竹影反思（精選5篇）
竹影反思 篇1
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時(shí)，對(duì)這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考.一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美.我也由此體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。
在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美",所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵.為了讓課堂的45分鐘輕松度過,同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中,課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備. 首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國(guó)著名的漫畫家和文學(xué)家,所以對(duì)他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn).特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對(duì)比分析.為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過程中學(xué)會(huì)欣賞,活躍課堂氣氛. 真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
竹影反思 篇2
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個(gè)小伙伴借著月光,在自家的水門汀上描畫著竹影,你一筆,我一畫中竟然有幾分中國(guó)畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時(shí)也會(huì)給人們帶來美的感受。
本課設(shè)計(jì)以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)由游戲自然而然轉(zhuǎn)入繪畫藝術(shù)，講述中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別時(shí)，展示幾幅中國(guó)山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,通過小組合作的形式去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.最后用羅丹的話"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)"收束，給課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。 課堂教學(xué)思路清晰，貼近學(xué)生，師生互動(dòng)融洽，特別是講述中西繪畫的差異時(shí)，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教授過程中忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)法的啟迪，使得前半節(jié)課顯的比較膚淺，沒有作到深入探究，面對(duì)這些不足，我將繼續(xù)努力，立足課堂。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是學(xué)習(xí)語文的需要，也是時(shí)代的需要。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智，還需要多思索，需要不斷追求。
竹影反思 篇3
要上好這篇課文，首先要對(duì)課文爛熟于心，深諳課文的精髓并授之余學(xué)生。所以我對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我知道這篇課文對(duì)于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點(diǎn)在于懂得作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)更多的語文味。例如朗讀的教學(xué)，我認(rèn)為沒有朗讀的語文課是不完整，缺乏語文味的。因?yàn)檎Z文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定學(xué)生要能用普通話進(jìn)行流利準(zhǔn)確、有感情的朗讀，所以在學(xué)生整體感知課文以后，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生在領(lǐng)悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗讀中準(zhǔn)確反映出來。在提供給學(xué)生的學(xué)案中，不僅大環(huán)節(jié)上從易到難，而且每一個(gè)大環(huán)節(jié)的細(xì)環(huán)節(jié)也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現(xiàn)，如果填空的內(nèi)容較多，我就將其分成幾個(gè)細(xì)點(diǎn)，寫出其中的一些，空出一些，讓學(xué)生在有所提示的情況下能較好的完成。
竹影反思 篇4
《竹影》這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章。可能是大家的理解不同，我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭(zhēng)論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)修改
首先，我的設(shè)計(jì)是想充分利用文本，挖掘文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，感受到蘊(yùn)涵在其中的藝術(shù)和美。體會(huì)文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。
其次，對(duì)于課文的講解，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動(dòng)?2、從這些活動(dòng)中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個(gè)人物可不可以去掉，為什么?4、全文表達(dá)了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計(jì)，因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對(duì)就多了點(diǎn)。對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成，能完成教學(xué)的目標(biāo)。能夠?qū)W(xué)生的回答最必要的點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)。
不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個(gè)問題之前，引導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí)，安排了一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國(guó)畫的欣賞。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學(xué)生的視野，結(jié)果卻顯得是教師在自我展示 。
竹影反思 篇5
課文后面練習(xí)有這么一道問題：課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?備課時(shí)我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是，我課文看了一遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)“充滿童趣”的語句。難道課文中本來沒有這類語句?這是不可能的。是我自己沒能讀出來。怎么辦呢?我找到讀初二的侄女說：你看這篇文章，找出童真童趣來。她果然發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。我真的感覺孩子的心是相通的。
在課堂上我提出這一問題時(shí)，學(xué)生很快地就找出來，紛紛舉手，讓他們一說，這些語句果然都是“充滿童趣”的。學(xué)生輕而易舉地找出來，而我卻不易發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢?難道我的理解能力不如學(xué)生?根本原因在于我作為成人，已失去童心，所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是，我頗有感慨：人人在盼望長(zhǎng)大,渴望成熟,但隨著年齡的增長(zhǎng),逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗，充滿驚異和樂趣。可是，對(duì)我們多數(shù)人來說，等不到成年，這種銳利的目光，愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性，就已經(jīng)遲鈍。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”我真切得感到，作為一位教師，保持一顆童心多么可貴。保護(hù)學(xué)生的童真更可貴，感覺比知識(shí)更為重要。冰心老人的作品中充滿“童真和自然美”。使她的心靈永遠(yuǎn)和孩子相通。這是值得我們學(xué)習(xí)的。