初中英語教學設(shè)計與反思（通用30篇）
初中英語教學設(shè)計與反思 篇1
在新目標指導下的初中英語的教學設(shè)計與反思，掌握本單元的目標詞匯和目標語言，說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談?wù)�，重點有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標語句型，初中英語閱讀課教學設(shè)計與反思。
在新目標指導下的初中英語的教學設(shè)計與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄
在新目標指導下的初中英語的教學設(shè)計與反思
Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer
教學設(shè)計向陽川鎮(zhèn)中學白長龍
一、教學資料的分析
本課時的教學資料選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語新課標》學生用書八年級上冊，第十單元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA
地位和作用：這是第十單元的第一課時的資料，其中心的話題是談?wù)撊松硐�。透過對本課時的資料理解，引導學生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進行交談，為后面的SectionB的學習打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學中的地位是舉足輕重的。
二、教學目標分析
1、知識目標
(1)掌握本單元的目標詞匯和目標語言
(2)學習運用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>
2、潛力目標
(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達
(2)說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>
(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。
(4)寫一運用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。
3、情感目標
透過對人生理想的討論，讓學生從小就樹立自我的人生理想，產(chǎn)此刻就下決心為實現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負、健康成長的新一代青少年。
三、教學重點和難點
重點：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標語：begoingto句型。
難點：靈活運用begoingto句型表達將來打算。
四、教法/學法分析
1、教法分析
啟發(fā)式教學，任務(wù)型教學，情景教學
2、學法分析
課前預(yù)習法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法
五、設(shè)計理念
在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計不一樣的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計出不一樣的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導學生進行pairwork和groupwork訓練活動。
六、教學過程
Step1Revision
透過wanttobe句型復習關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導入這天的教學資料begoingtobe這一般將來時的結(jié)構(gòu)。
目的：1、復習關(guān)于職業(yè)的名詞，用學過的句式練習引出新的目標語，讓目標語的學習和活動的開展掃清障礙。
2、調(diào)動學生的興趣，讓學習在簡單的游戲氣氛中展開。
Step2Presentation(導入)
從復習導入課文一般將來時的資料，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?
S：Iamgoingtobe[目的]：透過這個環(huán)節(jié)，學生進一步明確了本課時的教學資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>
Step3Practice(操練)
根據(jù)學生的討論，布置學以pairwork的形式討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式
A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:Iamgoingtobea
A:Howareyougoingto
B:Iamgoingto
[目的]：反復操練是記憶的一個重要方法，透過去時練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學生要從小就樹立遠大的志向，并為實現(xiàn)自我的理想而努力奮斗
透過前一階段的學習和操練，學生能夠很簡單的完成課文的聽力訓練。并能靈活運用所學的知識表達自我的想法。
在任務(wù)和活動進行中，學生有時任務(wù)不清楚，職責沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導和說明，使任務(wù)和活動順利開展。
Step4
透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，到達知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學生的生活實踐。
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Whyareyougoinggobea/an?
Howareyougoingtodothat?
Step5
引導學生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學生用第三人稱單數(shù)進行知識的遷移。
Whatisshegoingtodotomorrow?
She’sgoingtocleanthehousetomorrow。
Step6Summary
Begoingtodo表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)
Step7Homeworkandassessment(鞏固和評價)
以“MyFuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實現(xiàn)這個理想要付出哪些努力
[目的]：檢查學生的學習狀況，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決問題的潛力;同時檢驗教學的效果，對有問題的地方，采取及時的補救措施;減少學生的遺忘率，對進行構(gòu)成性評價。
反思：我認為英語教學活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學中要為自我定位，改變自我的教學方式，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學生的助手，讓學生獨立思考，來完成所設(shè)計的任務(wù)。而且教師在設(shè)計課時，也要選學教材中的資料，讓教材對學生而言，鮮活起來，誘發(fā)學生的學習用心性，同時在教育教學活動中，表揚學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生由外而內(nèi)的全身心投入學習活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學的方法評價好每一名學生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點成長起來，不斷的加強自我的業(yè)務(wù)知識學習，積累經(jīng)驗，在實踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學環(huán)境。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇2
一、背景
現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學實際，合理設(shè)計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能到達教學效果的最優(yōu)化。
二、教材分析
1、話題：本課時選取的是初二英語課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開的。
2、資料：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣
3、目標：(1)、理解課文資料，明白如何捕捉細節(jié)。
(2)、根據(jù)圖片猜測大意。
(3)、引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。
step1:warming–upactivities
(一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進入，能夠活躍課堂氣氛，同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學生的聽力水平。
(二)、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)
2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。
3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”
設(shè)計思路：(1)、透過感性的圖片教學，能夠進一步調(diào)動學生的學習用心性。(2)讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。
(三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthinkisgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?
設(shè)計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心，為進入正文教學打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”，并讓他們參與討論，明白哪些才是正確的飲食。
step2:reading
(一)listeningandscanning:
1。whatdostudentswanttobe?
2。whatdostudentseatforbreakfastnow?
設(shè)計思路：(1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。
(二)intensivereading:readthetextagain，trytoanswersomequestions:
設(shè)計思路：進一步有目的地讀，能夠讓學生更好地了解課文細節(jié)，同時，透過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。
(三)skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。
2。toaskgroups3&4toretellthestory。
設(shè)計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的資料，透過對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。
2、透過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。
(四)extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。
設(shè)計思路：學以致用，自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。
五、反思：
在教學實踐中，本人也體會到，閱讀教學應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學生的“學”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導下掌握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學設(shè)計過程中，要盡最大可能思考學生情感在教學中的重要性，要設(shè)法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學要求教師在教學中不僅僅要關(guān)注學習的結(jié)果，還要關(guān)注學習的過程。學生完成任務(wù)的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處，在教學中就應(yīng)不斷借鑒成功，改善不足，把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇3
一、教材分析
1、話題：本課時選取的是初二英語課本第一單元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“Foodandlifestyles”而展開的。
2、資料：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。透過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣
3、目標：(1)、理解課文資料，明白如何捕捉細節(jié)。
(2)、根據(jù)圖片猜測大意。
(3)、引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。
Step1:Warming–upactivities
(一)、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavouritefood?”
設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進入，能夠活躍課堂氣氛，同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學生的書寫和口頭表達潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學生的聽力水平。
(二)、1。Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely。)
2。ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheBb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。
3。ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisit“Doyoulikeit?”
設(shè)計思路：(1)、透過感性的圖片教學，能夠進一步調(diào)動學生的學習用心性。(2)讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。
(三)、Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyouthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavorite?
設(shè)計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學生的好奇心，為進入正文教學打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)--“HealthyEating”，并讓他們參與討論，明白哪些才是正確的飲食。
Step2:Reading
(一)Listeningandscanning:
1。Whatdostudentswanttobe?
2。Whatdostudentseatforbreakfastnow?
設(shè)計思路：(1)。聽和讀都是學生獲取信息的有效途徑。透過讓學生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀，讓學生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。
二、IntensiveReading:Readthetextagain，trytoanswersomequestions:
設(shè)計思路：進一步有目的地讀，能夠讓學生更好地了解課文細節(jié)，同時，透過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學生的主動參與性。
(三)Skimming:1。Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。
2。Toaskgroups3&4toretellthestory。
設(shè)計思路：1、讓學生進一步閱讀課文，了解文章的資料，透過對話培養(yǎng)學生交流與合作潛力。
2、透過文章改寫與復述培養(yǎng)學生運用語言的潛力。
三，Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。
設(shè)計思路：學以致用，自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，透過這項活動能夠充分訓練學生的綜合技能。
四、反思：
在教學實踐中，本人也體會到，閱讀教學應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學生的“學”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學過程是學生在教師的幫忙和指導下掌握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學設(shè)計過程中，要盡最大可能思考學生情感在教學中的重要性，要設(shè)法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學要求教師在教學中不僅僅要關(guān)注學習的結(jié)果，還要關(guān)注學習的過程。學生完成任務(wù)的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程。實踐和反思的關(guān)系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思都能折射出實踐中的成功和不足之處，在教學中就應(yīng)不斷借鑒成功，改善不足，
把培養(yǎng)學生學會閱讀、學會自主學習作為追求的目標。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇4
現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性，那么把學生抓在手中讓他們跟著學，有興趣學就變得十分重要。這就要求英語教學設(shè)計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學設(shè)計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。
Unit 7How do you make a banana milk shake?
一、教學目標：
1、重點詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。。
2、重點句式：How do you make… ?
First… ， than… ，next… ， finally…。
3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二、潛力目標：學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
教學過程
一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：What drink do you like?待學生紛紛表達自我喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake。 Would you like some?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們(部分學生自帶有杯子)品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no)，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學習攪拌器(biender)這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學習關(guān)鍵詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。
3、listening。 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)
5、pairwork 學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學)
四、Listening
1、學生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學生完成句子?
五、教學拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學反思
1、巧妙導入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發(fā)其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，用心配合。本節(jié)課做到了這一點，從學生的反應(yīng)看，這種導入方式是值得肯定的。
2、教與學有機結(jié)合在一齊。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學生用心主動地參與，才是真正好處上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務(wù)，學生在學到知識同時亦學得開心、搞笑。
3、創(chuàng)造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應(yīng)用，才是學習的根本目的。在本課堂，我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學生們的用心努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。到達觸類旁通的效果
4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應(yīng)在學習過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后透過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質(zhì)量。
6、平等原則。每個學生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都期望自我能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點十分欠思考。備課時沒有想到就應(yīng)讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學生個體、心理以及年齡等各因素。
透過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習潛力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義
初中英語教學設(shè)計與反思 篇5
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇6
《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說，這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過：“會讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教會學生讀文章，而要真正教會學生讀文章，首先是須有一位會讀文章的語文教師。(見錢夢龍《導讀的藝術(shù)》P108)于是我就把“教參”放在一邊，重新細讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點，就隨時記下點滴感受：
1、布局精巧。它沒有一個中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點，人物的性格展現(xiàn)、命運起伏是構(gòu)思的重點。
2、小說開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動提供典型環(huán)境。以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己在酒店的幾個生活片段展開情節(jié)，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。
3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判，也是對社會冷酷、群眾麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。
根據(jù)以上特點，在教學設(shè)計時也就忽略對情節(jié)的分析，而考慮以“人”為中心，設(shè)計上重點分析，了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用;第二課時結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科舉制度對孔乙己的毒害;第三課時通過對孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領(lǐng)會封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾，最后總結(jié)歸納全文。
回顧整個備課的過程，不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參，而且更多的是感受到了閱讀的快樂、思考的快樂、收獲的快樂。閱讀之前還想著如何設(shè)計出“新”的教法，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點，教學設(shè)計也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的，沒有刻意編排的煩惱，只有一氣呵氣的快意。當然，現(xiàn)在看來，似乎沒有考慮到作為主體的學生，但我了解我的學生們，相信我的學生們。寫著寫著，一絲遺憾涌上心頭：因為自己平時的“懶”，有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個良好開端，“亡羊補牢，猶未為晚”。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇7
每一次上完新課，我都會準備一至二課時的習題講評課，其初衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學生對答案上，而是想通過對習題的講評達到系統(tǒng)認知，解決疑難，復習、鞏固、回顧舊知，并鍛煉學生進行實戰(zhàn)演練進而掌握解題方略的目的，但是就最近一段時間的習題講評，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂觀。具體歸納如下：
一、課堂參與度不大，追本溯源是學生對習題講評的認識不足。
傳統(tǒng)的習題講評課，學生總認為講習題是在對答案，無聊，沒新意，因此在課堂上你總會見到無所事事，自娛自樂，百無聊懶的逍遙者們痛不欲生的場面。但是話又說回來，不管我教學方法，目標如何設(shè)定，想學的同學還是樂此不疲地愉悅在其中。
二、拓展太多，致使課堂教學效率低下。
習題講評，對我來說初衷簡單，就是想讓學生通過對典型題目的探究，達到舉一反三，學以致用的目的。所以，在教學過程中，我都會對所講知識點進行全方位的點撥和拓展，比如，我在講字音辨析題時，首先會讓學生總結(jié)歸納，找出這類題一般都會哪些字詞上設(shè)置陷阱。此時，同學們通過探究、分析得知，原來大都是些多音字和受方言影響較大的字。那么，針對此種情況，我便會讓學生對此題所涉及到的具體內(nèi)容，進行“地毯式”攻略——找出所有多音字，并將所得數(shù)字號，標于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證，進而歸納總結(jié)。在此過程中，我有時可能還會就個別字詞進行特別點撥、拓展，引導學生進行“輻射式”記憶，達到發(fā)散思維，落實新知的目的。
通過此上例證，不難看出，用“拓展遷移法”講題，首先講題速度明顯下降;其次，習題課的課堂有效性和學生探求新知的積極性也受到了不同程度上的影響。然而“開弓沒有回頭箭”，雖然道路曲折，但我仍需堅持，因為“放棄一定失敗”。
針對上述問題，我特制訂如下措施，來調(diào)和其間矛盾：
1、變學生被動的“得”為主動的“取”。課堂上我主要采取“提問”的方式，讓學生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過程：就有代表性的題旨，提問一學生，讓其闡釋自己的答題步驟及方法，過程中其余學生仔細傾聽，后各抒己見，表述自我觀點，最后師生合作，討論探究得結(jié)果。如斯的方式，不僅活躍了課堂，激發(fā)了學生的思維潛質(zhì)，還最大限度的調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動性。
2、點到為止，不再深究。對于有些問題，作為教師我，盡可能的做到面面到，但都是點而不透，留下楔子，讓學生自主去探究。如前面提到的字音辨析，我引導學生使其發(fā)現(xiàn)問題的根源，進而做下標記，對涉及到的多音字，課下查證，并以書面形式總結(jié)歸納。采取如斯的方式，最大的益處就是節(jié)約了時間，保證了課堂的有效性。
3、為了保證第二點的實效性，還必須加大對學生檢查、督促的力度。對此我會于課堂教學開始前的5—8分鐘到教室，只要是在教室坐的同學都是檢查對象，個個檢查，并根據(jù)同學們的具體作答情況提出不同層面上的批評意見，爭取盡己力保證習題講評課的初衷畫上一個相對完美的句號。
通過對本節(jié)課的分析和再認識，我又有了一個更深刻的感悟，那便是在教學過程中，不管是什么樣的課型，作為青年教師的我，做任何事情都必須認真細致，謹小慎微，付出比往昔更大的努力，如此才能在生活的海洋里實現(xiàn)夢的渴望。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇8
一學期很快就結(jié)束了。但是這一學年我卻教得一點不輕松。七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依賴性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。大多數(shù)學生字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經(jīng)過一學期的練習，寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強雙基訓練�；A(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調(diào)的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言能力也有待于加強。
古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內(nèi)容的把握。不少同學不理解內(nèi)容，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。
作文是一篇命題作文�？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應(yīng)培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學生解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練，同時通過大量的練習，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力，以及表達能力。
3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇9
朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時，總是跳不出“教師分析，學生接受”的圈子。通過學習新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學習方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過實踐，居然收到了意想不到的效果。
早自習，我要求同學們讀熟課文。一上課，我試著讓同學們集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計學生最多能背誦兩三段。沒有想到，學生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來，我與同學們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作：每個組負責一幅畫面，品讀、理解，之后在全班交流。同學們熱情高漲，不一會就完成了。于是以小組為單位開始品讀。
在品讀“春草圖”時，同學們能準確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。
更讓人欣慰的是：一位同學提出了他獨到的見解，他認為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”，人們就不應(yīng)該在上面“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”。他說：“我們應(yīng)該關(guān)愛生命，保護環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當。”同學們聽了，一致認為他考慮問題比較周全，也很欣賞他敢于對課文提出異議的勇氣�？吹饺绱嘶钴S的課堂氣氛，我很欣慰，于是聯(lián)系寫作時代背景，針對這一個問題給了學生恰當?shù)慕忉�，同時肯定了這位同學思維的嚴謹。
“春花圖”里的幾個優(yōu)美句子一下子就把同學們的注意力吸引過去了。“紅得像火，粉得像霞，白得像雪。”這句里的比喻與排比手法讓學生很感興趣。“鬧”、“散”字的妙用也沒有逃出同學們的眼光。
在品讀“春風圖”時，一位同學提了這樣一個問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮地響著。”這一句沒有提到風，怎么放在了“春風圖”里呢?經(jīng)過思考，一位同學解答了他的問題：“風沒有顏色，沒有形狀，我們不可能直接來描寫風，只能通過其他的事物來寫春風，這一句寫的是聲音，是風把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學的贊賞。
在小組互相學習交流中，時間很快過去了，同學們意猶未盡。我想：下一節(jié)課一定會有更精彩的地方。
轉(zhuǎn)變學生學習方式是新課程改革的顯著特征，學生不再是被動接受知識，而是在學習過程中學會發(fā)現(xiàn)、探究，研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學生的主動性，積極鼓勵學生主動思考、提問、作答，培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，這樣極大提高了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維能力。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇10
一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識\開放的胸懷\堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進學生發(fā)展.”的教育目的。
二、調(diào)整教學策略,改變教學方法。
牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合
三、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇11
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇12
《 新目標英語 》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個， 九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞?
實踐證明，傳統(tǒng)教學中，*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：
1、重師范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇13
隨著時間、社會環(huán)境的改變與發(fā)展，今天的體育教學，不在是單純地追求學生體質(zhì)健康發(fā)展的教學，而是一門充滿學問、道德、健康、禮儀、合作等等在內(nèi)的學科。身體虛弱，它將永遠不全培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧。由此可見體育鍛煉的重要性。根據(jù)近幾年來國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果來看，中小學生體質(zhì)健康存在在嚴重的問題：肥胖、身體機能下降、疾病抵抗力低、體育知識缺乏、鍛煉投入少等等。作為一名中學體育教師，如何開展好學生的終身體育意識將具備嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。
20xx年的網(wǎng)絡(luò)學習就讓我受益匪淺，所開展的課程也讓我提高很大的興趣，特別是把教師禮儀，學校法律糾紛，教育綜合改革等課程更加的讓我收獲蠻多，我對本次網(wǎng)絡(luò)學習總結(jié)如下：
一、教師禮儀的必要性
所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動、履行職務(wù)時所必須遵守的禮儀規(guī)范。課堂是教師和學生交流互動的平臺，也是彰顯禮儀交際的重要場所。教師課堂禮儀的掌握情況，密切關(guān)乎到學生的禮儀素養(yǎng)培育情況以及課程的教學質(zhì)量。課堂如同一個小社會，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規(guī)范、組織。唯有如此，才能建立起一個和諧的課堂學習環(huán)境。為此，教師應(yīng)增強課堂禮儀的認知程度，并在教學實踐環(huán)境中落實課堂禮儀，真正將正確、健康的禮儀素養(yǎng)傳播出去。
教師禮儀要求教師要嚴于律己，它具有率先性、示范性、整體性和深遠性。具體說來，教師課堂禮儀主要有以下四個方面的內(nèi)容：
(一)、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發(fā)式等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外部形態(tài)。在中學的課堂上，學生的審美觀還未完全形成，很容易受到教師的影響，所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經(jīng)常清潔，保持干凈，教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求。服飾方面，教師在課堂上著裝應(yīng)該大方整潔，簡明自然，讓學生把注意力力放在聽課上。發(fā)式長發(fā)則盡量扎起來，短發(fā)要自然，給學生起好帶頭作用。
(二)、表情禮儀。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運用反映出的心理活動和情感信息�，F(xiàn)代心理學研究表明，課堂上師生情感的交流，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)境的主要因素。在交流中教師的表情對激發(fā)學生的情感有著特殊的作用。構(gòu)成表情的主要因素是微笑和目光。=570;
(三)、語言禮儀。語言是課堂教學的主要工具，良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件。文明健康、真誠和藹、得體適度、科學規(guī)范是職業(yè)對教師語言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師，必須具備駕馭語言的功力，使你的語言成為與學生溝通的橋梁，讓你的學生在你的課堂上不但可以學到東西，并且學得輕松、學得快樂。這是對教師語言能力的一個挑戰(zhàn)，正如格拉西安的至理名言：說得恰當要比說得漂亮更好。=571;
(四)、舉止禮儀。教師的儀態(tài)被視為其“第二語言”，也叫做“無聲語言”，從某種意義上說，絕不亞于人的有聲語言所發(fā)揮的作用。一位訓練有素的教師，在和學生交往之中，會不知不覺地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能夠充分表達自己對學生的信任、友好、尊重。
二，學校法律糾紛的保障性
學校要盡到學生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責，加強安全教育。同時，學校在維護自身合法權(quán)益上，作為校方領(lǐng)導，班主任老師要提高處理應(yīng)急事件的能力，加強法制知識學習，依靠法律武器，使學校的權(quán)益得到最大的保障。
學生意外傷害事故發(fā)生后，通過多種途徑，各種方式，向社會、家長、師生介紹事故經(jīng)過、責任、處理過程，宣傳學生傷害事故處理的法律法規(guī)，正確引導輿論，最大程度消弭負面影響。
盡最大努力保證正常的教育教學秩序，積極給師生做好心理輔導及后續(xù)教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數(shù)學生身上，但處理時卻要應(yīng)眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。應(yīng)從個別的事件中，讓學生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗和教訓和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論。
教師注重反思積累，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，為自己以后的工作提供借鑒。
積極參與校方責任險的投保，減輕學校的經(jīng)濟理賠責任。
新頒布的《初中體育課程標準》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中體育課程實施的重要組成部分。初中體育教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習體育知識，親身體驗科學、技術(shù)和社會。因此，在初中體育教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學的革命。教學資源的拓展性：《初中體育課程標準》指出：在開發(fā)初中體育課程資源時，要充分利用信息化課程資源。可以嘗試利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進體育泛讀課教學(1)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學性于一體的適合學生閱讀的材料。(2)材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設(shè)計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學資源，可以彌補學校體育實驗條件的不足，調(diào)動了學生的學習積極性，增加了學生自主學習的能力，有助于學生體育自學能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。
最后，在本次課研教研工作中，除了以上思維覺悟的提高外。我小組針對我校實際情況，制定了我校下學期的體育工作計劃。通過合作，統(tǒng)一了體育教學案的模式，規(guī)范了體育課教學計劃，制定了學生體育健康發(fā)展目標。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇14
昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復平靜。
以前我對學習中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬�？墒请S著時間的推移，我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義。”可是當我知道自己錯了的時候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉(zhuǎn)，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時抱佛腳的方法，專攻我的弱項，于是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊，因為現(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了。
考試時，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會出錯。可是再仔細的看下那些題目，心情平靜了不少，因為那些題目我都做過，只要仔細一點就不會出錯。于是我慢慢的仔細的應(yīng)付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認真罷了。
從這次考試中，我知道了寧愿上課認真點，也不要臨時抱佛腳了，因為這樣會失敗。
走出考場，我釋懷了，因為我不敢肯定自己考得是好是壞�；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。
“看了關(guān)于初中的月考反思作文500字的人還看了：”
初中英語教學設(shè)計與反思 篇15
一、教材分析
本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書(六三學制)七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。
二、教學目標
1、知識目標：了解多邊形內(nèi)角和公式。
2、數(shù)學思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法。
3、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。
4、情感態(tài)度目標：通過猜想、推理活動感受數(shù)學活動充滿著探索以及數(shù)學結(jié)論的確定性，提高學生學習熱情。
三、教學重、難點
重點：探索多邊形內(nèi)角和。
難點：探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。
四、教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、討論法
五、教具、學具
教具：多媒體課件
學具：三角板、量角器
六、教學媒體：大屏幕、實物投影
七、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思
師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動一：探究四邊形內(nèi)角和。
在獨立探索的基礎(chǔ)上，學生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。
方法一：用量角器量出四個角的度數(shù)，然后把四個角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。
方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360?。 接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導學生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對角線，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。
師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?
活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。
學生先獨立思考每個問題再分組討論。
關(guān)注：(1)學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。
(2)學生能否采用不同的方法。
學生分組討論后進行交流(五邊形的內(nèi)角和)
方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180?的和是540?。
方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180?的和減去一個周角360?。結(jié)果得540?。
方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180?的和減去一個平角180?，結(jié)果得540?。
方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180?加上360?，結(jié)果得540?。
師：你真聰明!做到了學以致用。
交流后，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。
得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。
(二)引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新
師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?
活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。
思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?
(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?
(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?
學生結(jié)合思考題進行討論，并把討論后的結(jié)果進行交流。
發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個180?的和，六邊形內(nèi)角和是4個180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個180?的和。
發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180?。
發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。
得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180。
(三)實際應(yīng)用，優(yōu)勢互補
1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )
(2)九邊形內(nèi)角和( )
(3)十邊形內(nèi)角和( )
2、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形?
(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個內(nèi)角都相等，則每個內(nèi)角的度數(shù)是( )。
3、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度?
(四)概括存儲
學生自己歸納總結(jié)：
1、多邊形內(nèi)角和公式
2、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題
3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題
(五)作業(yè)：練習冊第93頁1、2、3
八、教學反思：
1、教的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者
、合作者與共同研究者，在引導學生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫
板直觀地展示，激發(fā)學生自覺探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學的轉(zhuǎn)變
學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層 面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變
整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征，教師對學生的 思維減少干預(yù)，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學生與學生， 學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解 決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向， 判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇16
詞匯是組成語言的最基本材料，掌握一定數(shù)量的詞是學好英語的基礎(chǔ)。詞匯教學是小學英語教學不可忽視的一個重要組成部分，在詞匯教學方面，許多老師對詞匯教學的重要性認識不足，進行詞匯教學的方法簡單，缺少含金量，普遍存在重樂輕智的現(xiàn)象，這不利與學生對詞匯的有效學習和積累、詞匯教學不僅需要趣味，而且需要智慧。
單詞教學很容易變的枯燥乏味。小學在課堂上的有意注意時間維持不長，但是小學生喜歡游戲，樂于參與，依據(jù)小學生的特點，教師在進行詞匯教學時要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動諸多非智力因素，以便提高學習效率。讓快樂與詞匯教學時相伴。游戲、兒歌、表演等是小學生喜聞樂見的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學生開動腦筋和豐富的聯(lián)想。
1、經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessing game ,What’smissing? Quick response, Magic. Eyes. Listen and do \ draw clour\…….猜謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機器人 演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。
2、Rhyme 和Chant 以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強，易于記憶加倍，受到老師和學生的歡迎。如：有位教師在教學Food and drink 時，就自遍了一個音樂，Hot dog 不是狗，bread bread 象熱狗。Chocolate 甜心頭，soft drink 很爽口 pie 的味道不錯嘛，sandwich 讓你吃個夠，rice rice在碗里頭，milk mi;k 營養(yǎng)很豐富，吃飽喝足，Let’s go !學生們說的過程中完成了這節(jié)課的高潮，不僅如此，下課后，學生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生機，使學生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇17
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸�！逼鋵�，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。
對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)當取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)
“關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人�！逼鋵崳脒_到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。 中學教師讀書心得體會范文之二
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇18
質(zhì)量測評教學質(zhì)量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
1.化學教學質(zhì)量測評應(yīng)以化學課程標準為依據(jù)，注重學生發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā)，注意適度性和科學性。
2.對化學學習的測評既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習過程。既要關(guān)注學生學習化學的水平，更要關(guān)注他們在化學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生正確認識自我，建立信心。
3.質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學“三基”(基本知識、基本技能、基本思想方法)的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應(yīng)用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應(yīng)占70%，試題表述力求科學、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4.科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進一步提高教與學的質(zhì)量。
5.建立學生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質(zhì)量。
6.建立學生數(shù)學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告
初中英語教學設(shè)計與反思 篇19
空氣作為一種動植物須臾不可缺少的物質(zhì)，學生已經(jīng)有所了解，那么它含有哪些成分?這一科學結(jié)論的得出經(jīng)過了怎樣的過程?這些學生是不知道的，所以本節(jié)課首先要求學生自己設(shè)計實驗說明空氣確實存在，引導學生逐步形成善于觀察生活、善于思考問題的良好習慣。
對于空氣的成分有哪些，老師不是直接給出實驗方案和結(jié)論，而是明確提出探究任務(wù)和目的，直奔主題，分組討論，讓學生之間相互啟發(fā)，體會合作學習的快樂，經(jīng)過老師設(shè)計的情境創(chuàng)設(shè)，喚起了學生的探究意識，給學生充分的時間，當學生設(shè)計出既科學又可行的方案后，老師及時評價他們方案中的閃光點，肯定其創(chuàng)見，學生在這樣的鼓勵之后，實驗起來更加大膽和細心，當然，最后的結(jié)果可能與他們猜想的還是有差距的，這樣討論產(chǎn)生誤差的原因是什么就不用老師的引導和啟發(fā)了，學生感到困惑時，自然就產(chǎn)生了探究新問題的欲望。
在這樣不斷修正方案，檢查失誤或誤差的原因的學習過程中，學生就能形成嚴謹?shù)膶W風。最后簡介空氣成分發(fā)現(xiàn)史，能使學生能意識到科學的發(fā)展是一個漫長的過程，從中他們也能感受到自己在實驗中的成功是多么值得欣喜，為他們以后的學習培養(yǎng)了很好的興趣。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇20
本課教學內(nèi)容可歸結(jié)為欣賞。評述和造型。表現(xiàn)兩個學習領(lǐng)域，為此我安排兩課時完成，此為第一課時。
選取教材內(nèi)中國元四家之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》和教材之外英國著名風景畫家康斯泰勃的《干草車》進行欣賞、對比、評價。希望通過分析找出各自特點，以此深刻主題，使學生了解追求意境是中國畫重要特征之一，是中國山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的意境。
初中學生對作品欣賞的能力和對作品的評價能力都很薄弱，這種能力的培養(yǎng)也是我們美術(shù)課程欣賞。評述領(lǐng)域特別強調(diào)的。課堂上學生對于著名的美術(shù)作品有一種看熱鬧的感覺，麻木、無動于衷，優(yōu)秀的美術(shù)作品無法給他們以心靈的觸動，這使得我們美術(shù)教師的任務(wù)更顯艱巨。
好在大多數(shù)同學有極大的興趣極高的熱情，教師娓娓道來能夠吸引他們，今后的教學中還是重在引導吧!
初中英語教學設(shè)計與反思 篇21
檢測反饋可以檢測學生的學習效果，促進學生的高效學習。不同的學科在設(shè)計檢測題時又各有設(shè)計的不同點，我想從語文學科的角度，就培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計一些檢測題：
一、“聽”的能力檢測設(shè)計：
【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞，請同學們看一分鐘，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個畫面。
?休克 輸血 迫在眉睫
?阮恒 草墊 擦試
?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止
?學生默寫后對照批改，指名交流記憶的方法，即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點明：詞語之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢，用得準。)
二、“說”的能力檢測設(shè)計：
【案例二】：二實小沈麗娟老師《長征》教學中的當堂檢測題：
?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)
?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)
?長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
?長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)
?在我眼中，長征是[ ]。( )
?師：用這種方式試著說一說，最后記得署上自己的大名。
?同桌試說
?師：讓我們一起來試試看，在你眼中，長征是[ ]。
?生1：在我眼中，長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)
?生2：在我眼中，長征是革命歷史的見證。( 林一琳)
?生3：在我眼中，長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神。(林好)
?生4：在我眼中，長征是譜寫幸福的音符，歌唱美好的麥克風。(陳夏穎)
?生5：在我眼中，長征是一本厚重的書。(止靜)
?師：說得真好，看來長征精神已經(jīng)植入同學們的心中。
?評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學習的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力，激活學生的思維，陶冶學生的情操，訓練學生語言的邏輯和表達能力。署上自己的大名這細節(jié)的設(shè)計，更使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展，增強學習的自信心。當堂檢測是一種學習提升，更是一種互動和激勵。
三、“讀”的能力檢測設(shè)計：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學
一位老師教學《鷸蚌相爭》，其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話，設(shè)計了這樣一段朗讀導語：關(guān)注一下提示語“威脅”，體會一下，“威脅”時語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……
評析：這是一個失敗的教學案例。設(shè)計意圖是通過比較，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài)，然后練習朗讀，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學效果來看，光有這樣的理論指導，學生還是一頭霧水。 學生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復模仿與積極評價。所以，教學時可以做出這樣的改進：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào)，教師及時評價：有點“威脅”的味道了，誰能比他更厲害?幾個學生爭先恐后地表演朗讀，一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上，教師作朗讀的點化：語氣是生硬的，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學生有了具體的朗讀經(jīng)驗，自然就能辨別分寸之感了。
四、“寫”的能力檢測設(shè)計：
【案例四】：教學中寫“拼音”的設(shè)計：
《我要的是葫蘆》課堂書面練習：我會寫，我會注音。(田字格內(nèi)書寫四會字，括號內(nèi)書寫本課生字的字音)
從前，有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( )，細長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!
【案例五】：教學中寫“字、詞”的設(shè)計：《識字8》
?出示選字填空題，并練習誦讀。
?清，晴，睛，請，情，蜻，青
?(1)天氣( )，池水( )。荷花紅，荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( )，飛來蹦去捉蚊蠅。
?(2)星期天，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物。我們做完了事( )，心( )像天空一樣( )朗。
評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中(練習2)，面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學生正確運用漢字的意識和能力。可見，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學生的學習水平，激發(fā)的卻是他們的學習愿望。
【案例六】：教學中寫“句”的設(shè)計：
?于永正老師用“管理”造句：
?師：能不能根據(jù)你家長的工作，用上“管理”說一句話。
?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。
?師：好，“管理”這個詞用上了�！l接著說?
?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。
?師：這項工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。
?生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。
?(笑聲)
評析：要二年級學生用"管理"造句，是比較困難的，但經(jīng)過于老師的指導，學生卻很容易掌握。其原因就在于，于老師善于把造句與學生生活相聯(lián)系起來，這樣引導，能有效地溝通語文學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學生的詞語理解能力和運用能力，而且能提高他們的認識能力。
總之，在平時的教學中，只要老師用心地鉆研教材，細心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點，就能設(shè)計出富有實效的檢測題。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇22
興趣是最好的老師，學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異�；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行，范文之教學反思:信息技術(shù)教學反思。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務(wù)從而忽視學生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
具體措施：
1、堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣。
一切教學設(shè)計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構(gòu)者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。
2、注重導入，激發(fā)學生的直接學習興趣。
信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法”，就是因為它的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學生姓名)，學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內(nèi)容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。
3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。
通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性，教學反思《信息技術(shù)教學反思》。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(小學三年級)，其機械單調(diào)性很容易使學生厭煩，而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設(shè)計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。
4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。
信息技術(shù)不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于一般的學生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
5、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣。
要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學生的學習興趣。
新世紀大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學科，更是具有無與倫比的學科優(yōu)勢，可供教師和學生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇23
隨著考試制度的改革，近些年，作文在語文試卷中的比重越來越大，150分的試卷，作文占60分，作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學生，因為中考壓力，對語文學科不重視，平日也很少有讀書的習慣，積累少，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動，不會構(gòu)思立意等問題，所以作文成績總是在30-40分之間，無形中使語文總分降了20-30分，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了。
在初一時，因為學生負擔不重，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力，以每日見聞、學習心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明，表達流暢，內(nèi)容充實，情感真切，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓練，學生頗有收獲，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。
到了初二，功課多了，學習繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定，學生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字數(shù)少了，內(nèi)容空洞了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了，學生的寫作停滯不前。
進入初三，隨著中考的臨近，訓練學生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當堂命題，布置08年中考作文題，并進行構(gòu)思立意選材的講解指導，有時還念范文讓學生模仿，通過十多次的訓練，有效的指導讓學生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想，要想提高，首先要抓學生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力。可給學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又提高學生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學生啟發(fā)引導，交流教育，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節(jié)，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學生積極性。第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓練，提高學生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語，激發(fā)學生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導的次數(shù)，有針對性地指導寫作，提高學生寫作能力。第七，增加訓練次數(shù)讓學生多寫多練，以提高寫作速度。
總之，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考，多學習，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!
初中英語教學設(shè)計與反思 篇24
面對課改熱潮的沖擊，剛開始只是 “任爾東南西北風”， “猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的強烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學，尤其迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急!下面是筆者在語文教學改革中的幾點粗淺體會。
一、 教學模式的審視
1、學習方式的改變 自主、合作、探究的學習方式是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。 2、教學方式的改變 語文教學應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學中教師應(yīng)該尊重學生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學生，教師始終是首席地位，要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。
3、教學目標的改變 關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學內(nèi)容關(guān)注不同的目標，“潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學境界。
4、互動狀態(tài)的改變 很多教師認為，新課標的最終目標應(yīng)是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學生在活動的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。 教師在語文教學中的任務(wù)是在調(diào)動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。
二、教學載體的審視
1、文本 教材是課堂教學的藍本，因此“探究”教材，不僅是學生的任務(wù)，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提，只有教師深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引領(lǐng)學生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者形成對話 。
2、教具
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務(wù)的。教學活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。
3、教師
我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，或進行必要的點撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當?shù)耐卣�，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師， “路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎?”，其實現(xiàn)在，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語文教師，真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天，順應(yīng)時代的東風，高舉課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之，為祖國的未來，播種火紅的秋天。 多一份反思，就會多一份清醒，多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進
初中英語教學設(shè)計與反思 篇25
怎樣進行有效的閱讀教學，其實真是我們平時教學中的一大難題，因為時間緊，任務(wù)重，按時將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料，聽說讀寫有機的結(jié)合，把閱讀教學搞好，在時間和形式的允許下適當?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進行有效的閱讀教學
1、讀與聽，聽在先。
平實的聽說課教學，對于學生的語音、詞匯要打下扎實的基礎(chǔ)，同時讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading 的練習里聽錄音，可以讓學生整體的感知閱讀材料，為學生進行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說，相互促進。
就是怎樣把課本中對話練習轉(zhuǎn)換成適當?shù)拈喿x材料，將典型的話題閱讀變成交流的材料，進行編對話，敘述、簡述、延述、等進一步鞏固理解所學的語言，達到運用的目的。例如八年級上冊Unit7 Would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：Would you mind keeping your voice down?與這一單元的Section A 和Section B的話題很相符，語言功能性很強，教材的任務(wù)設(shè)計也很好，我在做閱讀教學上就用了大量說的練習。例如在課前看圖討論：How many rules of etiquette can you see being broken? Make a list with you partner.讀后對課文中第三、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象If someone cuts in front of you in a line. If someone is smoking on the bus. If someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個場景分組來表演，學生會利用本單元甚至是本冊書或以前的東西來積極編對話，在課上表演時我記得段楊表現(xiàn)的進步最大，把不文明的行為動作表演的夸張好笑，語氣語調(diào)大膽利用，雖然有的不是很準確，但是他那種積極參與，能用英語交流的勁頭是以前沒有的。孩子們敢用了，知道用了，會用了，我們的教學目的不就達到了嗎?
3、讀與寫，互不分離。
在課本教學當中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習，現(xiàn)在中考題當中的閱讀表達題目A. 根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。B.將短文中劃線的兩個句子譯成漢語。C.請給短文擬一個適當?shù)臉祟}。不就是在考查學生的讀寫表達能力嗎?在初四復習階段開始我就體會到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓練雖有，但不扎實，所以我們要重視一些讀寫的訓練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少，所以訓練還是要在平實，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計一些這樣的題目，像回答問題有時要設(shè)計些有技巧性的，尤其是到初三下學期，多設(shè)計一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習，因為難，所以才多練。
對文中的主題句，典型的詞匯、或一些典型的句子，甚至是段落要讓學生來翻譯。對于翻譯我們不能忽視，利用好了一定提高學生的詞匯量，閱讀能力。我曾經(jīng)在班里進行過翻譯比賽，先是英譯漢，后是漢譯英。英譯漢的比賽是讓學生自己找一篇好的英語文章來翻譯，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語比較簡單而有意思的文章，大家在周末翻譯下來，先在小
組內(nèi)選出好的來交給老師，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學們來評出一二三等獎。選出最好的有機會參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚�，效果很好，學生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時與集中。
我們的課程目標里有一個使學生了解西方文化和跨學科的教學。在教材當中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機會和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學生布置一些預(yù)習閱讀作業(yè)(我認為漢語英語的都可以)，為課上的交流、閱讀、寫作做好準備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當給學生補充一些學生感興趣的資料�；蛘咦寣W生利用周末搜集一些課外知識等這些都可以督促學生進行有目的的閱讀。例如八年級上冊第一單元和第三單元是關(guān)于機器人和UFO的話題。第一單元我讓學生自己查閱有關(guān)機器人的歷史的文章，第三單元我給學生補充了一篇關(guān)于近年來中國的UFO事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們增加了對英語學習的樂趣，也拓展了知識，打開了眼界。
集中訓練當然可以放在學期末或者中考總復習當中。千萬不要拿來主義，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材、熱點問題等等搜集資料，加上及時的檢查，有效的評價，方法的指導，學生的閱讀水平就會不斷提高，閱讀教學不再是難題了!
初中英語教學設(shè)計與反思 篇26
20____年的暑假全省的英語老師都參加了新課程標準的學習，也在省專家的引導下完成了一份份挑戰(zhàn)自我的作業(yè)，很多老師提供了一些優(yōu)秀的教學設(shè)計，這次的優(yōu)質(zhì)課評選就是以此為契機，以《悅讀聯(lián)播》里的Healthy Food, School Meal, What is Tom`s favorite animal? I love horse-riding, How can I get mum to drive me to school? Go to the concert.等話題，結(jié)合本次新課標的學習收獲，來設(shè)計課堂教學。雖然每天上午下午各有兩個話題，但是老師們的課堂設(shè)計中都體現(xiàn)出了新課標的理念。
首先，從情感態(tài)度方面，我認為每位老師都很注重激發(fā)學生的學習興趣。大多數(shù)課堂上都注重創(chuàng)設(shè)情境來導入課文，形式多樣，比如卡片，簡筆畫，F(xiàn)lash等等。同時也引導學生在情境中操練所學到的語言內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標的工具性特征。印象最深的是第二天在日照外國語學校的會場聽到的濱州市博興五中的周老師在教授What is Tom’s favorite animal?這個話題時，用一段沙畫的視頻導入，獨特有新意，極大地吸引了學生的學習興趣。
其次，從語言技能方面，授課教師都重視語言技能的形成性訓練。語言技能包括聽說讀寫四個方面，是語言運用能力的重要組成部分。本次優(yōu)質(zhì)課因是閱讀課，老師們對聽力的設(shè)計不多，我認為這是個小缺憾，但還是有的老師在處理課文的第一步，也就是讀前活動時設(shè)計了聽并連線的練習，這一點值得我在下一步的教學中去借鑒實踐，因為現(xiàn)在八年級的課本知識多并且重要，但英語課時數(shù)遠遠不能滿足我們的教學需求，對于八年級課本中出現(xiàn)的reading如何處理，一直是老師們爭執(zhí)不下的話題。所以我認為可以在處理reading第一步設(shè)計聽力環(huán)節(jié)，讓
學生先聽，并初步感知課文內(nèi)容。這樣就解決了reading 課文聽力的問題。再就是有的老師的口語成為參加評選的硬傷，而有的老師的口語就如行云流水，優(yōu)美動聽，可見老師的口語本身就是學生最好的聽力材料，因此我也應(yīng)當注重自身口語的提升。
再次，從語言知識方面，老師們不是只抓課文語法點講解，而是高屋建瓴，注重對文章的理解和分析。注重在操練中講解英語語言知識，比如對于生詞的解決，Tom thinks it is cruel to put giraffes in the zoo.中cruel是生詞，有的老師將其設(shè)計成選擇題，A殘忍的B 冷酷的C 美好的，這也是值得我實踐的地方。其中一位老師還讓多媒體教學滲透到教學的幾個環(huán)節(jié)，導入部分的視頻吸引學生的注意，學完生詞后的第二個視頻相當于提前感知了課文內(nèi)容，練習了課文聽力。文章處理完之后又一個視頻《Mr. Li》讓學生們利用所學來完成Mr. Li的故事。通過多媒體給學生提供了大量的信息，拓寬了視野，從而激勵學生積極主動參與各項學習活動，也避免課堂教學總是圍繞著課本轉(zhuǎn)，缺乏新鮮感的弊端。
另外，對學生的評價形式多樣，每位老師都能用ok，very good. wonderful. e__cellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，收到了不錯的學習效果。還有就是評價機制的運用，有三個老師的方式不錯，運用的最好的是煙臺的劉老師，她將分層教學和評價機制有效結(jié)合，文章處理前，出示表格說明三個問題設(shè)置分別對應(yīng)的分數(shù)，在文章處理時她在每個問題上分成三個層次，分別是You have to , If you can, Challenge yourself.設(shè)計問題，文章處理結(jié)束，讓學生自己得分，結(jié)合老師給出的得分表，查看本節(jié)課自己的學習成果，同時根據(jù)不同的分數(shù)段，會看到老師不同的評價語言。青州徐老師在小組合作中運用了一個辯論賽形式，學生在PK時會有一個像星光大道一樣的擂臺，但是運用的不好，只是形式，沒有起到很好的激勵作用。
通過本次學習，我認為在以后的教學中我要注意從以下方面改善自己的教學：
1. 課堂教學各個環(huán)節(jié)要加快節(jié)奏。備課時要設(shè)計好每一句話，不說廢話。
2.關(guān)注每一個學生，在課堂上多創(chuàng)設(shè)情境，多提供給學生展示的機會，特別要更注意對待優(yōu)生的鼓勵和評價。
3.每節(jié)課的重點要突出，難點要通過多種教學方法，在實際運用中鞏固理解，達到熟練運用的程度。
4.重視自身專業(yè)素質(zhì)的提升，比如正確的語音語調(diào);扎實的英語基礎(chǔ)知識。
5.要善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。比如flash 制作，簡筆畫運用等
總之，作為一名年輕的老師能有這樣的學習機會我感到很榮幸，在學習了這么多優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗之后，今后要認真地上好每一堂課，更要認真地上一堂好課，真正地以發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力出發(fā)。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇27
在教學過程中，很多教師認為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹，演算透徹清晰，但結(jié)果是有不少學生不能舉一反三，數(shù)學學習困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都歸因于學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學能力和素養(yǎng)導致而成。
課堂教學是師生的雙邊活動。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學校的過程。教師得知學生在數(shù)學學習很困難時，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確地把握教材的重點、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢?《數(shù)學課程標準》指導下，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高課堂教學效能，到達提高教學質(zhì)量的目的�，F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師要反思教育觀念
新課標下要求教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”科學理念，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣。數(shù)學非常重視教學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學活動中還是有不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習，這樣使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣。教學中教師要抓住時機，不斷地引導學生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律。
教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。例如，在學習等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線?證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等?在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題，為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以?等等。
這樣教師不斷地設(shè)問，不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律，為下一步學習數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導和主體的關(guān)系，解決好學生學習積極性的問題。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇28
初中科學是一門非常重要的學科，但是“科學難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的科學教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利打開初中科學的大門，其次是要讓學生掌握良好的科學基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學生的具體情況進行拔高。
1、對教學目標的反思
首先，三維教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織科學教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
2、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學法指導。中學階段形成科學概念，一是在大量的科學現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學的常用研究方法。例如科學實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對科學問題的研究方法有了一定的了解，將對科學知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究科學問題的思維方法，增強了學習科學的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。
第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要�？茖W是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中科學學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“科學好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇29
通過近20年的初中科學教學，在多次和同事、領(lǐng)導進行交流探討后，我對初中科學的教學工作有了些許體會：
一、 啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習科學的興趣。
科學是新開設(shè)的一門綜合性學科，學生對此充滿好奇心和探究欲，這是一個很大的優(yōu)勢。
教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。科學學科是進入科學殿堂的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，要能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
二、 充分發(fā)揮科學實驗的作用，努力提高科學教學質(zhì)量。
在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學生對科學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，探究中對課題的引導，重點的突出都是一個實驗成功與否的關(guān)鍵，還有就是對實驗的全程設(shè)計與把握，這需要教師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄，掌控大局。
在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還應(yīng)引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學生自己動手，要在在學生實驗中讓學生相對獨立思考，操作，而不是簡單的老師說，學生做，變成另一種填鴨式教學，如，可以先讓學生做好探究的提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗這幾項，在師生共同探討可行性，最后讓可行性高的實驗設(shè)計付諸行動，在個過程中老師只是個參謀，而當學生這個主導者獲得較大成功后，會得到很強的成就感，也就是他后期學習源源不斷的動力。
三、 知識系統(tǒng)化，并做到循序漸進。
曾今有一位老科學教師告訴我科學中的化學部分就是理科中的文科，初聽不以為然，細想有一定的道理，是啊，化學的元素知識，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等，細分下來量大的驚人，這時候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時時記心頭，不僅自己總結(jié)，還要讓學生也學會總結(jié)，簡單的是遇到相似相聯(lián)系的知識會聯(lián)想，深入點的就是會歸結(jié)出知識樹，知識網(wǎng)。這些不管是在記牢化學知識，還是作為學習化學的工具都十分有用。
科學是開設(shè)時間相對較短的一門學科，因此有許多知識需要掌握，但如果要求學生死記硬背會打消學生的學習積極性。所以如何讓學生在保持興趣的同時記住科學知識，這是問題的關(guān)鍵。而循序漸進就是一個好方法，如在還沒有學到元素符號，化學式的時候就對一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識進行一定的滲透;或在學完一段后對某一方面集中訓練，再進行知識競賽什么的。
當然以上只是我個人在教學后的一些不成熟反思與總結(jié)，學無止境，教亦如此，所以還應(yīng)該多注重信息交流，主動與外界進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
初中英語教學設(shè)計與反思 篇30
參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”，我深刻體會到研修工作室對我們的幫助，研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平，了解了當今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的能力為主。
研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路，在網(wǎng)上我虛心學習，促使自己對化學教學方式、方法及手段的認識的轉(zhuǎn)變�？傊�，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。
研修工作室讓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進行必要的修改，對有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學案、教案，精心設(shè)計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步!