《冬至的夢》反思總結（精選26篇）

《冬至的夢》反思總結 篇1

　　本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩。《冬至的夢》正是這一單元中的展現多彩童年的文章，她承載著單元主題，展現了孩提時代，小孩子心中對春天的向往。

　　本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個溫馨的氛圍，然后就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。

　　第三自然段等待期盼春天中有爺爺的紅梅圖讓學生暢談感受，然后教師引出第四自然段，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。

　　第五自然段結尾學生暢談，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”。

　　六年級的學生能夠較有感情的朗讀文章，同時在教師的引導下也很容易走進文本體悟情感，安排讀寫背環節對他們來說也并不困難。

　　教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺的行為心理都是圍繞著對春天的向往與熱愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內容聯系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散。一般的散文都有這個特點。

　　冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請同學們搜集其他一些有關冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內心世界。

《冬至的夢》反思總結 篇2

　　作者以一個孩子的獨特的視角，描繪出冬至后萬物的萌動和人們的生活，字里行間飽含著作者對春天的向往，對生活和生命的熱愛之情。通過教學，引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。

　　一、以“夢”貫全篇。

　　作者寄“夢”于具體的事物之中，因此，教學中，圍繞著作者的“夢”，以“尋夢”、“品夢”、“續夢”、“圓夢”展開。隨著對課文理解的深入，把課前讓學生搜集的描寫春天的古詩，以師生對接，同學之間對接的形式展開。在古詩中感受春天的美好，感受“我”在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往。同時，古詩的積累，也使學生感受著古典詩詞的獨特魅力!教師自己描寫春天的詞的展示，對學生無疑有著更深的影響力，從而，為下面填空練習打好了基礎。

　　二、以讀促理解。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學這篇文章時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，教師范讀，齊讀，指名讀等。在朗讀中品味，在朗讀中情感得到升華，同時也在朗讀中積累了優美的語句。

　　這篇文章，語言優美，作者飽含深情的筆墨如歌似詩，教學中良好意境的創設，美的朗讀，讓學生感到的是：語文是美麗的。

《冬至的夢》反思總結 篇3

　　本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩。《冬至的夢》正是這一單元中的展現多彩童年的文章，她承載著單元主題，展現了孩提時代，小孩子心中對春天的向往。

　　本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個溫馨的氛圍，然后就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。

　　第三自然段等待期盼春天中有爺爺的紅梅圖讓學生暢談感受，然后教師引出第四自然段，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。

　　第五自然段結尾學生暢談，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”。

　　六年級的學生能夠較有感情的朗讀文章，同時在教師的引導下也很容易走進文本體悟情感，安排讀寫背環節對他們來說也并不困難。

　　教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺的行為心理都是圍繞著對春天的向往與熱愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內容聯系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散。一般的散文都有這個特點。

　　冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請同學們搜集其他一些有關冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內心世界。

《冬至的夢》反思總結 篇4

　　在教學中，我引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、段落，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

　　優點：

　　1.培養學生思考、質疑能力。

　　2.通過抓重點語句、段落，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

　　3.在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

　　4.在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。

　　不足之處：

　　1.培養學生分析信息、運用信息的能力的同時，應與課外生活相聯系，使學生對“冬至”的認識更準確。

　　2.在培養學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣上多下功夫。

《冬至的夢》反思總結 篇5

　　因為是第一課時的關系，所以這個閱讀不是課堂的重點。我利用了四個關鍵詞來引出課文內容，能促使同學們更簡單的了解課文內容，將這個四個詞語聯系起來完整課文。首先，指名讀詞語，隨后加快速度開火車讀，然后連貫的通過詞語帶出課文內容。可是，剛開始引導進入課文的時候卻落下了一個環節，直接跳到了講故事去了。然后通過兩個問題來引出課文的中心，小刺猬和小獾互相稱贊，列出了他們互相稱贊的話語，原本練習讀句子是第二課時的重點，但是我覺得在第一課時也可以相應的讀一讀它們的語氣，這點沒有很到位。最后一個環節是合作讀課文，因為時間把握不準，給他們練習的時間我認為還不夠充足，很唐突的就要他們開始合作讀課文。

　　總的來說，這堂課上還有很多不足的地方，但是我發現了，孩子們對生字還是比較在行一點，關于生字那些舉手的就特別的多，應該要多鼓勵他們在深入課文也能這么積極的跟著老師才對。

《冬至的夢》反思總結 篇6

　　《華北明珠白洋淀》是冀教版小學二年級下冊的一篇課文,這篇課文雖然篇幅短小,但文字優美,如詩如畫，讀來令人賞心悅目。在教學這一課時,我把教學重點放在了閱讀上，以讀代講，以讀悟情，讓學生在讀中充分感受到白洋淀的美。

　　在初步感知課文前，我們一起誦讀上冊《水鄉歌》讓學生再次領略水鄉秀美迷人的風光，感受水鄉人民幸福美好的生活。在這樣的感情積淀下，我通過范讀課文，自然而然地把學生帶入到特定的環境中，為學生快速全面理解課文奠定了基礎。然后通過學生自讀課文，小組內檢查讀等方式，使學生快速地對課文內容有所了解，并達到正確、流利。

　　在深入理解課文內容時，或查閱資料，或文段配畫，或提出問題，探究討論等都由學生自己去完成，真正把學習的自主權還給了學生，對于學生的提問回答，不管它們是否符合常理，是否與課文內容有很大的關系，是否影響了教學進程，我都及時給予評價。課堂氣氛活躍，學生學習的積極性高，并用多中形式的朗讀，學生的朗讀有滋有味。

　　在交流“覺得荷葉很多”時，我引導學生說一說，是從哪些詞句知道的，學生站起來回答，因為一片片荷葉挨挨擠擠的。我說:“他是用書上的句子回答的，誰能用自己的話說一說。”隨后我找了陳文超，他說:“因為他們是擠在一起的，所以就多了”。我看著學生們只是在這些答案中反復徘徊，于是，我換了一種形式問，“挨挨擠擠的荷葉是什么樣的?”郭靜潔說:“荷葉都挨在一起了，一點縫兒都沒有。”張安琪站起來說:“甚至，一片都搭在另一片上面了。”“說的真好，這么多，這么美的荷葉，誰想讀一讀。”這樣，讀起來，學生就入情入境了。

　　課后我又給學生推薦了孫犁的《白洋淀》讓學生進行閱讀，使課內教學和課外閱讀有機地結合，讓學生更好地學習語文。

《冬至的夢》反思總結 篇7

　　通過本節課的教學，讓我收獲頗多，和學生一樣，我也懂得了許多有關郵票的知識，和孩子們又進行了一次親密接觸，增進了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。

　　我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學都承認郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進行到底。

　　我認為課文教學并不能拘泥于課堂，而應時刻與生活聯系起來，這樣才能長效地激發學生的學習興趣。

　　當我和學生們一起學完這篇課文，在要結束課文時，我說道：“學了這篇課文，此時此刻你想說什么?”幾只小手高高的舉起。

　　我點了許家誠，他說：“我想說一個詞，那就是‘創造’”。聽了他的發言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好!你真是太棒了!”在他的啟發和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“老師，我想說句話，‘觀察才能有創造!’”

《冬至的夢》反思總結 篇8

　　在學生理解課文的過程中，還應培養學生對課文優美形象、深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力，通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。

　　在教學課文第14自然段時，我設計了一個情境，讓學生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。在“愛之羅曼斯”裊裊的樂聲里，孩子們陶醉地讀著，情不自禁地表達出自己的感受。教師適時推波助瀾：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊!這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎?”學生的靈感被激發起來，有的說叫“愛”，有的說叫“親近的情意”，還有的說叫“信賴”，教師于是用“你是個有愛心的孩子”“你像個詩人”“你像個哲學家”等充滿欣賞和贊美的評價鼓勵學生的創意。

　　有位哲人說過：“正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。”充分調動學生的這種潛能，讓他們在欣賞中想象，在想象中感悟，在感悟中創造，那么，這一情境的創設就不僅僅培養的是學生的欣賞能力，也融合了個性與創造的培育。

《冬至的夢》反思總結 篇9

　　一、從教學設計的總體上評價：

　　優點：對學習者的分析詳細準確;對三維目標的設計也全面詳盡;整個教學過程的設計和媒體的選擇較合理。改變了傳統的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、善于提問，讓學生發言，充分體現學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業中得到拓展。

　　缺點：“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的普通話不是太好，沒能給學生作出表率;“授人以魚，更要授人以漁。”文言文的學習教師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要收集與課文有關的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學生包辦了的味道。

　　二、從教學過程的設計上評價：

　　優點：整個過程比較合理。始終堅持以學生為主體，從導入到結束，讓學生真正參與其中，充分調動了學生的積極性和主動性，將現代教學思想滲透其中，有教育法、心理學的應用，給學生寬松的思維空間，采取了應變得當的措施，問題的設計突出重點，降低難點，難易適中，能讓85%以上的同學都能自己解決問題，板書簡潔明了、重點突出，使學生對課文有了清晰完整的印象。達到了預期的效果。缺點：在整個教學過程中，小組的探究、合作學習比較多，沒能盡情的發揮每個人的長處，特別是對于差生、沒能尊重學生的個體差異，嚴重阻礙了他們的發展、挫傷了他們的學習熱情和積極性，這對特們今后的成長很不利。

《冬至的夢》反思總結 篇10

　　教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。比的意義教材是從富有教育意義的神五飛天的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯系，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數、除法的關系是本節課的又一教學要點，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎。

　　學生在已學過和掌握分數、除法的意義，及分數與除法的關系的基礎上，進一步學習“比的意義”。雖然學生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數學的比和生活中的“比”的內在聯系和區別。

《冬至的夢》反思總結 篇11

　　《難忘的一課》是九年義務教育人教版六年制小學語文五年級的一篇閱讀課.

　　回顧課堂，談談自己的感受:

　　一，激趣導入，在歌曲中感受愛國之情

　　上課伊始，我首先播放了《七子之歌---澳門》，接著，又讓學生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，使學生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊.

　　二，緊抓"感情"主線，讀中感悟.

　　為真正激發學生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住"我是中國人，我愛中國"在課文中的三次不同意義的出現，讓學生在讀中悟，在讀中思，在讀中賞，在讀中化.讀，使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴肅認真，富有感情，火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動!

《冬至的夢》反思總結 篇12

　　一堂課，除了教學生如何學習，還要讓他們學會如何做人，這篇童話故事情節淺顯易懂，主題鮮明易悟，在最后一環節中，讓學生根據所學內容暢所欲言，從人物形象中感受關愛，從情節中感受愛的真諦。通過讓孩子說真話，表真情，將他們的思維、靈感都調動了起來，從而使課題內容更升華，讓語文課的含義更豐富。

　　雖然上課過程中，有不少的亮點，但是還是有一些需要改進的地方，比如說在默讀，尋找盲孩子心情變化的部分，由于學生找得較零亂，給人缺乏整體感。還有就是對于這篇童話的想象，探究較少。

　　希望在以后的教學中，能利用多媒體計算機的優勢，真正開發學生的潛能，讓他們真正能放開手腳，并在發現問題，解決問題的過程中激發鉆研興趣、提高鉆研能力，獲得真知!讓語文的人文性真正和學生的生活掛起勾來，在每一節課中得到實現。

《冬至的夢》反思總結 篇13

　　《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

　　教學本課，我主要設計了以下教學思路：

　　一、設疑激趣，引入新課。

　　今天，老師拿來一個魔術盒，盒里能變出什么來呢?請一個同學上來摸一摸，把里面東西的大小和形狀告訴大家，讓大家來猜一猜。

　　學生猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字，指名讀字音并組詞。

　　出示課題《兩只鳥蛋》

　　這一環節，使孩子們在有趣的魔術中進入到新課的學習中來。

　　二、初讀課文，整體感知

　　在讓學生拼拼讀讀生字，初步讀通課文后，我提出了這樣一個問題：讀了這篇課文后，你知道課文講了一件什么事?

　　站起來回答的學生有兩位基本能說清事情的主要內容：

　　“課文寫一個小朋友取下兩只鳥蛋，媽媽告訴他，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安，小朋友聽了媽媽的話，就小心地把鳥蛋送還了。”

　　不管學生的回答是否切中要點，我都給以肯定和鼓勵，因為這畢竟是剛開始了解課文的階段，學生只要能有初步的認識就夠了。

《冬至的夢》反思總結 篇14

　　在教授《核舟記》一文時，就采用了自讀、朗讀和表演相結合的方法。表演能使文本內容形象直觀地展現在學生的面前，能夠保證學生的積極參與，也便于學生理解、接受文本內容。因為，學生都有表演的欲望，他們會為了演好角色，而主動鉆研文本內容，特別是對于一些疑難字詞，如果他們不理解，他們一定會自己去解決問題。對于理解能力差的學生，通過自己表演或者觀看別人的表演，一定會大大降低理解文本的難度。如：“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”一句，如果用講授的方法，基礎差的學生未必能理解，但讓學生表演，效果則大不同了，一看便明白。在表演中，絕大部分學生的學習積極性被調動了起來，這樣的學習，便于理解，學習后也不易忘記。

　　在表演時，臺下的學生齊讀，臺上的學生根據讀的句子表演，每當表演到會意處，不用老師提示，學生會非常主動地參與進來。比如到“中峨冠而多髯者為東坡，……蘇黃共閱一手卷。”一段時，需要一些道具。學生會心領神會地拿出準備好的東西，有的把用報紙作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，遞給表演的同學。參與度較高，效果比較理想。

　　當然，這一堂課還有許多值得探討的地方，比如讓學生自譯是否需要教師訂正，表演完成之后是否需要讓學生再翻譯一遍等等，需要在以后的教學中多加嘗試。

《冬至的夢》反思總結 篇15

　　課后我一直在思索，到底問題出在哪里?幾天后的一個中午，一份音樂雜志上的一段話使我茅塞頓開：雙線交織，缺一不可。雙線，是指以各種音樂實踐活動為“顯性”的“明線”和以音樂知識與技能為“隱性”的“暗線”。如果課堂教學缺少明線，則容易扼殺學生走進音樂的情趣;如果音樂課堂缺少暗線，整堂課則看似“花棉襖”，其實“一團草”。所以，音樂課堂教學應該牢牢把握“雙線交織”的原則，從而逐步達到“音樂審美”和“雙基”的雙向目標。

　　根據小學五年級的認知情況和教材分析可以得出，本課的“顯性”目標是愛的教育，“雙基”目標是幾個休止符處的處理。教師在確立教學目標的同時，應該創設形象生動的、適合五年級學生特點的音樂實踐活動，作為教學活動的“明線”(這一點是做到位了)正因為過分關注于這“顯性”目標，忽視了隱性目標的設計到位，如可安排隨音樂節拍傳遞愛心、四分休止符的節奏游戲、聽辨帶有休止符的旋律、分組討論、創編、歌表演等等。學生在參與活動的過程中，教師務必注意每項活動都要緊緊圍繞所確立的“暗線”——休止符的韻律感覺而進行。否則，就導致“盲目的、散亂的活躍”，價值和成效過低而失去音樂課的意義。所以我認為音樂課必須要突出音樂的特點，凸顯音樂性。“萬變不離其宗”，只有緊緊抓住音樂本位，以音樂為載體,以豐富的音樂藝術內容,絢麗多彩的音樂表現形式為學生體驗,探究,學習的主要目標,主要內容和主要過程.緊緊圍繞音樂特性,展開音樂實踐活動,才能讓學生零距離感受音樂藝術的無窮魅力。讓學生真正成為學習音樂的主人,讓音樂課真正煥發出”音樂性”這一生命的活力。

《冬至的夢》反思總結 篇16

　　比的化簡與以前比的化簡有一個本質的區別,它是直接利用比與分數、除法的關系，利用除法中商不變性質和分數的基本性質進行化簡，

　　對于比的化簡，是僅僅需要學生會化簡就夠了，還是需要對比的化簡意義進一步理解?我是通過創設情境讓學生發現比可以化簡，可以讓學生更清楚地認識到兩個相關比之間的聯系。在學生通過復習商不變性質與分數基本性質，再引導學生進一步理解了分數、除法和比之間的聯系后，讓學生嘗試解決比的化簡，學生自然而然會想到利用比與分數、除法的關系，利用分數的基本性質和除法中商不變性質進行化簡。(在這里，教材并沒有對比的基本性質進行講解)通過學生的反饋情況，發現運用這些性質來化簡比要比用比的基本性質來化簡比，學生更能接受。同時針對學生出現的問題(主要是少數學生對比和比值區分不清)進行針對性的指導與講解，讓學生對比和比值都有一個更清晰的認識。

《冬至的夢》反思總結 篇17

　　課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形;最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。本文的教學重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

　　在揭題時,我讓學生質疑,。“葬禮”，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢?設置懸念，形成閱讀期待。

　　在初讀課文，想想課文講了一件什么事，整體感知。

　　再讀課文時，想想大瀑布以前和現在的景象有什么不同，畫出相關的語句，觀看錄像、圖片。感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。

　　三讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。①上游建起了水電站;②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節制”;③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。組織學生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現在大瀑布并未完全消失，人們為什么就舉行葬禮了?交流后引導學生聯系實際談感想。

　　菲格雷特總統在葬禮上的致辭，課文并未展開，結合課文對大瀑布以前和現在不同景象的描寫，進行小練筆。

《冬至的夢》反思總結 篇18

　　教學完后，我注意到這兩個環節上學生的情緒高漲，注意力比較集中。這說明，學生非常喜歡這樣的體驗環節，他們通過體驗，能進一步加深對1噸有多重的感性認識。但是，我也反思到在環節一上，有些力氣小的學生沒有充分體驗到20千克的重量，而且環節一的20千克與環節二的25千克差別不大，有重復之感，很難說學生的體驗有多明顯。我想，環節一如果改為用5升的色拉油(重5千克)，多準備幾瓶這樣的色拉油，讓學生兩手拎一拎，看看各種學生拎起的不同瓶數后，再引入多少瓶這樣的色拉油重1000千克，也就是1噸時，效果會更好。而且，這樣的處理后環節一和環節二能有效的融合在一起，既能節省教學時間，也能最大限度的發揮教具的有效性，突破教學難點。

《冬至的夢》反思總結 篇19

　　明天下午第三節課是班會課，這節課我打算和學生一起探討三個問題：

　　一、尋找我身邊的感動

　　1.同學之間：班級義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……

　　2.班集體內的好苗頭：一周以來的新變化;

　　3.我們的老師：早來晚走，日夜操勞;

　　4.我們的父母：為我們的學習、成長提供一切后勤保障。

　　二、發出一條倡議

　　22人幫21人計劃，一對一輔導，以自愿為原則，以真幫助為核心，以有真效果為目標。

　　三、高效完成各項事務

　　如：作業、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯題本等。

　　期望通過這樣的活動，把學生的學習熱情、集體主義精神等推向高潮，掀起一股比學趕幫超的良好局面。

　　過程及反思：

　　本節課的精彩在第一模塊。

　　具體操作是，我先結合我半個多學期以來對班級的觀察，列舉一些令人感動的人和事， 如義工中的吳月、熊琪、黎林添嬌、李伊沅、韓玉潔等，他們無私地為班級做貢獻，張永慶和趙本正兩位班長為班級工作犧牲好自己許多時間，張笑天、萬立鑫等同學近來的表現都在進步，值得表揚，他們由原來的貪玩，應付作業到現在的專心學習，從不拖欠作業，而且書寫也都變得很認真，其實他們這樣做也是在為班級做貢獻;老師們都十分地敬業，他們早來晚走，日夜為我們操勞，英語老師每天都要批幾份作業，她跟前用過的廢舊練筆有幾十枝，這些都是她對我們辛勤培育的見證;家長為我們做好一切后勤保障;各學科的科代表盡職盡責地做好相關學科的服務……

　　同學們在我的引導下，一下子打開了話匣子，每個同學都說出了令自己感動的人和事，我們所有的人聽得都非常認識和仔細，其中孫瑞同學說，令我感動的是在我骨折后，全班同學都給我寫慰問信，老師也給我寫信慰問我，大家還給我送來了好多禮物，在我住院期間做手術時候老師經常打電話給我，幫助我豎立信心和勇氣，這些我將終生難忘。

　　張永慶說：最讓我感動的時全班同學近來的變化，同學們從期中考試中醒悟過來，現在對自己的要求都非常嚴格，我們班的課堂紀律和作業情況都有了很大的轉變，這讓我看到了我們班的希望。她說著說著，眼晴里的淚水就流了出來，因為這些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙，由于她們都坐在前排，她們的動作好多同學沒有發現，但我卻看得非常清楚，于是我就當時全班同學的面把這個動作說了出來，我說：“什么事情令我們感動，在同學流淚的時候，靜悄悄地遞上一張面巾紙，這就是令人感動的。陳雨嬌同學平時沉默寡言，可是她卻有一顆關愛同學的真心，這就值得我們全班成員一起學習。她的動作就詮釋了什么叫有愛心，什么叫讓別人因我的存在而感到幸福。”

　　還有好多同學說：最令我感動的是教英語的范老師，她每天都非常用心地在教我們學習英語，而且還犧牲休息時間幫英語暫時落后的同學補習。有的說我在同學表現不好的時候耐心地和他們談心，引導和幫助他們轉變。

　　有的同學說：讓我感動的是張永慶，她是真心為班集體好，她剛和的眼淚也不會白流，我們都會極力地配合她做好自己份內的事情，為班集體的進步貢獻自己的一份力量。

　　同學們說得非常真誠，這個環節的設計起到很好的作用，首先，這樣的活動教會同學們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事，要常懷一顆感恩的心去生活;其次，它對增強班級的凝聚力有著非常重要的作用，同學們通過自己的述說和傾聽，真正得感受到了集體的溫暖，同學們個個都要為班集體做貢獻，這種效果的獲得很可貴;第三，這樣的活動增進了同學之間的友誼。

　　第二模塊

　　在第一模塊的成功組織的基礎上，第二模塊的組織就顯得容易多了。同學們對集體和對同學的真誠的心被點燃起來，做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊，每組6人前3名幫后3名，每人幫一個人，這樣一幫一在3分鐘內就結好隊子了，大家都很真心地在分小隊，提要求，作記錄。

　　當然這件工作不是一蹴而就的，它需要老師的一段時間的監督和引導。

　　第三模塊

　　結全我自身的經歷和小學部朱華萍老師的QQ簽名上的一句話談高效學習的事情。

　　我和同學們講，我在電腦前一坐，不知不覺兩、三上小時就過去了，以前看電視也是這樣，后來我關掉了電視，在我看書的時候也會關掉電腦，手機調到靜音狀態，這樣效率就會很高。朱華萍老師在她的QQ簽名下寫道：想看書卻總是沒有時間?其實多看點書最好的辦法就是離開網絡，下決心每天留出半小時或1小時的閱讀時間，關電腦，關手機，開始看書，看完書做隨手做些記錄。

　　所以我提議，大家在寫作業的時候一定不要把手機放在身邊，關機或者調到震動檔放在遠離自己的地方，關掉電視和電腦，專心地學習，這樣效率就會高得驚人。同學們對我的建議聽得很認真，相信大多數的孩子回家后會嘗試我的建議。

《冬至的夢》反思總結 篇20

　　這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊詞能將所寫事物寫得更美。經過師傅的點撥指導，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包容的內容有限，學習范圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識，基礎都沒有，如何添磚加瓦呢?所以我先讓學生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。

　　然后讓學生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。

　　這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節課中，學生對如何將課文內容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

《冬至的夢》反思總結 篇21

　　1、課堂討論是促進學生主動學習的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調動全體學生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發，尤其有利于學生創造性思維和創造能力的培養。雖然本課學生課堂上的討論交流較多，但我發現有時討論的并不充分，過早停止討論，影響了學生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學生參與，部分中差生積極性不高且很少有發表意見和提出問題的機會。我想，在以后的教學過程中，應注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導，積極引導和鼓勵學生參與學習過程，充分發揮課堂討論的獨特作用，促進學生的主動學習，激發學生的主體意識，培養學生的創新精神.

　　2、對學生活動指導的不夠。

　　每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進步的時候又是一種快樂。

　　本堂課的內容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點其他新知識來為學生以后學習打下根基，就像在這堂課之前認識其他數時帶著學生按一定過程來學習，那么這堂課上起來就會很輕松。

《冬至的夢》反思總結 篇22

　　我個人以為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現在學生課堂課后的提問。雖然面對同窗們的踴躍發言和精辟論述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動頭腦去思考問題了，所以當被學生問倒的時候，我毫不感到難為情。在上課之初，有同窗問“什么是口技?中國雜技可分為幾種呀?”說真的，前一個問我做了充分的籌備，答復它不難，可是關于中國雜技我確實了解不多。還有在學生表演完之后，有同窗問“為什么表演者一個人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他?”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場面。我是老師，可我不是百科全書，被學生問倒的情況在所難免，問題在于我必需具有虛懷若谷的精力坦然的面對。

　　俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。教學也是一樣。我應當多多的總結自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矯正，在學生心目中的地位必然會降落。作為老師，課前課后都應有充分的思想籌備，給自己和學生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學習和思考是不可以停滯的。

《冬至的夢》反思總結 篇23

　　經過三輪的研磨和一輪的集中展示，讓我深深的明白想上好一節古詩閱讀并不容易，在這節課中，我收獲了很多。

　　在整個研磨過程中，對于古詩教學，我也有自己的點點體會。

　　一、古詩詞的自主探究學習必須學會品詩。

　　古詩詞也可以讓學生自主探究，提出問題。但不應停留在詩句內容的淺層，必須引導學生從詩句語言的運用、表達上提出問題。千錘百煉的詩眼、千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧，都應引導學生自己思考發現、細細品味。

　　二、語言的品味必須伴隨著大量的誦讀、細細的品讀。

　　古詩詞的誦讀、吟誦，有別于一般課文的朗讀。一些古詩詞教學讀的量也很多，但就是讀不出味道來。關鍵在于對詩句的誦讀缺乏必要的引導，把誦讀和語言的品味、情感的熏陶割裂開來。讀詩先讀題，品詩先品題。一些成功的課例都是伴隨著大量的誦讀，學生加深了對詩的語言、意境、情感的感悟。

　　三、教師的示范誦讀，是對語言品味的導向。

　　重新認識古詩詞教學中教師示范誦讀的功能。學生對語言的品味，通過教師的范讀，領會、感悟、傳神。

　　教師重視范讀，而且讀的水平很高。聲情并成，既傳韻，傳達詩的韻味，又傳情，傳達詩的感情。有的一次又一次范讀，每次讀的目的不同，節奏、語感，情感的表達不同，或是鮮明對比，或是層層深化。既體現了教師的文化底蘊、語言藝術，也體現了教師精心的教學設計。這就和一些教師的教學有所不同，比如有的以播放錄音代替范讀，有的吝惜到全程僅作一次范讀。這反映了教師沒有整體把握好詩詞教學的特點，沒有刻意去提高自己誦讀的水平。

　　在整個的打磨過程中，我深深的體會到自身古詩功底的欠缺，這直接導致了課堂教學語言的貧乏。因此，作為一名語文教師，我應該加強自己對于傳統文化的學習。只有這樣，才能成熟的駕馭課堂，帶孩子們走入古詩所描繪的詩情畫意之中。

《冬至的夢》反思總結 篇24

　　低年級學生對尊敬師長的認識還只停留在見面向師長問好、聽從教導方面，通過對課文內容的討論、理解、感悟，讓學生在潛移默化中將尊師落到實處，落到細處。

　　在自主識字和鞏固識字的同時，讓學生走近閱讀，完成從識字向閱讀過渡是教學的重點。所以在教學中教師應通過設計精要的思考題、引導對重點詞語的理解、開展多種形式的朗讀、創設情境加強口語訓練等來促進不同層次的學生理解感悟課文。

　　學生在正確、流利地朗讀課文過程中，理解楊時冒雪站在程老師家門口的原因，從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，懂得“程門立雪”的含義，知道尊師是中華民族的優秀傳統美德。

《冬至的夢》反思總結 篇25

　　今天只是剛剛定了個初稿，在五(2)班簡單過了一下教學的基本環節，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。

　　第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學內容。原因之二是課堂教學無效時間太多。比如，理解詞語教學浪費了較多的時間，導致預定的步驟在單位時間內沒有完成。

　　第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學生的指導和點撥還有點流于形式，導致學生對語言文字的理解還欠透徹。

　　第三，閱讀與習作方面指導聯系不緊密，有點脫節。

　　根據這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務;第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發;適時聯系閱讀進行習作指導。

《冬至的夢》反思總結 篇26

　　1、把活動目標1改為：在欣賞祖國風光和從同一時候各地氣候的不同感知祖國真大。

　　在活動開始部分，讓幼兒欣賞祖國風光的圖片后，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異。再出示中國地圖，讓幼兒再一次感受祖國真大。活動開始給予幼兒美的欣賞，有助于引起幼兒學習興趣，幫助幼兒理解兒歌的內容，符合幼兒的心理特點。

　　2、增加活動目標3：幼兒在活動中萌發對祖國的熱愛情感。

　　我認為活動中讓幼兒通過欣賞美麗的祖國風光，又通過學習詩歌“我們的祖國真大”， 讓孩子了解我們祖國的地大物博，資源豐富，感受祖國真大真美，其最終目的是通過活動，激發幼兒熱愛祖國之情和作為中國人的自豪感。所以增加了目標3 。

　　3、活動實施過程中運用圖標朗誦，不僅能更好地調動幼兒的學習興趣，更有助于他們了解詩歌內容，理解詩歌、學習詩歌。