關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思（精選27篇）

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇1

　　學(xué)教學(xué)反思的十個“著力點(diǎn)”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時承襲他人、后來重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)В�引領(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動，走向?qū)�業(yè)發(fā)展。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個“著力點(diǎn)”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。

　　1、反思成功預(yù)設(shè)

　　課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資料、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻、合理的時間分配、機(jī)智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄，以備后用、改進(jìn)提高。

　　2、反思失敗之處

　　課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無誤地預(yù)設(shè)，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實際，不成功的演示實驗，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)�學(xué)生積極性的挫傷，講到某問題時被卡住，教具準(zhǔn)備不充分，表達(dá)不清、令人費(fèi)解，舉例不當(dāng)?shù)取６�我們就要反思這樣的失誤，引以為戒。

　　3、反思教學(xué)方法

　　講授、演示、探究、體驗、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分，只有教師選用是否恰當(dāng)之別。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解、領(lǐng)悟、駕馭、實施能力，因師、因生、因時、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學(xué)方法。

　　4、反思教學(xué)機(jī)智

　　課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿。學(xué)生思維活躍，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個你怎么都想不到的問題、突然間鬧個惡作劇等，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。

　　5、反思學(xué)生表現(xiàn)

　　個性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識和經(jīng)驗走進(jìn)課堂，常常會有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學(xué)生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實的思維過程，反映了構(gòu)建知識過程的障礙。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。

　　6、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

　　老子說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”對教學(xué)細(xì)節(jié)的處置，蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念、文化底蘊(yùn)、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是，對不對，就是說，什么”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學(xué)生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小動作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

　　7、反思媒體運(yùn)用

　　成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗的知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的。

　　8、反思板書設(shè)計

　　運(yùn)用書面語言、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼、重組，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來。

　　9、反思習(xí)題設(shè)計

　　知識的掌握、能力的提高離不開訓(xùn)練。但大量機(jī)械、單一的常規(guī)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識，高分低能。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。因此，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計應(yīng)有開放性，富有新意、真實生活氣息的問題應(yīng)更多進(jìn)入課堂。

　　10、反思再教設(shè)想

　　經(jīng)過上述全面回顧、反思，找到實際與預(yù)設(shè)的差距，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍，對原預(yù)設(shè)修改完善、揚(yáng)長避短、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇2

　　走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園，滿載著一番憧憬和熱忱，懷揣幾分好奇與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙好奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時，地球已不知不覺轉(zhuǎn)動了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi)，有笑有淚，有苦有樂，有遺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的憧憬，讓我愛上了這片青草地，因為它是我放飛夢想的起點(diǎn)，也是我辛勤耕耘的心靈花園，為了讓綠意盎然的生機(jī)鋪上色彩，我必須不斷地向前沖，沖破局限，走出誤區(qū)，然而要想使自己盡快地成長起來，“吾日三省吾身”是非常必要的，這要實踐于教學(xué)中，最好的辦法就是勤做教學(xué)反思。

　　在這半學(xué)期，我感覺培訓(xùn)很多，聽課也很頻繁，而培訓(xùn)和聽課的大部分內(nèi)容都是關(guān)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的，什么“先進(jìn)的教學(xué)方法”、“成功的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動”等等很多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認(rèn)為實施素質(zhì)教育，完成新課標(biāo)理念改革，新教師就首當(dāng)其沖，我“義不容辭”地開始實施我的“計劃”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，我在開學(xué)的第一天就主張學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，尤其是這門包羅萬象的學(xué)科-科學(xué)，因為它并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，而是需要學(xué)生具備探究精神，聯(lián)系生活實踐，能靈活地應(yīng)用理論知識來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認(rèn)為只有學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，才能在掌握知識的同時，更有利于培養(yǎng)他們的觀察，分析和實驗?zāi)芰Α？墒窃谝粋�星期后，我發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實與理想終存在著一定的差距，學(xué)生的自制能力并沒有我想象中的好，我忘了他們畢竟只是一幫孩子，而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們，那時我有些迷茫，我向有經(jīng)驗的老師請教，她很耐心地告訴我對學(xué)生不能縱容，適當(dāng)?shù)貒?yán)厲反而有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，至于學(xué)生興趣的來源是教師個人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性，不過這個的前提就是你必須不斷提高你的課堂駕馭能力，因為只有學(xué)生樂意靜下心來聽講，你的課堂才會出彩。我恍然大悟，既然他人的思想我無法主宰，為何不從自身出發(fā)，我可以努力讓學(xué)生喜歡聽我的課。那么這首要前提是精心備課，熟悉和巧妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿，我翻閱了許多參考書，找出許多典型例題，還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實例，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)一堂課的時間不足以講完我的內(nèi)容，最讓人懊惱的是學(xué)生實際上掌握的并沒有隨之增多，有時候他們還會覺得有些吃力，跟不上我的思路，其實我在不知不覺中又進(jìn)入了一個誤區(qū)，一個優(yōu)秀教師的教學(xué)，并不是教師自己教給學(xué)生多少東西，而是你的學(xué)生學(xué)會了多少東西。比如作為教師，首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”。可這一杯水怎么倒?就要看老師的功底。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕，而是應(yīng)該換位思考，多走下講臺，站在學(xué)生的立場，去思考如何教學(xué)，如何把一個知識點(diǎn)深入淺出地教給學(xué)生，在傳授知識的同時，要講究科學(xué)的方法，這就是我們教師“科學(xué)發(fā)展觀”的體現(xiàn)。比如，利用分子觀點(diǎn)解釋水蒸發(fā)的教學(xué)，如果光按課本，水的蒸發(fā)是由于水分子的運(yùn)動離開液面的過程。知識是傳給學(xué)生了，但是學(xué)生是否理解就要下個問號了!所以，作為新教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中多講“為什

　　么”，少講“是什么”，俗話說：“授之于魚不如授之于漁。”另外，要合理安排好課堂時間，學(xué)生維持注意力的時間有限，一定要有足夠的時間留給學(xué)生思考和消化，否則收效甚微。

　　接下來一段時間我聽了不少優(yōu)秀教師的課，讓我收益匪淺，在他們活躍的課堂氛圍中，我認(rèn)識到三點(diǎn)，一是他們都往往善于創(chuàng)設(shè)問境，一問驚起千層浪，使課堂激起活力的精彩。古人云：“教貴巧問，小巧則小進(jìn)，大巧則大進(jìn)”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計巧問，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該能夠融合知識與趣味，實踐與感悟，情感與理念為一體，使學(xué)生在問中增長知識，在問中產(chǎn)生興趣，在問中學(xué)會思考，在問中升華感情，在問中形成觀念。二是課堂語言很具有藝術(shù)性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維能力，達(dá)到教好的教學(xué)效果，就應(yīng)該發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動形象，要么幽默詼諧，要么凝練準(zhǔn)確，當(dāng)然，這是一門很精深的藝術(shù)，錘煉語言也是一個長期的過程，所以對新教師而言也是“任重而道遠(yuǎn)”。三是師生關(guān)系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里出發(fā)，才能達(dá)到心的深處。”學(xué)會多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對話，溝通，合作，和學(xué)生共同探討，研究，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是老師告訴學(xué)生問題的答案，而是老師幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見解，我想這也是我應(yīng)該不斷努力的方向。

　　年輕的我們在教學(xué)道路上難免會遇到磕磕碰碰，這時候我們應(yīng)該停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的不足，才能整裝，重新出發(fā)，朝著那片更美的朝霞邁進(jìn)!

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇3

　　本課希望通過系列活動，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較，通過實驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化。在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時間和空間，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對話中，深入探究，張揚(yáng)個性;讓學(xué)生運(yùn)用實驗中得出的結(jié)論

　　延伸探究，解決實際問題。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個瓶子，讓學(xué)生去積極思考，能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來，用什么方法。一系列情境的設(shè)置，學(xué)生的興致越來越高，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

　　二、充分探究，給足學(xué)生動手的機(jī)會

　　《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實驗器材，并且能保證兩個同學(xué)一個小組，進(jìn)行充分探究，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，去感受實驗的過程，從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中，那種期待，那種新鮮感，那份激動的心情，寫滿在學(xué)生的臉上，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實驗后的驚訝與興奮，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實驗，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實驗又緊扣著進(jìn)入下一實驗，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”，學(xué)生的探究由老師扶著走，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水卻不能，學(xué)生充分體驗到了實驗的樂趣，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講，而并沒有讓他們親身實踐，學(xué)生是根本體會不到那種變化，更不會從中獲得情感體驗。充分地探究，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識……

　　三、平等對話，引學(xué)生奔赴真理天堂

　　在本課的兩次探究實驗中，并不是如老師所愿的，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來，相反的，有一小部分學(xué)生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說，在做杯子入水，杯底紙巾不濕實驗時，有些學(xué)生就說我們的紙濕了，而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥��?而人家的沒有濕。”學(xué)生通過思考，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的，進(jìn)而知道是因為空氣占據(jù)了空間。在做第二個實驗時，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學(xué)生匯報說：向下壓活塞時，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去。實驗結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報，都不贊同，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們，而是鼓勵全班同學(xué)，再來做一次實驗，并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組，當(dāng)他們再次實驗時，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實驗失敗的原因。在平等、和諧的對話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路，教學(xué)生分析實驗尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實驗中，得出真知，實事求是的科學(xué)態(tài)度，“實踐出真知”的至理名言，或許在這一堂科學(xué)課中，學(xué)生都能有所體會。科學(xué)探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的交流平臺，以平等地態(tài)度對待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會更深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成。

　　縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課，前面跳開了很多課沒有上，學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點(diǎn)，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實一點(diǎn)，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇4

　　本課希望通過系列活動，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較，通過實驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化。在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時間和空間，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣;讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索，得出結(jié)論;讓學(xué)生在平等對話中，深入探究，張揚(yáng)個性;讓學(xué)生運(yùn)用實驗中得出的結(jié)論

　　延伸探究，解決實際問題。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們曾現(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進(jìn)而提出問題：“瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會上升?”激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個瓶子，讓學(xué)生去積極思考，能不能也把這個瓶子里的水?dāng)D出來，用什么方法。一系列情境的設(shè)置，學(xué)生的興致越來越高，而讓學(xué)生上來試一試，則把學(xué)生的熱情推向高潮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出了今天我們所要研究的問題：“空氣占據(jù)空間嗎?”

　　二、充分探究，給足學(xué)生動手的機(jī)會

　　《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。”在本課的教學(xué)中我給學(xué)生提供了豐富的實驗器材，并且能保證兩個同學(xué)一個小組，進(jìn)行充分探究，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，去感受實驗的過程，從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生充滿好奇地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中，那種期待，那種新鮮感，那份激動的心情，寫滿在學(xué)生的臉上，“我們的紙沒濕!”學(xué)生實驗后的驚訝與興奮，和“我們的紙怎么濕了?”一臉的疑惑與不甘，那都是學(xué)生能夠親手實驗，能夠充分探究后的寶貴發(fā)現(xiàn)。從這一實驗又緊扣著進(jìn)入下一實驗，去探究“空氣占據(jù)空間的變化”，學(xué)生的探究由老師扶著走，進(jìn)而到放手讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水卻不能，學(xué)生充分體驗到了實驗的樂趣，也鍛煉了他們動手的能力。如果這里只是教師直接講，而并沒有讓他們親身實踐，學(xué)生是根本體會不到那種變化，更不會從中獲得情感體驗。充分地探究，讓學(xué)生獲得的豈止是科學(xué)知識……

　　三、平等對話，引學(xué)生奔赴真理天堂

　　在本課的兩次探究實驗中，并不是如老師所愿的，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來，相反的，有一小部分學(xué)生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說，在做杯子入水，杯底紙巾不濕實驗時，有些學(xué)生就說我們的紙濕了，而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹?ldquo;為什么你們的紙會濕?而人家的沒有濕。”學(xué)生通過思考，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的，進(jìn)而知道是因為空氣占據(jù)了空間。在做第二個實驗時，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學(xué)生匯報說：向下壓活塞時，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去。實驗結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報，都不贊同，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們，而是鼓勵全班同學(xué)，再來做一次實驗，并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組，當(dāng)他們再次實驗時，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實驗失敗的原因。在平等、和諧的對話氛圍中，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路，教學(xué)生分析實驗尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗，在反復(fù)實驗中，得出真知，實事求是的科學(xué)態(tài)度，“實踐出真知”的至理名言，或許在這一堂科學(xué)課中，學(xué)生都能有所體會。科學(xué)探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的交流平臺，以平等地態(tài)度對待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會更深入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成。

　　縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課，前面跳開了很多課沒有上，學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點(diǎn)，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實一點(diǎn)，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇5

　　本課是對于空氣性質(zhì)的繼續(xù)研討而展開的，空氣由于它比較特殊的狀態(tài)，即看不見也摸不著，那么它是否會像固體，液體那樣也會占據(jù)空間呢，是同學(xué)在生活中非常想去了解的問題。因此這堂課正好可以協(xié)助同學(xué)解決心中的疑問，整堂課同學(xué)都表示出了比較大的熱情，課堂氣氛比較的活躍，每個同學(xué)都能開動腦筋，積極的參與到活動中來　　整堂課中有兩個重要的結(jié)論：1空氣是會占據(jù)空間的。2空氣占據(jù)空間的大小是會變化的。為了使同學(xué)更好的理解和接受這些觀點(diǎn)，讓同學(xué)通過自身親手實驗來驗證。前一個實驗是在老師的慢慢引導(dǎo)下完成的，老師應(yīng)作到循循善誘，從同學(xué)的原有思維動身，一步一步的去啟發(fā)同學(xué)的思維，最終使同學(xué)探索到正確的實驗方法。老師的職責(zé)和使命是做一個擺渡者，使同學(xué)的思維有所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白。第二個實驗要求同學(xué)自身來探究，如何設(shè)計實驗，如何操作整個過程，以和會得出怎樣的結(jié)論，讓同學(xué)慢慢脫離老師的指導(dǎo)，學(xué)會獨(dú)立的探究和實驗。使同學(xué)明白科學(xué)探究必需要注重過程，注重同學(xué)的“體驗”，同學(xué)只有在參與探究過程中去深刻體驗勝利，體驗失敗，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才干真正探究了科學(xué)，即使自身的探索失敗了，對同學(xué)來說，也是一筆珍貴的精神財富，同樣具有重要的教育價值，使他們懂得了探究的過程是漫長和艱苦的，使同學(xué)體會到“原來任何科學(xué)結(jié)論的得出都要經(jīng)歷很多失敗，科學(xué)的探索是永無止境的。”

　　最后一個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)考慮“壓縮空氣的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用”，這局部內(nèi)容有助于培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維，而且讓同學(xué)懂得舉一反三，學(xué)會如何靈活的運(yùn)用知識。學(xué)會將所學(xué)的知識與自身的生活緊密的聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用，從而使同學(xué)更好的認(rèn)識到知識的價值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，在某種程度上也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣　　在整個上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備這堂課的時候我比較精心的設(shè)計了每一個細(xì)節(jié)，甚至同學(xué)會有怎樣的回答我都試圖預(yù)設(shè)，希望同學(xué)依照我設(shè)計的思維模式開展學(xué)習(xí)。上完課后我才發(fā)現(xiàn)，其實，課堂上同學(xué)的思維活動是非常活躍的，有很多奇特的想法，有些是老師無法預(yù)料到的。老師的作用應(yīng)該是如何指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花，而不是用老師的思維模式去框住同學(xué)的思想。我也體會到小朋友的思維是活躍的，無拘無束的，當(dāng)我們給他們提供適宜的條件，就會迸發(fā)出絢麗的火花，我們教師應(yīng)該是助燃劑，所以肯定要求老師自身有非常豐富的知識，才干使課堂成為生長智慧、施展才氣的沃土。所以課堂中同學(xué)應(yīng)自主探究，親歷整個科學(xué)的過程，只有這樣，整個課堂才有很強(qiáng)大的生命力，才干看見小朋友們最精彩的智慧之花。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇6

　　隨著時間、社會環(huán)境的改變與發(fā)展，今天的體育教學(xué)，不在是單純地追求學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)，而是一門充滿學(xué)問、道德、健康、禮儀、合作等等在內(nèi)的學(xué)科。身體虛弱，它將永遠(yuǎn)不全培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧。由此可見體育鍛煉的重要性。根據(jù)近幾年來國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果來看，中小學(xué)生體質(zhì)健康存在在嚴(yán)重的問題：肥胖、身體機(jī)能下降、疾病抵抗力低、體育知識缺乏、鍛煉投入少等等。作為一名中學(xué)體育教師，如何開展好學(xué)生的終身體育意識將具備嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)。

　　20xx年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就讓我受益匪淺，所開展的課程也讓我提高很大的興趣，特別是把教師禮儀，學(xué)校法律糾紛，教育綜合改革等課程更加的讓我收獲蠻多，我對本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

　　一、教師禮儀的必要性

　　所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動、履行職務(wù)時所必須遵守的禮儀規(guī)范。課堂是教師和學(xué)生交流互動的平臺，也是彰顯禮儀交際的重要場所。教師課堂禮儀的掌握情況，密切關(guān)乎到學(xué)生的禮儀素養(yǎng)培育情況以及課程的教學(xué)質(zhì)量。課堂如同一個小社會，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規(guī)范、組織。唯有如此，才能建立起一個和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂禮儀的認(rèn)知程度，并在教學(xué)實踐環(huán)境中落實課堂禮儀，真正將正確、健康的禮儀素養(yǎng)傳播出去。

　　教師禮儀要求教師要嚴(yán)于律己，它具有率先性、示范性、整體性和深遠(yuǎn)性。具體說來，教師課堂禮儀主要有以下四個方面的內(nèi)容：

　　(一)、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發(fā)式等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。在中學(xué)的課堂上，學(xué)生的審美觀還未完全形成，很容易受到教師的影響，所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經(jīng)常清潔，保持干凈，教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求。服飾方面，教師在課堂上著裝應(yīng)該大方整潔，簡明自然，讓學(xué)生把注意力力放在聽課上。發(fā)式長發(fā)則盡量扎起來，短發(fā)要自然，給學(xué)生起好帶頭作用。

　　(二)、表情禮儀。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運(yùn)用反映出的心理活動和情感信息。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，課堂上師生情感的交流，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)境的主要因素。在交流中教師的表情對激發(fā)學(xué)生的情感有著特殊的作用。構(gòu)成表情的主要因素是微笑和目光。=570;

　　(三)、語言禮儀。語言是課堂教學(xué)的主要工具，良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件。文明健康、真誠和藹、得體適度、科學(xué)規(guī)范是職業(yè)對教師語言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師，必須具備駕馭語言的功力，使你的語言成為與學(xué)生溝通的橋梁，讓你的學(xué)生在你的課堂上不但可以學(xué)到東西，并且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。這是對教師語言能力的一個挑戰(zhàn)，正如格拉西安的至理名言：說得恰當(dāng)要比說得漂亮更好。=571;

　　(四)、舉止禮儀。教師的儀態(tài)被視為其“第二語言”，也叫做“無聲語言”，從某種意義上說，絕不亞于人的有聲語言所發(fā)揮的作用。一位訓(xùn)練有素的教師，在和學(xué)生交往之中，會不知不覺地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能夠充分表達(dá)自己對學(xué)生的信任、友好、尊重。

　　二，學(xué)校法律糾紛的保障性

　　學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)安全教育。同時，學(xué)校在維護(hù)自身合法權(quán)益上，作為校方領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師要提高處理應(yīng)急事件的能力，加強(qiáng)法制知識學(xué)習(xí)，依靠法律武器，使學(xué)校的權(quán)益得到最大的保障。

　　學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，通過多種途徑，各種方式，向社會、家長、師生介紹事故經(jīng)過、責(zé)任、處理過程，宣傳學(xué)生傷害事故處理的法律法規(guī)，正確引導(dǎo)輿論，最大程度消弭負(fù)面影響。

　　盡最大努力保證正常的教育教學(xué)秩序，積極給師生做好心理輔導(dǎo)及后續(xù)教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，但處理時卻要應(yīng)眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。應(yīng)從個別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論。

　　教師注重反思積累，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，為自己以后的工作提供借鑒。

　　積極參與校方責(zé)任險的投保，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任。

　　新頒布的《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中體育課程實施的重要組成部分。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)體育知識，親身體驗科學(xué)、技術(shù)和社會。因此，在初中體育教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。教學(xué)資源的拓展性：《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在開發(fā)初中體育課程資源時，要充分利用信息化課程資源。可以嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)體育泛讀課教學(xué)(1)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。(2)材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設(shè)計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校體育實驗條件的不足，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生體育自學(xué)能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。

　　最后，在本次課研教研工作中，除了以上思維覺悟的提高外。我小組針對我校實際情況，制定了我校下學(xué)期的體育工作計劃。通過合作，統(tǒng)一了體育教學(xué)案的模式，規(guī)范了體育課教學(xué)計劃，制定了學(xué)生體育健康發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇7

　　初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。

　　1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

　　首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

　　其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

　　最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。

　　2、對教學(xué)方法的反思

　　第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

　　第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

　　第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

　　最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對科學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。

　　3、對訓(xùn)練方法的反思

　　第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

　　第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

　　第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

　　第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

　　4、對教學(xué)技能的反思

　　其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。科學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

　　其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

　　其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

　　總之，我們作為引路者，有意識的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇8

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。

　　如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇9

　　看著學(xué)生的寫作能力令我十分擔(dān)憂，“如何恰當(dāng)指導(dǎo)并切實提高學(xué)生的英語寫作水平”一直是我反思的主要能容：

　　一.要利用好課本和練習(xí)題上的寫作訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語、句型，運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)同一個意思，學(xué)會避難就易。成文后，要求學(xué)生檢查是否存在以下問題：要點(diǎn)有無遺漏，語法、句子結(jié)構(gòu)有無問題(包括時態(tài)、冠詞、介詞、單復(fù)數(shù)、大小寫、代詞等用法錯誤或使用不當(dāng))，拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，格式是否正確，字?jǐn)?shù)是否符合要求，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等。

　　這樣的指導(dǎo)能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、謀篇能力和英語語言的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體寫作水平的迅速提高

　　二.要抓好基本功訓(xùn)練

　　英語寫作就像建筑房屋，也需要打好地基------進(jìn)行必要的基本功訓(xùn)練。在我的教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計如下基本功訓(xùn)練：

　　1.造句訓(xùn)練

　　(1)基本句型訓(xùn)練

　　英語中的五個基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，通過反復(fù)練習(xí)力求掌握。

　　(2) 擴(kuò)句訓(xùn)練

　　在簡單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。例如：

　　The girl likes reading.

　　The pretty girl likes reading novels.

　　The pretty girl likes reading novels very much.

　　(3)“發(fā)散思維” 訓(xùn)練

　　“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達(dá)同一內(nèi)容，鼓勵學(xué)生百花齊放。例如：表達(dá)“他的英語很好。”可用以下句子：His English is good./He is good at English./He does well in English./He learns English well.通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生表達(dá)同一句子的靈活性，提高應(yīng)變能力。

　　2.連句成文訓(xùn)練

　　一篇好的英語作文應(yīng)該句子流暢，意思連貫、邏輯合理、層次分明，這就需要學(xué)生運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來。因此，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

　　例如：有這樣一篇文章“I used to make mistakes in grammar, but now I am not afraid of grammar rules . I study grammar by taking notes. I study it by asking my teacher for help .I study grammar by reading grammar books. I think I become interested in English now.”顯而易見，這是一篇初級的英語習(xí)作，盡管用到了but構(gòu)成并列句，也出現(xiàn)了I think引導(dǎo)的復(fù)合句，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡單，沒有亮點(diǎn)。于是，引導(dǎo)學(xué)生做了連句成文練習(xí)，上文改動如下：“I used to make mistakes in grammar ,but now I am not afraid of grammar rules. First of all , I think taking notes is the best way to learn grammar. Secondly, I ask the teacher for help when I am in trouble. If I am free, I often study grammar by reading grammar books. In a word,I think I become more and more interested in English now .”這樣一比較，上下文的區(qū)別就印在了學(xué)生的腦海中，對連句成文練習(xí)也有了很深的認(rèn)識。學(xué)生們往往會把連句成文練習(xí)視作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，“百家爭鳴”，學(xué)生躍躍欲試，一比高低，因此，也常常能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，效果較好。

　　3.改寫或復(fù)述課文訓(xùn)練

　　如果學(xué)生寫出的英語作文符合英語表達(dá)習(xí)慣，文理通順，語言準(zhǔn)確得當(dāng)，條理清楚，他們的寫作情緒就會高漲。而改寫和復(fù)述課文也是行之有效的寫作訓(xùn)練方法。

　　(1) 改寫課文

　　在訓(xùn)練學(xué)生寫作的教學(xué)實踐中，我主要采用改寫人稱、引導(dǎo)學(xué)生把對話改編成短文或歸納課文要點(diǎn)等方法。例如：選用課本上的文章Jane`s Day進(jìn)行改寫，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生個個聚精會神地聆聽并對不正確的地方爭先恐后地進(jìn)行更正和補(bǔ)充。

　　(2) 復(fù)述課文

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心，提取關(guān)鍵語句，訓(xùn)練連句成篇的能力。例如，在學(xué)習(xí)Mary`s Happy Life后，我要求學(xué)生課內(nèi)復(fù)述，并在課外將課文改寫為80詞左右的短文，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能寫出令人滿意的新作文。這類訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括、變通的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連詞成篇的書面表達(dá)能力。

　　以上這些練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識進(jìn)行再創(chuàng)造，由淺入深，循序漸進(jìn)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　4.背誦范文并仿寫訓(xùn)練

　　我們都知道，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，學(xué)英語也是如此。對學(xué)生來說，英語寫作需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。所以在多年的教學(xué)中，我一直堅持讓學(xué)生朗讀背誦部分課文。首先朗讀可以增強(qiáng)語感，學(xué)生在背誦的過程中能夠感悟英語語言的習(xí)慣表達(dá)，還可以使學(xué)生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性的運(yùn)用文章中的詞匯。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高。

　　三、 面批點(diǎn)評訓(xùn)練

　　對一些學(xué)生來說，個別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著。面批時，老師要與學(xué)生交流，并對其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和錯誤及修改方案。因此，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。這主要分兩類：

　　1.典型錯誤文章

　　老師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的“錯誤百出”的文章，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，由師生共同修改，特別是時態(tài)錯誤及漢語式的句子，指導(dǎo)學(xué)生各抒己見，找出錯誤改正，學(xué)生學(xué)會了細(xì)心認(rèn)真，意識到了自己寫作中的錯誤，明確了今后努力的方向。

　　2.佳句展示文章

　　老師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句，挑選優(yōu)秀的佳作，并注明作者，通過課堂展示，使這些寫出佳句佳作的學(xué)生獲得成就感，從而激勵他們在以后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也使其他學(xué)生從中借鑒，取長補(bǔ)短。

　　總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練，要將大量的多種訓(xùn)練貫穿于課堂聽、說、讀、寫的全過程，要讓學(xué)生明白寫作過程不僅要有“苦功”，還應(yīng)有“巧功”，教師在日常教學(xué)中要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅持不懈，才能克服寫作這一薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)到“下筆如有神”的效果。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇10

　　從八年級下冊開始，英語教材中，每單元都增加了一篇課外閱讀文章。文章內(nèi)容較多，生詞也不少。既要花不少時間，學(xué)生掌握起來又困難。在進(jìn)行英語教學(xué)工作時，這一直都是令人頭痛的問題。最近，聽了葉玢瑾老師的一堂課，我受益良多。

　　一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

　　公開課設(shè)計過度常常會變成一場秀。但葉老師在處理各個環(huán)節(jié)時，從學(xué)生角度出發(fā)，腳踏實地地開展教學(xué)活動。如，一開始導(dǎo)入部分，直接呈現(xiàn)生詞，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)已預(yù)習(xí)過的生詞，強(qiáng)調(diào)并舉例說明部分詞匯的用法與意義。引出break——break the rules of etiquette. 展現(xiàn)有關(guān)違反禮儀的一些行為，導(dǎo)出這單元重點(diǎn)語句：Would you mind doing sth.?Would you mind not doing sth.?學(xué)生參與談?wù)撊绾胃�加委婉地提出請求。進(jìn)而導(dǎo)入課文，從before reading，reading strategies， after reading到情景交際中的操練，最后落實到學(xué)生的寫作中，各個步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終

　　在整節(jié)閱讀課中，教師圍繞三個閱讀技巧，讓學(xué)生按各個要求逐步完成閱讀任務(wù)。如：

　　(1)Look at the title and picture ， predict what we’ll read about.讀標(biāo)題，預(yù)測文章內(nèi)容，完成選擇題。(2)Read the first sentence， tell the statements “T”or “F”.讀每段落的第一句，做出判斷。(3)Topic sentence.閱讀各段落，找出中心句。在學(xué)生回答各題時，葉老師不僅僅是讓學(xué)生說出答案，而且要求指出原因。這樣，借學(xué)生的嘴，不僅可以讓學(xué)生自己做出判斷，而且讓其他同學(xué)也了解了解題思路，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為下一步的練習(xí)，埋好鋪墊。但是有幾個問題，課后我也一直在思考，如下所出，與大家共勉。

　　1.一節(jié)課堂教學(xué)是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內(nèi)容容量較多，形式多樣，節(jié)奏較快，主要活動形式就是師生齊答。總起來顯得整堂課很匆忙。

　　2.在Practice部分，學(xué)生針對不同的情境進(jìn)行具體的解決問題時，能否將活動形式改變成小組活動呢?讓每組學(xué)生選擇一個不同的場景，討論并解決問題，然后，通過report報告各組談?wù)摰慕鉀Q方案。最后要求每位學(xué)生選擇一個別組的情境方案，落實到寫作上。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇11

　　一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

　　1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

　　引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

　　2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

　　3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達(dá)到良好的效果。

　　4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

　　5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

　　6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。

　　7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

　　二、教學(xué)方面的不足

　　我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補(bǔ)己之短。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

　　第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

　　以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇12

　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

　　一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

　　二、不失時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

　　古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚(yáng)鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

　　有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇13

　　1、對教學(xué)目標(biāo)的體會反思

　　教師在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個清晰認(rèn)識，因為教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

　　2、對教學(xué)內(nèi)容的體會反思

　　首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計時增加了問題導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多媒體FLASH幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度,并且能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、對教學(xué)方法的體會反思

　　"教無定法，貴在得法。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時，把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面。

　　總之，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇14

　　如何實現(xiàn)語文課堂的實效性，做一名合格的語文教師，是我參加初中語文課例研討聽課后想的最多的問題。

　　教語文這么多年，平時也注重知識的積累，經(jīng)驗的積淀。但如何突破自己的問題時常困擾著我。面對一篇文章，常問自己的一句話是：“以前是怎么教的?”所以難免走老路，缺少創(chuàng)新。同一篇文章，重復(fù)的授課方式，是很難讓自己成長起來的。

　　實效性的語文課堂需要有特色的語文老師。特級教師于文剛曾說過：“教學(xué)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個人教學(xué)風(fēng)格。”課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業(yè)知識，深厚的文化底蘊(yùn)去支撐的。在日常的教學(xué)過程中，深入的研討教材，與課文相關(guān)文章的涉獵，有效的教學(xué)方法的積累是完全有必要的。在此基礎(chǔ)上，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才會讓自己的課堂更生動，更實效，更受學(xué)生喜歡。許多名師的課往往是樸實無華的、耐人尋味的。這種境界，是需要自己努力追求的。

　　實效性的語文課堂不能忽視語文的工具性目標(biāo)。在四位老師的課堂上，有字詞的積累鞏固，有朗朗的讀書聲，有同學(xué)們的精彩陳述------各位老師不同程度的注重培養(yǎng)了同學(xué)們的讀、寫、聽、說的能力。在今后的語文課堂上，一定要注重基礎(chǔ)知識的掌握，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重實效。

　　實效性的語文課堂應(yīng)最大限度的放手給學(xué)生。給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺。老師應(yīng)該注重課堂授課的層次性，不僅注重課堂結(jié)構(gòu)的完整，更要在設(shè)置問題時注重層層深入，更深入的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性。一堂好課，不僅僅看老師如何表現(xiàn)，更要看學(xué)生有多少收獲，這才是最重要的問題。“教無定法”，在今后的教學(xué)中，自己一定要潛心鉆研，努力突破自己，讓自己成長的更好

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇15

　　在體育教學(xué)中，中長跑項目是體育課的重要組成部分，它對學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往最害怕的項目就是中長跑項目，因為它的路程長、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞，考試成績往往都不理想。同時，學(xué)生又希望能考試達(dá)標(biāo)，但平時又不愿意付出訓(xùn)練，不愿去練習(xí)中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生提高中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練，并運(yùn)用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。

　　要使學(xué)生提高中長跑能力，要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣，方法靈活，使身體得到全方位發(fā)展。只有在身體得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中長跑訓(xùn)練，才能有穩(wěn)定扎實的基礎(chǔ)作為保證，而不至于使學(xué)生訓(xùn)練成為只有某一方面發(fā)展的單一人才。中長跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，運(yùn)動量的大小應(yīng)從易到難、由簡到繁、從小到大。作為體育教師，就必須要有耐心，不能強(qiáng)加給學(xué)生過大的運(yùn)動量，以免造成對學(xué)生的傷害。

　　進(jìn)行中長跑的體育教學(xué)工作，不能千篇一律、一刀切。要根據(jù)具體情況、學(xué)生特點(diǎn)、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進(jìn)行區(qū)別對待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)別對待。男女生的性別差異，是體育教學(xué)和訓(xùn)練中必須注意的一個問題。另外，在進(jìn)行中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，性別特征的另一個重要問題是女生月經(jīng)期的問題，應(yīng)當(dāng)盡量避免強(qiáng)度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女學(xué)生在性別特征上的種.種差異，決定了在中長跑教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)別對待、因人而異、合理安排運(yùn)動量、男女學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。同時又要根據(jù)不同的體質(zhì)、健康狀況及訓(xùn)練水平差異進(jìn)行分層次教學(xué)。因為，相同的刺激對不同的個體可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。同一班級的學(xué)生，用相同的運(yùn)動量訓(xùn)練，就可能有人適應(yīng)、有人過量、有人又嫌太少。從生理方面考慮，在中長跑教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做到健康分組進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生生理負(fù)荷能夠達(dá)到不同個體的生理范圍，這樣才能夠收到最佳效果。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇16

　　一、在教育理念，我以學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段：

　　1、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動接受知識，而是主動進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。

　　2、我樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

　　3、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

　　4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐功能。

　　5、我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個人行為。

　　二、不斷提高專業(yè)知識提高自身的整體素質(zhì)

　　我通過了培訓(xùn)，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此根據(jù)實際情況，在實踐過程中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、我從自己制定的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、制定教學(xué)計劃，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標(biāo)。如：實心球的教學(xué)，根據(jù)場地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。

　　3、確定評價方案，根據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價方案。

　　4、努力適應(yīng)新時期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類運(yùn)動，而女生則對游戲、墊上運(yùn)動比較感興趣。根據(jù)此特點(diǎn)有計劃的開展教學(xué)，取得了較好的效果。

　　三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中我要求在實踐中總結(jié)經(jīng)驗

　　1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。過去，常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實不然，表演可以無互動、無交往，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才會生動，有活力。

　　2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活。

　　3、評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

　　4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。

　　5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

　　6、讓學(xué)生在課堂中享受快樂，盡情的歡喜才是學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇17

　　唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，作為一名音樂教師，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設(shè)計一堂音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。在使用音樂新教材的同時，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識了解甚少，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　一、自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化。

　　二、 教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　三、 對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。這樣學(xué)生在動起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　四、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。

　　五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　六、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認(rèn)識音樂的美。還有一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。

　　比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。 我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇18

　　昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。

　　以前我對學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬。可是隨著時間的推移，我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義。”可是當(dāng)我知道自己錯了的時候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。

　　于是我就采用了臨時抱佛腳的方法，專攻我的弱項，于是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。

　　我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊，因為現(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了。

　　考試時，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會出錯。可是再仔細(xì)的看下那些題目，心情平靜了不少，因為那些題目我都做過，只要仔細(xì)一點(diǎn)就不會出錯。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認(rèn)真罷了。

　　從這次考試中，我知道了寧愿上課認(rèn)真點(diǎn)，也不要臨時抱佛腳了，因為這樣會失敗。

　　走出考場，我釋懷了，因為我不敢肯定自己考得是好是壞。或許這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。

　　“看了關(guān)于初中的月考反思作文500字的人還看了：”

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇19

　　作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間

　　課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點(diǎn)：

　　1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇20

　　一、教材分析

　　1、話題：本課時選取的是初二英語課本第一單元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“Foodandlifestyles”而展開的。

　　2、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時的飲食和生活習(xí)慣。透過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

　　3、目標(biāo)：(1)、理解課文資料，明白如何捕捉細(xì)節(jié)。

　　(2)、根據(jù)圖片猜測大意。

　　(3)、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力。

　　Step1:Warming–upactivities

　　(一)、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavouritefood?”

　　設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，能夠活躍課堂氣氛，同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

　　(二)、1。Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely。)

　　2。ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheBb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。

　　3。ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisit“Doyoulikeit?”

　　設(shè)計思路：(1)、透過感性的圖片教學(xué)，能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。(2)讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。

　　(三)、Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyouthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavorite?

　　設(shè)計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)--“HealthyEating”，并讓他們參與討論，明白哪些才是正確的飲食。

　　Step2:Reading

　　(一)Listeningandscanning:

　　1。Whatdostudentswanttobe?

　　2。Whatdostudentseatforbreakfastnow?

　　設(shè)計思路：(1)。聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料。

　　二、IntensiveReading:Readthetextagain，trytoanswersomequestions:

　　設(shè)計思路：進(jìn)一步有目的地讀，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時，透過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

　　(三)Skimming:1。Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。

　　2。Toaskgroups3&4toretellthestory。

　　設(shè)計思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的資料，透過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力。

　　2、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的潛力。

　　三，Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。

　　設(shè)計思路：學(xué)以致用，自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，透過這項活動能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

　　四、反思：

　　在教學(xué)實踐中，本人也體會到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學(xué)設(shè)計過程中，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功，改善不足，

　　把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇21

　　初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇22

　　本課是九年級化學(xué)第二單元的復(fù)習(xí)課，本單元主要分為兩部分，分別是空氣和氧氣，空氣主要復(fù)習(xí)了它的成分、探究實驗、用途和空氣污染。而氧氣主要復(fù)習(xí)了它的性質(zhì)和制法。首先是讓學(xué)生回憶這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，所回憶的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過學(xué)生回憶所學(xué)知識，然后根據(jù)學(xué)生的回憶形成一個知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并配有一定的中考真題。不管是從教學(xué)內(nèi)容還是習(xí)題的選擇上，我都考慮了學(xué)生的知識水平。但是整節(jié)課下來，還是有很多缺點(diǎn)，現(xiàn)對本節(jié)課做出反思。

　　首先是學(xué)生回憶本單元知識環(huán)節(jié)，從以往的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對第二單元的知識掌握得還是比較好，可是從本次環(huán)節(jié)看出大多數(shù)學(xué)生對本單元的整體認(rèn)識不夠，而且不愿意去看書及思考。在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了較多的時間，從而導(dǎo)致本單元的復(fù)習(xí)沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成。本環(huán)節(jié)如果改成先讓學(xué)生快速瀏覽本單元重要知識點(diǎn)然后再請個別學(xué)生進(jìn)行匯報的方式進(jìn)行，可能效果較好。 因為我們的學(xué)生都存在一個特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有主動性和積極性，都是被動地去學(xué)習(xí)，不愿意思考問題，從本環(huán)節(jié)也能看出我對學(xué)情分析不夠。其次，也是我一直都存在的問題，上課都能給學(xué)生準(zhǔn)備一些習(xí)題，也能給時間給學(xué)生思考，但是對學(xué)生思考后回答問題的評價力度不夠，沒能給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會，也沒有適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，這可能也是學(xué)生在課堂上不愿意思考問題及回答問題的主要原因。再次，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，雖然本課的重難點(diǎn)都能突破，但是對于學(xué)生本身的難點(diǎn)，并沒有得到很好地分化。我們學(xué)生最困難的地方在于化學(xué)方程式的書寫，在教學(xué)設(shè)計過程中，也設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)方程式的書寫，但是由于時間較緊，本環(huán)節(jié)被省略了。

　　總之，經(jīng)過本次公開課，讓我對我們學(xué)生的學(xué)情及我個人都進(jìn)行了深刻反思，也讓我對我今后的整個復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行了改變。我希望經(jīng)過我的努力能讓學(xué)生在中考中取得較好的成績。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇23

　　中長跑是初三體育中考中最重要的一個項目，在教學(xué)實踐中，其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時間長、運(yùn)動強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對中長跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽長跑，就會皺眉頭，又跑步啊，雖然中考要考，但積極性不高，成績提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的心理。

　　如果單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味，不過從實際教學(xué)過程來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式，認(rèn)為沒有新意而且累。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩，我的心情也不好受，有時就強(qiáng)迫他們練，還苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我覺得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

　　在一次上課后，學(xué)生們問我：“老師，今天上什么?”我說：“長跑”，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來，象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說：“今天的長跑可不同往常，有點(diǎn)刺激。”說完，學(xué)生來精神了，迫不及待的想聽。我知道時機(jī)到了，學(xué)生被我吊起“胃口”了，“今天，玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動后我宣布了方法，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”，每人按體能差異跑不同距離，進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力，要求，為公平起見，各組男女搭配，保證實力相當(dāng)。這次練習(xí)后，學(xué)生反映不覺得怎么累，而且說這么快就下課了，其實這運(yùn)動量比平時還要大點(diǎn)，只不過興趣高，沒注意而已。在以后的課中，我又利用跳繩比賽，看誰時間長，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法，記時跑，定時跑，跟音樂、踩節(jié)奏，跑遍校園，簡易定向運(yùn)動，越野跑，障礙跑，趣味球類等，同樣一個長跑任務(wù)，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果，既提高運(yùn)動成績，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

　　其實，教學(xué)中還有很多教法資源有待開發(fā)，如教師可以有意識地創(chuàng)造不同的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項身體素質(zhì)，而且會因為外部環(huán)境的變化，因為新鮮事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞，在快樂氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。

　　反思與歸納

　　1、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教法，提高練習(xí)興趣。教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

　　2、采取各種措施，使之體驗成功快樂。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn)，確實有不少學(xué)生因體育成績不佳，想放棄體育鍛煉。針對這種情況，我們可采用分類、分層、分組教學(xué)法，并及時把有關(guān)信息反饋給學(xué)生，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動機(jī)。

　　3、豐富教學(xué)手段與活動環(huán)境，可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長時間使用一種教學(xué)手段，或者固定在一個環(huán)境活動，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生厭煩情緒。為此，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境，尋找安全有利的教學(xué)場地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。

　　4、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討，讓學(xué)生帶著問題去實際操作，體會動作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。

　　通過不斷地改進(jìn)，學(xué)生會覺得該練習(xí)方法很新穎，會產(chǎn)生練習(xí)的意愿，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動興趣和提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇24

　　在擔(dān)任整個初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

　　一、課堂演示，講解為主

　　近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機(jī)的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí))，因為各個學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。

　　二、強(qiáng)化練習(xí)

　　學(xué)生要熟練使用計算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項新內(nèi)容，就及時讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。 在計算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學(xué)生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。

　　四、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

　　“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、

　　寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我可以分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù);針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

　　五、實現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

　　在計算機(jī)上機(jī)操作時，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多(控制 6--8名)，每個小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時，由小組長　充當(dāng)小　老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六、實現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

　　利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。 例如：我讓初中二年級學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，使學(xué)生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。

　　七、利用信息技術(shù)解決實際問題

　　信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識，使用 Word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報，然　后交給　老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識，還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識。

　　八、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式

　　記得在20__年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的： “信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學(xué)生一起來打分評價。在教學(xué)“寫字板”、“Word”一類的軟件后，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂給分。

　　總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實際教學(xué)過程中，還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇25

　　學(xué)生提的問題有時看似不著邊際，然而加以引導(dǎo)，就成了燎原的星星之火。但是燎原不是天馬行空，教師在引導(dǎo)時尊重作者，尊重文本是解讀文本的根本。在新課程課堂上創(chuàng)新入魔是一種病態(tài)的課堂，不信請看由此而衍生出的諸如“創(chuàng)造性閱讀”、“補(bǔ)白式閱讀”、“故事新編式閱讀”等新形式。

　　在“亂花漸欲迷人眼”，的新課程課堂上，老師扇情鼓動，學(xué)生十八般武藝用將出來應(yīng)和，語文課堂成了一調(diào)味瓶，語文課也在創(chuàng)新外衣的掩蓋下被調(diào)成了音樂課、美術(shù)課、表演課、社會課，甚至法庭課，惟獨(dú)缺了語文這一味。這種表面上看起來熱熱鬧鬧的創(chuàng)新活動由于離開了文本而信馬由韁，學(xué)生只能在一個膚淺的水平上滑行，失去了對語言進(jìn)行涵泳和浸潤的機(jī)會。

　　聽過這樣一堂公開課，教師為了達(dá)到創(chuàng)新效果，將《孔已己》課堂設(shè)計成道德法庭，孔已己為原告，丁舉人為被告，控辯雙方在“丁舉人是否是兇手”的問題上糾纏不休，爭得面紅耳赤，學(xué)生扮演的法官覺得雙方都有理而一籌莫展，最后靈機(jī)一動宣布“本法官難斷這個案子”而草草收場。教師的這種脫離文本賴以存在的社會、歷史背景，一味鼓勵學(xué)生追求所謂的“創(chuàng)新”，是對文本的一種褻瀆。

　　于是乎，有的學(xué)生讀《愚公移山》讀出了愚公真愚，因為愚公不會靈活變通，不會采取科學(xué)方法;讀《皇帝的新裝》讀出了兩個騙子真聰明，一個一眼就能看穿的騙局，竟然暢通無阻，令人佩服;讀《背影》讀出了父親為“我”買橘子時的爬站臺屬于違反交通規(guī)則。如此“解讀文本”,還美其名曰提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，真叫人哭笑不得。其實，創(chuàng)新也好，拓展延伸也好，說到底，都必須源于文本，再回到文本。脫了文本的創(chuàng)新，創(chuàng)新有多遠(yuǎn)，離語文就有多遠(yuǎn)。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇26

　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本 概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會。

　　一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

　　另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的 畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)反思 篇27

　　眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

　　新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過幾個連續(xù)的活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運(yùn)用已有知識解決新問題的情境，以學(xué)生的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行反思:

　　一、教學(xué)方式的反思

　　我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識的認(rèn)識。為了達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目的，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

　　缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

　　三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動的反思

　　美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，同時要設(shè)計學(xué)生的表現(xiàn)活動,這里我們簡單的理解為學(xué)生動手的能力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。

　　四、教學(xué)評價的反思

　　1. 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評價。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

　　2. 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。

　　3. 教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　4.采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

　　總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到我們實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。