高中三年綜合評價（精選3篇）

高中三年綜合評價 篇1

　　時光飛逝，一轉眼高中的生活很快就要進入最后的階段，在學校，家庭，社會各方面的培養下，該生在各方面綜合表現優異,現將各方面的情況綜合評價如下：

　　一、思想方面，是一個有思想，有能力，有道德，有紀律的學生，豁達的性格，隨和而又有主見，努力、執著、向上，在平時學校組織的各項思想教育活動中表現積極。

　　二、學習方面，學習一直刻苦努力，腳踏實地，學習態度較端正，有良好的學習習慣和自學能力，與老師在課堂上配合默契。是一個肯學、求上進的學生，團結同學，尊敬老師。積極配合老師的教學，做好每堂課的筆記。課后能利用空余時間主動的補習基礎比較薄弱的課程，不懂就問，能及時向成績優秀的同學請教學習，學習態度端正，不驕不躁。

　　三、工作方面，曾擔任課代表，工作認真負責，敢于承擔責任，并且能很好的處理好學習與工作之間，自己與同學、老師之間的關系，是一名工作能力強，責任感強的優秀學生。講文明禮貌。與同學，室友關系融洽，為人活潑開朗，愛助人為樂。

　　現在的你已經是一名優秀的高中畢業生，老師相信將來的你一定會有一番作為!

高中三年綜合評價 篇2

　　一.個人認為句子比單詞重要

　　中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。

　　不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

　　很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應用到句子里面去理解。

　　二、聽不懂也要聽

　　練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

　　所以切記：聽不懂時，你也在進步。

　　練習聽力，要充分利用心理學上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環境的發音，你的聽力就會提高。

　　三、敢于開口

　　學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點：

　　一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。

　　二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養對外語的興趣，影響下一步學習。現在有人把用漢語發音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。

　　不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜云里霧里，喪失學習外語的樂趣和信心。

　　而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言后的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。

　　學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習

　　題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。

　　“盯住”一套教材

　　現在市場上學英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會帶來不良后果———今天用這個教材、明天換另一種，學習便失去了系統性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充。

　　還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實，很多正規的考試取材十分廣泛，經過了嚴格的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用。

　　面對這樣的考試，僅僅以做題備戰顯然是治標不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說，語言能力的提高才是關鍵。

　　不要頻繁更換學校不要盲目崇拜外語學院，這些學院確實有很長的歷史和經驗豐富的老師，但是有時也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。

　　四、學習英語沒有“速成”之說。學好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。

　　比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費并不意味著不要學習。

　　更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好———英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。

　　五、尋找一個學習伙伴

　　學習英語還要有較大的動力。每次你坐下來學習，無論在家里還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力，保證每天經常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開始學習英語，過一段時間很快就放棄了———我們學習英語不是一個持續的提高過程，而是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應”。在幾個月的學習中，你都可能注意不到英語的巨大提高，在這些時候，學習者最容易失去長期的動力并放棄學習。

　　避免“高原效應”的好辦法是，盡量不要完全一個人學習。如果你不能到語言中心學習，至少你應嘗試找一個“學習伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵和支持。當然，如果能到一個好的語言中心學習就更不錯了。

高中三年綜合評價 篇3

　　今天上午我給學生上來開學后第一次作文課，一說作文學生總有畏難情緒，有學生一節課寫不了幾個字，上完這節作文課后我對我的作文教學進行了反思。

　　1、今后我將嘗試作文課寫作樣式的調整。今天這節作文課我提前一天命題，為了降低難度讓學生有話可說，我出了兩個題目讓課代表選，選好后給我反饋，并把作文題寫在黑板上，讓同學構思選材。今天上午利用課堂時間讓學生進行寫作訓練，時間由原先的兩節課減為一節課，并嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強學生精神集中程度，先要求在規定的時間內寫夠字數，再慢慢訓練其文采，下課鈴一響就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規定時間內寫完的不收其作文。節省下的一節課作為點評作文之用。我會盡量縮短評作文的周期，增加面批的幾率，遇到佳作要進行表揚，或在教室張貼，或在班內宣讀，或往學校投稿，增強學生的成就感。

　　2、積極轉變學生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務應付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構思，字斟句酌，精益求精。

　　3、要培養學生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數頸須”。可以嘗試有作文修改課，上一節學生寫好的作文，讓學生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學生對比前后兩篇文章，這有助于增加學生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學生寫作水平提高的過程。

　　4、要嘗試上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發現他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現了閱讀與寫作的銜接，讓學生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當場進行自由創作，閱讀課的時間一般是兩節課聯排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。

　　5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫，如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在華東師大學習時，老師總是逼著你寫，我們也可借鑒，逼著我們的學生寫，寫不出我就進圖書館，在圖書館讀書，讀書是享受，不知不覺幾個小時就過去了，我現在還懷念華東師大圖書館的搖鈴聲，那是說要關門了，當從圖書館出來，看看天上的星斗，你會覺得收獲很多，那也算是幸福的感覺吧。看書看到有了想法，就寫出了，堅持寫，越寫越多，從剛開始的無從下筆到后來的幾千字一揮而就，這是練出來的，寫出了還要反復修改，當聽說有雜志社給自己匯款時，心里是興奮的。這也就是學語文的過程，自己讀書，自己感悟，有了想法，抓緊形成文字，反復修改，周而復始，語文素養會得到有效的提升。在平時應加強學生練習寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應該采取多種形式，如日記、周記等，并鼓勵學生多參加寫作比賽，鼓勵學生進行創作。

　　6、老師要經常下水寫作，和學生分享創作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發現學生的問題，對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學生去進行共同創作。

　　7、要探索作文教學的序列化，平時做好檔案整理，對學生進行系統化的作文訓練，而不是漫無目的的雜亂無章的，這是一個很大的課題，需要我們去研究。不過剛開始可進行研究的準備階段，比如這一學期，作文教學都做了些什么，效果如何，都有哪些作文題目，學生習作范文，平時教學反思等，積累到一定程度就可對其進行研究，這將是一篇很好的碩士論文。