初中體育教案及反思（精選28篇）

初中體育教案及反思 篇1

　　跳遠(yuǎn)教材由于受到場地和班級(jí)人數(shù)的限制，很少有教師在公開課時(shí)選用這一教材。在本課設(shè)計(jì)時(shí)我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場地內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，既便于教師的及時(shí)指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

　　本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習(xí)或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔茫�盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了兩個(gè)創(chuàng)新嘗試：1、隊(duì)伍的調(diào)度形式改變以往一隊(duì)接一隊(duì)一次慢跑的形式，采用四隊(duì)同時(shí)向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學(xué)生在快樂中不知不覺達(dá)到熱身效果。

　　本課的缺憾在于設(shè)計(jì)給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠(yuǎn)又能安全地落地”這一問題由于受學(xué)生知識(shí)水平的限制，學(xué)生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應(yīng)該把著重點(diǎn)放在學(xué)生的嘗試上。

初中體育教案及反思 篇2

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。師就要抓住重點(diǎn)，如果抓不住重點(diǎn)，就會(huì)給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺，。另一方面能否抓住重點(diǎn)，還是對(duì)教師教材挖掘，支配課堂能力的一種考驗(yàn)。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會(huì)刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對(duì)于初中的學(xué)生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。

　　文章的標(biāo)題是“背影”，我的這堂課就抓“背影”這一角度。，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。

　　古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對(duì)文本的解讀。

　　第一次流淚，“父親賦閑，家道衰落”，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”。

　　當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”。

　　分別后，不知何時(shí)才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因。

　　“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”讀著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。

　　在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究精神，尊重他們，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過展示課件教師的引導(dǎo)，通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上，還體現(xiàn)在父親的語言上。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀，使學(xué)生真正體會(huì)到父子深情。

初中體育教案及反思 篇3

　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本 概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

　　另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的 畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

初中體育教案及反思 篇4

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

　　從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

初中體育教案及反思 篇5

　　初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：

　　一.樹立信心，明確目標(biāo)

　　信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法。

　　英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

　　二.夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

　　英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

　　1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

　　2.找出不足，查缺補(bǔ)漏

　　查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　三.模擬訓(xùn)練，綜合提高

　　查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：

　　1.課本為主，資料為輔

　　那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

　　2.講練結(jié)合，練重于講

　　基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

　　總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。

初中體育教案及反思 篇6

　　首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解，完成氣泡圖的填寫;2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中;3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，由于我給的時(shí)間少，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠，本來以為學(xué)生能夠填寫出來，結(jié)果匯報(bào)時(shí)學(xué)生都不愿意舉手，對(duì)于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動(dòng)植物的關(guān)系等幾個(gè)地方填寫出來后，其他的兩個(gè)空填不出來，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機(jī)處理課堂的靈活性，把這個(gè)氣泡圖空著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。

　　遺憾之一。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實(shí)存在空氣，并提醒大家實(shí)驗(yàn)中注意合作交流，注意了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了，但是我的目標(biāo)指向不明確，致使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動(dòng)手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個(gè)證據(jù)，但我感覺這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒有控制好，學(xué)生在玩得時(shí)候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個(gè)組長在回答問題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個(gè)很失敗的地方。

　　遺憾之二。第三個(gè)環(huán)節(jié)比較空氣和水時(shí)，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動(dòng)，我每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過動(dòng)手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動(dòng)。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動(dòng)有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用(發(fā)電)，風(fēng)的危害等，這里我本想進(jìn)行知識(shí)的拓展，可是又太過充分了，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時(shí)間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠(yuǎn)。

　　遺憾之三。教材的處理和時(shí)間的分配上都不太合理。遺憾之四。有效課堂的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：1、導(dǎo)課時(shí)，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既簡潔又利落，但是，實(shí)際的效果與想象的存在差距。2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中這個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了大頭針、細(xì)線和水，期望學(xué)生能動(dòng)手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了多種多樣的東西，每個(gè)小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動(dòng)，這樣既有了親身體會(huì)又舉出了多種現(xiàn)象，認(rèn)為能節(jié)約時(shí)間，可是實(shí)際教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中處理不當(dāng)，費(fèi)時(shí)較多。3、課堂上注意了學(xué)生語言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)中的合作交流，時(shí)時(shí)注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　最后，懇請(qǐng)各位科學(xué)老師不吝賜教，對(duì)這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評(píng)指正，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高，不斷進(jìn)步!

初中體育教案及反思 篇7

　　檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科在設(shè)計(jì)檢測題時(shí)又各有設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)，我想從語文學(xué)科的角度，就培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一些檢測題：

　　一、“聽”的能力檢測設(shè)計(jì)：

　　【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞，請(qǐng)同學(xué)們看一分鐘，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個(gè)畫面。

　　?休克 輸血 迫在眉睫

　　?阮恒 草墊 擦試

　　?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

　　?學(xué)生默寫后對(duì)照批改，指名交流記憶的方法，即說出是如何把這一組詞中的三個(gè)詞連成一句話或一個(gè)畫面的。(教師點(diǎn)明：詞語之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢，用得準(zhǔn)。)

　　二、“說”的能力檢測設(shè)計(jì)：

　　【案例二】：二實(shí)小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題：

　　?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

　　?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

　　?長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。

　　?長征是一曲感天動(dòng)地的樂章(沈老師)

　　?在我眼中，長征是[ ]。( )

　　?師：用這種方式試著說一說，最后記得署上自己的大名。

　　?同桌試說

　　?師：讓我們一起來試試看，在你眼中，長征是[ ]。

　　?生1：在我眼中，長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)

　　?生2：在我眼中，長征是革命歷史的見證。( 林一琳)

　　?生3：在我眼中，長征有一種激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神。(林好)

　　?生4：在我眼中，長征是譜寫幸福的音符，歌唱美好的麥克風(fēng)。(陳夏穎)

　　?生5：在我眼中，長征是一本厚重的書。(止靜)

　　?師：說得真好，看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中。

　　?評(píng)析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力，激活學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達(dá)能力。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，更使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升，更是一種互動(dòng)和激勵(lì)。

　　三、“讀”的能力檢測設(shè)計(jì)：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學(xué)

　　一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》，其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對(duì)話，設(shè)計(jì)了這樣一段朗讀導(dǎo)語：關(guān)注一下提示語“威脅”，體會(huì)一下，“威脅”時(shí)語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細(xì)長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……

　　評(píng)析：這是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。設(shè)計(jì)意圖是通過比較，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài)，然后練習(xí)朗讀，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，光有這樣的理論指導(dǎo)，學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復(fù)模仿與積極評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)時(shí)可以做出這樣的改進(jìn)：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會(huì)一下鷸對(duì)蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)“威脅”的味道了，誰能比他更厲害?幾個(gè)學(xué)生爭先恐后地表演朗讀，一個(gè)比一個(gè)更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上，教師作朗讀的點(diǎn)化：語氣是生硬的，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗(yàn)，自然就能辨別分寸之感了。

　　四、“寫”的能力檢測設(shè)計(jì)：

　　【案例四】：教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計(jì)：

　　《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí)：我會(huì)寫，我會(huì)注音。(田字格內(nèi)書寫四會(huì)字，括號(hào)內(nèi)書寫本課生字的字音)

　　從前，有個(gè)人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( )，細(xì)長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上[ ][ ][ ]了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

　　【案例五】：教學(xué)中寫“字、詞”的設(shè)計(jì)：《識(shí)字8》

　　?出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。

　　?清，晴，睛，請(qǐng)，情，蜻，青

　　?(1)天氣( )，池水( )。荷花紅，荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( )，飛來蹦去捉蚊蠅。

　　?(2)星期天，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物。我們做完了事( )，心( )像天空一樣( )朗。

　　評(píng)析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱為“組塊識(shí)記”。而選字填空，是檢測學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別，尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2)，面對(duì)陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力。可見，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。

　　【案例六】：教學(xué)中寫“句”的設(shè)計(jì)：

　　?于永正老師用“管理”造句：

　　?師：能不能根據(jù)你家長的工作，用上“管理”說一句話。

　　?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

　　?師：好，“管理”這個(gè)詞用上了。——誰接著說?

　　?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。

　　?師：這項(xiàng)工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。

　　?生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。

　　?(笑聲)

　　評(píng)析：要二年級(jí)學(xué)生用"管理"造句，是比較困難的，但經(jīng)過于老師的指導(dǎo)，學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來，這樣引導(dǎo)，能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，溝通生活庫存與言語實(shí)踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運(yùn)用能力，而且能提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

　　總之，在平時(shí)的教學(xué)中，只要老師用心地鉆研教材，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)檢測點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)出富有實(shí)效的檢測題。

初中體育教案及反思 篇8

　　一個(gè)學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

　　2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

　　2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

初中體育教案及反思 篇9

　　初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

　　1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

　　2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

　　3 、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

　　4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們?cè)诮邮苤�識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

　　5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。

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　　最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中體育教案及反思 篇10

　　陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過去了，又迎來了新的一年，新的學(xué)期，又有新的工作等著我們來學(xué)，等我們來消化，去理解。

　　在上個(gè)學(xué)期，我沒有好好去學(xué)習(xí)，去理解，所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么糟糕，那么差。不過，現(xiàn)在又是新的一年，新的學(xué)期，我要整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站，奮發(fā)圖強(qiáng)，永不停步。

　　在這個(gè)學(xué)期里，我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間，不懂得珍惜時(shí)間，所以，我要在這個(gè)學(xué)期里自我反思，要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒有聽懂或者是沒有聽清楚，下課后，我要馬上跑去問老師，直到弄懂為止。在家里，先把老師講過的課溫習(xí)一遍，再講給爸爸聽沒，要是我將得很流利，很舒暢的把老師講過的重點(diǎn)說一遍，證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽了，沒有講小話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　上課時(shí)，要專心聽講，不可以跟前后左右講小話，要勤做筆記，把老師講過的重點(diǎn)記下來。回到家里，把今天老師講過的課文復(fù)習(xí)一遍，再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)今天的資料看一看，做一做，這樣就不會(huì)忘記今天老師所講過的課，還可以順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課，做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

　　在作業(yè)上，我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫得工工整整，先把算是或者是把答案寫在草稿紙上，確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方可以問同學(xué)老師，也可以恩爸爸媽媽。

　　我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí)，爭取用優(yōu)秀的成績匯報(bào)爸爸媽媽。

初中體育教案及反思 篇11

　　畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。教學(xué)《學(xué)畫山水畫》第一課時(shí)，我通過游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細(xì)的變化，感受水墨線條的豐富性和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生用水墨的點(diǎn)線表現(xiàn)人物、動(dòng)植物和場景，表現(xiàn)實(shí)在的事物和想象的事物，表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗(yàn)是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

　　上中國山水畫一課時(shí)，也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，同時(shí)也可以帶領(lǐng)他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。在許多自然風(fēng)光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風(fēng)光的同時(shí)，給他們介紹歷代學(xué)者文人寫下的詩篇，使學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然景色而感到自豪。這樣既幫助學(xué)生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

初中體育教案及反思 篇12

　　英語閱讀在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

　　一﹑選好合適的閱讀材料。

　　1﹑長短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。

　　2﹑難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性。

　　3﹑可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心。

　　二﹑精心設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)疑啟智、營造高效的課堂氛圍

　　課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

　　三﹑采用多媒體教學(xué)

　　多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過去任何一種傳媒無法比擬的。

　　四﹑教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧

　　作為英語教師，我們的任務(wù)就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。

　　總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。

初中體育教案及反思 篇13

　　一、教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，當(dāng)深鉆文本，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)的獨(dú)到和主問題的設(shè)計(jì)上下大功夫。作為古代文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。面對(duì)這樣一篇傳統(tǒng)篇目，備課時(shí)，我一直在思索：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，怎樣教學(xué)這篇小說才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和主問題才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不落俗套，高屋建瓴的教學(xué)。為此，我閱讀了大量有關(guān)本課教學(xué)方面的資料，并查找閱讀了許多有關(guān)鑒賞《范進(jìn)中舉》的文章，獲得了很多啟發(fā)，對(duì)文本做到了非常熟悉的把握和深入的思考，在此基礎(chǔ)上，形成了我教學(xué)本課的基本方案，為成功教學(xué)本課打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題有層次地探究文本。這是對(duì)話的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問題和一個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：初讀，解決小說故事情節(jié)的問題，這是打開文本的鑰匙;細(xì)讀探究，引導(dǎo)學(xué)生深入探究：生活在科舉時(shí)代的范進(jìn),是科舉制度的受害者還是受益者?在學(xué)生討論、交流和回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、深入分析描寫人物的語句，從而把握人物形象，得出小說的主題，認(rèn)知鑒賞小說的基本方法;閱讀反思這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生比較不同時(shí)代的讀書人的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒,調(diào)整自己的讀書心態(tài),加強(qiáng)道德修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí),珍惜擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的再教育。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。

　　三、讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語文能力。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中，誰發(fā)言，誰補(bǔ)充都有較明確的分工。而在表達(dá)中，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀點(diǎn)，說句意連貫、層次清晰、語言精美的話的目標(biāo)。從一句到幾句，再到一段，有理有據(jù)，切近題旨。

　　還記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

　　學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái)。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見解。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話、教師與文本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話的多向互動(dòng)的過程。

初中體育教案及反思 篇14

　　面對(duì)課改熱潮的沖擊，剛開始只是 “任爾東南西北風(fēng)”， “猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

　　一、 教學(xué)模式的審視

　　1、學(xué)習(xí)方式的改變 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。 2、教學(xué)方式的改變 語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上，這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、人格、情感等，同時(shí)又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的改變 關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo)，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

　　4、互動(dòng)狀態(tài)的改變 很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動(dòng)的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。 教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。

　　二、教學(xué)載體的審視

　　1、文本 教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，因此“探究”教材，不僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對(duì)教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有教師深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者形成對(duì)話 。

　　2、教具

　　任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

　　3、教師

　　我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣梗�才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師， “路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”

　　雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會(huì)遙嗎?”，其實(shí)現(xiàn)在，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是大力推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語文教師，真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天，順應(yīng)時(shí)代的東風(fēng)，高舉課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之，為祖國的未來，播種火紅的秋天。 多一份反思，就會(huì)多一份清醒，多一份進(jìn)步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)

初中體育教案及反思 篇15

　　所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過程中，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請(qǐng)學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù)，或與教師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動(dòng)，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

　　一、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的形式

　　1、師生間的互動(dòng)

　　中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是最基本的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)形式。通過師生間的交往，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會(huì)，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充裕空間，使其積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自由盡情地參與到各種音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展;同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流、溝通、理解，幫助教師減輕壓力，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、生生間的互動(dòng)

　　中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動(dòng)交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng)。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動(dòng)交流。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。

　　二、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

　　1、營造良好課堂教學(xué)氣氛

　　中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動(dòng)的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對(duì)話、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會(huì)在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂原本就是相對(duì)自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

　　中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)。可以說，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而只有學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)，才能促使其更加豐富多彩。

　　3、促進(jìn)師生情感交流

　　師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會(huì)因?yàn)橄矚g某位任課教師而對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，音樂課程也不例外。中學(xué)音樂教師要靈活運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學(xué)習(xí)音樂，才能提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師對(duì)音樂的情感如何，將對(duì)學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對(duì)音樂作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂中相互交融精神與感情。

　　三、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

　　首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生，無路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑，時(shí)常用言語激勵(lì)學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng)，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語，都會(huì)在某一時(shí)刻打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開有效的交流互動(dòng)，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。最后，現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫�，由既往傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心。

初中體育教案及反思 篇16

　　學(xué)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗(yàn)，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時(shí)承襲他人、后來重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)В�引領(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動(dòng)，走向?qū)�業(yè)發(fā)展。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。

　　1、反思成功預(yù)設(shè)

　　課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資料、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻、合理的時(shí)間分配、機(jī)智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄，以備后用、改進(jìn)提高。

　　2、反思失敗之處

　　課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無誤地預(yù)設(shè)，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，不成功的演示實(shí)驗(yàn)，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)�學(xué)生積極性的挫傷，講到某問題時(shí)被卡住，教具準(zhǔn)備不充分，表達(dá)不清、令人費(fèi)解，舉例不當(dāng)?shù)取６�我們就要反思這樣的失誤，引以為戒。

　　3、反思教學(xué)方法

　　講授、演示、探究、體驗(yàn)、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分，只有教師選用是否恰當(dāng)之別。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解、領(lǐng)悟、駕馭、實(shí)施能力，因師、因生、因時(shí)、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學(xué)方法。

　　4、反思教學(xué)機(jī)智

　　課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿。學(xué)生思維活躍，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個(gè)你怎么都想不到的問題、突然間鬧個(gè)惡作劇等，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。

　　5、反思學(xué)生表現(xiàn)

　　個(gè)性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，常常會(huì)有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學(xué)生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實(shí)的思維過程，反映了構(gòu)建知識(shí)過程的障礙。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對(duì)癥下藥。

　　6、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

　　老子說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處置，蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念、文化底蘊(yùn)、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是，對(duì)不對(duì)，就是說，什么”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實(shí)限制了學(xué)生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小動(dòng)作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

　　7、反思媒體運(yùn)用

　　成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對(duì)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)發(fā)展的對(duì)象，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會(huì)。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的。

　　8、反思板書設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用書面語言、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼、重組，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄，而需要對(duì)教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來。

　　9、反思習(xí)題設(shè)計(jì)

　　知識(shí)的掌握、能力的提高離不開訓(xùn)練。但大量機(jī)械、單一的常規(guī)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)，高分低能。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。因此，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有開放性，富有新意、真實(shí)生活氣息的問題應(yīng)更多進(jìn)入課堂。

　　10、反思再教設(shè)想

　　經(jīng)過上述全面回顧、反思，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍，對(duì)原預(yù)設(shè)修改完善、揚(yáng)長避短、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。

初中體育教案及反思 篇17

　　(一)、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

　　本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住三年級(jí)學(xué)生好玩愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以玩為主要活動(dòng)方式，通過一系列的找空氣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)率達(dá)到100%。

　　(二)、學(xué)生的探究過程明顯、實(shí)在。

　　由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實(shí)驗(yàn)記錄單的輔助作用，使得學(xué)生的探究過程(包括思維過程和實(shí)踐過程)層層遞進(jìn)，清晰有效。思維過程躍然紙上，實(shí)際操作過程井井有條。

　　(三)、探究材料的指導(dǎo)可以更細(xì)致，要充分發(fā)揮材料的作用

　　探究過程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料。在探究過程之中，教師應(yīng)該重視對(duì)材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。本節(jié)課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的風(fēng)車、注射器、瓶子、紙板，然而部分學(xué)生拿到材料之后不知道如何使用(有效的使用)，這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)(詢問學(xué)生打算怎么做?為什么打算這樣做?)，使他們的活動(dòng)有目的有實(shí)效。

　　(四)、更多關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的猜想。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時(shí)，我看到一名學(xué)生猜想時(shí)認(rèn)為磚頭里沒有空氣，而通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時(shí)的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”;另外，很多學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”有所混淆，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”(應(yīng)該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡)。這些現(xiàn)象說明學(xué)生的探究習(xí)慣存在著一定的問題，需要在更多的活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

初中體育教案及反思 篇18

　　空氣作為一種動(dòng)植物須臾不可缺少的物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)有所了解，那么它含有哪些成分?這一科學(xué)結(jié)論的得出經(jīng)過了怎樣的過程?這些學(xué)生是不知道的，所以本節(jié)課首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明空氣確實(shí)存在，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成善于觀察生活、善于思考問題的良好習(xí)慣。

　　對(duì)于空氣的成分有哪些，老師不是直接給出實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，而是明確提出探究任務(wù)和目的，直奔主題，分組討論，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂，經(jīng)過老師設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)，喚起了學(xué)生的探究意識(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出既科學(xué)又可行的方案后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)他們方案中的閃光點(diǎn)，肯定其創(chuàng)見，學(xué)生在這樣的鼓勵(lì)之后，實(shí)驗(yàn)起來更加大膽和細(xì)心，當(dāng)然，最后的結(jié)果可能與他們猜想的還是有差距的，這樣討論產(chǎn)生誤差的原因是什么就不用老師的引導(dǎo)和啟發(fā)了，學(xué)生感到困惑時(shí)，自然就產(chǎn)生了探究新問題的欲望。

　　在這樣不斷修正方案，檢查失誤或誤差的原因的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。最后簡介空氣成分發(fā)現(xiàn)史，能使學(xué)生能意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，從中他們也能感受到自己在實(shí)驗(yàn)中的成功是多么值得欣喜，為他們以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了很好的興趣。

初中體育教案及反思 篇19

　　戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課呢?

　　一、重視問題設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對(duì)于同一個(gè)問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

　　二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

　　三、讓學(xué)生有成就感

　　課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。

　　四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

　　作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

初中體育教案及反思 篇20

　　在教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為自己在上課中講得井井有條，知識(shí)條分縷析十分透徹，演算透徹清晰，但結(jié)果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都?xì)w因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學(xué)能力和素養(yǎng)導(dǎo)致而成。

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學(xué)校的過程。教師得知學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難時(shí)，是否想到了可能教師自己對(duì)教材理解不夠，沒有準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容層次沒有理清和教學(xué)方法不適呢?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由“聽”到“懂”，再到“會(huì)”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、教師要反思教育觀念

　　新課標(biāo)下要求教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。

　　教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線?證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問題，為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以?等等。

　　這樣教師不斷地設(shè)問，不斷地質(zhì)疑，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導(dǎo)和主體的關(guān)系，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。

初中體育教案及反思 篇21

　　聽了高老師傳達(dá)的聽課精神使我感受頗多，受益匪淺。每個(gè)老師的微型課都如此精彩，活潑有趣，總體的特點(diǎn)有：

　　1、新課導(dǎo)入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復(fù)習(xí)導(dǎo)入，②謎語猜測導(dǎo)入，③圖片導(dǎo)入，④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

　　2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

　　科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

　　3、多媒體應(yīng)用恰到好處

　　多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

　　4、我的課堂我做主

　　教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。基本功大賽課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

　　5、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

　　在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長。例如通過微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過程中的作用，以及催化劑的特征等。

　　總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話

　　能說清楚。

　　同時(shí)，我感受到課改形勢的改變。

　　新的形勢下應(yīng)關(guān)注：1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商，4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展，5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題)，6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7、師生互動(dòng)，8、課堂情景，9、個(gè)體差異，10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

　　一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

　　1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

　　在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個(gè)問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺，一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

　　2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

　　3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

　　在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

　　總之，聽完我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。

初中體育教案及反思 篇22

　　一、基本情況:

　　本學(xué)期所教的是八年級(jí)六個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

　　二、教材分析:

　　結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教材內(nèi)容有:體育與健康基礎(chǔ)知識(shí);田徑:跑、跳、投;體操，球類:籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。

　　教材的重點(diǎn):跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動(dòng)作;球類中的控球技術(shù);

　　教材的難點(diǎn):蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和要求

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

　　2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

　　3、"以學(xué)生為本，健康第一"是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體

初中體育教案及反思 篇23

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。

　　如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

初中體育教案及反思 篇24

　　教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

　　第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

初中體育教案及反思 篇25

　　語文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

　　一、表現(xiàn)

　　1、漠視語文

　　漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

　　2、應(yīng)付老師，平衡自己

　　這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對(duì)語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

　　3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

　　這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍�因，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對(duì)能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

　　4、投機(jī)取巧

　　有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

　　二、成因

　　1、認(rèn)識(shí)的偏差

　　有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。 有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對(duì)考生能力的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對(duì)中考已經(jīng)沒有作用，于是，本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語)，中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

　　2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。

　　學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入初中，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對(duì)語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

　　三、調(diào)控措施

　　1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生中搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級(jí)分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，這以后，有一些學(xué)生還自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無用了。因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

　　2、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對(duì)于初中學(xué)生更為重要。學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹?ldquo;表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識(shí)——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

初中體育教案及反思 篇26

　　本課是九年級(jí)化學(xué)第二單元的復(fù)習(xí)課，本單元主要分為兩部分，分別是空氣和氧氣，空氣主要復(fù)習(xí)了它的成分、探究實(shí)驗(yàn)、用途和空氣污染。而氧氣主要復(fù)習(xí)了它的性質(zhì)和制法。首先是讓學(xué)生回憶這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，所回憶的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的回憶形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并配有一定的中考真題。不管是從教學(xué)內(nèi)容還是習(xí)題的選擇上，我都考慮了學(xué)生的知識(shí)水平。但是整節(jié)課下來，還是有很多缺點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課做出反思。

　　首先是學(xué)生回憶本單元知識(shí)環(huán)節(jié)，從以往的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)第二單元的知識(shí)掌握得還是比較好，可是從本次環(huán)節(jié)看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)本單元的整體認(rèn)識(shí)不夠，而且不愿意去看書及思考。在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了較多的時(shí)間，從而導(dǎo)致本單元的復(fù)習(xí)沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。本環(huán)節(jié)如果改成先讓學(xué)生快速瀏覽本單元重要知識(shí)點(diǎn)然后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的方式進(jìn)行，可能效果較好。 因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都存在一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性，都是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不愿意思考問題，從本環(huán)節(jié)也能看出我對(duì)學(xué)情分析不夠。其次，也是我一直都存在的問題，上課都能給學(xué)生準(zhǔn)備一些習(xí)題，也能給時(shí)間給學(xué)生思考，但是對(duì)學(xué)生思考后回答問題的評(píng)價(jià)力度不夠，沒能給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也沒有適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，這可能也是學(xué)生在課堂上不愿意思考問題及回答問題的主要原因。再次，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，雖然本課的重難點(diǎn)都能突破，但是對(duì)于學(xué)生本身的難點(diǎn)，并沒有得到很好地分化。我們學(xué)生最困難的地方在于化學(xué)方程式的書寫，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)方程式的書寫，但是由于時(shí)間較緊，本環(huán)節(jié)被省略了。

　　總之，經(jīng)過本次公開課，讓我對(duì)我們學(xué)生的學(xué)情及我個(gè)人都進(jìn)行了深刻反思，也讓我對(duì)我今后的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了改變。我希望經(jīng)過我的努力能讓學(xué)生在中考中取得較好的成績。

初中體育教案及反思 篇27

　　今年，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

　　2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

　　3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　針對(duì)以上問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

　　三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

　　四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

初中體育教案及反思 篇28

　　朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時(shí)，總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過實(shí)踐，居然收到了意想不到的效果。

　　早自習(xí)，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課，我試著讓同學(xué)們集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計(jì)學(xué)生最多能背誦兩三段。沒有想到，學(xué)生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來，我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學(xué)生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作：每個(gè)組負(fù)責(zé)一幅畫面，品讀、理解，之后在全班交流。同學(xué)們熱情高漲，不一會(huì)就完成了。于是以小組為單位開始品讀。

　　在品讀“春草圖”時(shí)，同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。

　　更讓人欣慰的是：一位同學(xué)提出了他獨(dú)到的見解，他認(rèn)為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”，人們就不應(yīng)該在上面“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”。他說：“我們應(yīng)該關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當(dāng)。”同學(xué)們聽了，一致認(rèn)為他考慮問題比較周全，也很欣賞他敢于對(duì)課文提出異議的勇氣。看到如此活躍的課堂氣氛，我很欣慰，于是聯(lián)系寫作時(shí)代背景，針對(duì)這一個(gè)問題給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕忉專�同時(shí)肯定了這位同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　“春花圖”里的幾個(gè)優(yōu)美句子一下子就把同學(xué)們的注意力吸引過去了。“紅得像火，粉得像霞，白得像雪。”這句里的比喻與排比手法讓學(xué)生很感興趣。“鬧”、“散”字的妙用也沒有逃出同學(xué)們的眼光。

　　在品讀“春風(fēng)圖”時(shí)，一位同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時(shí)候也成天嘹亮地響著。”這一句沒有提到風(fēng)，怎么放在了“春風(fēng)圖”里呢?經(jīng)過思考，一位同學(xué)解答了他的問題：“風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，我們不可能直接來描寫風(fēng)，只能通過其他的事物來寫春風(fēng)，這一句寫的是聲音，是風(fēng)把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學(xué)的贊賞。

　　在小組互相學(xué)習(xí)交流中，時(shí)間很快過去了，同學(xué)們意猶未盡。我想：下一節(jié)課一定會(huì)有更精彩的地方。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究，研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問、作答，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。