不求甚解課堂反思（精選3篇）
不求甚解課堂反思 篇1
本課設(shè)計(jì)遵從新課標(biāo)的理念，根據(jù)我校的教學(xué)模式：一點(diǎn)兩步四環(huán)節(jié)來(lái)操作。首先確定一點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理清論證過(guò)程;兩步是先學(xué)后用，學(xué)用結(jié)合：由學(xué)生自學(xué)，初步理解駁論的論證思路，通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化理解論證思路。最后通過(guò)模仿訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行拓展，來(lái)學(xué)習(xí)本文的論證思路;四環(huán)節(jié)的處理是:(1)激趣導(dǎo)入(2)感知求異(3)探究?jī)?nèi)化(4)拓展延伸，鑒于本課內(nèi)容較少，因此容量較為適中。只是在比較教學(xué)，體現(xiàn)短文兩篇語(yǔ)言特點(diǎn)上，引領(lǐng)學(xué)生突破重點(diǎn)，在體驗(yàn)分析中明確議論文的論證方式方面操作有點(diǎn)亂。這是下步該改進(jìn)的地方。 范例四
1、比較教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生突破重點(diǎn)，在體驗(yàn)分析中明確議論文的論證方式：立論和駁論。
避免了先入為主的議論文知識(shí)的機(jī)械傳遞，使學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中形成能力。
2、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)話。巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的思維，能夠很好地在對(duì)話中完成教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑交流，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，以及正確的讀書(shū)觀和方法論的認(rèn)識(shí)。
不求甚解課堂反思 篇2
《不求甚解》是一篇議論文。作者闡述了自己對(duì)不求甚解的理解。課文的論證注重分析說(shuō)理，選例典型，論說(shuō)周到，邏輯嚴(yán)密。
我讓學(xué)生在理解本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的同時(shí)，去體會(huì)本文與《中國(guó)人失掉自信力了嗎》不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
我還選了一篇與《不求甚解》結(jié)構(gòu)差不多的議論文來(lái)學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)議論文論證的理解。 然后讓學(xué)生試著按照本文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生反應(yīng)比較積極。但是還可以在活躍課堂氛圍上再多下些功夫。
不求甚解課堂反思 篇3
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。
這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。再比如：學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是教學(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來(lái)跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。