八年級生物工作反思（通用28篇）

八年級生物工作反思 篇1

　　物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。

　　初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。

　　1、明確實驗目的,激發學生學習動機。

　　心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利于克服組織教學難的問題。

　　2、指導學生掌握實驗步驟的方法,規范操作。

　　實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規范操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書了解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

　　3、指導學生觀察實驗現象。

　　學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。

　　4、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

　　我在班上進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結構的認識,為后面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。

　　通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量。

八年級生物工作反思 篇2

　　指導學生書寫時，我是這樣教學的：因為學生已經學習了單韻母的書寫，而復韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導書寫時，我大膽地放手讓學生在黑板上扮演，而其他的學生當評委來說一說他們寫得好不好，效果十分的不錯，在這里要讓學生明確復韻母是一個整體，所以在寫得時候，兩個單韻母要寫得靠緊一些。

　　為了鞏固這三個復韻母的拼讀，我設計了看圖片拼讀音節的環節。學生有了圖片的幫助，能夠很快的拼出音節，而且在看圖說話這個內容上，學生也表現得可圈可點。但是，隨后拋出的“在平常的生活中，你是否也聽到過含有這些復韻母的詞語”時，學生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，這個問題有點難度，而且目標不是十分的明確，如果在學習四聲的時候，提出說說生活中你是否聽過帶有這些發音的詞語呢?我想學生應該更容易接受一些吧!

　　通過這次拼音教學實踐活動，我深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。

八年級生物工作反思 篇3

　　導入時直接讓學生唱兩首熟悉的民歌：山東民歌《沂蒙山小調》、《茉莉花》，激發學生學習民歌的興趣。學唱歌曲的曲譜之后，讓學生說說自己有什么發現，引導學生找出歌曲中相同的樂句、 旋律特點，教師針對學生的學習情況再作重點指導，從而體現學生學習的主動性。表現歌曲環節，學生自由分組，課前把打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學生的課桌里，學生需要時再輕輕取出，避免當堂分發引起混亂。

　　總之，在新課標理念的指導下，我通過繼續學習和參加大量的藝術實踐活動促使自己的音樂教學水平得到了提升，同時也及時總結了一些優秀的音樂教學經驗和方法，以便于更好地指導今后的音樂教學工作。

　　以上就是我對本節課的課后教學反思，結合本課教學設計及設計說明、教學錄像，希望能有拋磚引玉的作用，真誠希望各位同仁提出寶貴建議，謝謝!

八年級生物工作反思 篇4

　　《松鼠》是一篇寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性和用途等方面的內容。學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征;學習文中準確而生動的語言;了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣在上課前，我創設了情境，利用播放松鼠的視頻短片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情， 看完短片之后，讓學生概括地說出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。

　　此外，為了讓學生發揮自己的主觀能動性，我設計了“做一只小松鼠，介紹自己的特點”這一個環節。通過這個環節，學生可以更進一步地理解本文所介紹的內容，同時也鍛煉了學生的自我表達能力。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性。為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作。鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。

八年級生物工作反思 篇5

　　通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一發尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：

　　1、不知道該怎么管。教學常規管理不常規，學�，F在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。

　　2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲于奔命。統計填表，各種會議，各種任務布置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，后果和責任只有自己承擔。

　　3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。

　　新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什么?又怎么做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：

　　一、學校教學常規

　　其實，教學常規工作范疇中，如教師備課、上課、批改作業、課后反思等都是非常個性化的工作，屬于個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行為，而是采用管理人與人之間的關系的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至于控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什么、怎么做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的后果通常是：

　　1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙于應付，這在綜合科表現尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。

　　2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規范，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。

　　因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。

　　因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。

　　老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：

　　1、少針對個人管理，設法找到協調群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。

　　2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。

　　這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。

　　二、教務處工作重心

　　雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，借口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較為清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多。

　　如何處理這種矛盾?我個人認為，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：

　　1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質量評價。

　　2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。

　　管理之道，在于人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規范而創新。

　　“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花�！币幏兑獜摹皩崱弊銎稹Ｗ鳛轭I導既要有果斷堅決的態度，更要有敢于涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。

　　通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一發尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：

　　1、不知道該怎么管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。

　　2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲于奔命。統計填表，各種會議，各種任務布置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，后果和責任只有自己承擔。

　　3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。

　　新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什么?又怎么做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：

　　一、學校教學常規

　　其實，教學常規工作范疇中，如教師備課、上課、批改作業、課后反思等都是非常個性化的工作，屬于個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行為，而是采用管理人與人之間的關系的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至于控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什么、怎么做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的后果通常是：

　　1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙于應付，這在綜合科表現尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。

　　2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規范，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。

　　因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。

　　因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。

　　老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：

　　1、少針對個人管理，設法找到協調群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。

　　2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。

　　這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。

　　二、教務處工作重心

　　雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，借口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較為清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多。

　　如何處理這種矛盾?我個人認為，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：

　　1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質量評價。

　　2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。

　　管理之道，在于人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規范而創新。

　　“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花�！币幏兑獜摹皩崱弊銎稹Ｗ鳛轭I導既要有果斷堅決的態度，更要有敢于涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。

八年級生物工作反思 篇6

　　然而，這篇課文的教案我卻重備了兩次。第一次，因為不夠重視，翻閱了點資料就草草了事了，自以為是能夠勝任的。還好，上新課前去聽了師父的課，才猛然醒悟，原來詩歌還可以這樣上。讓學生以小組為單位，自講此詩的各章節，老師再稍作總結和強調。學生們的積極性很高，老師上課也倍覺輕松。

　　我不得不顛覆自己原先的教學設計。這樣放手讓學生去做、去講解的課文，實際上對老師以及老師的備課要求更高。沒有充分而全面的備課，預設不出學生講解時會出現的情況及解決方案，是難以架馭課堂的。這對我是一種挑戰。但還好，初中的教材較淺，似乎也有章可尋。

　　今天，拿著重新備好的課走上講臺，40分鐘的課似乎轉瞬即逝。

　　但還是有欠缺的地方。

　　雖然此課備了兩次，又提前去聽了課，但第二遍備課的時間較短，總覺得準備不夠充分。在講解一些知識點時不能完全脫離教案，有時甚至語言不暢，產生了較多局限性。

　　另外，如阿嬌所說，在教態方面，有時過于隨意，也是應注意的一點。

八年級生物工作反思 篇7

　　今天是開學以來的第一次正式上課，經過一段時間的休息，幼兒們還不習慣，很多小朋友的注意力都不是很集中。

　　更有一些新來的幼兒甚至在上課時候講空話，還帶動了一些比較乖巧的小朋友，課后，我也找了一些原因：第一，新生的常規和上課要注意的一些東西還是不熟悉，第二可能是我在上課的時候不夠生動，沒有引起他們的興趣愛好，所以注意力沒有集中上來。所以在接下來的時間里我會認真的對待每一節課，盡力讓每個小朋友都喜歡聽我講課。

八年級生物工作反思 篇8

　　在本課教學中，我認為最成功的一點就是始終關注學生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入我學說衢州話，既拉近和學生的情感距離，又很自然地引出道地的家鄉人說道地的家鄉話，品道地的家鄉味。在舒緩的“思鄉”主題音樂中，教師充滿深情的朗讀，使學生很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界。又如，在介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉味的“春酒”后，希望作者思鄉難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉一步步走進學生的心靈世界。

　　我在自己學校試教的時候講到琦君逝世時，好幾個女生都流淚了，而那天整個課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默，是在用心與文本對話，是用頻繁的問答所難以達到的一種最佳的感悟境界。再如，為了使學生把文章體現的美和現實生活緊密聯系起來，產生強烈的情感體驗，從而達到這節課情感教學的目的，我捧出珍藏在我記憶里的一杯“春酒”——童年的番薯糕，動情地回味童年家鄉番薯糕的香味，以自己的切身體驗來感染學生，為調動學生的生活經驗創設了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮。

　　而且愉悅的情感開啟了學生的心智，課堂上學生用心編織的故鄉情結非常豐富：如棗樹下的快樂、回蕩在心中的悠悠茶香、記憶中溫暖的笑容等，這些或美好或溫馨或留戀的各種情愫在學生心中潛滋暗長，匯成一股情感的暖流，讓故鄉在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來，學生在課堂上真正“動”起來，這種以學生“入情——動情——抒情”這條情感體驗為主線的教學是到位的。

八年級生物工作反思 篇9

　　本課考慮到學生對印象主義音樂的接觸需要一個過程(因為印象主義音樂較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品)，故在重點欣賞、了解印象主義音樂之前以歌唱為導入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲(學生熟悉的有關大海的歌)來引起學生對本課的興趣，二則為學生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受(如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動等)，三則為印象主義音樂的學習做了很好的鋪墊。

　　為了讓學生主動欣賞德彪西《大海》三個樂章，特在教學設計中采用聽辨的方式，告知樂章主題標題，讓學生根據標題展開想象，再與音響進行聯系，抓住學生爭強好勝的特性，鼓勵學生大膽發表自己的意見。

　　本課的最后一個教學環節是配樂朗誦，以中國臺灣著名詩人余光中的詩歌《鄉愁》為載體，通過配樂朗誦進一步感受音樂與文學的美妙結合。加深對本詩主題：海峽兩岸和平統一的熱切期望。

八年級生物工作反思 篇10

　　一、教學設計注重學生的自主學習

　　課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《投擲》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽，培養學生的自主學習能力以及欣賞他人的良好品質。

　　二、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)體現學生的自主學習

　　《投擲》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴(分組創新嘗試練習)，如：自主活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯系生活實際，進行了模仿式投擲練習，學生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

　　三、教師時刻關注學生的自主學習

　　《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，學生大膽創新、積極嘗試;在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

　　四、實踐與反思

　　在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華。

　　本節課由于在學生練習時間上的把握不是很準確，結果在講解與練習的分配上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時間和環節分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學生，使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今后的教學工作中，我必須細心分析教材，把準教學點，對學生做到深入淺出。

八年級生物工作反思 篇11

　　有人把學生比作一朵朵小花，我倒更想把學生看作一株株小草，我覺得新世紀需要有花般的風貌，但更需要有草的精神，我愿做一名培育芳草的園丁。回顧這幾年的育草工作，我覺得只要師愛像母愛那樣無私奉獻，那么再頑劣的冰山也會在我們面前融化。

　　一、關愛單親子女，促其健康成長

　　隨著社會經濟的發展，學校單親子女也日漸增多，對這些孩子的教育也日漸成為我們班主任工作的難點。班上有位于同學他腦子聰明，但父母離婚的陰影卻時刻籠罩著他，聰明的腦子不放到學習上來，平時錯事不斷，其他老師見了他就搖頭，可我知道，他偏激的行為正是由于缺少了愛的溫暖，我深知只有摯愛，才能融化這顆童心的冰層。生日到了，我做了一張精致的生日卡，經過一次次親切的談心，一次次活動的鍛煉，一次次集體的教育，功夫不負有心人，他變了，學習成績也提高了。

　　二、抓好兩頭學生，共遨求知海洋

　　在人們心目中，優秀生往往集萬般寵愛于一身，而普通生，尤其是“后進生”卻因不能充分享受愛的陽光雨露而發育不良，精神貧血。我曾用我的“反向偏愛”喚醒了一個個“后進生”的沉睡和麻木了的自尊心，使他們重新奮發學習。班上有位同學才入學，就是令每一位老師頭疼的學生，平時常常做惡作劇，做一些壞事，只有作業不做，鬧得同學怕他，老師惱他。我通過細致觀察，通過一次次家訪的了解，決定采取教育，他做過的點滴好事，都在班上宣傳，讓全班同學都喜歡他，關心他，用集體的友愛溫暖他;在學習上幫助他，讓他上課時不至于“開小差”、“坐飛機”;當他在前進的過程中受到挫折而灰心喪氣時，既指出危險，曉之以理，又耐心細致，動之以情，幫助他重新站起來，繼續前進。

　　三、養成良好的習慣

　　習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養的最佳時期。因此，一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。如在對學生作業的要求上，我端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。我還培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，當然，這都非一日之功，是經過了不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。。

　　班主任工作是瑣碎復雜的，卻又是那么微不足道，它們都只不過是我漫漫教學生涯中的滄海一粟罷了，而傾心育芳草，愿享天下綠卻是我這一生無悔的追求。

八年級生物工作反思 篇12

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第二單元第一篇課文《理想》，是流沙河同志在結束后復出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。

　　詩是好詩，但卻令教師和學生均頗感棘手。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些，教師不好找突破口，學生可能理解的較膚淺。但對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。在備課的時候，我就確定用例證突破抽象。兩課時下來，本人、聽課教師、學生都頗覺效果不錯。今反思如下。

　　導課自然。第一課時導課時，我讓學生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執著。第二課時讓他們聽了鄭智化的《水手》，讀了鄭的自傳，了解了鄭兩歲患小兒麻痹癥的歷史。兩次導課都激發了學生的興趣，聯系了詩文內容，讓他們自然的理解了相應詩節的內容，不知不覺中就解決了兩個難點。

八年級生物工作反思 篇13

　　我所講的是學前班探究式活動課程中的語言交流學科中的一課——《沒有大人的世界》。

　　本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講述故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高興呢?由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個小故事。在導課部分能夠充分調動了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。

　　聽完故事后，引導小朋友們說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進行自由的交流。在這里對小朋友們的理解能力、表達能力、交流能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養。

　　在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述。在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物時的條理性。讓小朋友們進一步了解大人在對自已的重要性。

　　最后，在活動延伸的部分我處理的有些過于簡單，如果將這一部分單獨設立一個課時，讓小朋友們充分發揮自已的想象力對《沒有大人的世界》進行故事延伸，這將是對幼兒表達能力和想象能力的又一提高。

　　中國兒童教育網致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。

八年級生物工作反思 篇14

　　顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑搞笑，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日�；顒又械馁Y料設計了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

　　一是引出主題，激發興趣。猜謎語：什么動物森林里稱大王?什么動物力氣最大?(獅、大象)之后播放FLASH課件，你們要仔細地聽才能聽出個性在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》，培養了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽潛力。在仔細傾聽的基礎上，幼兒發現了許多搞笑的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。”

　　反思：在幼兒發表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，就應抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

　　二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時，就讓幼兒為我拍節奏，目的是讓幼兒透過拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：群眾念、個別念等，念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。

　　反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。能夠適時出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。

　　三是重點的創編的環節，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據顛倒國的世界來創編。小魚兒原先是生活在哪里的?在顛倒國它又該呆在哪里呢?

　　反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。

　　總之，由于有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創造美的天使，激發了孩子們的潛在潛力。

八年級生物工作反思 篇15

　　從本學期開始由我擔任初一學年組長工作，在半個學期的工作中我親眼見證了每位老師的愛崗敬業，在工作中大家都是勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失;教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，積極主動討論年級組工作，為我的工作提供支持;在我們初一學年組已經形成了團結、務實、奉獻、高效的良好風氣，全體教師團結一致，齊心協力，非常出色的完成了教育教學工作。

　　一、班主任工作:齊抓共管，形成合力

　　班主任工作是繁多而瑣碎的，它耗費了全體班任大量的時間和精力，它滲透學生思想、學習、生活的方方面面，本學期班主任工作在主管校長王文生校長的指導、關注下，在各位班主任的密切配合下得以順利開展，開學初各項計劃的制定落實迅速有效，教育教學管理扎實穩定，班級在上學期初步建立的基礎上已經形成每個班級的特色，這里面各位班主任做了大量耐心細致的工作:

　　(1)教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎。我們學年是起始年級，所以只有高度重視德育工作，才能創建健康、積極、和諧、向上班集體。開學初，全體班主任就配合政教處確定了從狠抓學生在校行為規范教育做起，以此帶動教育、教學工作的全面開展。我們各班班主任，利用班會課時間組織學生認真學習了“中學生日常行為規范”，“學生一日常規”“優秀班集體的評估條例”等內容，每個班根據自己班級的特點制定了體現班級特點的班規，讓學生對自己有了更高的要求，約束力也更強。通過這一系列教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改變，原來剛入學時一點規矩都沒有，走廊紀律一團糟，學生打架、罵人、抽煙、違紀非常普遍，經過一個學期在全體班主任辛勤努力下，及政教校長、政教老師的共同治理下已經大有改觀。本文由第一范文網編輯整理。

　　(2)本學期還先后組織全體師生在階梯教室觀看了一橫感恩教育演講、配合學校組織了法律歌曲大家唱等活動。還有4月21日雞西開展師能素質提高年活動現場會在我校舉辦，我們學年有幾個班級參加專家講師及配課教師的出課學生，同學們課堂上精彩的表現得到了外校老師及本校教師的高度贊譽，總之通過這些活動的開展見證了我們學年師生整體的精神風貌，同時對學生道德情操的培養起到了很好促進作用。

　　(3)期中考試后，成功組織召開了家長會，對學生在家在校的學習和生活情況彼此有了一個很好的溝通。為學校，班級德育工作的開展提供了寶貴的資料。

　　(4)這些成績的取得離不開全體班主任的共同努力，及各位科任教師的辛勤付出:一班張貴發老師是班主任中年齡較大的老教師，他工作勤勤懇懇，任勞任怨，班級工作抓狠，抓實，在辦公室里很少看到他的身影;二班王振榮身體不好，但為了班級學生起早貪黑，從不知疲倦，有時累得要都直不起來，在辦公室的椅子上休息一會接著在干;三班陶雅麗工作經驗豐富，制班有方，學生對她即敬畏又愛戴，她也為學生樹立了良好的師德表率，看到走廊的燈、水房的水龍頭沒關，她會主動及時關掉，由于她把學校當成家一樣的熱愛，我們的學生還會有誰不愛我們的學校不愛我們的班級呢，可是她自己的孩子在家發燒生病而她卻還在班級里為學生們上課;四班周廣紅雖然是位年輕的新班任，可她很謙虛，經常向老班任請教，班級在她認真細致的管理下已經蔚然成風，期中考試中各科成績都很出色;六班溫桂芝，自上學期起班級就已制定了一整套完善的班級管理條例，包括學習、紀律、衛生、各個方面，在她的管理下班級井井有條，學生講文明、有禮貌，有愛心，尊敬師長，期中家長會上，他們班的同學為成功開好家長會，自發組織給全班家長買來了礦泉水，讓家長們非常感動，這都是溫老師教育的結果，每天在走廊里，她班的學生會規規矩矩的站成一排，向路過的每一位老師問好敬禮，這也是溫老師引導有方;七班孟憲華在班主任隊伍中是我們的大姐，時時處處為我們做出榜樣，桃李不言下自成蹊，她從來都是默默的為學生做著自己的本職工作，從不抱怨，從不說累，由于李玉萍病倒了，七八班英語課沒人上，孟老師和鮑金鳳兩人默默的將英語課承擔了下來，從早自習一站就是一上午，有一天孟老師說我一天共上了七節課，回到家直惡心，飯都不想吃;多么敬業的老師啊，其實孟老師身體不好，低血壓心臟病她完全有理由選擇不帶班，然而她沒有，只要走進教室，站上講臺，她就選擇了擔當，選擇了承受，擔當起教師的本職，承受著超負荷的勞動，感冒嗓子嘶啞都幾乎說不出話，仍然堅持上課;八班鮑金鳳有高血壓，腦袋經常迷糊，可是為了班級為了六十一個她的孩子們她也選擇了忍受，選擇了堅持，直到期中考試是既管英語課，又要管著地理課，孩子生病在家躺了一上午，她在班級里為了別人的孩子辛苦的上課輔導，等到中午回家，孩子已經燒得滿臉通紅，她才領著孩子去打點滴;九班范曉艷是個有工作方法，教學水平一流，獨具慧眼善于及時發現問題解決問題的優秀班主任，前一陣班里發生了偷答案事件，在她的縝密觀察下很快就將事情查的水落石出，避免了答案在學生中傳播，遏制

　　了不良后果的發生，巧妙圓滿的解決了問題，并獲得了家長的理解和支持;十班閆愛君雖然是位新班任，可是工作中愛學習，善于總結積累經驗，班級管理穩定，大合唱前后由于感冒嗓子說不出話，仍堅持上課，領著學生練唱歌，精神可嘉。再說說我們初一五班，經過一個學期的養成教育，我們班級已經形成了良好的班風，同學們有著強烈的集體榮譽感，我們的口號是:班榮我榮，班恥我恥，我以班級為榮，班級以我為傲，在老師的辛勤培育和同學們的努力下，班級成績較上學期有了明顯的進步。全體班主任在本學期付出了很大的努力，很多的勞動，僅僅用辛苦二字根本不能表達我對大家的敬意，對大家的感謝，由于天氣原因開學后組里的老師很多都感冒咳嗽嗓子啞疼痛難忍，可是沒有一個人請假，沒有一個人耽誤一節課，每天都是含著淚，啞著嗓子，陣陣咳嗽著上著每一堂課，每一節自習。更讓我感動的是學校組織的法律歌曲大家唱活動，全體班任齊上陣，領著學生們練歌曲，下載伴奏帶，排隊型，孟老師甚至在學生找不準調的情況下給學生們當起了領唱，經過大家的齊心努力，初一學年的大合唱比賽取得了圓滿成功，八班獲得第一名，2、6班，5、3、9班分獲二等獎三等獎，其他班級也獲得組織獎，精神文明獎，獎狀中凝聚著全體初一師生共同的辛苦的結晶。

　　二、科任工作:團結協作，共同提高

　　初一年級的全體教師都是敬崗愛業的楷模，一心撲在教學第一線上，從不說累說苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。一學期以來，以班主任和各備課組長為核心，備課組之間思想上一致，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結，每一位教師都非常支持年級組工作，使我們的想法、安排能夠得以順利實施。有兩位主科老師請假，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校的教育教學任務，確保我們教學次序穩定，成績整體上臺階。

　　(1)本學期我組教師深入鉆研教材，把教材研究觸角延伸課外，結合學生實際因材施教，備好每一節課，備課組長認真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發言討論，確定最好的教學方法。在集體備課時把教學設計、教學方法、教學中容易出現的問題研究透徹，良好地保證了上課的高效。

　　(2)教師注重作業批改的質量，做到了精批細改，及時反饋，有的放矢。作業及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性循環。

　　(3)注重了與課堂教學相關活動的開展與考查、輔導。在抓好課堂教學的同時，組內教師利用課間甚至休息時間強化了對優生的個別提高性指導和后進生的補習輔導。

　　(4)每次考試后都及時進行針對出現的問題與不足，進行反思與想對策，調整制定下一步的教學計劃。對于教學工作中出現的問題細心觀察、仔細分析、研究對策，小到每個學生的言行，大到每個備課組的教學設計，精講、精練、常測試、注重反饋是取勝的法寶。

　　(5)我們是一個整體，工作要靠大家團結互助，班科任老師協調才能保證工作的順利有序開展，各位科任教師的辛勤付出更為我們初一學年工作帶來了生機活力:孫長彬老師輔導課上的及時高效，只要有空課他總是第一個頂上，4月21日孫老師發高燒38度多上午學校送教下鄉聽課放假，他在家打了兩組點滴，下午學生上課，他病還沒好燒還沒退，就來到學校堅持給學生上完課才離開教室，他也是個有集體榮譽感的老師，在學校組織的教職工排球賽上，他的腳脖子有傷腫的很厲害，但為了本組的榮譽，他仍然帶傷參加比賽，在他的帶領下，全組教師齊心協力一舉拿下了排球賽第三名，為我們組贏得了榮譽，也贏得了自信，更促進了老師之間的團結協作;李淑芬老師自母親去世后自己倍感傷心孤獨，有時會偷偷坐在辦公室獨自掉淚，可是只要走進教室，她就很快投入到學生當中，認真上課及時輔導，即使生病嗓子疼痛難忍也從不言苦，從不說累，兩個班的英語成績突出;梁迎花老師任我們五六班數學，主動為我們承擔了多節自習課，只要我有事或者開會她會主動為我看班上數學輔導課，看到班級的差生跟不上，她幫我出主意，想辦法，還利用下午給班里多名學困生義務輔導，比如楊旭、劉瑩、張瑞鵬等，她認為這些學生在數學方面有潛力，但是課堂聽課精力不夠集中，影響學習，所以就多次單獨為他們義務輔導，李秀芝老師自上學期身體一直不好，慢性咽炎經常說不出話，母親心臟病發作在醫院急救，她卻回到班級為學生上課，白天回來上課，晚上在醫院照顧母親，經常是一身的疲憊，一聲聲嘶啞的嗓音，一圈圈的黑眼圈，她始終堅持再堅持，忍耐再忍耐，別人有事她還會沖在前面為六班帶班，替我看班，領我班學生排練大合唱;李玉萍老師是個有著極強的事業心，極其敬業好強的老師，多年的班主任工作使她積勞成疾，頸椎壓迫神經需要做牽引，有一天下午她剛從醫院回來七班有空課，她沒來及喘口氣就直接去班級上輔導課，胃疼病犯了她就手拿熱寶一邊按著疼痛的胃，一邊堅持上課，心臟病犯了，她冒著一身身的虛汗堅持到上完課為止，疾病終于把她累垮了，高燒不退在家休息打吊瓶;郭杏紅老師也是愛崗敬業的典型，曾經人送外號“鐵郭”可是連續多年的初四班主任把這個當年的“鐵郭”累得全身是病，可要強、敬業的她，卻從不因為自己耽誤學生的一節課，有一天她感冒發燒一上午起不來床(星期天)，可是第二天就掙扎著來到班級上課，燒得渾身疼痛，聲音虛弱，帶著自備的麥克為學生們講解、輔導直到看著學生們離開學校的一刻為止，只要班主任有事她就主動替著看

　　班幫著上輔導課多節，毫無怨言，不記得失;由墨林老師是學校里有名的才女，文章寫的好，演講有感染力，這不代表學校參加了市工會主辦的頌揚鐵人精神演講比賽，不負眾望取得了二等獎的好成績，她本學期接任了我的語文組教研組長工作，將教研工作搞得有聲有色，組織了語文教師送教下鄉聽課活動，還組織全體語文教師集體聯誼活動，增強了語文組教師的集體凝聚力;姜世禎老師擔任地理課教學，本學期何敏老師心臟病犯了到哈爾濱住院治療，6—10班的地理課沒人上，學校于是安排姜老師除了教1—5班地理再加6、7班兩個班四節地理課，姜老師毫無怨言的承擔了下來，有一天我看到她上完課累得一動不動的躺在椅子上休息，她有風濕性關節炎，春天里關節就會疼痛難忍，走起路來腿疼的厲害，可是她堅持著忍受著，還將課上得有聲有色，她的課件制作的非常特別，深深的吸引著學生們，何老師本來就有心臟病，開學初由于春節換季，氣溫不定，她的心臟病又犯了，我看她眼皮都腫了，但何老師卻還堅持上課，沒拉一節課，疾病把她累倒了，住院了才停止上課;李玉琴老師上課總是激情四射，生物知識系統全面，上李老師的課就根本不用翻課本，就能把所有的生物學知識都掌握了，因為老師的知識太全面了，簡直就是一本教學參考大全，尹磊技術課、綜合課老師，課節多但她從不丟拉一節課，開學初自己頸椎病犯了，還仍然堅持上完四節課，才哭著回家去看病打吊瓶，另外在雞西送教下鄉活動中，由于我要到語文主會場聽專家老師的語文課，于是我找尹磊替我看班，她二話沒說一口答應，而且在班級組織學生唱歌、給學生排座位、還領著學生們預習生物課、學生們在尹老師的指導下非常出色的完成了雞西田家炳老師的送課任務，課堂秩序井然，氣氛活躍，配合默契，得到了外校老師的高度評價，這一切都是尹磊的功勞，是她以大局為重，以學校的聲譽為重，在關鍵的時刻發揮了她的組織才能，讓外校老師看到了我們學生的出色的表現!還有大合唱的彩排我去雞西開會，又是由尹磊和李秀芝領著我班學生在階梯教室排練，使我班的大合唱比賽取得了好成績，這里我要謝謝尹磊和秀芝;孔祥臣老師擔任1到10班的音樂課，認真上課，教給學生唱的革命歌曲對學生有很好的教育作用，經常聽到學生在班級課下時就不由自主的哼唱著，在大合唱中孔老師也為大家提供了很多的幫助，由于我的音樂知識極其貧乏，所以在我班的歌曲選擇上很費周折，總是找不準調，孔老師就將其他班音調適合我班的歌曲找來讓我們練唱，我很受感動，一位老教師能如此的負責任，如此的細心真

　　是令人敬佩!付揚老師好學上進，沒課時就在閱覽室里畫畫專研業務，他的課深受學生的歡迎，在大合唱中，她為我班學生指導，給指揮提供服裝，提出建議;唐忠新老師是初一學年的體育老師，他上課認真深受學生的喜愛，組里有事他會跑在前面，為組里提供自家車，從不計較個人得失;劉洪友老師擔任三個學年的綜合課，課時多，任務重，他都是認認真真的上好每一堂課，組里有事他還有其他兩位男老師張貴發、孫長彬都搶在前面，分書，拿重物，等體力活都是他們分擔了。初一組的全體教師令我感動，對我的工作給予了大力的支持，使各項工作順利有序的開展，并取得了令人滿意的成績。

　　三、工作中的反思:

　　整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好的發展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著較多不穩定的因素，暴露出了不少問題，仍然還有一些成績較差的同學亟待提高成績;而且還有一些行為習慣較差的學生，需要找出更切實可行的方法加以管束。

　　在日常管理工作中，還缺乏預見性和計劃性，工作水平與方法有待改進，有個別教師的教學管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯;對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導;對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得不夠，等等。工作雖然扎實、有效，但創新精神還有待于進一步提高。工作積極性都很高，但要教育教學經驗的總結�？傊�，本學期來，初一年級全體老師表現出了極大的奉獻精神和可貴的大局意識，在大家努力工作與無私奉獻下，年級管理正常，教學有序。愿我們大家精誠合作，創虎林一中的輝煌!

八年級生物工作反思 篇16

　　有人把學生比作一朵朵小花，我倒更想把學生看作一株株小草，我覺得新世紀需要有花般的風貌，但更需要有草的精神，我愿做一名培育芳草的園丁�；仡欉@幾年的育草工作，我覺得只要師愛像母愛那樣無私奉獻，那么再頑劣的冰山也會在我們面前融化。

　　一、關愛單親子女，促其健康成長

　　隨著社會經濟的發展，學校單親子女也日漸增多，對這些孩子的教育也日漸成為我們班主任工作的難點。班上有位于同學他腦子聰明，但父母離婚的陰影卻時刻籠罩著他，聰明的腦子不放到學習上來，平時錯事不斷，其他老師見了他就搖頭，可我知道，他偏激的行為正是由于缺少了愛的溫暖，我深知只有摯愛，才能融化這顆童心的冰層。生日到了，我做了一張精致的生日卡，經過一次次親切的談心，一次次活動的鍛煉，一次次集體的教育，功夫不負有心人，他變了，學習成績也提高了。

　　二、抓好兩頭學生，共遨求知海洋

　　在人們心目中，優秀生往往集萬般寵愛于一身，而普通生，尤其是“后進生”卻因不能充分享受愛的陽光雨露而發育不良，精神貧血。我曾用我的“反向偏愛”喚醒了一個個“后進生”的沉睡和麻木了的自尊心，使他們重新奮發學習。班上有位同學才入學，就是令每一位老師頭疼的學生，平時常常做惡作劇，做一些壞事，只有作業不做，鬧得同學怕他，老師惱他。我通過細致觀察，通過一次次家訪的了解，決定采取教育，他做過的點滴好事，都在班上宣傳，讓全班同學都喜歡他，關心他，用集體的友愛溫暖他;在學習上幫助他，讓他上課時不至于“開小差”、“坐飛機”;當他在前進的過程中受到挫折而灰心喪氣時，既指出危險，曉之以理，又耐心細致，動之以情，幫助他重新站起來，繼續前進。

　　三、養成良好的習慣

　　習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養的最佳時期。因此，一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。如在對學生作業的要求上，我端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。我還培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，當然，這都非一日之功，是經過了不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。。

　　班主任工作是瑣碎復雜的，卻又是那么微不足道，它們都只不過是我漫漫教學生涯中的滄海一粟罷了，而傾心育芳草，愿享天下綠卻是我這一生無悔的追求。

八年級生物工作反思 篇17

　　14日上午在長嶺教育行政辦的組織下，我隨中心中學一行到李店考察，走進廣水市李店鄉的每一個學校，無論是中心中學、初級中學、中心小學、村小還是幼兒園，我總能感覺到一種充盈著蓬勃生機和活力的美。所見所聞頗為深刻，總體感受可以歸納如下三個方面。

　　1，校容校貌讓人耳目一新。李店鄉是一個并不十分富足的鄉鎮，然而他們面對辦學條件艱苦、債務負擔沉重、學校發展遲緩的多重壓力，他們卻用自己的信念和毅力在逆境中奮起，走創新發展之路，為學校發展贏得了機遇和前景。李店鎮地理位置比較偏僻，經濟條件并不富裕，然而李店人并不懈怠，運用科學發展觀，著眼未來，積極謀求學校發展，統一規劃，合理布局，統一標準、統一建設。潔白的漢白玉欄桿，亮麗的彩色地磚，標準的運動場與升旗臺，規范的學生食堂與寢室，都給人一種整齊劃一的感覺。高質量，高標準搞好學�；�本建設，從教學樓到宿舍樓，從餐廳到運動場，從校園文化到環境保護，真可謂是讓每一片土地能育人，讓每一塊墻能說話，學生在如此靜美的環境中得到精神享受，情操陶冶。教師的敬業精神讓人肅然起敬。走進李店的每一所學校，一種濃郁的學術氛圍讓人嘆為觀止，廣大教師在知識的海洋里搏擊。吮吸著科學最新理念，積極探求教書育人的新思想，新理念，以育人為天職，不計報酬，充分展示了當代教師樂于奉獻的崇高品德。無論小學還是初中，各校都把多媒體教學資源進行了合理開發與應用，讓遠離城區的農村孩子接受了平等的教育，開闊了視野。這種規劃模式，使學生在學習和生活中既有一種享受平等的快樂，又有一種滿足的優越感。

　　2，學校要發展，教育要均衡，沒有一支過硬的教師隊伍不行。“過硬”二字不只是教育業務的煅造，教育能力的提升，更重要的是要打造一支愛崗敬業，樂于奉獻，追求高雅的尚德之師。在這方面，李店人有自己的思考和奇招，他們對教師的管理更加注重“軟管理”和人文關懷。他們對自己要求甚嚴，力求用自己的品德學識和情感去觸及教師的靈魂。他們尊重教師，善待教師，關心教師疾苦，力所能及地為教師排憂解難。他們經常深入教師的生活去詢問、去了解、去幫助。當干部與教師的利益發生沖突時，無論是精神、物質方面，他們都是教育干部禮讓教師，寬宏處理。正是這種心靈間的真誠碰撞才擦出了李店教師愛崗敬業，默默奉獻的精神火花。在參觀期間，李店教師精神面貌確實讓人振奮。他們堅強自信，樂于進取。言談間，消弭的是頹廢和抱怨，流露的是喜悅和滿足。正是這種高雅和諧的人師隊伍，使李店教育均衡發展成為有渡之岸。

　　3，學生的文明習慣讓人贊不絕口優美的環境，孕育著良好的學風，教風，培育了學生良好的學習習慣。進入李店學校的每一個校園，總有一種不可遏止的文化沖擊力。悠長的文化廊道、個性化的辦學理念，充滿活力的校本精神、“教書即育人，管理即服務”的人文情懷，無處不浸潤著李店教育人的思索和智慧。他們因地制宜巧布景點、善挖潛能申報亮點，使一個校園的物質文化和精神文化達到了和諧統一，教育資源做到了適度地開發與整合，教育層面得到進一步的拓展、校園生活豐富多彩。外籍教師的友情講座、專家教授的學術報告、教學教研制度、學生管理制度的科學制定，對師生行為既起到約束作用又達到引領的目標。優美的人文環境對全校師生時刻發揮著潛移默化的教育功效。置身于校園的每一個角落，無處不受到了一種高尚文化的熏陶。李店教育人對環境和群體育人的精神追求，已使校園文化產生了強大的內驅力和輻射性。偌大校園，無論哪一個角落，我們都無法搜尋一紙一屑的蹤影，無處聽聞污言穢語的不諧音。

　　校園蘭菊送香、桂枝搖曳，我們沒有看到曾經的踐踏和攀折。驚嘆之余，我們更真切地感受到每一個學生在接受平等智育的同時，自己的健康個性和高尚品德得以提升。李店教育的發展觀和發展態勢，我們倍受鼓舞。學校要發展，首先要解放的是思想，依靠的是膽識和魄力，黑石山中學是一所有著30余年辦學歷史的老牌學校，為國家輸送了不少英才，在學校自身發展的過程中，也逐漸積淀了豐富的文化底蘊，然而對比先進，頗感缺憾。布局，花樣眾多的菜譜，香噴噴的米飯，讓人流連忘返，對照我們的后勤服務，深感相差甚遠。由于背負債務的重壓，學校發展步伐顯緩，學校只能東補西拆，缺乏整體規劃，浪費大量財力，卻事事不盡人意。其次由于生源萎縮，招生質量難以保證，兩極分化現象極為嚴重，課堂教學得不到高效組織，教育的均衡發展受到挑戰。學校三面環水，一面傍山，校園環境雋美，地位優勢明顯。然而在校園環境規劃建設中，缺乏人文景點，缺乏文化品位，難以形成文化的認同感和內聚力。為了加強后勤管理，提高后勤服務質量，改善校容校貌，讓后勤工作更滿意于師生，滿意于社會，特從如下幾個方面進行整改。

　　1，廣辟財源，開支節流，為學校發展積累資金。

　　2，美化環境，合理規劃，花少錢添亮點，上品位，提檔次。主要加強主校道整理，美化校容校貌，主要措施是鏟除主校道兩旁雜草及綠化帶，平整填土，固化水泥路面。

　　3，加強后勤工作，特別是食堂工作的流程管理。要求倉庫保管員，嚴格對照程序對入庫食物進行質檢登記，驗證質量合格證，和其他證件，同時索取同批次食品驗收報告單及生產廠家衛生許可證。完善三防設備，對做菜屋內進行維修，增設更衣室，對餐廳進行粉刷，改善衛生環境，加強制度建設，力增十二月份驗收達標。

八年級生物工作反思 篇18

　　《師說》是個傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。

　　文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課進程，利用三個課時完成教學任務。面對這樣一篇文章，在新課標的要求下，怎樣把老的文言文教學傳統傳承，即對字詞方面的掌握和要求，又怎樣把新課標要求的方式加以體現，成為了我面前的一道難題。

　　在經過反復的推敲和教學試驗后，我的第一課時教法仍然比較傳統，1、 先由本學期接觸過的“論”文體引出“說”并講述這類文體的特點。2、再由“說”引出文章標題《師說》，3、解題，留下“本文是解說關于老師的道理的嗎”的懸念，引起學生的閱讀興趣。3、讓學生閱讀注釋(1)，了解作家生平，要求將重點信息記熟。4、教師范讀課文。5、利用幻燈片檢查實、虛詞，古今異義詞，通假字，特殊句式的掌握情況。6、讓學生回顧開頭留下的懸念，帶著問題朗讀課文，進行整體感知。

　　課堂的大部分時間安排學生活動，體現了以教師為主導、學生為主體的思想。同時，在各個活動過程中給不同程度的學生制定不同的目標和任務，使每個層次的學生在同一個時間段里有不同的收獲。

　　從課堂回答問題的情況看，學生對文言實、虛詞，通假字，古今異義詞，特殊句式的掌握比較好。

　　第二三課時我用了一種傳統文言文很少使用的教學方法，我決定從文章的最后一段入手，引出李蟠的“不拘于時”和“能行古道”，然后再牽動文章的其他段落，這樣文章的教學實際上就變成4-1-2-3的順序，這樣的安排既可以讓同學們拿到一篇完全陌生的文言文有話可講，又打破了傳統的文言文教學按部就班的模式，然后通過問題引導學生去仔細研讀文章的第一、二、三段，用問題的串聯貫穿整個文言文的教學，如讓學生理清第一段的寫作思路。教師根據論點—教師的職責(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態度---擇師的標準這一思路指導學習。并讓同學們在朗讀中把一個一個問題很自然的滲透，最后再由古人的從師之道和社會風氣，拓展和延伸到同學們自己的學習生活中去，通過4人小組進行討論，讓同學們侃侃而談。

　　但是在具體操作過程當時，并不像課堂預設的那樣順利。文章行到“‘古道’在文章中哪里具體體現?”的時候，同學們的回答并不象想象的那樣有規律，同學們很容易可以找到第一和第三自然段的相關內容，可是第二自然段的“巫醫樂師百工之人，不恥相師”卻很難找到，因為同學們還沒有完全理解這篇文章。

　　課堂的大部分時間安排學生回答問題，體現了以教師為主導,學生為主體的思想。從課堂回答問題的情況看,學生對基本字詞和文章結構的掌握比較好。另外在拓展延伸的討論方面，同學們也能很積極的談通過學習《師說》這篇文章后受到的啟示。這樣的安排擺脫文言文教學沉悶的氣氛和教師從頭至尾灌輸的弊端，也可算是一種新的突破和嘗試。

　　由于過分強調課文內容的理解學習，把對課文嚴密結構的分析放到次一等的位置，使學生在這個問題上的思維密度降低。即便有論證方法和邏輯思路的講述，也僅僅是為理解文意服務，并沒有遷就到文學欣賞的高度，在提升學生的品位方面有欠缺。而且，講課時過分依賴事先的設計和講究各個環節的無縫連接，安排學生進行課堂討論的時間少，使他們沒有機會對課文內容和觀點質疑求異，在以后的課程中我還要加以改進。

八年級生物工作反思 篇19

　　教師在角色的轉變上也邁出了一步。新課程對課堂教學改革的要求，首先突出師生的關系。本案例試圖通過對話的方式，達到課堂的一種理想境界：課堂成為學生展示自我的舞臺，成為孕育智慧的沃土;教師與學生和文本之間實現真正的對話。在這堂課里，我驚喜地感覺到學生的思維在相互碰撞著，也相互啟示著。當學生隱約發現了聲音描寫的美、看戲時紅紅綠綠的動的感覺時，教師能很好地傾聽，并給予肯定、引導和啟示，歸納總結方法，站在一個高度，帶領他們往更深層的方向前進。這時，教師是一個領路人，領著他們向著更高的目標走去。當學生的思維在相互的碰撞中激起串串火花，別人的想法為自己所吸收，自己的看法也被別人的看法所喚起時，真正的課堂交流開始了。

　　這時，教師是一個真誠的聽眾——真的，有什么比用心傾聽更能表達我們內心的贊許呢?當學生的交流遇到障礙時，教師給予疏導、示范，與學生交換意見，并在他們的話題中適時地表達自己的一些見解，履行自己的職責，使課堂對話更堅實地向教學目標走去。這時，教師是首席，也是朋友，把眾多的力量擰成一股勁，在他們需要幫助時真誠地助一臂之力。當學生與學生、教師交流時，教師需要直接地引導探究活動，又要融點撥、校正、概括、提升、評價、贊賞于一體。這時，教師是課堂的促進者，適時運用教學策略，促進教學的動態生成，更好地體現教學現場的活力與真實。這節課中教師扮演著多種角色，在閱讀教學中于無意中有意引導，在發散思維中提升高度，使課堂有了我們課前期待的效果。

　　這節課讓我深深感到，如果教師能更好地孕育發現的土壤，如果學生發現的眼睛能被擦亮的話，那么，學生那顆體悟的心便會光芒四射：對作品的發現，對自我潛在精神的發現，對“人”的發現。正如所謂的“一花一世界，一樹一菩提”，只要發現意會，自然界的花鳥魚蟲皆可悟道。經典的作品也就散發出永遠的清香。

八年級生物工作反思 篇20

　　蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學校的領導首先是教育思想的領導”。要實現教育思想的領導，邀請專家對教師進行理念的引領，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強有力的震撼和風暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。

　　一、提高各方面協調力

　　學校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系,如果其中某一個環節處理失當,都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。作為領導有時作為指揮者角色,有時則充當潤滑劑的角色。

　　參與一線的教育教學及教科研工作,要在業務上起指導作用,更要做到“以己服人”。在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,我認為培養融洽的上下級人際關系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴格按照學校的規章制度辦事,不掩蓋缺點,不偏袒親屬,直面學校存在的各種問題。

　　樹立公仆意識和服務意識。當好服務員的角色,既充當老師們的

　　服務員,又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金,加強學校的基礎設施;加強教學后勤和總務后勤部門的管理,提高服務質量;積極改善辦學條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇,運用適當的待遇留人。 二、管理于細微處，體現“教育無小事”。

　　學校管理于細微處，我認為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精”。要求每一個流程都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標，結合校情，傳承創新，創建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學校。學校管理于細微處，首先要求目標要精細。我們要把學校各項目標具體到可看得清、細致到可操作化。保證各項工作既有大目標，又有小抓手，既有總體要求，又有細致方案。這方面我們體會較深的就是抓學生德育工作。當前學校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學生德育的目標放小，聚焦到道德習慣養成上，虛事實做，大事小做。

　　學校管理于細微處，其次要求就是責任要精確。我們將管理責任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進課改的重點，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：1.每周一課----以教研組為單位每周出一節研究課，突出合作式教研。責任落到教研組。2.每月二次集體備課活動----定時定點集體備課，突出問診式教研。責任落到備課組。3.每學期三次培訓講座----分管領導對全體教師就一個專題進行培訓，突出干部與教師同行。責任落到校長室。4.每學期四項專題研究----每月一個專題研究，突出反思式教研。責任落到教導處。5.每月至少五篇教學隨筆，聯系自己的課堂教學和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發到自己的教育教學隨筆貼上去。責任落到每位教師。

　　學校管理于細微處，其三要求關愛到精心。作為學校管理者，我們在工作中認識到，學校管理要“以人為本”，尤其是應最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工開一次道德作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號----“態度決定一切、細節見證品質”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處;要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”;要寬容的地方必須寬容;要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達到整體優化;要真誠幫助教師解決實際困難。

　　學校管理于細微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學校校園文化，目標定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術樂園。學校以創建和諧校園為突破口，積極加強校園文化建設氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話，為師生創造一個良好愉悅健康向上的學習環境。

　　三.提高執行力，用行動來引航

　　當然在理念引路的基礎上，我們更應用行動來引航。作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風,對師生具有明顯的帶動作用�！捌渖碚�,不令而行”,要求教師做到的,自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。提高執行力,校長要腳踏實地,以“實干家”的本色,做好執行的“排頭兵”、“領頭雁”。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思。有人也給教師成功總結出一個公式，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強調教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責備和說教，而是從我開始帶頭寫教學反思、寫教育隨筆。學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。

　　四、抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色

　　我認為在長期的教育教學實踐中應不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目標、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建設等諸方面,是學校辦學目標、辦學水平的重要標志,也是一所學校辦學經驗成熟的表現。學校創建特色教育必須以現代的教育理念為指導,符合新課程改革的精神,運用好國家賦與學校自主能動的辦學權力。依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀,在辦學模式上做出選擇,使自己的辦學目標、價值取向、教育教學方式上形成特色。我認為這是學校在全面推進素質教育,落實新課程改革任務過程中,辦學管理上的一種科學化、主動性的集中體現。學校在創建特色教育的過程中關鍵是要把握住自己獨特的辦學指導思想,形成自己獨特的辦學模式。

　　教育教學工作是學校的中心工作,應堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務于教育教學工作。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉變教育觀念,圍繞“以學生發展為本”的基本教育理念,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,深入開展學習教育部倡導的六種教學模式,并安排教研組集中學習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規范教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環節工作,努力改進學生德育工作,更新德育內容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發展和健康成長著鄉,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。小學教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底�？茖W文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

　　以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業的過程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現教育的理想。

八年級生物工作反思 篇21

　　一、 教學設計

　　《師說》是個傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。

　　文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課進程，利用兩個課時完全可以完成教學任務。但考慮到本文需要背誦，而高一學生課程較多，又面臨歷史、地理、計算機的會考，課外幾乎騰不出時間來背誦。所以，為了減輕學生負擔，提高課堂教學效率，我決定多加一課時，把背誦的任務揉合到課堂教學過程中。課外不再留任何作業。

　　為此，我對《師說》的教學過程作了這樣的設計。

　　第一課時：1、 先由本學期接觸過的“論”“序”“辭”“賦”“疏”“傳”等文體引出“說”并講述這類文體的特點。2、再由“說”引出文章標題《師說》，3、解題，留下“本文是解說關于老師的道理的嗎”的懸念，引起學生的閱讀興趣。3、讓學生閱讀注釋(1)，了解作家生平，要求將重點信息記熟。4、要求學生合上書本，老師打出關于作者韓愈的幻燈片，指名讓平時語文學習最吃力的同學進行信息復位。用以當堂記住作家知識。5、教師范讀課文。6、讓學生回顧開頭留下的懸念，帶著問題朗讀課文，進行整體感知。7、提問：整體感知之后，大家發現本文哪一段與解說“師”的道理關系不大?引出第四段。8、提問：第四段起什么作用?讓學生對照注釋翻譯第四段。9、提問：作者的寫作目的何在?10、在回答過程中講清重點實、虛詞、特殊句式。11、通過“不拘于時”簡述寫作背景，解決解題時留下的懸念。12、理清該段思路，背誦全段。13、過渡到第一段，讓學生對照注釋翻譯第一段，若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。13、利用幻燈片檢查實、虛詞，古今異義詞，通假字，特殊句式的掌握情況。14、讓學生理清第一段的寫作思路。15、教師根據論點—教師的職責(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態度---擇師的標準這一思路指導背誦。16連貫背誦全段。

　　第二課時：1、齊讀第二自然段。2、讓學生借助注釋用現代漢語語言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。3、教師利用幻燈片檢查文言實、虛詞，特殊句式，通假字的掌握情況。4、完成海淀版練習冊104頁的第八題，全面了解本段的論證思路和論證方法并體味這種思路和方法的好處。5、借助此表指導背誦。6、連貫背誦全段。7、默寫全段。

　　第三課時：1、齊讀第三自然段。2、讓學生借助注釋用現代漢語語言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。3、教師利用幻燈片檢查文言實、虛詞，特殊句式的掌握情況。4、讓學生歸納總結論證方法并體味這種方法的好處。5、指導背誦。6、理全文思路，背誦全文。7、處理課后習題和海淀版練習冊。

　　二、 教學效果

　　當初設計的從文本出發，讓學生從原文中摘取背景信息并通過這些信息揣摩文章主旨的目的基本達到。同時也順利實現了在課上完成背誦、處理完作業的預想。課堂的大部分時間安排學生活動，體現了以教師為主導、學生為主體的思想。同時，在各個活動過程中給不同程度的學生制定不同的目標和任務，使每個層次的學生在同一個時間段里有不同的收獲，解決了“優生吃不飽，潛能生消化不了”的問題。

　　從課堂回答問題的情況看，學生對文言實、虛詞，通假字，古今異義詞，特殊句式的掌握比較好。第二天提問的結果也表明，同學們都掌握了本文的文學常識。課程結束以后，百分之八十的同學能夠背誦全文并默寫。說明大家對本文的邏輯思路有一個整體的把握。另外，教學處在第一課時結束以后對學生做了一個問卷調查，結果表明：絕大多數同學對本課內容感興趣并有較大收獲。

　　三、 教學反思

　　面對《師說》這樣一篇具有深厚文化內涵的老課文，我的教法仍然比較傳統，沒有深入開掘其蘊含的文化特色和時代精神。 同時， 由于過分強調背誦的當堂落實，把對課文嚴密結構的分析放到次一等的位置，使學生在這個問題上的思維密度降低。即便有論證方法和邏輯思路的講述，也僅僅是為背誦服務，并沒有遷就到文學欣賞的高度，在提升學生的品位方面有欠缺。而且，講課時過分依賴事先的設計和講究各個環節的無縫連接，沒有安排學生進行課堂討論，使他們沒有機會對課文內容和觀點質疑求異，后來有位同學在寫《師說》讀后感時曾提出了這樣一個問題：我認為，“小學而大遺”不是“小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學”的意思，而應該理解為：“小孩讓他學習，大人反倒不學習”，這樣，上下文的意思就貫通了。姑且不論他的理解正確與否，單就這種深入思考，獨抒己見的鉆研精神而言，是應該成為大家的榜樣的。如果我當時提供給他一個展示的機會，相信對課文內容的深入理解，對探索氛圍的創設乃至對求索精神的弘揚都起到非常重要的作用。

八年級生物工作反思 篇22

　　八年級很快就要過去了，我們馬上就要進入九年級了，不管是學校的領導還是我們老師自己都非常的著急這屆的學生，他們從各個反面表現都不突出，特別是在學習上與實驗中學的差距非常的大，因此作為我們老師來說，就不得不坐下來認真的反思，認真的總結，想對策，怎么整改。

　　分析原因

　　自身的原因

　　一、講課方式、教學方法上。我有時講課時，還采用了灌的方式，當學生半天想不出來的時候，我就著急，怕教學任務完不成，我就把所有的步驟、思路都講出來了，這樣不利于培養學生動腦動手的習慣，久而久之學生自己動腦就越來越少了，他們想的是老師總是要講的。就等著老師講了。

　　二、備課不備學生，不了解學生具體情況。對學生的基礎與能力估計過高，出現“能聽懂課，不會解題”的原因。

　　三、有時沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務

　　四、有時輔導學生不到位，布置的作業檢查有時不落實不及時、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。

　　五、感覺自己的責任心不強，教學水平不太高

　　學生方面

　　1、.課前不預習，被動聽課

　　2、聽課時精力不集中，缺乏思考,既不預習又不認真聽課就失去了解物理的基礎。聽課時身在教室心在外面。

　　3、不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力

　　4、不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘

　　5、對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課

　　6、八年級普遍的書寫都很有問題，這也是對閱卷的老師來說是沒有耐心去看，導致正確的題也得不到滿分。

　　其它方面

　　1、課程設置得太多，學習任務重，沒有預習和復習鞏固的時間

　　2、休息時間不夠，得不到應有的休息;我們這里的學生有的是跑讀，回去就很晚了，在加上回家了還吃點飯，還有的學生家長管的不嚴，在看看電視，休息的時間就少了。

　　二、整改措施

　　1、自己首要的是要有工作的積極性，沒有積極性那就不要談什么教學了。

　　2、自己要在備課上下功夫，帶領本組備好課，研討課。按照盧校長指導我們所說的“先看教材、在做作業、在備課”，我認為這樣很好，能讓我們把握教材。

　　3、我要在上課上下功夫，要把時間交給學生，不要怕浪費時間，盡量的讓學生自己去完成任務。

　　4、認真抓好學生的基礎，讓低分人數減少。

　　5、抓好學生做題的規范性，好好整改學生的書寫，這也是我們八年級所以老師要一起努力的。不要讓他們在書寫上吃虧。

　　6、對學生的作業及時的批改，及時的找出原因，及時的輔導。

　　我相信，只要自己努力了，教學成績就不會差到那里去，在說教書是一個良心活路。還是要對得起自己的良心。

八年級生物工作反思 篇23

　　《采花》是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調抒情優美，曲折委婉，表現了演唱者的深情和喜悅。

　　為提高學生學習歌曲的興趣，我先讓學生重溫一些學過的或流行度高的民歌，然學生說說對民歌的感受和看法。讓學生知道民風、民俗、歷史以及地理自然環境對民歌的風格有很大的影響，再學習這首四川民歌《采花》，這樣一來不僅拓寬了學生學習音樂的渠道，而且將音樂與相關文化緊密相連，豐富了學生的情感，不再是你教我學的單調的音樂課堂了。歌曲的節奏比較復雜，對學生來說是難點。

　　尤其是一字多音，要準確引導學生唱出每一個音，要唱準最重要的是聽準，聽得多了，自然能分辨唱的是否準確。在教學中我讓學生先讀那些節奏，再在歌譜中找出按此節奏出現的旋律，唱會它。

　　此外，在學會這首歌以后，我安排了學生對歌曲進行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現記號以及歌曲演唱形式的相關知識，學生的領悟能力很強很快就能對歌曲做出了恰當的處理，演唱效果較佳。

八年級生物工作反思 篇24

　　本期來，我校一直在學習“科學發展觀”。通過學習，我更加明確了黨中央領導集體的歷史責任感和使命感，使我對我們偉大祖國更加有了信心，對我的工作也更加有了責任感，同時信心也更足了。近一段時間以來，我一直在自查和反思我分管的后勤工作，覺得有成績更有不足，現特作如下梳理。

　　一、現狀

　　安坪小學是一所移民遷建學校，20xx年從老安坪搬遷至現在的藕塘場鎮。經過7年的建設(特別是20xx至今)，學校有了象樣的教學樓和學生廁所，教師和學生有了住宿的寢室，學生有了一個可蒸飯的地方(簡易廚房)，尤其可喜的是:學校建成了高規格的塑膠操場，培植了像樣的綠化帶，校園里綠樹成陰、空氣清新、干凈整潔。

　　安坪小學的硬件建設雖已具備相當規模，但其內部還有許多有待完善的地方。比如:學校的配套用房不夠，還缺少功能用房，沒有象樣的學生廚房，學生寢室還很不夠，教師辦公設備落后，學生課桌凳破爛不堪等等。

　　二、問題分析

　　安坪小學之所以能有今天這個面貌，是國家大力扶持的結果，學校目前面臨的一系列問題，也是國家投入不足所造

　　成的。

　　搬遷以前的安坪小學是一所規模很小的中心校，原有的設備少而且差，搬遷的過程中又損失嚴重。國家近些年投入的大量資金，全部用于了改善外部環境，所以某些設備設施還很差，很不到位。

　　另外，學校(尤其是我這個后勤主任)沒能有效的整合資源，為教師和學生想的還不夠。沒能在現有基礎上創造性的工作，以便最大限度的發揮現有資源的作用。

　　三、改進措施

　　1.多渠道爭取國家的扶持我們的教師團隊要在校長的帶領下精誠團結勤儉節約積累資金搞建設。

　　2.有效運用現有辦公設備最大限度的給予師生方便。

　　語數辦公室飲水機要長期保持有水供應，教師辦公室要上鎖，讓教師安心地在辦公室放東西。長期對教師開放遠教室和多媒體教室，教導處電腦要允許教師在業務上使用，促使教師學習、進步。另外就是從思想上、生活上給予教師關愛，讓廣大教師明白:盡管我們辦公條件比較差，但領導在精神上是關心體貼大家的。

　　3.整合校內資源，讓每個學生生活、學習安穩。嚴格實行賠償制度。

　　換掉教室里所有不能用、不好用的課桌凳，把保管室內能用好用的全部投放到教室。利用假期，請師傅搞一次維修，能用的就用，不能用的就換掉;要號召教師關心學生疾苦，要隨時了解學生座位情況，發現不能用的，及時報告學校進行更換。

　　4.充分利用每一個房間，讓窄的學生寢室能通風，干凈、無蚊蟲、整潔。

　　安坪是個很熱的地方，學生寢室到了夏天就會熱得受不了，但又不敢開窗(因為蚊子多)。要將所有學生寢室釘上紗窗，讓學生敢開窗，利用周末灑消毒藥殺菌、噴灑滅蚊藥。全部利用所有房間，學校不擠占，開學初要均勻安排學生到各個房間，室內有固定的掛帕子、擱箱子和水桶的地方，讓寢室顯得干凈、整潔，學生愿意住。

　　總之，我校的后勤服務工作既要從硬件上加大投入，又要在服務態度和質量上改進。通過學習，我們對這些工作想得更細了，能切實從教師、學生的角度思考問題，尤其是我們的責任心更強了，信心更足了，我相信:在科學發展觀的指引下，我們的工作一定會朝著科學、高效、合理的方向前進。安坪小學的明天更美好!

八年級生物工作反思 篇25

　　《草蟲的村落》是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

　　這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎上調動學生的生活體驗，激發童心童趣

　　我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面： “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結構的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當的指導與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?……在我的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。

　　最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業的反饋來看，大部分的學困生無論字數還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步。

八年級生物工作反思 篇26

　　轉眼間20__年已經過去一個多月了，又是一個充滿挑戰、機遇與壓力開始的一年，是辭舊迎新、再次展現自己的又一開始。也是我非常重要的一年。在來到生龍國際的一年多時間里，面對竟爭激烈而又現實的社會，生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習，讓自己成為一個真正有實力的管理者，為自己創造一個美好的未來。

　　在這一年中，深深的認識到了執行力的重要性。如果將企業比作一艘船，那么執行力就是人與槳。船能否行駛，行駛的快與慢，完全取決于人和槳。也就是說，執行不力，戰略再好也很難取得行業標桿的效果。

　　工作標準不夠高，對自己的要求不夠嚴格，但在今后的工作當中會更加嚴格的要求自己，提升自己。

　　個人認為公司目前首要的不是提升業績，而是將員工的思想重視起來，使員工的思想與企業文化相適應，從而使執行力得到提升。要不失時機的對員工開展思想政治工作和企業文化培訓活動，用正確的思想觀念和企業文化去影響員工，從而增強生龍國際的凝聚力和競爭力。

　　在嚴格按照公司規章制度的同時，開展管理和業務工作。公司在不斷改革，訂立了新的規定，作為公司一名工作人員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力開展管理工作。

　　在接下來的工作中重點解決以下問題：

　　一是讓員工愛上工作，運用合適的方方調動員工積極性;

　　二是讓員工會工作，通過培訓使員工的綜合素質及專業知識得到提升; 三是訓練團隊協作的有序性，不至于面臨突發事件而自亂陣腳。

　　所有的工作都離不開員工，因此，只要員工愿意做，那么，工作就能順利進行下去。不要總把員工當成只會工作的機器，那樣只會出現管理越嚴格，員工越不聽話的情況。真誠與員工溝通，從思想上靠近他們，了解他們，就會有意想不

　　到的收獲。

　　明確自己的發展方向,正確認識自己,糾正自己的缺點，認真聽取他人忠懇意見，更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，充分發揮自己的能力，讓自己真正走上管理道路。我也會向其它同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。征取更好的工作成績。

八年級生物工作反思 篇27

　　時光如白駒過隙，彈指間，十一月份在暖暖冬陽中接近了尾聲。回顧一個月來的工作歷程，有殷實的收獲，也有寶貴的經驗。本月份，我本著“為師生服務是后勤人的責任，讓師生滿意是后勤人的目標”這一服務宗旨，恪盡職守，誠實守信，緊緊圍繞學校的教育教學工作，積極主動地開展工作，為師生提供優質的后勤服務保障。具體說來，有以下幾點:

　　1、檢修小學部及幼兒園的門窗玻璃和線路狀況。為了迎接寒冬的到來，確保學生和幼兒有個溫暖、舒適、安全的學習環境，我們按照羅校長的安排，逐班檢查門窗玻璃和教室、辦公室用電的完好。在檢查過程中，發現玻璃缺失、破裂和開關不便、固定不牢的，以及教室照明、保暖有故障的，都一一登記記錄，并請專業人員及時維修、完善，極力給老師和孩子們營造一個良好的工作學習環境。

　　2檢修破損的課桌椅。學期進行到一半，一小部分學生的課桌椅有了破損。普遍的現象是釘子外露，桌腿、椅腿松散。這種現象的課桌椅如果就此報廢未免奢侈，如果繼續使用必將給學生的學習生活帶來諸多麻煩，讓家長產生不滿。我們在征求羅校長的意見之后，要求各班班主任老師在周五放學后把需要維修的課桌椅挑揀出來，放置在講臺前，請校工利用周末時間進行修理。我們后勤人員進行了驗收，作好了記錄，并請各班班主任老師簽字確認。此次維修修理了一百多張課桌椅，解決了學生使用破損桌椅的不便問題，贏得了家長的好感。

　　3、在取得家長的理解、信任和支持的情況下，本著自主、自愿的原則，小范圍的完成了學生校服的補訂工作，并協助縣郵局開展了《小學生學習報》的征訂工作。

　　同時，我們還認真地完成了校園安全自查工作，及時補充了教師的部分辦公用品，完善了安全檔案和后勤管理檔案，整理了臺賬。

　　總之，十一月份的工作在充實愉快中圓滿完成。反思然后知不足，總結方能有進步。今后，我將一如既往地踏實工作，力爭在此基礎上更周到地服務，更完善地工作。以期今后的后勤工作能有新的進步。

八年級生物工作反思 篇28

　　尊敬的單位經理：

　　您好!

　　在此向您遞交這份工作失職違規的檢討書，以表達我對自己工作態度不端正、違反公司工作規定的無比愧疚心情。

　　對于我的工作失職，我覺得很大程度上是因為我的態度不端正、對工作怠慢與疏忽，我沒有很好地遵守公司規章制度，沒有對自己工作嚴格要求，沒有嚴肅履行自己職責義務。

　　我的工作失職違規，也是最令自己感到心痛的錯誤。錯誤的發生，充分地暴露出我在思想上、工作意識上存在嚴重欠缺，在工作操守上存在嚴重怠慢和疏忽。

　　我主觀的認識不深刻，給我犯下如此工作埋下了隱患。而從發展的角度上分析，我個人這樣的工作失職違規的錯誤如果不加以改正，繼續發展下去，會對自己今后的工作形成很大的不利因素。

　　我一切工作的順利開展都是要建立在嚴格遵守公司的相關政策和規定的前提下。而卻在這段時間內放松了對自已的要求，沒有鎖柜就開了自已的座位，工作失誤違規。我這樣的工作失誤違規，對于公司的日常業務秩序與規范管理造成了一定程度的消極影響。

　　在此，我向經理同志表示深深地歉意。并鄭重地向您說一句：非常抱歉，我錯了!