吹糖人課堂反思（精選3篇）

吹糖人課堂反思 篇1

　　因?yàn)楸竟?jié)課屬于上谷學(xué)區(qū)中心校三年級(jí)組的“精研一節(jié)課”的教研活動(dòng)，因此在前一周全學(xué)區(qū)的三年級(jí)教師都參加了集體備課，我們?cè)趥湔n的時(shí)候按照課程的順序、內(nèi)容逐步的展開詳細(xì)的備課，把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題一步步解決，力求在上課的時(shí)候取得最好的效果。

　　由于成果展示課程是在我所執(zhí)教的良杖子小學(xué)，我執(zhí)教的班級(jí)也是我朝夕相處的學(xué)生，因此針對(duì)學(xué)生的具體情況和我個(gè)人的講課習(xí)慣，我再次把集體備課的材料做了個(gè)性化的修改。

　　在情境引入方面，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)了解本次課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《吹糖人》，針對(duì)學(xué)生對(duì)糖人的了解比較少的情況，我先讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于糖人的圖畫了解糖人的樣子，再進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

　　檢查預(yù)習(xí)方面，學(xué)生讀文情況完成的比較好，沒有浪費(fèi)時(shí)間，只是在學(xué)生互相評(píng)價(jià)方面，學(xué)生依舊是只看到缺點(diǎn)，沒有說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，好孩子是夸出來(lái)了，如果總是找孩子們的缺點(diǎn)，他們也會(huì)失去積極性的，以后在評(píng)價(jià)方面我不但要自己多夸獎(jiǎng)孩子，也要引導(dǎo)孩子們互相尋找閃光點(diǎn)，讓他們更有積極性。

吹糖人課堂反思 篇2

　　課文內(nèi)容可以說(shuō)是我這次課程的硬傷，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，組織的語(yǔ)言不到位，使學(xué)生完全不明白他們要怎么做，我一直急于要得到我心里的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個(gè)字，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)這些精確的字，我就著急了，越引導(dǎo)我的語(yǔ)言讓學(xué)生越不明白，反而不敢說(shuō)話了。這也是我們這次研討的問(wèn)題之一，怎樣總結(jié)好課文內(nèi)容，我以前是采用分段理解再串聯(lián)的方式，有的文章效果還是不錯(cuò)的，但是不是適用所有的文章，因此在以后的教學(xué)當(dāng)中要不斷學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)言要引導(dǎo)到位，才能讓學(xué)生明白意圖，準(zhǔn)確的掌握課文內(nèi)容。

　　在小組學(xué)習(xí)的組織中，雖然從頭到尾我都使用了小組，但是互相之間的評(píng)比評(píng)價(jià)不到位，也沒有完全明確小組評(píng)價(jià)細(xì)則，使得小組之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得不夠積極，以后在教學(xué)中，我要積極改進(jìn)小組機(jī)制，完善小組評(píng)價(jià)細(xì)則，真正利用起小組的競(jìng)爭(zhēng)力，讓課堂氣氛更加熱烈。

　　此外，我的教育機(jī)智發(fā)揮不到位，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題有些處理得不太妥當(dāng)，這些都是急需要改進(jìn)的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷津，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。

吹糖人課堂反思 篇3

　　《童年的回憶》這首作品是法國(guó)著名鋼琴演奏家理查德、克萊德曼演奏的眾多意境悠遠(yuǎn)的抒情鋼琴作品之一。有的版本譯為《愛的克麗斯汀》。童年是人生中最美好無(wú)暇，最值得回憶的時(shí)光，作品在水晶般晶瑩剔透的音符流動(dòng)中，對(duì)童年的情景作了如詩(shī)如夢(mèng)般的回憶。

　　通過(guò)聽賞的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠把握音樂(lè)主題內(nèi)容，在音樂(lè)中重溫快樂(lè)的少年生活，激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)實(shí)，熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們積極向上的精神風(fēng)貌，感受音樂(lè)形象，體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)與其他藝術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行表演。挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的形式，錄音、錄像，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。和探索。

　　在新課改理念指導(dǎo)下，課堂要想高效一定要讓學(xué)生占據(jù)主戰(zhàn)場(chǎng)。這需要花費(fèi)老師更多的精力，需要我們更多地了解學(xué)生。

　　學(xué)生很喜歡展示環(huán)節(jié)，但他的喜歡有很多種原因:這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握了，我展示我喜歡;這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握得不太好，還沒有十分把握我喜歡看看其他同學(xué)的展示;我不會(huì)，看看展示，我能會(huì)一點(diǎn);展示沒問(wèn)題，我不好意思，老師點(diǎn)到我喜歡……我想多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)就是多給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。展示需要準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)學(xué)生的展示為教學(xué)提供了方向，讓教學(xué)工作省時(shí)省力。