學(xué)習(xí)。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購(gòu)買(mǎi)東西，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，還通過(guò)讓學(xué)生自己插紅旗來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。最后環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：(1)小林買(mǎi)了一個(gè)小熊，還剩3元錢(qián)，小林原來(lái)有多少錢(qián)?(2)小紅拿一張2元錢(qián)買(mǎi)了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢(qián)，這把小刀多少錢(qián)?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買(mǎi)一塊橡皮擦，可以怎樣付錢(qián)?(4)小方有10元錢(qián)，想買(mǎi)一只玩具熊，我的錢(qián)不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢(qián)，買(mǎi)什么東西才會(huì)剛好用完?我買(mǎi)了一塊巧克力1元2角錢(qián)，一包薯片8角錢(qián)，你會(huì)提什么問(wèn)題?這樣知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì)忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監(jiān)督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結(jié)帳。(2)讓“顧客”學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦?要做到合理采購(gòu)，優(yōu)化用錢(qián)。(3)要注意情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)校本進(jìn)行開(kāi)發(fā)。(4)對(duì)環(huán)保、獻(xiàn)愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。(5)作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì)引導(dǎo)“顧客”購(gòu)買(mǎi)，如：請(qǐng)問(wèn)你要什么?等等。
總之，在新的形勢(shì)下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì)生活。