教師工作檢討書匯編（精選30篇）

教師工作檢討書匯編 篇1

　　尊敬的園長：

　　您好!

　　我是一名大班的教師，來到這所幼兒園已經快一年的時間了，在這近一年的工作時間里，我對自己嚴格要求，一直以來，我都遵守著教師的職業道德，也從來沒有違反幼兒園的每一天規章制度。但是在今天，我犯了一個很嚴重的錯誤，上午上大班的美術課，我遲到了15分鐘，讓大班的小朋友們都在等我，導致班上一直在嬉笑打鬧，讓其他班的小朋友的注意里都在外面，這很影響其他班的小朋友正常上課。我對自己這么嚴重的失職，感到非常的抱歉，不僅沒有盡到身為一名教師的責任，更讓自己班上的學生影響到其他老師教課，給其他老師帶來了麻煩。

　　這次遲到的原因是這樣的，昨天晚上一直在給今天的美術課備課，在計劃今天上課要教學的內容，做這個教學內容我想了很久，以至于完成備課的時間很晚，但是，上課的材料卻沒有時間昨天晚上解決，所以只能等到今天才能準備好。昨天晚上睡覺前本來講今天的鬧鐘設定好了，可是因為精神狀態實在不好，所以，鬧鐘響后我沒能成功起床。就這樣導致今天準備上課要用到的材料沒有充足的時間，但是上課為了達到預期的效果又必須要用到這些材料，所以只能選擇耽誤了上課的時間。我知道，這不是我遲到的借口，因為，這件事我完完全全可以避免，但是我卻沒做到，這還是我自己的職業道德問題，沒有將自己的工作擺在首要的位置，更將自己的學生放任不管，這都不應該在一名教師的身上出現。

　　作為一名合格的教師，應該要以身作則，為自己的學生樹立好一個榜樣，給學生留下一個良好的教師形象。遲到這一現象本來就是不尊重他人的行為，遲到讓別人等待，就會浪費別人的很多寶貴的時間，雖然，這短短的十五分鐘不算什么，但是真正地利用起來，可以完成很多的事情，時間就是金錢，我的遲到，就是在讓別人的金錢在流失。

　　作為一名教師，通過這件事，我知道自己還有很多需要加強的，發現了自己工作上的缺點，我就應該要將其改正，成為一名優秀的幼兒教師，是我的最終的目標，今后，一定不會在出現上課遲到的現象，為學生做一個良好的榜樣。也請園長能夠相信我的覺悟，給我機會來改正自己。

　　檢討人：

　　日期：

教師工作檢討書匯編 篇2

　　尊敬的校領導：

　　您好！

　　我是一年級xx班英語教師，在我實習的半年中，犯了很多錯誤，在此進行深刻的自我檢討。

　　首先，我不應該總是發脾氣，年輕氣盛的我，面對著青春叛逆的你們，就如同帶火星的小木條深進了氧氣瓶中，一點就著。孩子們，很抱歉，原諒我的少不更事，原諒我的年輕沒有經驗，就像你們一樣在課堂上說話一樣還不懂得控制著著自己的情緒，因為你們是孩子，所以你們在課堂上說話總是可以被理解的，但是我是教師，亂發脾氣卻是不應該的。

　　其次，我不該每天留那么多的家庭作業

　　作為名教師，我不是很稱職，我只能用一遍遍讓學生的抄寫來記住那些看這就頭痛的單詞，親愛的學生們，對不起，缺少經驗的我實在不知道該怎么讓你們掌握這些最基本的知識，只有一遍遍的抄寫，似乎才能讓他們真正走進你們的心理，我實在是慚愧，教不會學生最簡單的學習方法，只能讓你們在每天的題海戰術中掙扎。

　　再有，我不該不顧及你們的感受

　　你們正直青春叛逆的年齡，所以你們所做的的一切都是合情合理的。我青春，我張揚，使我讓學校的規矩束縛了你們的個性，對不起，看著你們痛苦的神色，我就懷疑自己是不是錯了，有必要這樣嗎，都是孩子，就算了吧。誰家的孩子不調皮，誰家的孩子不搗亂呢。青春嘛，就是要個性！

　　孩子，對不起，我總是太敏感

　　現在的你們對異性總有著一份好奇，但是這份正常的不能再正常的現象一旦稍有不慎，就會演變 成所有老師都深惡痛絕的兩個子。所以，我賭不起，寧可錯殺一千，不可不放過一個，我把你們對異性美好的憧憬扼殺在了學習的搖籃中，我用繁重的學習任務來掐斷你對異性的任何幻想，讓你流失了青春中相當美好的回憶，孩子，原諒我。

　　看了這份檢討不知道你會有什么感覺，我曾經讓很多我學生寫過檢討，但是這樣的檢討估計都是第一次見到吧，真不知道我的學生們看到了會有什么樣的表情，但是，在實習結束以前，我絕對不會讓他們看到，也許，真的只有他們長大了，才能明白我們心情吧！

　　此致

　　敬禮!

　　檢討人：

教師工作檢討書匯編 篇3

　　尊敬的領導：

　　您好！

　　因為在這周的星期三里，我了半天。所以我受到了學校里面給我的懲罰。對于此次我曠工的行為，我想向學校領導說一聲對不起。我不該跟領導請假就無故曠工一天，我不該不負責任的不來上班，我不該放任學生們和學校里的不管。通過此次錯誤的教訓，我已經意識到了曠工的嚴重性，意識到了自己錯誤的嚴重性。所以我以后一定會嚴格要求自己，時刻提醒自己不要再犯這樣的錯誤。

　　因為星期三的那天，我出門準備去上班的時候和我的兒子大吵了一架，于是，他便賭氣跑出了家門。我本來打算不管他，但是在走到一半的時候，又實在放心不下，便又返到去找他。結果找了半天，沒有找到他的人，我就開始慌了起來。才意識到賭氣他是認真，所以，那個時候我正著急，關于上班的，我也就沒放在心上了。不知道要找到我的兒子，我跑到了他的好朋友家，打了很多老師的電話，都說沒有看到他的人。折騰了一上午，最后在他外婆家找到了人。直到那個時候我才放心下來。但是也意識到自己曠了半天班的錯誤。

　　在那半天里，大班的學生們因為我的曠工而都沒有進行課程的安排。我既沒有安排他們寫作業，還耽誤了他們半天的學習時間，課堂紀律更是沒有人管。老師和園長給我打電話，我都沒有接到，并且也沒有給他們進行回復。一整個上午都因為我的礦工而在擔心我。我知道曠工的性質很惡劣，我抱著這樣不負責任的態度，來幼兒園工作是非常不好的。所以我以后一定會改正這個錯誤。

　　對于這次的曠工事件我感到非常的抱歉與后悔，我不該沒有把上班放在心上，我不該沒有認識到這次事情的嚴重性。我會承擔這次事情的責任，因為這次事情的發生錯全在于我，我感到非常的后悔，后悔這次沒有好好的工作。這次事情的發生我沒有好好的認識到這份工作的重要性，我辜負了領導您對我的期望，我也辜負了我自己。以后我會好好的工作，尊重這份工作。我承諾這類事情我不會再犯，希望領導能夠原諒我。

教師工作檢討書匯編 篇4

　　體育的教育教學工作應以培養學生的運動習慣和學生的身體姿態為中心，通過近一個月的教學發現以下幾類問題：

　　一、缺乏運動常識

　　在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息(身體素質情況，患運動禁忌癥的情況)。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運動的技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。

　　二、學生身體姿態不端正

　　學生的課業負擔比較重，加之生活條件優越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態不端正，身體不對稱、不協調。介于此種情況，開學后結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而后，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了。現在，學生每到上課時總是積極表現，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。

　　三、學生課堂常規缺乏

　　有句話“無規不成方圓”說得好，無論做什么都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。通過教學發現，學生對我們的課堂常規沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時候給大家講課堂常規，并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規的內容，使學生做到心中有數，規范了課堂要求和程序。

　　總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了。

教師工作檢討書匯編 篇5

　　尊敬的校領導：

　　為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。這些為我將來教學中打下良好的基礎。

　　我是級一年級班英語教師。在我實習的半年中，犯了很多錯誤，在此進行深刻的自我檢討。

　　首先，我不應該總是發脾氣，年輕氣盛的我，面對著青春叛逆的你們，就如同帶火星的小木條深進了氧氣瓶中，一點就著。孩子們，很抱歉，原諒我的少不更事，原諒我的年輕沒有經驗，就像你們一樣在課堂上說話一樣還不懂得控制著著自己的情緒，因為你們是孩子，所以你們在課堂上說話總是可以被理解的，但是我是教師，亂發脾氣卻是不應該的。

　　其次，我不該每天留那么多的家庭作業

　　作為名教師，我不是很稱職，我只能用一遍遍讓學生的抄寫來記住那些看這就頭痛的單詞，親愛的學生們，對不起，缺少經驗的我實在不知道該怎么讓你們掌握這些最基本的知識，只有一遍遍的抄寫，似乎才能讓他們真正走進你們的心理，我實在是慚愧，教不會學生最簡單的學習方法，只能讓你們在每天的題海戰術中掙扎。

　　堅持以提高教師師德和專業化水平為重點，在干部隊伍建設上下功夫。充分發揮黨組織政治核心作用和監督保證作用，為促進學校科學發展、和諧發展、率先發展提供人才保證和組織保證.

　　再有，我不該不顧及你們的感受

　　你們正直青春叛逆的年齡，所以你們所做的的一切都是合情合理的。我青春，我張揚，使我讓學校的規矩束縛了你們的個性，對不起，看著你們痛苦的神色，我就懷疑自己是不是錯了，有必要這樣嗎，都是孩子，就算了吧。誰家的孩子不調皮，誰家的孩子不搗亂呢。青春嘛，就是要個性!

　　孩子，對不起，我總是太敏感

　　現在的你們對異性總有著一份好奇，但是這份正常的不能再正常的現象一旦稍有不慎，就會演變成所有老師都深惡痛絕的兩個子。所以，我賭不起，寧可錯殺一千，不可不放過一個，我把你們對異性美好的憧憬扼殺在了學習的搖籃中，我用繁重的學習任務來掐斷你對異性的任何幻想，讓你流失了青春中相當美好的回憶，孩子，原諒我。

　　看了這份檢討不知道你會有什么感覺，我曾經讓很多我學生寫過檢討，但是這樣的檢討估計都是第一次見到吧，真不知道我的學生們看到了會有什么樣的表情，但是，在實習結束以前，我絕對不會讓他們看到。也許，真的只有他們長大了，才能明白我們心情吧!

　　此致

　　敬禮

　　檢討人：

　　20xx年xx月xx日

教師工作檢討書匯編 篇6

　　隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的看法。

　　一、對課堂流行語的反思

　　隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

　　1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

　　課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段(1～2年級)要求學習默讀，做到不出聲，不指讀;第二學段(3～4年級)要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學段(5～6年級)要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。

　　2.“你學懂了什么”。

　　教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發現，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環節的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費。

　　3.“你想學哪一段，就先學哪一段”。

　　如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據多數學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”。

　　4.“你真棒”。

　　現在教師視批評如越雷區、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。

　　二、對課堂學習方式的反思

　　1.“自主”與“自流”。

　　“你喜歡學哪一段?”“你想先學什么?”“你想怎么學?”讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報(全班交流)時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效?學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。

　　例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味?是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的?”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。

　　2.合作學習“拉郎配”。

　　“合作學習”目前被教師視為培養學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發現，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組;教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

　　例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受;第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現了小象的聰明、乖巧?小象為什么會這么聰明、乖巧?”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來?”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。

　　我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。

　　課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時;二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時;三是學生意見不一致且有爭論時。

　　三、對語文課堂學習內容的反思

　　語文教學有其自身的特點。《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”然而，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。

　　有的課堂注重知識內容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練，這較多出現在教學常識性課文時。

　　例如，一位教師教學人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢?請自主選擇一種，以學習小組為單位合作研讀，然后向大家匯報。”學生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學生則根本沒有去細細研讀、體味。

　　出現這種現象的原因在于一些教師為了體現所謂的新理念，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作、探究”的學習方式落到實處，專挑“科技含量高，網上資料多”的課文讓學生研讀，但在設計研讀專題時，既不注意體現語文學科的特點，又不考慮學生的實際水平、年齡特征，結果只能失去語文課應有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數尖子生的“一言堂”。

　　有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學。

　　例如，某教師教學《家》時，這樣活躍課堂，進行學科整合：1.白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪里?它們的家是什么樣子的?讓我們張開想象的翅膀，當一回小畫家，畫一畫它們的家吧。2.(學生畫畫、展示了十分鐘后)讓我們再來當一回小音樂家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國》，邊唱邊做動作(學生剛入小學，不少人不會唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學生跟著錄音機唱，再表演，花去近半節課時間)。

　　我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學生歡樂，使語文學習更快樂;增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”服務，應“致力于學生語文素養的形成和發展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。

　　在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

　　語文的主要反思在于"悟"

　　你悟的越深也就反思的越深

　　走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

　　反思:給孩子一個什么樣的語文課堂?

　　記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發展什么.”

　　(一)給學生一個“情感的課堂”。

　　1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

　　(二)給學生一個“交流的課堂”。

　　以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

　　(三)給學生一個“開放的課堂”。

　　所謂的“開放的課堂”不是我們所認為那種放手讓學生自由去學的課堂，而是應該在老師的引導下進行學習的課堂。

教師工作檢討書匯編 篇7

　　音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學(此文來自斐斐課件園)的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后面教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認為及時對自己進行一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢?

　　第一.音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發現，在農村,其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質,如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用.

　　第二.必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

　　第三.音樂教學作為素質教育的重要內容，必須要拋棄單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使學生在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地接受教育。我們教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經常出現的創編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。每當學生們唱起自己編創的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。

教師工作檢討書匯編 篇8

　　有一天，班內王海同學和鄰班同學打架，我十分生氣，責令王海同學在班內作公開檢討。不料第二天，王海同學竟然沒來上課。利用午休時間，我到王海同學家去家訪，走訪的結果出乎我的意料：王海自尊心強，昨天公開檢討一事，受到同學們的譏笑，讓他感到很失面子，不敢面對同學，因此他選擇了逃學。

　　回校后，我做了一番調查，結果令我吃驚：100%的學生反對公開檢討。面對調查結果，我陷入了沉思：在特定的歷史時期，檢討被認為是壞人的專利，特別是在學校，學生一旦作公開檢討，就被認為是壞學生，而受到同學們的譏笑、家長的批評。這種偏見抹殺了檢討書作為一種教育手段的作用。

　　看著辦公桌上的調查結果和腦海中王海同學那張沉重的面孔，（檢討書）我突然感到心里沉甸甸的。我意識到之所以造成這種結果，有受傳統思想影響的原因，更是我們的部分老師不分青紅皂白，粗暴、濫用檢討書的結果。要改變這種偏見，重要的是要讓學生明白檢討書的教育意義。恰巧前天李杰同學因為幫助別人推車而遲到，受到我的批評。結合這件事，我精心設計了一份檢討書，在班會上面向全體同學，向李杰同學做了公開檢查。面對全班同學驚奇的.神情，我向全班同學講起了檢討書的教育作用。讓學生們明白了檢討書并不是對自己的否定，更不是說自己是壞人，而是自己勇敢面對錯誤的一種勇氣，是人生的一種自我修養，是促進自己健康、全面成長，走向成熟的一種有效措施。而畏懼檢討、企圖遮掩錯誤的做法，是不敢面對錯誤、逃避現實，不敢承擔責任的消極行為，只能使自己偏離正確的人生軌跡。

　　經過這次班會后，同學們逐漸接受了檢討書，一直到現在，檢討書仍是我治理班級的有效措施。

教師工作檢討書匯編 篇9

　　尊敬的各位領導：

　　在這里，我表達我對工作失職、疏于監管、對教師要求不嚴、并造成了不良的影響的無比愧疚心情。先我作為一名領班老師，我的職責就是貫徹執行國家、省、市、區的教育政策，并組織實施落實上級相關的安排，做好各項工作落實監督管理及指導工作。而由于我監管不嚴，近日進行效能抽查時，發現我校教師有網上看視頻、下棋和網上購物等違反上班紀律行為。本人作為校長有嚴重的領導和管理責任。

　　事后我對這次事故進行了深刻的反思分析其原因有下面幾點：

　　1、管理不到位，學校雖然有嚴格的上班紀律要求，但有令無禁;

　　2、落實制度不嚴，平時對有類似違反上班紀律行為沒作過嚴肅處理;

　　3、有失放縱，平時只注重對教師的學習和培訓，對師德建設抓的不夠到位，更對教師批評、教育少;

　　4、損害教育系統形象，教育局三令五申要求加強工作作風建設，樹立良好的教育形象。此次鮑集中學違反上班紀律行為給全縣教育系統抹黑。

　　對于我在工作上的管理監督失職，我覺得很大程度上是由于我的主觀方面疏忽，沒有很好的履行職責所致。我這樣的工作錯誤給學校聲譽造成了不良影響，在此，我向各位領導及同志表示深深地歉意。并鄭重地向你們說一句：非常抱歉，我錯了!我此項工作管理監督的失職，是我工作以來這么長犯下的非常嚴重的錯誤。錯誤的發生，充分地說明我在思想上、政治意識上存在嚴重欠缺，在監管方面上存在嚴重疏忽，在工作上怠慢。

　　通過此次效能隨機抽查，本人已深刻認識到在學校管理上既要以人為本，更要加強制度的執行。為了進一步強化管理和提升效能。近日來針對此次督查已在全校開展全面整頓。進一步完善規章制度，強化各部門職能;嚴抓常規管理，特別是教職工上班紀律要求;加強師德建設，重塑我校師表形象;強化精細化管理，提高工作效率。建設高效的工作管理秩序。對此次督查到的當事人作嚴肅處理，引以為戒。

　　我知道，此次督查到我校的違紀現象，已在全縣造成很壞影響，對此，本人將作深刻的反思，檢討自己工作中不作為現象。加強自身學習，提高自身素質，自覺努力做好本職工作，以身作則，維護教育系統良好形象。并向局黨委做深刻檢討，請求對本人給予嚴肅處理。

　　檢討人：第一范文網

　　20xx年xx月xx日

教師工作檢討書匯編 篇10

　　教學反思是指教師在教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學”與“學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程，簡言之，教學反思是以探究和解決教學問題為基本點，以追求教學實踐合理性為動力，不斷提高教師素養和教育教學效能的過程，

　　隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思，那么，教師應如何進行教學反思呢?筆者認為，要想讓教學反思取得預期的效果，教師應強化反思意識，明確反思內容，掌握反思方法，養成反思習慣，

　　一、強化反思意識

　　一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏理智與創新發展的教師，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力，”教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺增強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

　　二、明確反思內容

　　教師應從哪里入手進行教學反思呢?筆者認為，教學反思的內容可以大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面;

　　1.教學理念的反思

　　首先，教師要敢于對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏在教學行為背后的理念方面的種.種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會什么?”等，其次，教師要用先進的教學理念反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，教師要認真分析自己的教學行為是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內化為教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態接納新思想，積極學習和研究先進的教育教學理念，并通過不斷實踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創新能力，

　　2.教學行為的反思

　　教師應以現代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學傳媒等方面去思考、質疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據反思的結果校正自己教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學行為作出技術分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關系的處理是否符合主體性原則等;二是對課堂教學中采取的教學策略進行思考，小結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否出現令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么?哪些方面還做得不好，可以怎樣改進?”等;三是反思自己的教育教學行為是否讓不同層次的學生都得到不同的發展等，

　　3.教學效果的反思

　　“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對自己的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達到預期的教學目標?”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，教師要學會用缺憾的眼光看成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過“由教反思到學、由學反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質”的多次循環，教師的教學實踐會更加合理，更加優化，取得更好的教學效果，

　　三、掌握反思方法

　　要提高教學反思的效果，必須講究科學的方法，教學反思的方法很多，但為便于掌握和運用，俺們可以將教學反思分為內省反思法和交流反思法，

　　1.內省反思法

　　內省反思法是指教師主動對自己的教學實踐進行反思的方法，根據反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：

　　(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學工作結束后，通過寫反思日記對自己的教學實踐予以小結、反思的方法，反思小結的內容可以是自己教學中的經驗與教訓，也可以是自己在教學過程中產生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關鍵事件，還可以是學生的反饋意見和獨特的見解等，

　　(2)錄像反思法，即通過錄像再現自己的教學實踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價自己的教學過程，達到“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評價——修改完善教學設計，如此循環反復，能更好地強化教師已有的經驗，改造和彌補自己的不足，

　　(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先教師應根據自己的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選擇的恰當程度”、“教學與學生生活實際相聯系的程度”、“信息技術與學科整合的程度”等，然后由教師本人根據這一專題反思自己的教學觀念、教學行為，并記錄下自己過去的狀況、現在的狀況、自己的進步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是自我反思的過程，

　　2.交流反思法

　　交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己教學監控能力的方法，實踐證明，教師專業發展不僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專業發展文化與模式，因此，教師應經常與同事及時交流，與專家共同研討，教師可以就某一問題與其他教師和專家進行交流，也可以邀請其他教師和專家光臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出自己教學中存在的問題，還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對這堂課進行討論交流，這樣不僅可以反觀自己的意識與行為，還可以取人之長補己之短，從而在互助合作中進步，在互補共生中成長，

　　四、養成反思習慣

　　教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程，對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反應，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發新的思考和創造，因此，教師要養成對每堂課進行反思的習慣，而且將反思貫穿于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然后編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。

教師工作檢討書匯編 篇11

　　這個學期開始的幾個星期，我發現我們班的學生都無精打采，都疲倦不堪，上課的時候,學生聽得很辛苦，老師上得也很是辛苦。為此，我嘗試著各種的方法，想盡快調動他們的各方面的積極性和興趣。而我自己也要求付出在短時間內能收到成效。有時自己也會感到疲累，因為老不見太大的成效。但心里更多的是焦慮。請教了有經驗的老師后，我開始使出渾身解數。慢慢地，我發現學生真的在進步了。而我，也突然領悟，原來自己在前段時間里一直缺乏對學生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作為調味，才能收到更好的成效。

　　在這個月里，我充分利用信息技術資源，使其為我們的教學服務，從而調動學生上課的興趣。比如說，在學習第六單元的《吃水不忘挖井人》的時候，我運用音頻資料對歌唱導入，在學習〈王二械的時候，播放〈歌唱二小放牛郎〉，使學生在悲切的氛圍中感受二小的偉大;在學習〈快樂的節日〉時，我又和學生們一起學習歌唱〈快樂的節日〉，一起感受節日的快樂……信息技術資源的利用使得課堂變得很活躍，學生學起來也更容易融入課文的情境，從而促進對課文的學習。

　　在這個月中，我也盡量給時間學生思考，給學生信心，給學生耐心。比如說，我在課堂上注重培養學生的小組合作意識，因此我們班分了8個小組。剛開始的時候，學生們合作起來總是很亂，每當這時候，我總是皺起眉頭，然后喊停，然后重新說一次要求。慢慢地，學生們基本上可以適應這種合作方式，而且他們會自發地選出一個負責人，在我沒有要求的情況下，他們也會小組互助學習。這不僅大大提高了學生之間的合作能力，而且更加有效地提高了學習的效率。而我也在從中認識到，自己一味追求眼前的成效，沒有完全相信學生的能力，沒有給予學生充分的耐心。世界上沒有一蹴而就的成果，都是在不斷地進步發展中逐步成長完善。

教師工作檢討書匯編 篇12

　　尊敬的校領導：

　　我作為一位小學教師，理應非常清楚學校的各項規章制度。這次小學六年級的畢業考試，關系到每位同學對各自小學六年時光學習成績的熟悉，需要認真、嚴厲對待。

　　回顧我的錯誤經過，本來是出于進步班級學天生績的考慮，給了學生考試答案。然而，我卻沒有能夠對此引發高度重視，嚴重地忽視了這次考試的價值與意義，并且在個人思想上產生了松懈、怠慢的情況，導致了我這次錯誤的發生。

　　現如今，我對這次錯誤已有很多覺悟了。我知道自己錯了，主要錯在以下幾點：一，光想著進步自己班級學天生績，想著自己的工作業績提升。二，忽視了這次畢業考試的價值與意義，侵害了學生的利益。三，沒有能夠以一顆平和、淡定的心態對待工作、面對人生。

　　經過這次錯誤教訓與洗禮，我想自己一定得認真總結錯誤，深入熟悉錯誤，并且采取切實措施改正錯誤。為此，我決心改過自新，在今后工作當中腳踏實地、勤勤奮懇得工作，特別是留意遵守每項工作規章制度，確保不出現違反工作條例的情況。

　　總的來講，這次錯誤給的教訓是深入的，經驗是寶貴的，我將從這次經歷當中吸取道理，在今后的人生當中對此有所警覺，做出正確的選擇。

　　檢討人：

　　X年XX月XX日

教師工作檢討書匯編 篇13

　　一、探索適合學生的教學方式

　　1.探尋適合學生的教學思路。

　　在教學過程中，先讓學生根據預習提綱閱讀教材、提出問題，再通過設置適量的、能夠激發學生探究興趣的情境或案例，讓學生用眼觀察、動腦思考、動手操作、用口表達，使學生在活動和實踐中認知、體會，進而獲得新知、品嘗成功。

　　2.確立適合學生的學習原則。

　　我要求學生在學習中多觀察別人、對照自己、不斷總結，用自己的腦思考、用自己的眼觀察、用自己的耳聽、用自己的嘴說、用自己的手操作，即通過自己的親身感受、經歷來學習，在親身感受中發現問題、分析問題、解決問題。為此，我給學生總結了一個原則，就是“善于總結、學會欣賞、正視不足、修補遺憾”，并在教學中始終不渝的地貫徹它。

　　3.打造適合學生的學習方法。

　　我常常把書本內容與現實生活結合起來，把典型的事例恰當地運用于教學中，我還告訴學生，多觀察社會，多留意生活，“處處留心皆學問”，要求他們平時多觀察、多積累。這樣，他們的知識就會越來越豐富，書本上的東西學起來就會越來越容易。

　　二、搞好教學的調整與優化

　　適合學生的教學需要不斷探索和完善。在教學活動中，學習的主體是學生，效果如何，路子對不對，還得由學生來定論。為了讓學生學得更好，我經常在學生中以個別座談、課堂討論等方式了解學生的學習效果。根據調查結果，我及時調整教學方法，不斷總結經驗教訓，逐步確定了一套可操作的教學流程：通讀教材—提出問題—教師點撥—閱讀思考—交流展示—對比總結—彌補不足—鞏固提高。

　　三、影響教學的幾個因素

　　1.學生與學生的差異較大。一些學生綜合素質較差、基礎不好，這就給我們的教學帶來了難度。

　　2.家庭教育的錯位和缺失，導致學校教育與家庭教育難以有效銜接，學生行為習慣差，厭學現象嚴重，這些情況給教學目標的落實帶來了一定困難，需要引起注意。

　　總之，我今后在教學實踐中應考慮更多的可能影響教學的因素，逐步優化教學環境，創造一種真正適合學生的教學。

教師工作檢討書匯編 篇14

　　時間過得真快，轉眼已經20xx年期末。為了在提高以后的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。本學期，本人擔任高三(3)和高二(14)教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，為人師表，用心參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現本主要針對高三的教學工作總結如下：

　　1.教師方面：認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

　　2.一些值得注意的細節。如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生用心思考，提高課堂效率。③不完全放下教材，注意回歸教材，個性是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣能夠提高效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

　　3.重視理論聯系實際題目的分析和訓練。此刻高考越來越重視理論聯系實驗潛力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，個性是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

　　4.個性注意學生潛力的培養。高考把對潛力的考核放在首要位置，透過對知識及其運用的考核來鑒別學生潛力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的潛力，即：理解潛力、推理潛力、分析綜合潛力、應用數學處理物理問題的潛力、實驗潛力。

　　5.注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。

　　總之高三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

教師工作檢討書匯編 篇15

　　在開展小班體育游戲《開汽車》時，我發現我們班的小朋友對于汽車都很感興趣，記得有一天，一個孩子跑到我面前說“老師、老師、我爸爸買了一輛好大的車呢，你到我家來，我們開車出去玩好嗎?”于是，很多孩子都呼啦一下圍了上來，“老師，路上有紅綠燈的”;“我也坐過小汽車”;“我奶奶送我一輛小汽車，我能開的”……對于馬路上的事，孩子們似乎都特別感興趣，如果讓他們做一回司機的話，相信一定會很開心的，于是，我設計了此活動。將目標定位：1、會看紅綠燈，知道一些簡單的交通規則。2.練習一個跟著一個走，樂意與同伴一起參加體育活動。活動后，效果較好，現將整個活動反思如下：

　　一、成功之處

　　1、以興趣為基礎，活動設計充分考慮到幼兒的發展水平。

　　《綱要》中指出：“要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的靈活性、協調性。”本次活動，通過“開汽車”的游戲情景，讓幼兒以小司機的角色參與其中，整個活動，幼兒參與的積極性較高。活動中幼兒學會了看紅綠燈，知道了一些簡單的交通規則，同時也會一個跟著一個走。

　　2、導入自然

　　活動的引入用了節奏歡快的音樂，讓幼兒“洗車”。既達到了體育活動前做的準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。而后自然而然地過渡到特設的學車情景中。

　　個走，體驗體育游戲的快樂!

　　3、層次清晰，由易到難。

　　本次活動我主要有一下五部分組成：熱身運動——自由練習——學會開車——提升經驗——小結，放松運動。其中，在自由練習時先自由學習正走和倒走，然后在一個跟著一個正走或倒走，最后再通過情境式游戲，培養幼兒對體育活動的興趣，這樣的安排，大多數幼兒基本知道了簡單的交通規則也掌握了一個跟著一個走的技能。

　　二、不足之處：

　　1、不注重情感的交流。

　　小班的幼兒非常需要老師情感上的溝通，來滿足他們的心理需要。在孩子們學會開車時，我應該及時的肯定他們的開車技能。表揚以及他們遵守交通規則。

　　2、沒有突出幼兒的自主性。

　　在活動中，教師應該以幼兒為主體，發揮他們的主動性。整個活動中，我參與的太多，以至于干澀了他們的自主性。

　　3、材料的準備

　　活動中，我讓孩子們用呼啦圈來當汽車的“方向盤”，有些孩子好像對呼啦圈不是很感興趣，以至于在開車時，沒有很好得運用呼啦圈。我覺得可以利用紙盒給孩子們做輛小汽車，這樣孩子們參與和的興趣可能會更高。

教師工作檢討書匯編 篇16

　　本學期，我擔任九年級物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本年級的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對教學工作作以下總結：

　　1、注重基本知識和基本概念的教學

　　近年來，中考物理試卷注重基礎知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，個性是突出考察了物理學科的重點概念和規律，例如壓強、密度、功、功率、機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現。因此在教學中，我們個性強調注重基本知識和根本概念的教學。

　　注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規律，難以理解的概念和公式應重點講清楚。比如在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同;講力臂概念時，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力的作用線的距離”作為力臂。再如：講解慣性和牛頓第必須律時，學生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區別，讓學生明白慣性是物體持續原先運動狀態的性質，是物體本身的一種屬性，是一個概念;而牛頓第必須律是一切物體在沒有受到外力作用時，總持續靜止狀態或勻速直線運動狀態，是物體不受外力作用時所遵循的規律。同時在一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。

　　2、充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學

　　觀察和實驗是物理學的基礎，實驗能激發學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取超多感性認識，為上升為理性認識打好基礎。透過實驗還能夠讓學生加深對定理、定律的理解和應用，培養學生的實驗技能、熟悉實驗過程、實驗方法。

　　在教學中，課本要求的演示實驗我們都用心創造條件做到演示。學生探究性實驗，不但要讓學生明白實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣就會不斷提高學生的實驗操作潛力和實驗問題的辨析潛力，明確操作方法和操作注意事項。部分不能學生分組完成的實驗老師也要演示來做，課后的小實驗也用心鼓勵學生完成。每年復習時還要讓學生對課本上的一些重要實驗進行一次集中操作練習。

　　3、注重初、高中知識的銜接

　　適當的對課本資料做些補充分析近幾年的中考試題能夠發現，中考試題重視了初、高中的知識銜接。例如：20__年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。20__年22題推導：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識，初中只提出力的作用是相互的。

　　在教學中，根據課本資料我們會做些適當的補充，比如：上物態變化時，補充壓強、雜質會影響物質熔點;歐姆定律時補充電流表、電壓表、電源內阻知識;力的作用時補充牛頓第三定律;二力平衡時補充力的合成;滑輪時補充滑輪組的組裝等相關知識。

　　4、注重學生解題規范性教育

　　物理公式的書寫、計算題的解題，都有必須的格式。學生可能由于受數學的影響，計算題中很多學生只寫數字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫，直接寫數值和答案。教學時，我們經常強調物理解題的規范性，強調物理計算題不只是考察學生的計算潛力，重要的是考察學生對物理知識的理解和運用潛力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時不能只看數字，不看單位，更不能沒有公式。

　　以上是我校物理教師在物理教學中的點滴體會，更具體、有效的教學方法還需要我們在今后的教學過程中不斷摸索、總結。

教師工作檢討書匯編 篇17

　　尊敬的校領導：

　　您好！

　　我作為一名小學教師，理應非常清楚學校的各項規章制度。這次小學六年級的畢業考試，關系到每一名同學對于各自小學六年時光學習成績的認識，需要認真、嚴肅對待。

　　回顧我的錯誤經過，原本是出于提高班級學生成績的考慮，給了學生考試答案。然而，我卻沒有能夠對此引起高度重視，嚴重地忽略了這次考試的價值與意義，并且在個人思想上產生了松懈、怠慢的情況，導致了我這次錯誤的發生。

　　現如今，我對于這次錯誤已經有很多醒悟了。我知道自己錯了，主要錯在以下幾點：

　　一，光想著提高自己班級學生成績，想著自己的工作業績提升。

　　二，忽略了這次畢業考試的價值與意義，損害了學生的利益。

　　三，沒有能夠以一顆平和、淡定的心態對待工作、面對人生。

　　經過這次錯誤教訓與洗禮，我想自己一定得認真總結錯誤，深刻認識錯誤，并且采取切實措施改正錯誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當中踏踏實實、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項工作規章制度，確保不出現違反工作條例的情況。

　　總的來說，這次錯誤給的教訓是深刻的，經驗是寶貴的，我將從這次經歷當中吸取道理，在今后的人生當中對此有所警覺，做出正確的選擇。

　　檢討人：第一范文網

　　20xx年xx月xx日

教師工作檢討書匯編 篇18

　　尊敬的領導：

　　您好！

　　我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學工作嚴重失職的檢討書。20xx年x月x日星期五中午，在一年級語文試卷講評課中，因為x同學不訂正試卷以及屢次欺騙，我盛怒之下用教鞭抽了他，誰想這一鞭子落在x同學的眼皮上導致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發后我當即聯系其家長前往xx醫院，其后又送往縣人民醫院做x光及ct檢查。盡管結果表明x同學的眼睛沒受到傷，但給x同學的身心傷害已經造成，給其家人帶來的傷害也已經造成，作為一名人名教師我沒有做到關愛學生，為人師表。教育行風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生，校領導也在校例會上多次強調，而我卻無視學校的要求。

　　在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時，我也對自己思想深處的動機和根源做了反思：

　　首先：農村學校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對小孩溺愛、袒護，使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌，更談不上遵守學生行為規范，遵守學校紀律。一旦長期在家里養成習慣，一年級半個學期的學校教育，是難以改變和糾正的。可這樣的學生如果不教育好，班上其他學生就會被“赤化”，為管好和教育好這部分學生，我就產生了錯誤的“動武”念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后

　　其次，受“嚴師出高徒”的傳統觀念的影響，我沒有意識到，身為人民教師，在履行教學職責的過程中，對學生不采取正確的教育方式，而進行體罰，反而會侵害學生的身體健康權。最后，不管我的出發點是多么的為了學生好，都不能體罰，這種行為不僅嚴重損害教師的行象，也對學生的心靈造成極大傷害，學生犯錯誤，我應耐心詢問原因，或通知家長教育，學生是教育出來的，而不打出來的。我的行為違背了教師的職業道德，同時是我國教育法律、法規不允許的。特別是體罰學生會惡化師生關系，影響到學生對老師的信任，影響到教師對學生的教育效果，并造成惡劣的社會影響。

　　經過x校長及各位領導的懇切教誨及自身反思，我發現自己在教學方法上存在的問題與不足，辜負了領導對我的信任和關懷，“十年樹木百年樹人”教育是長期而緩慢的過程，這個過程急不得，否則可能會毀了孩子的一生，至那時可就追悔莫及。如今我己認識到自己的錯誤，感謝學校領導及家長再給我一次機會，我保證，在今后的教學工作中，決不再犯類似的錯誤，帶好我的班級。

　　檢討人：第一范文網

　　20xx年xx月xx日

教師工作檢討書匯編 篇19

　　尊敬的學校領導及全校師生：

　　你們好，

　　我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學工作嚴重失職的檢討書。20xx年1月16日星期五中午，在一年級語文試卷講評課中，因為陳孝天同學不訂正試卷以及屢次欺騙，我盛怒之下用教鞭抽了他，誰想這一鞭子落在陳同學的眼皮上導致其眼尾溢血和鼻梁處瘀傷。事發后我當即聯系其家長前往水槎醫院，其后又送往縣人民醫院做x光及ct檢查。盡管結果表明陳孝天同學的眼睛沒受到傷，但給陳同學的身心傷害已經造成，給其家人帶來的傷害也已經造成，作為一名人民教師我沒有做到關愛學生，為人師表。教育行風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生，校領導也在校例會上多次強調，而我卻無視學校的要求。

　　在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時，我也對自己思想深處的動機和根源做了反思：

　　首先：農村學校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大，他們對小孩溺愛、袒護，使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌，更談不上遵守學生行為規范，遵守學校紀律。一旦長期在家里養成習慣，一年級半個學期的學校教育，是難以改變和糾正的。可這樣的學生如果不教育好，班上其他學生就會被“赤化”，為管好和教育好這部分學生，我就產生了錯誤的“動武”念頭，愚蠢的將法律和師德拋諸腦后

　　其次，受“嚴師出高徒”的傳統觀念的影響，我沒有意識到，身為人民教師，在履行教學職責的過程中，對學生不采取正確的教育方式，而進行體罰，反而會侵害學生的身體健康權。最后，不管我的出發點是多么的為了學生好，都不能體罰，這種行為不僅嚴重損害教師的行象，也對學生的心靈造成極大傷害，學生犯錯誤，我應耐心詢問原因，或通知家長教育，學生是教育出來的，而不打出來的。我的行為違背了教師的職業道德，同時是我國教育法律、法規不允許的。特別是體罰學生會惡化師生關系，影響到學生對老師的信任，影響到教師對學生的教育效果，并造成惡劣的社會影響。

　　經過龍校長及各位領導的懇切教誨及自身反思，我發現自己在教學方法上存在的問題與不足，辜負了領導對我的信任和關懷，“十年樹木百年樹人”教育是長期而緩慢的過程，這個過程急不得，否則可能會毀了孩子的一生，至那時可就追悔莫及。如今我己認識到自己的錯誤，感謝學校領導及家長再給我一次機會，我保證，在今后的教學工作中，決不再犯類似的錯誤，帶好我的班級，謝謝!此致

　　敬禮

　　檢討人：

　　X年XX月XX日

教師工作檢討書匯編 篇20

　　尊敬的領導：

　　今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔寫下這份檢討書。

　　早在幾年前，您就已經三令五申，一再強調，不允許老師們在節假日給學生們補課。但是我看到假期滿大街背著書包的學生時，看到很多渴望我幫助他們孩子提高成績對我提出要求時，看到家長們讓我們幫她們孩子選擇學校時，我忘卻了所有，眼里只有學生和家長，以至于把校長您說的話拋在了腦后。雖然我十多年任教從沒補過課，但這次我真的錯了，我打破了自己十一年的記錄，犯下了錯。在此，我為自己犯的錯而檢討，也為自己在領導宣讀局里下發文件的時候沒有認真的聽而檢討，盡管校長在例會上講過不止一次不允許補課，以及近來對教師的一些規范和趨勢的傳達，我都沒有引起重視而檢討。我更為自己目光短淺，只顧幫助孩子們學習而忘卻了占用孩子們玩耍的時間而檢討!

　　非常感謝領導能抽出寶貴的時間來看我的檢討，我作為一名小學教師，在六年級后半學期我沒有按照學校規定制度及教學進度而多上了課，我感到非常慚愧!作為一名教師，這就是一種不負責任的行為，我為自己這種不負責任的行為做出深刻的檢討。本次嚴重錯誤都是因為我對上級下發的文件不夠重視而導致的。

　　另外，作為一名學校領導認可的六年級學生的任課教師，我的思想覺悟上存在嚴重不足。教師是一個神圣的職業，被譽為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私奉獻的紅燭;是連接知識與學生的“橋梁”;是知識的傳授者。家長既然把孩子交給了我們，我們就有責任去教好學生。我保證，今后再不犯類似的錯誤。經過我自己的深刻反思，認為自己在以后的工作中應該改掉以前的種種錯誤思想，擺正工作態度，遵守校紀校規。今后將做到以下幾點：

　　1、作為一名教師，應該認真的備寫教案，鉆研教材，力爭上好每一堂課;讓每一個學生都不掉隊，不必再參加各類補習班。

　　2、認認真真的督促學生完成每學期的作業量及學習任務;

　　3、遵守學校的所有規章制度。

　　我的工作錯誤已是不爭事實，我并不想說出種種緣由來掩蓋自己的錯誤。比較我的錯誤原因完全在于我平時見識少，看書，讀報，電視新聞看的少的問題。請領導相信我以后不會再犯下同樣的錯誤，并且能做一名合格的教師，以后我會積極關注國家新聞和學校規章制度，還要幫助學習上有困難的學生，積極督促學生們的學習，教學生們怎樣養成良好的習慣，認真輔導，耐心講解，在學習和生活上，多多幫助學生。

　　做好一名小學教師，做到提高自己的修養和以身作則，提高完善，努力把教育工作做得更扎實、更好、更出色。努力提高職業道德的修養，教師的言行舉止時刻影響學生，所以必須對自己提出高的道德要求，嚴于律己，認真備課，按時批改作業，熱愛教育忠于職守，熱愛學生誨人不倦，刻苦鉆研，嚴謹治學，以身作則，為人師表!

　　同時，我也深深得認識到：人無完人，每個人都有自己做錯事的時候，重要的是自己犯了錯誤后如何改過自身?所以此后，我一定嚴格要求自己。

　　我已經深刻的認識到自己的錯誤，對自己作出最深刻的反思和最深刻的檢討。并保證以后不會發生這樣的情況!請領導相信我!

　　檢討人：

　　日期：

教師工作檢討書匯編 篇21

　　在開展小班體育游戲《開汽車》時，我發現我們班的小朋友對于汽車都很感興趣，記得有一天，一個孩子跑到我面前說“老師、老師、我爸爸買了一輛好大的車呢，你到我家來，我們開車出去玩好嗎?”于是，很多孩子都呼啦一下圍了上來，“老師，路上有紅綠燈的”;“我也坐過小汽車”;“我奶奶送我一輛小汽車，我能開的”……對于馬路上的事，孩子們似乎都特別感興趣，如果讓他們做一回司機的話，相信一定會很開心的，于是，我設計了此活動。將目標定位：1、會看紅綠燈，知道一些簡單的交通規則。2.練習一個跟著一個走，樂意與同伴一起參加體育活動。活動后，效果較好，現將整個活動反思如下：

　　一、成功之處

　　1、以興趣為基礎，活動設計充分考慮到幼兒的發展水平。

　　《綱要》中指出：“要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的靈活性、協調性。”本次活動，通過“開汽車”的游戲情景，讓幼兒以小司機的角色參與其中，整個活動，幼兒參與的積極性較高。活動中幼兒學會了看紅綠燈，知道了一些簡單的交通規則，同時也會一個跟著一個走。

　　2、導入自然

　　活動的引入用了節奏歡快的音樂，讓幼兒“洗車”。既達到了體育活動前做的準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。而后自然而然地過渡到特設的學車情景中。

　　個走，體驗體育游戲的快樂!

　　3、層次清晰，由易到難。

　　本次活動我主要有一下五部分組成：熱身運動——自由練習——學會開車——提升經驗——小結，放松運動。其中，在自由練習時先自由學習正走和倒走，然后在一個跟著一個正走或倒走，最后再通過情境式游戲，培養幼兒對體育活動的興趣，這樣的安排，大多數幼兒基本知道了簡單的交通規則也掌握了一個跟著一個走的技能。

　　二、不足之處：

　　1、不注重情感的交流。

　　小班的幼兒非常需要老師情感上的溝通，來滿足他們的心理需要。在孩子們學會開車時，我應該及時的肯定他們的開車技能。表揚以及他們遵守交通規則。

　　2、沒有突出幼兒的自主性。

　　在活動中，教師應該以幼兒為主體，發揮他們的主動性。整個活動中，我參與的太多，以至于干澀了他們的自主性。

　　3、材料的準備

　　活動中，我讓孩子們用呼啦圈來當汽車的“方向盤”，有些孩子好像對呼啦圈不是很感興趣，以至于在開車時，沒有很好得運用呼啦圈。我覺得可以利用紙盒給孩子們做輛小汽車，這樣孩子們參與和的興趣可能會更高。

教師工作檢討書匯編 篇22

　　尊敬的領導：

　　今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔寫下這份檢討書。

　　早在幾年前，您就已經三令五申，一再強調，不允許老師們在節假日給學生們補課。但是我看到假期滿大街背著書包的學生時，看到很多渴望我幫助他們孩子提高成績對我提出要求時，看到家長們讓我們幫她們孩子選擇學校時，我忘卻了所有，眼里只有學生和家長，以至于把校長您說的話拋在了腦后。雖然我十多年任教從沒補過課，但這次我真的錯了，我打破了自己十一年的記錄，犯下了錯。在此，我為自己犯的錯而檢討，也為自己在領導宣讀局里下發文件的時候沒有認真的聽而檢討，盡管校長在例會上講過不止一次不允許補課，以及近來對教師的一些規范和趨勢的傳達，我都沒有引起重視而檢討。我更為自己目光短淺，只顧幫助孩子們學習而忘卻了占用孩子們玩耍的時間而檢討!

　　非常感謝領導能抽出寶貴的時間來看我的檢討，我作為一名小學教師，在六年級后半學期我沒有按照學校規定制度及教學進度而多上了課，我感到非常慚愧!作為一名教師，這就是一種不負責任的行為，我為自己這種不負責任的行為做出深刻的檢討。本次嚴重錯誤都是因為我對上級下發的文件不夠重視而導致的。

　　另外，作為一名學校領導認可的六年級學生的任課教師，我的思想覺悟上存在嚴重不足。教師是一個神圣的職業，被譽為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私奉獻的紅燭;是連接知識與學生的“橋梁”;是知識的傳授者。家長既然把孩子交給了我們，我們就有責任去教好學生。我保證，今后再不犯類似的錯誤。經過我自己的深刻反思，認為自己在以后的工作中應該改掉以前的種種錯誤思想，擺正工作態度，遵守校紀校規。今后將做到以下幾點：

　　1、作為一名教師，應該認真的備寫教案，鉆研教材，力爭上好每一堂課;讓每一個學生都不掉隊，不必再參加各類補習班。

　　2、認認真真的督促學生完成每學期的作業量及學習任務;

　　3、遵守學校的所有規章制度。

　　我的工作錯誤已是不爭事實，我并不想說出種種緣由來掩蓋自己的錯誤。比較我的錯誤原因完全在于我平時見識少，看書，讀報，電視新聞看的少的問題。請領導相信我以后不會再犯下同樣的錯誤，并且能做一名合格的教師，以后我會積極關注國家新聞和學校規章制度，還要幫助學習上有困難的學生，積極督促學生們的學習，教學生們怎樣養成良好的習慣，認真輔導，耐心講解，在學習和生活上，多多幫助學生。

　　做好一名小學教師，做到提高自己的修養和以身作則，提高完善，努力把教育工作做得更扎實、更好、更出色。努力提高職業道德的修養，教師的言行舉止時刻影響學生，所以必須對自己提出高的道德要求，嚴于律己，認真備課，按時批改作業，熱愛教育忠于職守，熱愛學生誨人不倦，刻苦鉆研，嚴謹治學，以身作則，為人師表!

　　同時，我也深深得認識到：人無完人，每個人都有自己做錯事的時候，重要的是自己犯了錯誤后如何改過自身?所以此后，我一定嚴格要求自己。

　　我已經深刻的認識到自己的錯誤，對自己作出最深刻的反思和最深刻的檢討。并保證以后不會發生這樣的情況!請領導相信我!

　　此致

　　敬禮

　　檢討人：

　　X年XX月XX日

教師工作檢討書匯編 篇23

　　大班教師工作反思篇2轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：

　　一、政治思想方面

　　認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

　　二、教育教學方面

　　我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。 在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。 本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。

　　三、常規工作方面

　　從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質……一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。

　　四、安全教育方面

　　嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。

　　五、家長工作方面

　　一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

　　六、工作中的不足

　　我還應加強業務鉆研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。并合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進教師學習，爭取使我的工作更上一層樓。

教師工作檢討書匯編 篇24

　　尊敬的領導：

　　今天早上又被一位家長投訴了!原因是昨天下午時分觀察到有個孩子的右眼角給硬物撞到了，很明顯的出現了淤青。

　　看到了孩子的這種情況，我和班上的黃老師馬上叫了在醫務室的醫生來。由于是接近放學的時刻(大概是四點二十五分)，醫生和心急如焚的我們都非常急切的想知道事情的來龍去脈，可孩子想了半天，只說了幾個字：在桌上，在家，玩游戲。

　　面對這樣突然的情況，我們和醫生都傻眼了：怎么辦?根據孩子的說法，我們就很主觀的想：是否孩子早上在家碰到，直到下午才出現淤青的情況呢?但是早上在接孩子時，觀察了他的臉是沒有任何異樣的。于是自己也慌了神!詢問了醫生是否需要搽藥，她說離眼睛太近了，不能搽。

　　就這樣，一直到家長來接我才對爸爸講了一下事情的經過，告訴家長：孩子說可能是在家里弄到的，需要注意一下。誰知到了晚上，孩子竟對家長說：是xx老師教我這樣說的。這就變成了是我在說謊了!到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來，質問我是如何教孩子說謊話的?如果我真的有這樣做，那我就不是一名合格的教師，我早就該進監獄里反省一輩子了!

　　我是做錯了，錯在沒有堅持自己的觀點，明知道孩子早上是完好的回來，就要堅持問出孩子是在那里碰到的;要真實可信的告訴家長事情的經過，而不能任自己胡亂猜測。

　　我錯了，錯在自己的腦筋轉不過彎來。遇到緊急事故，應該想到用雞蛋敷，冰袋敷的撞傷，碰傷等急救方法。

　　我錯了，錯在沒有在遇到意外事故時即使上報給院長。

　　我錯了，錯在帶班時沒能一眼觀七，耳聽六路;看見孩子做出危險行為時沒能即使制止。

　　請家長們原諒我，這是我的責任;與幼兒園無關。我園上到宋院長下至清潔阿姨都很認真負責，是我不好;請你們繼續支持我園的各項活動與計劃。我在今后的教學工作中會更加認真仔細，希望你們能給我一次機會，再一次向你們道歉：“對不起”。

　　此致

　　敬禮

　　檢討書：

　　20xx年xx月xx日

教師工作檢討書匯編 篇25

　　隨著“同課異構”的舉行，中山外校小學低段的英語公開課順利有序地開展，在不斷聽課和自己準備的過程中，從各位經驗豐富的老師身上，我學到了許多，感悟頗深，也對自己的課堂設計進行了反思。具體的反思總結如下：

　　一、創意性和趣味性教學

　　從周老師的課堂上，英語教學的創造性和趣味性體現的淋漓盡致。這堂課上的是Unit2Aboutme,Let’ssay部分，重點是四個動物單詞和Saytherhyme的學習。周老師巧妙的將上節課所學的五官與本堂的新課內容結合起來，由認五官引入到對動物的猜測，過度自然順利且有創意，很好地調動了學生的積極性。在單個教動物單詞的時候，周老師讓學生充分發揮主觀能動性，放手讓學生去模仿動物的動作和聲音，在老師的鼓勵語言中，孩子大膽的表演，課堂氣氛非常活躍。孩子在輕松愉悅的氛圍下學會了動物的叫聲和動作，讓他們對身邊的一些動物有所了解并愛上小動物，有效達到了教學目標。這也是我需要繼續加強學習的。

　　二、教學和實際相結合

　　袁老師課堂給我印象最深的就是能將教學和實際緊密聯系起來，本堂課上的是“Happybirthday”,課堂是由四人一組的“Englishshow”開始的。由生動的表演引入上課的話題，調動了學生的學習興趣。整個課堂由老師給本月生日的學生慶祝生日這個活動推向高潮。這個活動不僅生動有趣，還能將教學重點目標句型融入其中，使得學生在樂中學，并能將所學知識靈活運用到實際生活中去。語言是一門工具，是用來交流和應用的。所以書本知識聯系實際的教學是值得我認真研究和學習的，也是我今后教學過程中不懈努力的方向。

　　三、我的反思

　　經過一個多月的時間與班上學生磨合，及不斷的訓練，我們班的孩子在各方面都有了較大進步，課堂能基本上聽懂英語指令，積極參與課堂活動，踴躍發言，學習熱情較高。常規也有了很大進步。從各位優秀老師的課堂和教學中，我更明確了自己前進的方向，將自己的課堂與其他老師進行對比，也折射出我自己課堂存在的一些問題，所以我進行了深刻的反思。

　　1.繼續.加強常規訓練

　　良好的課堂常規是保證教學正常有序進行的前提。本班的常規雖相對于開學初有了較大進步，但還是做的不夠。孩子們在公開課上表現很積極，回答問題踴躍發言，但是過于浮躁。以至于上課過程中課堂有些過于活躍，難以靜下心來。作為班主任的我，常規教育還得作為重點去抓，積極發揮評價機制的作用，做到及時有效的評價，讓孩子們嚴格遵守課堂紀律，保證以后課堂的順利開展。

　　2.書寫規范

　　對于一年級的孩子，書寫習慣的形成非常重要，老師的書寫無形中給學生形成了榜樣作用。于是我也對自己提出要求，每天擠出時間練習書寫。給學生做好模范和榜樣。

　　3.教學層次的設計

　　教學設計必須要體現清晰的層次感，并且是層層遞進的。從課堂的引入，到知識的輸入，一直到最后的整合運用，都是層層鋪墊的。有著很清晰的層次感和很強的邏輯性。這也是我在以后的教學中要體現的內容。

　　總之，這次的公開課，讓我學到很多，也讓我認識到自己的不足，在今后的教學中我將一一改進，爭取取得更大的進步!

教師工作檢討書匯編 篇26

　　尊敬的校長：

　　你好！

　　我是一名高三教師，經歷了那么多的事情，聽說了更多的事情，真的有一種自己不配做一名教師的感覺，特檢討如下：

　　一、我的專業素質太低

　　二、我的教學內容過于狹隘

　　盡管要求素質教育，可惜我們也確實不知道素質教育究竟應該從那里抓起。我們只能在學習的方法上進行指導，在教學的方法上進行各種各樣的改革，我們只能盯著高考這個目標不放松，因為如果高考成績不理想，小的損失是獎金和年終考核，但如果影響到學校的聲譽，那么你還怎么能在這里呆下去？所以，我為這個而檢討，我們如果不僅僅只是抓高考，不僅僅是只為我們的短淺目光，那么我們的素質教育早就遍地結果了。

　　三、我沒有心理教師的素養

　　盡管我是師范專業出身，也學習過教育心理學，但我在教學的過程中，也確實忽略了學生的心理素質的培養，盡管告訴了他們應該面對困難不放松，盡管也告訴他們要以振興國家民族為己任，盡管告訴了他們應該同情弱者應該大家團結如家人，但由于沒有制定具體的考核章程，學生是否記住我就不清楚了。

　　四、我忽視了對學生的團隊精神的培養

　　在教學的過程中，我只能根據學生的個人特點而采取具體的教學任務，要發展學生的個性，要讓他們知道好成績是靠他們的努力分不開的，在這個過程中，我只做到了讓學生認識到要不斷的自己去努力去拼搏，盡管告訴他們國家和集體利益為重，盡管告訴了他們應該個人利益服從國家和集體利益，卻忽略了讓他們的團體精神的培養，忘記告訴他們在一個團隊中應如何作戰，應如何真正的顧全大局，沒有告訴他們在團隊中是沒有平均主義的，因為我這方面的失誤，所以導致后來很多的學生在走向社會后，面對團隊中的不平均的狀況沒有一個成熟的心態來對待。我檢討。

　　我為自己不能通曉萬事而檢討，面對學生有時的提問，我怎么可以說出：“我回去查查再回答你好嗎？”這樣的話來，我為自己不能上通天文下通地理而檢討。

　　檢討人：第一范文網

　　20xx年xx月xx日

教師工作檢討書匯編 篇27

　　尊敬的領導：

　　您好!

　　在我們平時的生活中，我們很難發現自己的錯誤，而一種最常見發現錯誤的方式，就是從錯誤中發現問題、找到答案。人往往極其從錯誤中認識到自己的缺點，因為我們只有犯了錯誤，才會清楚我們真正缺失的是什么，我們要去彌補的有哪些方面。對于一名幼師而言，自我反省和找錯改錯這兩點就更重要了。

　　我這個身份是年幼孩子們的榜樣，所謂“言傳身教”就一部分展現在了我們自己的身上。而此次我對孩子們大聲訓斥不僅影響了自己的形象，也會對自己的教學工作招來不可彌補的傷痕。經過一天的反省，我對自己此次行為感到十分無奈，也感到非常抱歉。首先是對不起平時這么信任我，依賴我的孩子們，其次是對不起園長對我的信任，同時我也對自己感到非常抱歉，我竟然在這種問題上犯了錯誤，如果尺度沒有把控的好，可能差些就會毀了自己的事業。總而言之，一句話表達我此次的悔悟和改錯之心，那就是“用心教育，用心陪伴”。

　　這次對孩子們進行呵斥，首先是由于自己沒有控制好情緒，導致情緒一上來，自己就無法把控了。其次是因為當時我們班一個孩子非常調皮，他平時也比較的調皮，但我還是能夠管理好他。這次上課的時候，大家都聽得非常認真，結果這個孩子突然在班級里到處走動，那別的同學的東西，破壞上課的紀律。作為一名幼兒教師我知道不能用太過嚴厲的方式教育他們，所以當時我也非常溫柔的叫他乖乖回到座位好不好。結果他異于平時開始對我兇，叫我不要管他。我說這是在上課老師怎么可以不管你，快點回到座位做好。然后他就開始哭鬧了。我當時實在沒有控制住自己的情緒，所以就大聲的訓斥了他。讓班里的孩子們也嚇到了。

　　后來家長知道之后來學校里找我，說我把那個孩子確實嚇了一大跳，現在都不敢來上課了。我當時和家長耐心的解釋，也真誠的道了歉。自從那以后，我也才真正的清楚，一名幼師到底應該具備怎樣的素質，我也才真正的明白，我所要學習的地方，實在是太多太多了。這件事情對我打擊很大，也從另一個角度點醒了我。

　　對待這一份工作，千萬不可以被自己的情緒左右，因為作為一名教師，“為人師表”和“教書育人”這二者都要達到。而身為幼兒園的老師，更要明白，溫柔教學，耐心教學，細心教學。這樣才能讓孩子們更好的學習下去，成長起來!

　　檢討人：

　　日期：

教師工作檢討書匯編 篇28

　　尊敬的領導：

　　您好!作為小學教師的我，對于學校的規章制度很了解，但是我卻違反了制度，我對自己的行為很后悔，我在遞交檢討書之前已經進行了深刻的反省。

　　回顧我的錯誤經過，原本是出于提高班級學生成績的考慮，給了學生考試答案。然而，我卻沒有能夠對此引起高度重視，嚴重地忽略了這次考試的價值與意義，并且在個人思想上產生了松懈、怠慢的情況，導致了我這次錯誤的'發生。

　　現如今，我對于這次錯誤，已經知道自己錯了。

　　經過這次錯誤教訓的洗禮，我想自己一定得認真總結錯誤，深刻認識錯誤，并且采取切實措施改正錯誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當中踏踏實實、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項工作規章制度，確保不出現違反工作條例的情況。

　　這次錯誤給的教訓是深刻的，經驗是寶貴的，我將從這次經歷當中吸取道理，爭取成為一名優秀的教師。

　　檢討人：

　　20xx年x月x日

教師工作檢討書匯編 篇29

　　本學期我繼續擔任初三三個班的化學學科的教學任務。在教學中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各科知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。下面是本人的幾點教學總結：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

　　為了上好課，我做了下面的工作：

　　①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　④組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　很多學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。做好課后輔導工作，還要注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　3、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

　　4、用心推進素質教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　5、認真批改作業。

　　布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

　　6、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。

　　新的教學環境下對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天貢獻自己的力量。

教師工作檢討書匯編 篇30

　　課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

　　一.課的構思：

　　培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了學生的良好的人際關系及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。

　　二.教學過程：

　　準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

　　基本內容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。

　　3.結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

　　一、根據體育課的特點組織教學

　　在初一體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、根據教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據學生的生理和心理特點組織教學

　　根據學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，也是培養創新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。必須著眼學生，從學校實際出發，下面略談下我的一節初一籃球課。

　　一、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養學生終生體育鍛煉的目標二、學生分析：我這節課教學的是初一年級12班42位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。

　　二、上課流程：1、介紹學習內容，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。3、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環節我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創新。4、運球綜合練習(園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個環節我是以分組競賽形式出現，極大的調動了學生的積極性，目的是培養學生的團隊配合精神。5、教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規則要求后，讓學生充分自由的去發揮的。7、放松，小節本課內容。

　　三、本節課的反思：根據初一學生的特點和需要，我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。

　　總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。