歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思（精選7篇）
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思 篇1
世界歷史下冊第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內(nèi)容在世界現(xiàn)代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，后啟戰(zhàn)后新格局的形成。二戰(zhàn)是資本主義發(fā)展歷程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。
學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要從宏觀上把握二戰(zhàn)的基本線索，在教學(xué)中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重知識間的聯(lián)系和滲透，鼓勵學(xué)生自主探究，重視良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此我在教學(xué)中通過對第6課慕尼黑會議、突襲波蘭、德國控制歐洲、蘇德戰(zhàn)爭二戰(zhàn)擴(kuò)大、珍珠港事件及二戰(zhàn)空前擴(kuò)大;第7課國際反法西斯聯(lián)盟的建立、大戰(zhàn)后期轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役、諾曼底登陸、雅爾塔會議、德日投降等一系列重大事件的描述，勾畫出了二戰(zhàn)從醞釀、全面爆發(fā)、逐步擴(kuò)大到結(jié)束的基本進(jìn)程。重溫二戰(zhàn)歷史，我利用兩組圖片(美對日投擲原子彈形成的蘑菇云及化為焦土的廣島市)導(dǎo)入課題，并用多媒體課件展示課標(biāo)要求后，主要利用知識結(jié)構(gòu)圖引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)二戰(zhàn)，分兩大板塊：第一板塊為二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大;第二板塊為二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利。這兩部分共同采取圖表法(知識掃描環(huán)節(jié))串講基礎(chǔ)知識，使歷史發(fā)展進(jìn)程更全景化;輔以配套習(xí)題(知識反饋環(huán)節(jié))史論結(jié)合探討問題，提高知識技能，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。而后鏈接中考，深化重點(diǎn)、難點(diǎn)。課外活動設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對二戰(zhàn)原因的深層次分析，樹立憂患意識，增強(qiáng)歷史使命感。
關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學(xué)，我主要采用討論法教學(xué)，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準(zhǔn)及破壞性災(zāi)難認(rèn)識不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭，爭取持久和平”的延伸。解決對策：鼓勵學(xué)生課下廣泛搜集二戰(zhàn)相關(guān)資料，并在教學(xué)中展示二戰(zhàn)人員傷亡情況表，增進(jìn)情感體驗(yàn)后，鼓勵學(xué)生多角度全面地看待二戰(zhàn)的影響，進(jìn)行問題設(shè)計如：“人類已經(jīng)飽受了兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難，今天仍面臨著戰(zhàn)爭的威脅。請舉兩例二戰(zhàn)后爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭.你認(rèn)為如何才能避免戰(zhàn)爭?并以史為鑒，設(shè)計一條呼吁世界和平的宣傳語。”學(xué)生圍繞討論話題，選擇史料，各抒己見，加深認(rèn)識，對運(yùn)用歷史知識解釋現(xiàn)實(shí)問題方面大有裨益。本主題還與中國抗日戰(zhàn)爭有密切聯(lián)系，有意識地幫助學(xué)生形成歷史知識的遷移能力，既有利于整體把握歷史現(xiàn)象，又能使學(xué)習(xí)更為輕松。
教師應(yīng)抓住適當(dāng)時機(jī)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提升基本技能，并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知，具備基本的應(yīng)試能力，還需進(jìn)一步提高。最終讓學(xué)生明白：二戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志;二戰(zhàn)的擴(kuò)大;二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折;二戰(zhàn)的性質(zhì);二戰(zhàn)結(jié)束的事件;二戰(zhàn)的結(jié)果.
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課最重要的兩個知識點(diǎn)是法西斯的上臺和英法美的綏靖政策，而如何讓學(xué)生認(rèn)識法西斯主義與綏靖政策以及學(xué)生自己的價值判斷是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。我試圖通過課前《辛德勒名單》主題曲的播放，以及一系列問題的設(shè)計，營造一種帶有情感色彩的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能更加深入地認(rèn)識到法西斯主義的罪惡以及給人類帶來的災(zāi)難，從而更加熱愛和平、珍視和平。
本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個主要的法西斯國家的上臺以及原因的分析，再到法西斯國家的逐步擴(kuò)張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的逐步展開中掌握知識，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學(xué)內(nèi)容的明晰，起到了一定的教學(xué)效果。
本節(jié)課有待于改進(jìn)的地方，給予學(xué)生問題討論的時間尚不夠充裕，學(xué)生尚沒有得到充分地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，師生之間、生生之間觀點(diǎn)的碰撞比較缺乏。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思 篇3
節(jié)課的容量很大，教材中有些地方的編排顯得突兀，例如沒有交代德國與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景。為什么納粹德國軍隊在侵略擴(kuò)張中戰(zhàn)果輝煌，它的戰(zhàn)術(shù)思想—閃電戰(zhàn)究竟是怎么回事，教學(xué)中的內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過，有待任教者對教材重新開發(fā)。既要解決大容量的教材內(nèi)容在一節(jié)課完成，又要幫助學(xué)生理解一個個疑問，我想到用課件來上這節(jié)課。制成的課件在每個班上后，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷修改，在教研組的公開課上，總體達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過，我覺得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
一是引用的歷史文字資料要注明出處。在教學(xué)中，為了學(xué)生能理解有些歷史內(nèi)容，我引用了一位德國____牧師馬丁.尼默勒寫的詩，希特勒、斯大林、丘吉爾的話。在課件制作時，我曾想過在這些歷史文字資料末尾注上出處，但在班級上的時候我發(fā)現(xiàn)歷史文字材料字號小，后面同學(xué)看不見，字號必須放大，這樣一來在同一張幻燈片上無法標(biāo)資料的出處。然而歷史學(xué)科的根基是“史由證來，論從史出”，在以后教學(xué)中，我打算在最后一張幻燈片上標(biāo)明引用歷史文字材料的來源。
二是教學(xué)中用的歷史漫畫必須介紹具體點(diǎn)的引導(dǎo)資料。為了幫助學(xué)生認(rèn)識納粹德國稱霸世界的野心，我用了一張描繪希特勒抱著地球的漫畫，在交代德國與蘇聯(lián)簽訂互不侵犯條約的背景時，我引用了一張希特勒與斯大林隔著一個死去的波蘭士兵互相脫帽敬禮的漫畫。在教學(xué)過程中，引入這兩幅漫畫時，盡管我做了點(diǎn)介紹，但學(xué)生的反應(yīng)一般，怎么向?qū)W生講解歷史漫畫，既不能介紹太簡單，學(xué)生不理解，又不能說透，學(xué)生失去自我思考的體驗(yàn)，這是我需要進(jìn)一步思考、實(shí)踐中解決的問題。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思 篇4
這是一篇略讀課文，文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，課文敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機(jī)敏、堅毅和無畏的反抗精神。
準(zhǔn)備講本課時，我認(rèn)為這篇課文對于學(xué)生來說，比較容易理解，因?yàn)樗麄兌伎催^《西游記》，可是當(dāng)我用心去讀課文時，感覺這篇課文學(xué)生不容易理解課文的語言文字，都是古文，學(xué)生第一次接觸，讀起來還得注意斷句，我拿起課文一連讀了五、六遍，才感覺頭腦中有了那么點(diǎn)眉目，然后就又靜下心來讀了三遍，這才發(fā)現(xiàn)課文里好多詞語自己能夠理解，但仍有一些詞語得依靠工具書了，我看學(xué)習(xí)古文可真得下一番功夫了。
接下來我講本課時，沒想到我讓學(xué)生讀第一遍課文時，學(xué)生竟然比白話文讀的更流利，在講課過程中，我讓學(xué)生去文中找出哪些情節(jié)留給自己印象深時，連平時一向不愛發(fā)言的元鵬飛也爭著回答問題。看來呀，老師不能小看我們的學(xué)生。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思 篇5
我講的是《世界歷史》九年級上冊第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》，本堂課的教學(xué)過程基本上體現(xiàn)了新課改理論，也真正作到了素質(zhì)教育的第一要義：面向全體學(xué)生，同時給學(xué)生提供了一個展示自我、張揚(yáng)個性的舞臺，也真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也下就是我對這節(jié)課所做的課后反思，這里有值得肯定的地方，也有一些值得缺憾的地方。我首先來談?wù)勚档每隙ǖ牡胤剑?/p>
1、在講新課之前，我先復(fù)習(xí)上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以起到溫故而知新的作用，同時營造出一個良好的學(xué)習(xí)開端，使學(xué)生能迅速地主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
2、整堂課的教學(xué)中，我把大部分的時間都還給了學(xué)生，把他們看成是課堂中的真正主人，盡最大可能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性。比如，讓他們在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上對二戰(zhàn)進(jìn)程中的全面爆發(fā)、擴(kuò)大及進(jìn)一步擴(kuò)大的標(biāo)志性事件進(jìn)行歸納、概括、提煉、研討與總結(jié)，這都是讓他們自己去主動完成對教材中知識的掌握。
3、整節(jié)課總共是設(shè)計了四道動腦筋的思考題，比如，對二戰(zhàn)爆發(fā)原因和戰(zhàn)爭性質(zhì)的討論，我都是盡可能發(fā)揮學(xué)生們自己的主動性與創(chuàng)造性，讓他們分組討論、歸納與總結(jié)，作為教師的我只是適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，起到學(xué)生組織者、引導(dǎo)者與服務(wù)者的作用。這樣的討論題由師生共同探究來完成，體現(xiàn)了課堂中師生的交往與互動。
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前不久，上了一堂公開課，內(nèi)容是《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。個人認(rèn)為此次課堂組織教學(xué)比較成功。
剛上這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)就引發(fā)了課堂的辯論風(fēng)暴，因?yàn)榇蠹覍@一課內(nèi)容不陌生，所以在第一環(huán)節(jié)中就熱鬧非凡，大家都把準(zhǔn)備好的《西游記》知識展示出來。開了一個好頭。
在第二回合變身的演繹過程中，學(xué)生就原文中妙處的品讀。在“吆喝”一詞上，學(xué)生們爭執(zhí)不下，有的說“六兄弟驕傲得意”，有的說“無奈失落、虛張聲勢”，這時老師應(yīng)該在最后給出明確的小結(jié)，順便教授學(xué)生賞析要結(jié)合上下文的語境，分析詞的引申義，在這點(diǎn)上，我沒有做到位，一直在附和學(xué)生的觀點(diǎn)，導(dǎo)致久爭不下，陷入膚淺而無意義的口水戰(zhàn)。于致于浪費(fèi)了不少時間，卻并沒有取得實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。
在第三環(huán)節(jié)：問題探究處理很好，可見大家準(zhǔn)備充分十分重要。本課堂的建立絕非朝夕之功，每組學(xué)生打亂平均分配，確立中心發(fā)言人，小組內(nèi)解決部分問題。對學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問題、合作探究問題等能力皆有極大的提升。
第四環(huán)節(jié)處理也合理，古代名著知多少。學(xué)生展示了一些知識，有的甚至我自己都出乎意料。該考慮什么時候組織一次知識競賽了!
這堂課讓我感覺到：是試著初步放飛學(xué)生的時候了。
歷史第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學(xué)反思 篇7
上完這節(jié)課之后，感慨很多。本節(jié)課我付出了很大的努力，備課非常仔細(xì)。但還是存在不足的地方，比如在時間及內(nèi)容的協(xié)調(diào)上就不是很好。
此部分是兩課的內(nèi)容，因?yàn)檎n時緊張，所以在備課的時候，我用一節(jié)課的時間上完了兩課的內(nèi)容，現(xiàn)在看來效果并不是特別好，因?yàn)檎n堂容量的增多增加了知識鞏固的難度，也給課堂練習(xí)帶來了麻煩。比如前面二戰(zhàn)的開始、擴(kuò)大及進(jìn)一步擴(kuò)大就講的非常詳細(xì)、充足，但在后面二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折和結(jié)束時，卻顯得有點(diǎn)局促，感覺進(jìn)行的有點(diǎn)快，所以有的學(xué)生就反應(yīng)的不是很快，使得我的講課也有些被動。結(jié)果很顯然，當(dāng)堂檢測時間很少，有的班甚至沒來的及，這勢必對下節(jié)課的內(nèi)容帶來了壓力，細(xì)想想，應(yīng)該跟分成兩課講的效果差不多。可以說這也成了本節(jié)課的一大遺憾，只能在下節(jié)課再次補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)了。
希望在以后的上課中，能避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，并使得自己的課能夠得到改善。