高中政治教師自我反思（通用8篇）
高中政治教師自我反思 篇1
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結(jié)與反思。
教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。
一、對教師而言
主要做好以下幾方面的工作：
1、計劃
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
2、明確新課標和高考考試說明的要求
《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段等構(gòu)成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質(zhì)的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學的本質(zhì)和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。
3、做好聽課、教研、教學反思
高三這一學年，學校會經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經(jīng)驗的教師把他們的高三教學經(jīng)驗作介紹，比如說“一模前四個模塊的復習”“二模前四個模塊的復習”“選修模塊的復習”“時事的復習”而且每一次的教研活動還會總結(jié)重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動是可以學到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經(jīng)常地進行集體備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節(jié)課要善于進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整教學思路、教學計劃。
4、要熟悉學生
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“中間”就是本B，“兩頭”就是重本和專A，每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。
二、對學生而言
1、堅定信心，充分利用和科學分配時間
告訴學生政治學習中的基礎差異沒有數(shù)理化等學科大，讓他們樹立信心;所學內(nèi)容與我們的社會生活比較密切;最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果;要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到;要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無興趣是學不好、考不好的。
讓他們知道充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學年里學政治的時間應比高一、高二的時間多得多;特別是到了4、5月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/5以上;考前幾周甚至可以達到1/4—1/3(這是由政治科不同于中英數(shù)的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像中英數(shù)那么高，在短時間內(nèi)加強訓練復習能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業(yè)，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內(nèi)，要投入更多，否則是無效益可言的);每天復習政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間)的時間應保障有1/6—1/5。
但是充分利用時間的另一要求就是充分發(fā)揮主觀能動性，排除一切干擾(包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響);要有明確的學習目的、計劃;講究學習、復習方法，掌握各種題型的答題方法;虛心聽從老師的引導，按部就班進行復習;上課認真聽講，不要開小差;切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經(jīng)可以了，不再努力;對于不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。
2、抓好書本(基礎)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領。
自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系——一定要對相關內(nèi)容(可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點)進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng);同時要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。
以上三步是相互聯(lián)系的整體，要將這幾步有機聯(lián)系起來，不能分割開來。在運用這種先面后點的理解記憶法完成了對課本內(nèi)容(一輪復習，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪)后，再回過頭來進入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲。看書不能光看不整理;光看不背，光整理不背;光看不作練習。
另要求學生在復習的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡
第一輪復習的時候，我們復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個知識點，特別是每一個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學生自己構(gòu)建這一課的知識網(wǎng)絡，每上完一個模塊也要求學生構(gòu)建這一模塊的知識網(wǎng)絡，寫完的知識網(wǎng)絡要把它裝訂起來，將來二輪復習和三輪復習的時候可以用得上，上課的過程中可以展示學生寫得好的知識網(wǎng)絡，讓學生對比一下自己和別人的知識網(wǎng)絡有什么不同。二輪復習完的時候，學生可能會對知識網(wǎng)絡又有了新的理解，要求學生再在原有網(wǎng)絡的基礎上進行修改。知識網(wǎng)絡的作用其實就是把這四個模塊的知識把它讀薄，把復雜的東西變成簡單的東西。這其實也教會了今后的學習方法。
每天晚自習的時間抽出十五分鐘時間進行小測，測一些非常主干的知識，輪著讓組員修改，這樣即可以節(jié)省老師的時間，也可加強學生的基礎，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。總之，為的就是要對對歸納整理內(nèi)容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。
3、掌握答題方法，訓練、提高答題能力
我們說“授之以魚，不如授之以漁”上面構(gòu)建知識網(wǎng)絡是一種學習的方法，現(xiàn)在我要講的是學生在解題時的方法。新課程背景下的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復習完了以后，一模前的這段時間里抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。
4、關注時事
純時事的，讓學生背誦;黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理+扣題+材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。
三、合作很重要
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
高中政治教師自我反思 篇2
首先要在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，在教學過程中要把學生當作一與自己對等的客體來對待，所謂言傳身教，身教重于言傳。因此在教學過程中我特別注意自己的言語和行為，嚴格按照《教師職業(yè)道德來規(guī)范自己，時時刻刻做到依然書本規(guī)定要求自己。
其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。
最后，平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時大量閱讀相關書書籍，充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術(shù)在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。
高中政治教師自我反思 篇3
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結(jié)與反思。
教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。
一、對教師而言
主要做好以下幾方面的工作：
1、計劃
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
2、明確新課標和高考考試說明的要求
《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段等構(gòu)成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質(zhì)的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學的本質(zhì)和規(guī)律。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。
3、做好聽課、教研、教學反思
高三這一學年，學校會經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經(jīng)驗的教師把他們的高三教學經(jīng)驗作介紹，比如說“一模前四個模塊的復習”“二模前四個模塊的復習”“選修模塊的復習”“時事的復習”而且每一次的教研活動還會總結(jié)重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動是可以學到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經(jīng)常地進行集體備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節(jié)課要善于進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整教學思路、教學計劃。
4、要熟悉學生
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“中間”就是本B，“兩頭”就是重本和專A，每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。
二、對學生而言
1、堅定信心，充分利用和科學分配時間
告訴學生政治學習中的基礎差異沒有數(shù)理化等學科大，讓他們樹立信心;所學內(nèi)容與我們的社會生活比較密切;最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果;要充分相信自己的能力，堅信別人能做到的自己也能做到;要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無興趣是學不好、考不好的。
讓他們知道充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復習本身的特殊要求。在高三學年里學政治的時間應比高一、高二的時間多得多;特別是到了4、5月份，花在政治上的時間至少應保證在保證1/5以上;考前幾周甚至可以達到1/4—1/3(這是由政治科不同于中英數(shù)的獨自特點決定的，政治科對基礎的要求不像中英數(shù)那么高，在短時間內(nèi)加強訓練復習能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業(yè)，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內(nèi)，要投入更多，否則是無效益可言的);每天復習政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間)的時間應保障有1/6—1/5。
但是充分利用時間的另一要求就是充分發(fā)揮主觀能動性，排除一切干擾(包括不正的班風、自己不良情緒、不當朋友、不良習慣等影響);要有明確的學習目的、計劃;講究學習、復習方法，掌握各種題型的答題方法;虛心聽從老師的引導，按部就班進行復習;上課認真聽講，不要開小差;切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經(jīng)可以了，不再努力;對于不懂或不清楚的問題應及時問老師，不要有思想負擔。
2、抓好書本(基礎)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領。
自己復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系——一定要對相關內(nèi)容(可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點)進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng);同時要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。
以上三步是相互聯(lián)系的整體，要將這幾步有機聯(lián)系起來，不能分割開來。在運用這種先面后點的理解記憶法完成了對課本內(nèi)容(一輪復習，可以是一年的，也可以是三年五本書為一輪)后，再回過頭來進入第二輪、第三輪……力爭每一輪的整理與理解都有新的收獲。看書不能光看不整理;光看不背，光整理不背;光看不作練習。
另要求學生在復習的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡
第一輪復習的時候，我們復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個知識點，特別是每一個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學生自己構(gòu)建這一課的知識網(wǎng)絡，每上完一個模塊也要求學生構(gòu)建這一模塊的知識網(wǎng)絡，寫完的知識網(wǎng)絡要把它裝訂起來，將來二輪復習和三輪復習的時候可以用得上，上課的過程中可以展示學生寫得好的知識網(wǎng)絡，讓學生對比一下自己和別人的知識網(wǎng)絡有什么不同。二輪復習完的時候，學生可能會對知識網(wǎng)絡又有了新的理解，要求學生再在原有網(wǎng)絡的基礎上進行修改。知識網(wǎng)絡的作用其實就是把這四個模塊的知識把它讀薄，把復雜的東西變成簡單的東西。這其實也教會了今后的學習方法。
每天晚自習的時間抽出十五分鐘時間進行小測，測一些非常主干的知識，輪著讓組員修改，這樣即可以節(jié)省老師的時間，也可加強學生的基礎，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。總之，為的就是要對對歸納整理內(nèi)容的記憶，要背得細、背得準、背得熟、背得巧。
3、掌握答題方法，訓練、提高答題能力
我們說“授之以魚，不如授之以漁”上面構(gòu)建知識網(wǎng)絡是一種學習的方法，現(xiàn)在我要講的是學生在解題時的方法。新課程背景下的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復習完了以后，一模前的這段時間里抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。
4、關注時事
純時事的，讓學生背誦;黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理+扣題+材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。
三、合作很重要
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
高中政治教師自我反思 篇4
作為一名思想政治教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，促進教育教學工作有效地展開。下面是本人對《文化生活》模塊教學工作的反思：
一、對教學內(nèi)容的反思。在上課之前必須精心備課，認真鉆研教材內(nèi)容。通過鉆研教材，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼希瑢σ恍┲R進行擴展。尤其是要分清重點和難點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，把與高考考點有關的知識一定要分析細致，講解透徹。對一些知識的補充也是必要的，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材。例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解。上完一節(jié)課之后，我覺得一定要對教學重點和難點的把握進行反思，問一問自己重點講透了嗎?難點突破了嗎?等等。
二、對教學方法的反思。也許大家都覺得《文化生活》是挺好學的，而事實并非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。如果再從概念到概念，只是空洞的說教，而沒有具體的實例，學生是比較難理解和接受的。
對于抽象難懂的理論知識，舉例法的運用也很重要，例如本人在講“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，我舉了“感動中國人物評選”以及國家開展嚴厲打擊手機網(wǎng)站制作、傳播淫穢色情信息活動的等例子進行分析說明，使學生認識到文化對人的影響是雙重性的，優(yōu)秀的文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展。而落后的、腐朽的文化則會腐蝕人們的思想，特別是不利于青少年的健康成長。
三、對教學關系的反思。在教與學的關系上，傳統(tǒng)教學片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學關系。這種教學關系就是：我講，你聽;我問，你答;我寫，你抄;我給，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在教學過程中，解決問題的方法并不是教師把正確的答案給學生就可以了，而是要把學習的主動權(quán)還給學生，調(diào)動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發(fā)表見解，在學生回答的基礎上進行歸納。使學生在發(fā)表自己的觀點時也加深了對課本知識的理解。
四、對教學主體的反思。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。如在學習對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度時，就這一命題，圍繞傳統(tǒng)文化是財富還是包袱，供全班學生討論，并闡述理由，認為正確的一方為正方，認為錯誤的一方為反方，要求雙方學生各推四名代表就各自的觀點加以論證，并對對方可能提出的觀點加以反駁。
五、對現(xiàn)代化教育手段的反思。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。
高中政治教師自我反思 篇5
《項脊軒志》選自人教版高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元。本單元的教學重點是“情動于衷而行于言”。本文以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索，透過對日常生活中的瑣事的記敘，表達對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學重點的典范之作。在教學中王學春老師充分把握了本節(jié)課的重難點資料，思路清晰，語言流暢，富有感染力。這篇課文講得很成功。
首先是語文組教學組長邱艷紅老師評價：
一、緊扣教學重點，精心設計導語和結(jié)束語，有助于提高課堂教學效率。
二、落實課前預習，讓學生成為學習的主人。
三、《項脊軒志》是一篇抒情性很強的散文，要求學生反復讀，對于課文的理解是很有幫忙的。范讀確實感染了學生，對課堂難點的突破起到了良好的作用。
四、積淀顯示功力，巧引拓寬視野
課堂上妙語連珠，信手拈來，博得學生的心，用實力和魅力征服學生，讓學生喜歡老師，崇拜老師，從而喜歡老師的課，提高課堂效率!
五、洞悉學情，為備準重、難點導航。
(一)把握作者寫作思路
(二)研習課文資料
六、巧設問題——“多問”不如“巧問”
1、提問著眼于培養(yǎng)學生對課文的概括潛力
2、提問著眼于培養(yǎng)學生的理解潛力。
3、提問著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
xx老師指出了我在課堂教學中存在的不足，課堂互動時，如果前半堂課體現(xiàn)了師生良好的互動的話，那么后半堂，憑借著對課文的熟練程度，為了按計劃進行，卻忽略了這種互動的關系，導致課堂教學中規(guī)中矩，而學生并沒有成為課堂中的主體。
接下來是全體同仁評價
1、評教學目標(xx老師)
首先，從教學目標制訂來看，全面、具體、適宜。全面，貼合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標達成來看，教學目標明確地體此刻每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上很快地接觸重點資料，重點資料的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。
2、評教材處理(xx老師)
教師知識教授得準確、科學，教師在教材處理和教法選取上，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。教學目的的確定明確、全面，有針對性、導向性。教學重點把握準確，教學過程做到突出重點。教學難點把握準確并得到突破。教材的組織、處理精心。
3、評教學程序(xx老師)
(1)看教學思路設計
一是教學思路設計，貼合教學資料實際，貼合學生實際;二是教學思路的設計，有必須的獨創(chuàng)性，能給學生以新鮮的感受;三是教學思路的層次，脈絡是清晰;四是教師在課堂上教學思路實際運作的效果很好。
(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
4、評教學方法和手段(xx老師)
(1)量體裁衣，靈活運用
(2)教學方法的多樣化
使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
(3)教學方法創(chuàng)新
(4)多媒體教學手段的運用，調(diào)動了學生學習語文的興趣。
5、評教師教學基本功(xx老師)
(1)看板書：首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
(2)看教態(tài)：據(jù)心理學研究證明：教師課堂上的教態(tài)就應是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。
(3)看語言：首先，準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
(4)看操作：教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并到達良好效果。
6、評學法指導(xx老師)
(1)學法指導的目的明確
幫忙學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習潛力，有效地提高學習效率。
(2)學法指導的資料熟悉并付諸實施
7、評潛力培養(yǎng)(xx老師)
為學生創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲;注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵;培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣;培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì);培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的潛力等。
8、評師生關系(xx老師)
(1)充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。
(2)努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。
9、評教學效果(xx老師)
一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、潛力、思想情操目標都能達成。三是有效利用45分鐘，學生學得簡單愉快，用心性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
這些老師指出了我的不足：
課堂駕馭：在鑒賞課文的過程中，給學生帶給了鑒賞的方法，并引導學生逐層將方法落實到實踐當中，用心鑒賞。剛剛?cè)刖常抡n鈴響了，預先想要進行的討論，即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華，這一教學設想還未實現(xiàn)，倉促結(jié)束這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活，說明我對課堂的駕馭潛力還不夠，對時間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完整地可略有殘缺。
經(jīng)驗不足：在整個教學環(huán)節(jié)的設計上，也有不合理的地方。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)能夠刪去，因為這是第二課時，不是起始課，如果刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時間用到后面的鑒賞上，無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。二是，如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體，會不會更好呢?質(zhì)疑的過程難道不是在鑒賞么?鑒賞也可能包含質(zhì)疑。
總之，這節(jié)展示課暴露出了很多問題，主要集中在處理教材和駕馭課堂的潛力上。團隊的力量是無窮的，同行是良師。
借這個機會，我衷心感謝語文組所有的老師對我這堂課的支持，他們給了我靈氣與活力，給了我技術(shù)上的指導，課后，我們有同感：合作共贏!
高中政治教師自我反思 篇6
20xx年11月15日，我在x中學參加教研活動時有幸聽到x老師的一節(jié)《故都的秋》，我感到十分受益，也很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。能夠說這是一節(jié)結(jié)構(gòu)嚴謹，資料豐富，風采照人的成功課。在那里我想具體談談我的感受。
一、教學亮點。
1、從教態(tài)來觀：趙老師表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，溫和清晰地語勢給學生以鼓勵，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。
2、從情境創(chuàng)設看：趙老師的發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設手法的多樣性，個性是讓學生把單調(diào)的文字轉(zhuǎn)成多彩的圖畫，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設潛力。
3、從學科特點觀：趙老師突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文味。
4、從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
5、從問題設計觀：一節(jié)課問題設計得如何，必須程度上關乎學生能否學有所獲。從這節(jié)課不難觀出，老師在問題設計上都十分用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如找出自己喜歡的有意味的的段落談感受”談談你從中讀出的清、靜、悲涼?”等問題設計，在落實知識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設的有效性。
6、從學生活動看：老師為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
7、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
8、從學生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，如，連綴意象成美文、繪制情景再現(xiàn)圖、使學生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作潛力有了不同程度的提高;趙老師讓學生課前預習、查找相關資料等環(huán)節(jié)，關注了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養(yǎng)成。
9、從預設與生成觀：體現(xiàn)了預設嚴謹、生成合理的特點，如漸行漸深的問題預設，針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節(jié)要求，均體現(xiàn)嚴謹教學的預設構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。
二、教學推薦。
透過觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了幾處微小的不足之處，就此提出幾點推薦。
1、趙老師注重開發(fā)學生潛能、關注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。
2、課堂很有感染力，但還應注重調(diào)控氣氛，使課堂氛圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。抒發(fā)情感的同時還應注意情緒的節(jié)制。對于作家及文章背景介紹多注意橫縱比較，這樣更有利于學生構(gòu)成整體知識結(jié)構(gòu)。課堂教學容量還應適當充實。
3、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。
三、體會
新課改強調(diào)有效課堂，我們教研活動主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后探究并努力踐行的方向。因為只有做到了資料充實、環(huán)節(jié)有效，教學相長才能到達高效課堂的目標。相信大家會越走越好。
高中政治教師自我反思 篇7
日前，下校園聽了孫老師的《雨霖鈴》、張老師的《我有一個夢想》和王老師的《再別康橋》這三節(jié)課，十分受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。能夠這樣說，這是三節(jié)異中有同、風采照人的成功課。在
那里我只重點談談共性的問題。
一、教學亮點。
這三節(jié)課，每節(jié)課都有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。
1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學
生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。
2、從情境創(chuàng)設看：這三節(jié)課的情境創(chuàng)設，就應說是各具特色，如，張老師的激情創(chuàng)境，孫老師的美圖美語創(chuàng)境，王老師的發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設潛力。
3、從學科特點觀：三位執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文
味。
4、從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使
得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
5、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，張老師收集的“原聲錄音”，王老師的具有唱歌、繪畫特長的學生等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。
6、從問題設計觀：一節(jié)課問題設計得如何，必須程度上關乎學生能否學有所獲。從這三節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設計上都十分用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如，張
老師的“在和平年代馬丁·路德·金為何有如此夢想?找出自己喜歡的有氣勢的段落談感受”、王老師的“作者是抓住哪些意象來表達自己的情感的?”、孫老師的“任選自己喜歡的詩節(jié)，談談你從中讀出的愛、自由與美?”等問題設計，在落實知識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設的有效性。
7、從學生活動看：執(zhí)教者為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學
生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
9、從學生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，如，孫老師設計的連綴意象成美文、繪制情景再現(xiàn)圖、根據(jù)自己的離別感受創(chuàng)作《雨霖鈴》等環(huán)節(jié)，張老師設計的結(jié)合自己的理想談夢想等環(huán)節(jié)，使學生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作潛力有了不同程度的提高;王老師讓學生課前預習、查找相關資料等環(huán)節(jié)，關注了學生收集、整理信息潛力和自主學習
潛力的養(yǎng)成。
10、從預設與生成觀：體現(xiàn)了預設嚴謹、生成合理的特點，如，張、孫老師漸行漸深的問題預設，王老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標、嚴謹教學的預設構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。
以上只是對三位執(zhí)教者成功教學的概略點評。
二、教學推薦。
盡管執(zhí)教者的教學或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點推薦。
1、孫老師注重開發(fā)學生潛能、關注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。
2、張老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應注重調(diào)控氣氛，使課堂氛圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。
3、王老師的家常課，很樸實，十分有借鑒價值，但也要注重以下方面的處理：導語過長，再精煉些;放開手，讓學生多思、多動;可合理地利用網(wǎng)絡設備，
既體現(xiàn)教學的直看性，又能節(jié)省教學時間，增大教學容量。
4、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。
三、一點思索。
新課改強調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學到達真正的有效。
相信大家會越走越好。
高中政治教師自我反思 篇8
高中語文說課稿范文《高中語文說課稿范文》一、說教材
1、教材簡析及該課所處的地位作用：《鴻門宴》是人教版新教材高一年級《語文》必修1第二單元第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描述的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調(diào)和的矛盾，并預示了勝負的必然結(jié)局。因此具有很高的史學價值和文學價值。如何透過本課激起學生學習的興趣，樹立學生學好文言文的信心和領悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個關鍵所在。2、教學目標：
高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦必須數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的資料和思想傾向。
根據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學目標：
(1)知識和潛力目標：一個巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關史實，積累文言詞句知識，學習創(chuàng)造性閱讀。
(2)過程和方法目標：兩個英雄，兩種性格：利用人物個性化語言，分析人物性格，學習作者運用對照的方法和在矛盾斗爭中描述人物的方法，學習一分為二地評論歷史人物，樹立正確的讀史觀。
(3)情感和價值目標：三種認知態(tài)度：
①學以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應對學習生活中的各種困難和挫折
②領悟態(tài)度：分析項羽杯具的原因，到底“敗”在哪里?領悟良好的性格決定一生的命運
③分析態(tài)度：站在歷史的最高點，個性化的分析人物，如何認知項羽與劉邦?(開放性問題)
高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，并透過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞漢代歷史散文的潛力，養(yǎng)成思辨的習慣。據(jù)此，本課的教學重點為：①積累文言詞句知識。
②學習一分為二地評判人物。本課的教學難點為：
學習創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)新思維訓練。二、說教法
教學是一門藝術(shù)，應變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點、教學目標結(jié)合學生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學。
1、學生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎墻。2、師生互動，生生互動，打造學習共同體3、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設課堂訓練營。三、說學法
1、紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批注法，學好文言基本功。2、自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。四、說課時安排《鴻門宴》篇幅較長，文言知識較豐富，文章豐厚，因此我設計用五課時教學本文。第一課時：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發(fā)憤的著書精神(初讀)第二課時：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學習客觀地評論歷史人物，(熟讀)第三課時：進一步梳理文言知識，精讀課文，要求讀透。(精讀)第四課時：透過對人物、事件的賞析，加深學生對人物的理解，鍛煉學生的開放性思維，由學生自主認識到人物的性格，杯具的原因等問題。(賞讀)
第五課時：補充課本教學資料：同學生一齊閱讀古今關于劉邦項羽的一些篇章：讓學生投入進來，把握自己眼中的項羽。(展讀)
在文言文學習的過程中，采取五步學習法：初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀(板書)五、接下來針對第四課時說一下本節(jié)課的教學設計流程：一、說教學過程
1、疑問導入，激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，營造課堂氣氛，我的開場白是這樣安排的：
提起項羽劉邦，提起楚漢相爭，人們總是有說不完的話題。項羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學們是否有想過，同樣的兩個英雄人物，為什么一個被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢?由此激起學生的探求興趣。
2、發(fā)散思維析人物
因為本單元的探究性學習任務是：走進小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點。為更好地使學生了解史傳文學在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準確把握人物性格，我設計了幾個問題：(層層設疑，步步引入環(huán)節(jié))(課件展示)(一)：鑒賞人物作品(1)、鑒賞劉邦的《大風歌》大風起兮云飛揚安得猛士兮守四方
請男同學齊讀，讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中內(nèi)含怎樣的可貴的思想：求賢如渴，居安思危。