古詩詞三首反思回顧（精選3篇）

古詩詞三首反思回顧 篇1

　　《牧童》《舟過安仁》《清平樂.村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮，天真爛漫的天性。

　　讀者這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。

　　從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠(yuǎn)的，古人童年的生活;那一幕一幕生活的場景，一經(jīng)詩人的生花妙筆，就變得生動，鮮活起來，雖事隔前年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。在講課時，主要用抒情的話語為課堂營造輕快，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點(diǎn)明學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古詩詞三首反思回顧 篇2

　　執(zhí)教《成全一棵樹》后，回顧整個執(zhí)教過程，看到孩子們在讀書中因受到感染而漲紅的笑臉，感受到他們美好的情感，我的心也被幸福充斥著。這樣一篇飽含情感的文章，這樣蘊(yùn)藏著豐富內(nèi)涵的文本，不僅是很好的語文讀本，也是很好的情感教育媒介。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我一直力圖通過反復(fù)細(xì)致的品讀語言來促使孩子們感悟文中孩子的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著和樂觀，并借助想象情節(jié)的創(chuàng)設(shè)來設(shè)身處地的感受孩子的心理狀態(tài)，理解語言的同時滲透心理教育，培養(yǎng)健康心理，養(yǎng)成健全人格。

　　著眼于此，我將本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為三個：

　　1、在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，使學(xué)生受到情感熏陶，體會自信、樂觀的心理情緒對個人成長的重要作用，培養(yǎng)健康心理。

　　2、在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個內(nèi)容的特點(diǎn)。

　　3、從語言文字中去體會人物的情感，借助想像填補(bǔ)文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫感受不同語言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂觀，體會母愛的偉大。

　　靜心反思目標(biāo)設(shè)立與達(dá)成的過程，發(fā)現(xiàn)自己還有很多遺憾。第一個目標(biāo)的確立是著眼于文本本身強(qiáng)烈的人文特點(diǎn)，在深入挖掘情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感熏陶。這一環(huán)節(jié)完全可以讓孩子們打開思路，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，暢談感受，加深理解，我所設(shè)計(jì)的兩個想象訓(xùn)練就是很好的可以展開談去的點(diǎn)，但實(shí)際操作過程中，我更多關(guān)注了步驟的完整性，沒有給學(xué)生更多更大的空間，因此造成與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密的情況，教學(xué)策略的靈活性上仍有欠缺。

　　而后兩個目標(biāo)的確立是著眼于語言文字訓(xùn)練的。從本文語言結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)來分析，這是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的文章，語言樸實(shí)但寓意深刻，有很突出的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)構(gòu)線索特點(diǎn)分明，明暗交織同時推進(jìn)。實(shí)際操作過程中，整體感知環(huán)節(jié)的實(shí)施，還需要在整合過程中，進(jìn)行概括方法的總結(jié)，運(yùn)用比較示范等方法強(qiáng)化學(xué)生的概括能力，使訓(xùn)練更扎實(shí)。

　　朗讀是非常重要的感悟語言的方法，在這節(jié)課上雖然也設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練，但處理得有些粗糙，在朗讀上應(yīng)該很好利用優(yōu)秀生的示范作用，從對文字的品評入手進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，采用對比朗讀，示范朗讀等方法，在讀中感悟，在讀中理解，使情感體會更加水到渠成。

　　本課注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地?fù)]動著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他(動作);當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時，他(神態(tài))，當(dāng)母親喚他休息時，他說(語言)，此時此刻，他想(心理)”這本是一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語言、動作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。

　　全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學(xué)會自信面對生活。這是將語言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語文課上要學(xué)習(xí)語言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)，而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn)，在語言文字品評過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個“度”的問題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長，但我已起行。

古詩詞三首反思回顧 篇3

　　20xx年11月15日，我校開展學(xué)習(xí)少先隊(duì)隊(duì)章活動，討論會有大隊(duì)輔導(dǎo)員甄志軍主持，全體中隊(duì)輔導(dǎo)員參加討論活動，學(xué)習(xí)少先隊(duì)《隊(duì)章》、《中共河南省委關(guān)于加強(qiáng)少年兒童和少先隊(duì)工作的意見》。我們深入交換了意見，充分了解少先隊(duì)的組織定位、根本任務(wù)、討論學(xué)校少先隊(duì)工作與德育工作的區(qū)別與聯(lián)系，充分認(rèn)識到少先隊(duì)工作的重要意義和緊迫性，對少先隊(duì)工作充滿信心。

　　我校少先隊(duì)認(rèn)真貫徹全國第五次少代會精神在市、區(qū)少工委的領(lǐng)導(dǎo)下，努力實(shí)踐“建設(shè)、服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型組織，作為少先隊(duì)建設(shè)的龍頭工程和重要抓手。樹立服務(wù)意識，增強(qiáng)服務(wù)能力，提高服務(wù)水平，切實(shí)加強(qiáng)對少先隊(duì)工作的服務(wù)與指導(dǎo)，提高為少先隊(duì)組織服務(wù)的能力。構(gòu)建促進(jìn)少年兒童健康成長的服務(wù)平臺，推動少先隊(duì)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

　　一、新的歷史條件下少先隊(duì)工作根本任務(wù)

　　在基本層面，要引導(dǎo)少年兒童有愛心，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)國家意識、科學(xué)意識、勞動意識，有條件的還要培養(yǎng)審美意識。在思想層面，要注重黨、團(tuán)、隊(duì)組織意識的銜接，非常重要的是要灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。這就要求我們做好少先隊(duì)的工作。

　　1、從小事著眼，從細(xì)處入手，把德育教育的重點(diǎn)放到少先隊(duì)活動過程中，放到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，幫助每一個孩子“尋找一個崗位，扮演一個角色、獲得一種感覺，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)”。

　　2、開展豐富多彩的、扎實(shí)有效的主題活動讓少先隊(duì)員在體驗(yàn)中快樂成長，如：入隊(duì)教育、感恩教育、環(huán)保教育、自護(hù)教育等，以及結(jié)合時令節(jié)日開展一些有意義的活動。

　　二、做學(xué)習(xí)型、全能型、創(chuàng)新型、反思型輔導(dǎo)員

　　少先隊(duì)隊(duì)章定位為：輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者。21世紀(jì)將是科技高度發(fā)展，國際競爭更加激烈的時期，競爭的焦點(diǎn)，歸根結(jié)底是國民素質(zhì)的競爭。因此，面向21世紀(jì)，輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)科學(xué)修養(yǎng)，才能更好地認(rèn)識和把握少先隊(duì)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，糾正少先隊(duì)工作中違背教育規(guī)律和教育方針的作法，探索少先隊(duì)教育的活動模式和途徑，從而增強(qiáng)少先隊(duì)教育的主動性、針對性、實(shí)效性，避免被動性、盲目性、隨意性。這就要求：

　　1、輔導(dǎo)員要樹立“道德為先”的工作理念就是要始終把少年兒童的道德習(xí)慣與品格的培養(yǎng)放在優(yōu)先的位置。素質(zhì)教育的方方面面都有少先隊(duì)自下而上的參與及作用的發(fā)揮。但其中首要的是：關(guān)注兒童的道德生成，關(guān)懷兒童的心靈世界，提升兒童的精神生命。

　　2、輔導(dǎo)員要以愛為源，愛與責(zé)任是少先隊(duì)工作的靈魂。 愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線，愛是輔導(dǎo)員職業(yè)生存的至高境界。凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。這項(xiàng)工作，常常不被理解，往往遭人誤解，似乎做膩了而又難分難解。這項(xiàng)工作，讓人委屈得要掉淚、愁煩得想罷手，而一覺醒來卻又精神百倍。這項(xiàng)工作，叫人喊破嗓、跑斷腿、操碎心，又讓人話愈誠、情愈真、心愈凈。

　　三、加強(qiáng)服務(wù)，搭建平臺，為少先隊(duì)員健康成長服務(wù)

　　以“陽光心語行動”為依托，廣泛開展心理健康教育，為少年兒童身心健康成長服務(wù)。我們聘請專家開展了“陽光心語大課堂”活動，在學(xué)生、家長和青年教師中普及心理健康常識、心理保健知識、自我調(diào)適和心理訓(xùn)練的方法，增進(jìn)了學(xué)生、家長、教師之間相互了解和溝通，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。推出了素質(zhì)拓展項(xiàng)目進(jìn)校園活動，通過素質(zhì)拓展游戲、活動等形式提高少年兒童的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維意識、健全的人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，并通過簡易的游戲活動，讓更多的少先隊(duì)員參與，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

　　按照“四個一”活動的要求，廣泛開展推薦優(yōu)秀影片、優(yōu)秀話劇、優(yōu)秀圖書進(jìn)校園活動，為激發(fā)少年兒童學(xué)習(xí)興趣，為兒童接觸高雅藝術(shù)服務(wù)。組織少先隊(duì)員觀看兒童話劇《紅領(lǐng)巾》。在少先隊(duì)員中廣泛開展紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動，推薦優(yōu)秀書目進(jìn)校園，開展讀書競賽，交流讀書心得、暢談讀書體會等活動，擴(kuò)大少先隊(duì)員課外閱讀范圍。通過優(yōu)秀影視、話劇、圖書的影響，使學(xué)生開眼界、長見識，逐步提升道德素養(yǎng)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、陶冶情操、凈化心靈。

　　廣泛開展社會實(shí)踐活動，為少年兒童形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣服務(wù)。利用本地區(qū)的德育資源優(yōu)勢，廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)他們的愛國情感，樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定的信念。深入開展了“告別生活陋習(xí)，爭做文明學(xué)生”、“文明生活、健康成長”為主題的教育活動，在實(shí)踐活動中展示少先隊(duì)員文明風(fēng)采。開展“小手拉大手，文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動，教育引導(dǎo)少年兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活方式，完善道德修養(yǎng)，做新時代的文明少年，傳播社會文明新風(fēng)尚，提升社會責(zé)任感，不斷提高文明素養(yǎng)，進(jìn)一步提高德育工作的針對性和實(shí)效性，同時也積極的促進(jìn)了地區(qū)精神文明建設(shè)。

　　在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，為少先隊(duì)員在社區(qū)學(xué)習(xí)生活服務(wù)，為構(gòu)建和諧社區(qū)、和諧家庭，促進(jìn)精神文明建設(shè)服務(wù)。我校少先隊(duì)組織建立健全各項(xiàng)制度、聘請校外輔導(dǎo)員、開展豐富多彩的社區(qū)少先隊(duì)活動等形式，產(chǎn)生了很好的教育效果和社會影響。少先隊(duì)員在社區(qū)組織活動中不斷提升自己的素質(zhì)，增強(qiáng)了組織意識、團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。社區(qū)少先隊(duì)活動使少年兒童受教育在社區(qū)，服務(wù)在社區(qū)，在社區(qū)發(fā)展中體現(xiàn)了少年兒童小主人的地位。通過“小手拉大手”，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的，為構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)起到了積極的作用。