初中生物七年級(jí)開始教學(xué)教學(xué)反思(精選3篇)
初中生物七年級(jí)開始教學(xué)教學(xué)反思 篇1
一、初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。
總之,豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng),例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
初中生物七年級(jí)開始教學(xué)教學(xué)反思 篇2
旺盛的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。進(jìn)入初一下學(xué)期的教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)隨著教學(xué)內(nèi)容的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望在一天天的削減。從剛進(jìn)入初一時(shí)的興趣昂然到現(xiàn)學(xué)生在課堂上思想不集中、對(duì)教學(xué)內(nèi)容索然無味,兩者形成了鮮明的對(duì)比。如何使學(xué)生在課程深入的同時(shí)保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望呢?為了今后能更有效的提高教學(xué)效益,增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),反思一年教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查找原因并提出對(duì)策如下:
A、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):
第一、教學(xué)方式未能適合學(xué)生的發(fā)展要求。
由于初中生是個(gè)體從童年期向青年期過渡的階段,處于半幼稚半成熟的時(shí)期,各方面都處于發(fā)展的態(tài)勢(shì),還沒有形成固定的思維模式,有較強(qiáng)的可塑性,是介乎于小學(xué)生與高中生的一個(gè)特殊、可變化群體。初一上半年學(xué)生仍保持著小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真并服從教師的安排、學(xué)習(xí)方法以模仿為主、自我獨(dú)立意識(shí)尚未萌發(fā),自學(xué)要求較低。下半年,隨著青春期的到來,自我意識(shí)開始萌發(fā),伴隨逆反心理的產(chǎn)生,學(xué)生開始改變服從教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣并嘗試通過自身獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識(shí)并提高科學(xué)素養(yǎng)。
在初一上學(xué)期的教學(xué)中,雖借助多媒體課件教學(xué),用各種多媒體手段刺激學(xué)生的感官,利用生動(dòng)有趣的資源調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但教學(xué)中仍以教師講授,學(xué)生聽課學(xué)習(xí)為主的方法,提供給學(xué)生施展才能的空間狹小,學(xué)生的自我意識(shí)沒有得到充分的考慮,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位沒能充分體現(xiàn),沒有體驗(yàn)到通過努力自主獲得知識(shí)的正向積極的情感體驗(yàn),使得學(xué)習(xí)興趣、欲望在不斷的下降。
第二、學(xué)習(xí)態(tài)度沒有端正。初中生物由于不參與中考,在學(xué)生心目中是一門邊緣科,因此對(duì)生物學(xué)習(xí)不太重視,如果能提高心理上的重視程度,學(xué)業(yè)成績(jī)必然有較大的提高。正確的歸因傾向恰好能產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī),并從而提高其學(xué)習(xí)的自信心。
第三、教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)較差。
由于考慮到學(xué)生中有部分識(shí)字水平較差及課時(shí)教學(xué)任務(wù)的完成要求,因此教學(xué)中依靠教師講解學(xué)習(xí)較多,放手提供學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)少,致使知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程薄弱,雖獲取了知識(shí)但不牢靠,過后即忘較多。
第四、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不足、課后鞏固練習(xí)不及時(shí),造成課前準(zhǔn)備差課后遺忘較多。
以至于到下半學(xué)期仍以教師講授為主的方式教學(xué)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以有了很大的變化。課堂上神游的、張望的、睡覺的開始逐漸多起來了,課時(shí)內(nèi)的學(xué)習(xí)效益下降,在積累作用下導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了分化現(xiàn)象。
B、今后教學(xué)上的決策和思考。
(1)加強(qiáng)生物學(xué)科的理想前途教育,明確學(xué)科地位。
1)適當(dāng)介紹科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景,給學(xué)生以啟迪。
例如,當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時(shí),挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學(xué)家采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。事實(shí)證明,適當(dāng)介紹科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景,給學(xué)生以啟迪。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)與生活和健康息息相關(guān),從而提高生物學(xué)在學(xué)生心目中的地位。
2)在平時(shí)教學(xué)過程中,結(jié)合教材內(nèi)容,有意識(shí)地介紹一些當(dāng)今生物科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及廣闊的發(fā)展前景,讓學(xué)生觀看錄像了解影響環(huán)境保護(hù),資源問題,能源短缺等都與生物有著緊密的關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)生的求證欲望和學(xué)習(xí)興趣。
(2)多給不同層次的學(xué)生成功體驗(yàn)。
成功容易使人產(chǎn)生自豪等積極的情緒體驗(yàn),因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過程中,多設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)及設(shè)置不同的考核方式讓學(xué)生取得成功體驗(yàn),會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的熱情。任何人都渴望成功,有了成功的經(jīng)歷后,他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的期望,并愿意為學(xué)習(xí)付出更大的努力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。
成就動(dòng)機(jī)水平高的人在失敗時(shí)往往歸因于努力不夠,即使失敗也不灰心,相信努力與結(jié)果之間有依隨性,表現(xiàn)出積極的行為。成就動(dòng)機(jī)水平低的人在失敗時(shí)往往把原因歸于能力不足,容易灰心喪氣,認(rèn)為努力也不會(huì)帶來相應(yīng)的結(jié)果,容易產(chǎn)生無力感。所以,應(yīng)該關(guān)注和承認(rèn)的是學(xué)生的努力。因?yàn)榕@一內(nèi)部因素是可以控制的,是可以有意增加或減少的。從提高學(xué)習(xí)積極性的角度考慮,使學(xué)生學(xué)會(huì)積極努力的歸因是最重要的。尤其是后進(jìn)生,應(yīng)把他們的成敗歸因引導(dǎo)到努力程度這個(gè)因素上來,我們通常說的“勤能補(bǔ)拙”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)學(xué)生良好的歸因觀可以通過歸因訓(xùn)練來完成。歸因訓(xùn)練主要有三種方法:一是觀察學(xué)習(xí)法,即讓學(xué)生觀察、模仿身邊由于學(xué)習(xí)努力而導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué),學(xué)會(huì)正確歸因。二是團(tuán)體討論法,小組成員共同討論學(xué)業(yè)成敗的原因,教師在討論的過程中進(jìn)行引導(dǎo),指出歸因誤差,鼓勵(lì)符合實(shí)際的歸因。三是強(qiáng)化矯正法,老師根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,對(duì)有歸因偏差的學(xué)生予以暗示和引導(dǎo),鼓勵(lì)作出正確歸因的學(xué)生促使他們形成積極的歸因。
(4)教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些問題僅是靠增強(qiáng)努力是不夠的。如果學(xué)生更大的努力仍然不能帶來進(jìn)步,就會(huì)陷入更大的無力感中。所以,我們不僅要告訴學(xué)習(xí)需要努力的道理,還需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難或問題,進(jìn)行具體的幫助指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如:
(1)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),采用五段學(xué)習(xí)法,即是將學(xué)習(xí)過程分為預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)等五個(gè)階段。
(2)記憶方法的指導(dǎo):
a、是采取先密后疏的記憶方法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘是先快后慢的。因此,記憶就應(yīng)該先密后疏。
b、是編制記憶口訣。
c、是聯(lián)想記憶法,即引導(dǎo)學(xué)生把記憶材料與其相互聯(lián)系的材料結(jié)合起來。
d、是形象記憶法。
(3)閱讀方法指導(dǎo):在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著學(xué)生閱讀水平的提高,可要求學(xué)生閱讀后能提出問題并能提綱挈領(lǐng)地歸納大意,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外還要指導(dǎo)學(xué)生重視圖表的閱讀,明確其意,領(lǐng)會(huì)其質(zhì)。
(4)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),課中突出重、難點(diǎn),課后鞏固。
教學(xué)過程中盡量減少不適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,減少過高要求和過多的學(xué)習(xí)容量,突出重、難點(diǎn),讓學(xué)生能清晰領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初中生物七年級(jí)開始教學(xué)教學(xué)反思 篇3
*老師:您好!
我本人在此首先承認(rèn)自己在學(xué)校教學(xué)樓廁所中抽煙這一惡劣行為的極其錯(cuò)誤性。
我向來和其他煙民一樣,只是為了個(gè)人一時(shí)的解困解乏解煩解憂解手……(再?zèng)]的解了),而不留意間絲毫沒意識(shí)到這竟會(huì)輾轉(zhuǎn)地有損諾大校園的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,以至于像年級(jí)組長(zhǎng)說的那樣怪不得總有一些家長(zhǎng)來電反映怎么你們教學(xué)樓廁所總給人一種濃煙滾滾的深刻難忘印象。
我承認(rèn)自己在這當(dāng)中擔(dān)當(dāng)著一份“義不容辭”的重要責(zé)任。
我的抽煙歷史應(yīng)該有資格說是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),少時(shí)每到過年放炮就會(huì)從老爸那拿上一根點(diǎn)上,趁機(jī)秀上一會(huì)兒,那時(shí)是學(xué)大人的沒有什么本質(zhì)作用。但最純真的始點(diǎn)卻是在高中階段,那時(shí)所在學(xué)校是愛國(guó)將領(lǐng)楊虎城于20xx年創(chuàng)辦的堯山中學(xué),也許大將軍都喜好抽煙,所以我們學(xué)校的煙民有不少,有點(diǎn)對(duì)大將軍是一種擁戴方式的味道,當(dāng)然多是為了自己。現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“申明大義”很是體恤我們男生,了解這個(gè)階段的男生在即將成為男人時(shí)所必須面對(duì)和解決的各種煩心事,對(duì)于在學(xué)校抽煙這一校規(guī)給予比較寬松的政策,明顯的一點(diǎn)是校園各處的小商店都有售林林總總的香煙。但這里面還是有度的,并沒有夸張到讓我們?cè)谛@教室等比較正點(diǎn)的場(chǎng)所也給予允諾,更不會(huì)在校長(zhǎng)面前點(diǎn)上的。我們多是選擇廁所寢室以及晚自習(xí)時(shí)情侶出現(xiàn)幾率最高的操場(chǎng)和樹叢深處。
我所知道的是,大多男生點(diǎn)根煙(還有不正派的男老師)在大庭廣眾之下過嘴癮或著過喉癮,多是為別人抽的。為的是以煙霧繚繞來體現(xiàn)自己身上的另類因素,好讓從他身旁路過的人(多是妙齡美女)對(duì)他產(chǎn)生景仰羨慕之類的好感,我本人每見到這部分群體總覺得他媽的怎么這些男人虛到這等份上!對(duì)了,這就是為什么我要用心良苦地獨(dú)選在沒人的廁所角落抽煙。
我現(xiàn)在這個(gè)時(shí)段抽煙一是為了提神二是在思考自己的事情。處在這種階段,對(duì)于我來說這種行為實(shí)為迫不得已也!等到跨過這個(gè)時(shí)期后,進(jìn)入自己理想工作生活狀態(tài),多姿多彩多薪水下根本再?zèng)]時(shí)間和閑情去發(fā)楞和漫無目的地冒煙,免費(fèi)送我一箱我也不會(huì)去點(diǎn)火,到那時(shí)候火會(huì)全用在新年時(shí)的禮花炮竹上。而對(duì)于那些已年邁三四十的已進(jìn)入自己工作狀態(tài)的男士或者另類女性,仍有時(shí)間就去冒上三五根的“惡習(xí)”,我只能極端地理解成他們雖然年齡上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過我的現(xiàn)階段。但是心理卻還可憐巴巴地在十八九歲晃晃悠悠,腦袋見識(shí)能力進(jìn)度太慢。
我的在家的已過天命之年的老爸,告別吸煙生涯快20xx年了吧,但家里仍然存放著不少的香煙,那些都是用來招待來家做客的先生們的,他們多是三四十。
我說到這塊是絕不會(huì)掩飾掉吸煙所帶來的諸多壞處的,“Smokingisharmfultoyourhealth!”(吸煙有害健康)這句話每個(gè)香煙盒都攜帶著,但是沒有大的作用出現(xiàn)反而吸煙的人越來越多,我真想把他它歪譯成“此為廢話”。一大股被燃燒后的氧氣氫氣二氧化氮等混合毒性氣體外加上煙草尼古丁燒焦后的有毒物質(zhì)隨著那么如此這般的吸上一口,統(tǒng)統(tǒng)闖入人體肺部,它們除了慢節(jié)奏滅掉血紅細(xì)胞外還會(huì)向心臟挺進(jìn)——聽起來這些復(fù)雜程序像是在謀殺而且是美國(guó)式的高端手略——但是這活生生的卻是連中國(guó)的民工都會(huì)況且還很是嫻熟的小菜一碟——而且他們這樣做多是很樂意的自愿性質(zhì)。
我真向說“吸煙有害健康”這句話是我N年前所首創(chuàng)。我在此羅列以下吸煙對(duì)現(xiàn)階段的我們送來的諸位副作用:資金麻煩、道德麻煩、安全麻煩、風(fēng)度麻煩、感情麻煩……隨之必會(huì)有損。
我以上所述的這些足以說明我自己這方面的問題,所以再就沒必要閑情逸致地去把這個(gè)檢查的字?jǐn)?shù)往浩浩蕩蕩的3000發(fā)揮了,才能有限外時(shí)間更有限。
我想你也很清楚在廁所那地方無論是課間還是課堂進(jìn)行時(shí),都會(huì)有三三兩兩的煙民冒著煙出沒,讓我去尋找那位給我分香煙的兄弟,不如讓我把在那點(diǎn)火的全拽出來擺在你面前。
我最后一次認(rèn)識(shí)和肯定到自己的錯(cuò)誤。并且還想額外地愿意幫主管這方面的老師一把,抓一個(gè)兩個(gè)學(xué)生來辦公室訓(xùn)訓(xùn)不會(huì)有半點(diǎn)效果出現(xiàn)的,沒準(zhǔn)還回更風(fēng)風(fēng)火火氣勢(shì)兇兇。理應(yīng)抓一個(gè)相我這樣典型的在校煙民犯子,強(qiáng)加給予嚴(yán)厲批評(píng)和高等級(jí)處分,給其他煙民協(xié)會(huì)同行呈現(xiàn)出重要性,殺一還儆不上一大幫嗎。
我的觀點(diǎn)是從“本”根治問題,用精神上百分百的東西去說服俘虜他們。到抗戰(zhàn)勝利后,你們管制這方面的老師興許都會(huì)榮得特殊胸前勛章,“*學(xué)校禁煙先鋒老師。”
我有關(guān)在教學(xué)樓WC中抽煙這一錯(cuò)誤的檢討書即將閉幕,保證往后在教學(xué)樓附近以及寢室一定以身作則,不再有時(shí)間就點(diǎn)根煙騰云駕霧。但是這個(gè)暫時(shí)的良好習(xí)慣仍會(huì)在校外斷續(xù)保持的,我這樣做只是為了學(xué)校在外的遠(yuǎn)大名聲。
我寫的這份檢討書,每個(gè)段落都是以“我”來獨(dú)自帶隊(duì)行文,其意在虛心聽取你所提出的高明指導(dǎo)——“怎么不從你自己自身找問題”——并默默無聞地伏諸行動(dòng)。
我——至此苦心苦力挖掘出的這些琳瑯滿目的問題想必足夠身為老師的您滿有不錯(cuò)的成就感了吧,只是可惜篇幅離你提出的3000高標(biāo)準(zhǔn)仍是“路漫漫其依舊修遠(yuǎn)兮“,我真無輒矣。
檢討人:
日期:XX年XX月XX日