誠實與信任的教學(xué)反思（通用16篇）
誠實與信任的教學(xué)反思 篇1
《信任》一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我主要采用了三進(jìn)桃林的辦法來理解課文內(nèi)容，體會文章情感。一進(jìn)桃林讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。二進(jìn)桃林抓住重點詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。三進(jìn)桃林感受作者被信任的喜悅。其中二進(jìn)桃林應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外，還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三進(jìn)桃林學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，但僅限于此還不夠，我們還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，到生活中去感受去尋找信任與被信任的喜悅。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我主要通過讓學(xué)生在信任的左右兩邊填詞，回憶自己的生活經(jīng)歷，用一句話概括對信任的理解等來加深學(xué)生對信任的認(rèn)識。最后，通過宣布無人監(jiān)考讓學(xué)生感受到老師對自己的信任，對自己的尊重。這其實是將本課的學(xué)習(xí)延伸到了學(xué)生的實際生活中，為學(xué)生提供了一次將思想轉(zhuǎn)化為行為的機(jī)會。
總的來看整節(jié)課上，學(xué)生是在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，學(xué)生談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如側(cè)面描寫介紹不夠清楚，通過課后調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能很好地理解側(cè)面描寫，所以在后續(xù)指導(dǎo)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇2
《信任》是新教材第十冊中的一篇課文，課文記敘了我們被公路邊的一塊告示板吸引，驅(qū)車來到一片桃林，在小狗的帶領(lǐng)下鉆進(jìn)果林摘了兩大籃桃子，并自覺按紙條上的提示把錢放進(jìn)了箱子里。在這件趣事的背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
課文按事情的發(fā)展順序來記敘，公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索。從情節(jié)上看，這個告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐碩的果實;實質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界。在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
本文以狗為線索貫穿全文：路邊的大黃狗似乎是專門在等我們——老橡樹下的幾只小狗像向?qū)б话惆盐覀円M(jìn)桃林——小狗們護(hù)送我們滿載而歸來到橡樹下——我們與熱情好客的小狗們道別返回。在我們摘桃子的整個過程中，沒有出現(xiàn)一個看林人、收費(fèi)者，小狗就是接待、向?qū)В麄兇嬷藷崆榈亟哟皝碚业娜藗儯魅艘稽c不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，摘桃的人們也都自覺付費(fèi)。一切都是那么自然，不由得讓人感嘆這是個被信任被尊重的地方。這樣的地方令人留戀，因為在這里，人們不僅僅是得到甜蜜的桃子，更體驗到了人間的真情——相互信任。
在教學(xué)過程中我著力體現(xiàn)以下兩點：
(一)多次質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力
質(zhì)疑問難的能力在以前的學(xué)習(xí)中，我們一直注重平時的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，
也注重對學(xué)生質(zhì)疑問難能力的訓(xùn)練，安排了兩次。
當(dāng)教學(xué)一開始，教師板書課題“信任”后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑。這時的質(zhì)疑，不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行模式化地提問，而是應(yīng)該有針對性地提問，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過思考，提出的問題，作為整體感知時的題目，將學(xué)生的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的閱讀期待，通過自己讀課文能盡量地解決。
在理解“我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。”一句時，讓學(xué)生對這句話進(jìn)行質(zhì)疑。由于這句話，學(xué)生理解有一定的困難，通過學(xué)生對句子的提問，能促使學(xué)生去深層思考，使學(xué)生不僅理解表面的意思，感受我們摘桃子的快樂，更理解到是由于主人的信任使我們能盡情地摘桃，從而體會到主人對客人的信任，使“我”感受到了信任的快樂。
質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)需要持之以恒地培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣能讓學(xué)生真正地學(xué)會提問。
(二)填補(bǔ)空白，發(fā)展想象能力
課文中有一些空白，抓住這些空白點，讓學(xué)生通過閱讀上下文，合理想象，能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，發(fā)展想象能力。
當(dāng)看到告示“桃子——自采——三里地”，“我”和丈夫決定去看個究竟，這時“我”會想些什么?文章中沒有具體介紹，但是根據(jù)“我”以前的行為，聯(lián)系下文，抓住“決定”一詞，可以想象“我”有一個思考的過程。讓學(xué)生關(guān)注到這些信息，就能比較容易地想到，“我”會想些什么。
課文最后一句話“我們得到的是人與人的信任和被信任的喜悅”，是學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生很容易從表面上來理解了事。在教學(xué)時，給學(xué)生設(shè)置了這樣的坡度，先聯(lián)系課文的上文想想：回來的路上，“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，“我”心里會想些什么?將這久久注視時的心理活動補(bǔ)充完整，學(xué)生借助上文的內(nèi)容，能抓住那留言、桃林、狗、錢箱說具體，最后引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，相信學(xué)生講起來就不會泛泛而談了。
這些文本中的空白點，使學(xué)生有發(fā)揮想象的空間。在想象時，緊扣文本的內(nèi)容，不空談，長期地培養(yǎng)，能發(fā)展學(xué)生的想象能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇3
《信任》是新教材第十冊中的一篇課文，課文記敘了我們被公路邊的一塊告示板吸引，驅(qū)車來到一片桃林，在小狗的帶領(lǐng)下鉆進(jìn)果林摘了兩大籃桃子，并自覺按紙條上的提示把錢放進(jìn)了箱子里。在這件趣事的背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
課文按事情的發(fā)展順序來記敘，公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索。從情節(jié)上看，這個告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐碩的果實;實質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界。在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
本文以狗為線索貫穿全文：路邊的大黃狗似乎是專門在等我們——老橡樹下的幾只小狗像向?qū)б话惆盐覀円M(jìn)桃林——小狗們護(hù)送我們滿載而歸來到橡樹下——我們與熱情好客的小狗們道別返回。在我們摘桃子的整個過程中，沒有出現(xiàn)一個看林人、收費(fèi)者，小狗就是接待、向?qū)В麄兇嬷藷崆榈亟哟皝碚业娜藗儯魅艘稽c不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，摘桃的人們也都自覺付費(fèi)。一切都是那么自然，不由得讓人感嘆這是個被信任被尊重的地方。這樣的地方令人留戀，因為在這里，人們不僅僅是得到甜蜜的桃子，更體驗到了人間的真情——相互信任。
在教學(xué)過程中我著力體現(xiàn)以下兩點：
(一)多次質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力
質(zhì)疑問難的能力在以前的學(xué)習(xí)中，我們一直注重平時的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，
也注重對學(xué)生質(zhì)疑問難能力的訓(xùn)練，安排了兩次。
當(dāng)教學(xué)一開始，教師板書課題“信任”后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑。這時的質(zhì)疑，不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行模式化地提問，而是應(yīng)該有針對性地提問，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過思考，提出的問題，作為整體感知時的題目，將學(xué)生的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的閱讀期待，通過自己讀課文能盡量地解決。
在理解“我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。”一句時，讓學(xué)生對這句話進(jìn)行質(zhì)疑。由于這句話，學(xué)生理解有一定的困難，通過學(xué)生對句子的提問，能促使學(xué)生去深層思考，使學(xué)生不僅理解表面的意思，感受我們摘桃子的快樂，更理解到是由于主人的信任使我們能盡情地摘桃，從而體會到主人對客人的信任，使“我”感受到了信任的快樂。
質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)需要持之以恒地培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣能讓學(xué)生真正地學(xué)會提問。
(二)填補(bǔ)空白，發(fā)展想象能力
課文中有一些空白，抓住這些空白點，讓學(xué)生通過閱讀上下文，合理想象，能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，發(fā)展想象能力。
當(dāng)看到告示“桃子——自采——三里地”，“我”和丈夫決定去看個究竟，這時“我”會想些什么?文章中沒有具體介紹，但是根據(jù)“我”以前的行為，聯(lián)系下文，抓住“決定”一詞，可以想象“我”有一個思考的過程。讓學(xué)生關(guān)注到這些信息，就能比較容易地想到，“我”會想些什么。
課文最后一句話“我們得到的是人與人的信任和被信任的喜悅”，是學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生很容易從表面上來理解了事。在教學(xué)時，給學(xué)生設(shè)置了這樣的坡度，先聯(lián)系課文的上文想想：回來的路上，“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，“我”心里會想些什么?將這久久注視時的心理活動補(bǔ)充完整，學(xué)生借助上文的內(nèi)容，能抓住那留言、桃林、狗、錢箱說具體，最后引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，相信學(xué)生講起來就不會泛泛而談了。
這些文本中的空白點，使學(xué)生有發(fā)揮想象的空間。在想象時，緊扣文本的內(nèi)容，不空談，長期地培養(yǎng)，能發(fā)展學(xué)生的想象能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇4
《信任》一文屬于北師大教材五年級下冊第四主題單元的主體課文。課文以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞，把“我”和先生到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事告訴讀者。故事感人至深，贊美了人與人互相信任的美好品質(zhì)，同時也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情。
教學(xué)中，緊密結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”教師力求讓學(xué)生在主題課文的具體實踐中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好語文，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且滲透人文教育，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜烁裱眨囵B(yǎng)出良好的個性和品格。在《信任》這篇課文中，切實落實教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生感悟誠信的重要性。
教學(xué)最終是一門遺憾的藝術(shù)，接下來我就簡簡單單地談?wù)勛约荷贤赀@課的得與失。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主旨，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主閱讀，找出能展現(xiàn)桃園主人樸實而真誠品格的相關(guān)詞句，讓學(xué)生動手在下面批注自己的感受，并在小組內(nèi)交流。通過反復(fù)閱讀，讓學(xué)生透過樸實的文字領(lǐng)略人物的內(nèi)心世界。其次，注意引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)泛拓埖膭幼饕约吧駪B(tài)的描寫，因為它從側(cè)面烘托出了主人的內(nèi)在形象，這是教學(xué)的難點所在。為了讓學(xué)生對側(cè)面描寫有更深的理解，達(dá)到真正突破難點的目的，我在這里結(jié)合課文的相關(guān)語句間接讓學(xué)生了感受側(cè)面描寫的妙處和寫法。“汽車在行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)了路邊有條大黃狗，它似乎在等待著我們的到來。”這樣的語句將主人的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練得如此盛情盡情展現(xiàn);“大花貓旁若無人地躺在錢箱旁邊”可見主人對于前來付錢的人么多么信任。側(cè)面描寫中的狗和貓都與正面人物桃園主人有密切關(guān)系，因此，在側(cè)面描寫時，我們一定要選好切入點;而后，對側(cè)面描寫盡量做到生動、具體、形象，就像文中描寫狗與貓的語句那樣。
上完此課，雖然讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，但因為閱讀側(cè)面描寫的語句用去的時間太多，所以創(chuàng)設(shè)的情景讓學(xué)生練習(xí)添加側(cè)面描寫的語句就沒有落實，還是留下了一點兒小小的遺憾。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇5
40分鐘的一堂課，使我和學(xué)生都有不少收獲，當(dāng)然我個人認(rèn)為還是存在相當(dāng)?shù)牟蛔阒幍摹榱藢淼慕虒W(xué)和成長，下面我就本堂課進(jìn)行課后反思：
1、“把課堂交給學(xué)生”是新課程的理念。在新課程理念下，課堂教學(xué)講求啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)，通過老師的積極引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計，使學(xué)生自己去體驗，去創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)以致用。我把本課的教學(xué)思路定位為：宏觀把握，貴在“引導(dǎo)”，學(xué)生是課堂的主角，理論力求從學(xué)生中來，再回到學(xué)生身上。
2、為了達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識誠實守信的重要性和基本要求，并懂得自覺踐行，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律和三年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計童話故事劇《狼來了》，學(xué)生表演惟妙惟肖。通過學(xué)習(xí)誠信故事、誠信名言，學(xué)生對誠信有了自己的理解，集體宣誓“我是誠實小主人”，激發(fā)學(xué)生情感，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)質(zhì)量。懂得了誠實的重要性。
精彩的40分鐘總是轉(zhuǎn)瞬即逝，任何課堂都不能做到完美，永遠(yuǎn)會存在一些遺憾。首先，在學(xué)生回答問題時，讓學(xué)生回答完整，體現(xiàn)課堂的主題是“學(xué)生”。其次，誠實的話題廣，一節(jié)課很難談完，個人覺得本課時沒有把誠實的內(nèi)涵挖掘透徹，課后還有待拓展、延伸;最后，在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言多，少數(shù)學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示的機(jī)會，時間安排不恰當(dāng)。因此，在以后的教學(xué)中，我會盡量彌補(bǔ)存在的不足，這將是我以后教學(xué)的改進(jìn)方向。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇6
《誠實與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。結(jié)合課前的設(shè)計和上課的得失，反思如下：
一、 檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
由于是新接班級，師生都處在磨合期，方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)
習(xí)有效，我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法，并對學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?本人認(rèn)為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。因此每節(jié)課開始都要檢測預(yù)習(xí)情況，從兩方面著手：生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解。本節(jié)課我的做法則是一查詞語，二看理文，三知內(nèi)容。
二、 緊扣課題，展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢?我反復(fù)研讀課文，認(rèn)為是作者的誠實(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓“誠實”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠實的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你，會怎么做，為什么?”有的說悄悄走開，有的說和作者一樣。我繼續(xù)追問：“你和他素不相識，不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。”學(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
三、拓展延伸，增加容量。
“海量閱讀”實驗重視拓展性教學(xué)，這樣做有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個誠信小故事，并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實和信任，比金錢更重要。”學(xué)生談完后，我又及時讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語，通過理解，誠信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛 友情 親情 愛情 時間 平安 健康知識 快樂 幸福 和諧 寬容……)激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
上完這一課，我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會受益終生的。課堂教學(xué)總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強(qiáng)(反應(yīng)不靈敏)，有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評價語不豐富。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇7
現(xiàn)代教育重視的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些能力與精神的培養(yǎng)所依賴的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，師生互動的課堂，即實現(xiàn)師生人際交往的課堂。而要實現(xiàn)師生人際交往，實現(xiàn)信息的交流和相互影響，和諧的師生關(guān)系是必要的前提。在平日里，我注意打造好與學(xué)生的“朋友”關(guān)系，學(xué)生與我是親密無間、無所不談，這就為我的課打下了和諧、民主的關(guān)系基礎(chǔ)。
在如此寬松、和諧的課堂氛圍下，生生互動也變得異常良好。課前根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)差異”的原則，自主分配學(xué)習(xí)小組，使得大部分學(xué)生都能主動參與，充分激發(fā)學(xué)生使同伴接受、支持和喜愛的強(qiáng)烈愿望，課堂氣氛也異常活躍。比如，在多個班，“誠實的兩難”辯論活動中，組內(nèi)的合作、組間的競爭，把辯論多次推向高潮點，我此時卻成了清閑的“冷眼旁觀者”。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇8
誠信廉潔”作為我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，是我們每個人都應(yīng)該具備的品質(zhì)，尤其當(dāng)代青年大學(xué)生--祖國栽培的重點對象，具備“誠信廉潔”的品質(zhì)顯得更為重要，本次班會主題《大學(xué)生誠信廉潔教育》讓我領(lǐng)會到了濃濃的誠信廉潔氛圍，同時班會上同學(xué)們通過歌曲、演講、朗誦、小品等各種形式對于誠信廉潔的注釋，讓我明白了誠信廉潔的重要性，“誠信廉潔”的品質(zhì)不僅關(guān)系到我們個人的發(fā)展，也關(guān)系到我們社會的未來的發(fā)展。
談起廉潔教育，可能很多人都會認(rèn)為這只是對領(lǐng)導(dǎo)干部提出的要求。事實上，這種理解是片面的。廉潔教育絕對不僅僅包括反腐倡廉，其內(nèi)涵和外延都是非常廣泛的。廉潔教育不是一種約束，而是一種道德規(guī)勸。‘勿以惡小而為之’，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣應(yīng)該從娃娃就抓起。而作為中國共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的大學(xué)驕子更是有必要樹立良好的道德意識。因此，把廉潔教育深入開展到學(xué)校是非常重要的。
誠信是指誠實、守信。誠實，是指言行跟內(nèi)心思想一致，不說假話，不做明知不對的事情。守信，就是講信用，不失信，“言必信，行必果”。《周易》有“君子進(jìn)德修業(yè)，忠信，所以進(jìn)德也，修辭立其誠，所以居業(yè)也。”孔子曾說“自古皆有死，民無信不立。”古人關(guān)于“誠信”的上述代表性觀點，在今天仍具有現(xiàn)實意義和借鑒價值。
誠實守信是我們每個人都應(yīng)遵守的生活準(zhǔn)則。因為只有以誠待人，別人才會同樣以誠相待。古語說“一諾千金”，無論是在日常生活中，還是在企業(yè)經(jīng)營中，誠信都是最基本的準(zhǔn)則。但是，遺憾的是，現(xiàn)在我們經(jīng)常可以看到一些人見利忘義，為了追求眼前的利益而置誠信與不顧。所以，我認(rèn)為“八榮八恥”中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，可以說是切中了時弊，非常重要。因此，我們青少年也應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的誠信意識，從小事做起，做一個堂堂正正的人。
“誠信”是處理個人與社會，個人與個人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本行為規(guī)范，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)要求。建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，要求全社會各個單元都要堅持以誠為本，以誠立信。黨和國家強(qiáng)調(diào)進(jìn)程依法治國與以德治國并重，具體落實到高等學(xué)校就是要堅持依法辦學(xué)與以德治校并舉。我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠信度評價體系。
因此，我們要時時以一名優(yōu)秀研究生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習(xí)慣，為周圍的人樹立好的榜樣，以此期待大學(xué)校園和諧氛圍的不斷形成。當(dāng)一所所大學(xué)成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚(yáng)，呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)之時，民族的振興、國家的繁榮指日可待。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇9
聽了十二中高一(3)班的主題班會，讓有可能在未來能當(dāng)上老師的我多少有點感觸。這個班會，應(yīng)該算是一個成功的班會。在班主任的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們自己主持整個班會，紊而不亂，緊緊圍繞“誠實守信”這個主題進(jìn)行展開一系列的活動，過程井井有條。尤其是班主任在整個班會中起到的舉足輕重的作用，以及在背后付出的努力。
一個好的班會是能激發(fā)同學(xué)的思維，陶冶性情，并且能起到一定的教育效果的，讓同學(xué)們在活動中受到正面的啟發(fā)，是有百益而無一害的。但是一個好的班會必須首先出自班主任之手，需要班主任策劃40分鐘內(nèi)的一系列活動，而且班主任不僅要有專業(yè)知識，還要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和總結(jié)能力，才能讓同學(xué)們對你信服，然后按照你設(shè)計的活動進(jìn)行下去。所以要想做一個好的班主任，其實并不那么容易。
在這個班會中，我注意到班主任在整個過程中的表現(xiàn)。班主任在全程中并未參與任一活動，他放手由同學(xué)自己進(jìn)行，而自己卻退居講臺一角，默默的觀看自班同學(xué)的演示。但是，你尚且未注意到他的默默無聞，但是我注意到了。期間，他并未完全地卸下班主任的包袱，盡管全權(quán)交由同學(xué)主持，但是他還是用他的一雙眼睛掃視整個現(xiàn)場，并時不時的在班上的邊邊緩緩的走動，因為他在維持紀(jì)律。作為一個班主任，首先應(yīng)當(dāng)管理好班級的紀(jì)律，才能往下進(jìn)行傳授和行動。尤其讓我覺得特別值得學(xué)習(xí)的地方是，他在整個過程中處之泰然，毫無羞澀不自然之舉。我想起老師的話以及根據(jù)自身實習(xí)的經(jīng)歷想到，一個老師在講臺上不講話比他講話更難，除非內(nèi)心足夠強(qiáng)大。當(dāng)我們在小教室里演示講課時，若突然忘記某一要點而停頓時，通常會覺措手不及。遇到這種情況，我們在小教室里演示尚且覺慌亂不自然，何況在這個聚集了幾百號人的大教室里，站上了四十多分鐘呢?
在班會結(jié)束后，這位班主任對我們大家說：“像這種比較大型、需要正規(guī)的班會，他整整用了三個晚上熬夜做出，并且在昨晚還熬夜做出最后的準(zhǔn)備。”且不去說別的，就為班主任這顆重視負(fù)責(zé)的心，我們都應(yīng)該給他掌聲。班會的成功，老師在黑夜里挑燈案牘以及老師的緊張擔(dān)心情緒，同學(xué)們可知道呢?
誠實與信任的教學(xué)反思 篇10
相信做過公開課的教師都會有相同的感受：準(zhǔn)備的過程就是一個“痛并快樂著”的過程，每一位教師在這個過程中都得到了很大的提高，這是一種實實在在的收獲。安靜下來，好好地反思一下自己做公開課的體會和日常教學(xué)的感受，未嘗不是另一種收獲。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即便他具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須在教育教學(xué)活動中不斷地反思，在反思中不斷成長，才能更好地適應(yīng)新的教育形勢，提高自己的教育教學(xué)效能。
以往的政治課教學(xué)方式基本上是教師講，學(xué)生聽。一節(jié)課下來，教師很累，學(xué)生也不一定會有太大的收獲。因為學(xué)生是被動的，沒有體會到參與的快樂和收獲，所以教學(xué)效果不是很好。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生有了實實在在的收獲。
在這次公開課的設(shè)計中，我注意應(yīng)用新的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。
第一，深入挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。由于學(xué)生還沒有開始職業(yè)活動，如果僅僅把誠實守信作為職業(yè)道德規(guī)范來理解，接受起來會有難度。所以我結(jié)合教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中的各種現(xiàn)象或事例，尤其是將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點以及學(xué)生身邊的事與書本中知識生動、形象地結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在教學(xué)過程中，還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。在講到誠實守信的含義時，我就鼓勵學(xué)生說出自己的認(rèn)識，因為對于什么是誠實守信學(xué)生們基本能夠回答正確。通過與教材定義的對照，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在講到誠實守信的意義和誠實守信的基本要求時，我讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、闡述觀點，教師給予充分的肯定和鼓勵。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更為積極地投入到教學(xué)活動中。
第三，結(jié)合新課程的要求，利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，以情感人。我精心選取了誠實守信模范武秀君的例子，讓很多人流下了眼淚，也讓學(xué)生受到了很深的教育。此外，通過課件展示的個人信用檔案、誠信龍江網(wǎng)以及實物展示的法律原文給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識，教育效果比較好。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了我極大的幫助，一次次的試講，一遍遍的修改，在這個過程中，使我對所教內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識，收集的大量資料，使我開闊了眼界，增長了見識，我感覺對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹，目標(biāo)更加明確了。教學(xué)水平有了很大提高，收獲是很大的。
當(dāng)然，在這個過程中，還有很多遺憾。在準(zhǔn)備的過程中，我收集了大量的資料，包括先賢哲人們對誠實守信的理解，關(guān)于誠實守信的名人名言、圖片、FIASH作品、公益廣告，很多烹飪學(xué)生的照片，“三鹿奶粉事件”的視頻、文字資料，全國誠實守信模范的事跡介紹以及“道德的力量”晚會錄象等很多內(nèi)容。由于課堂時間所限，有所取舍，只選取了最為典型、最有說服力的材料。此外，誠實守信模范武秀君的事跡錄象時間存在過長的問題。盡管我請了很多專業(yè)教師幫忙，做了很大努力，也沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，有一段最感人的地方，無奈之下只好舍棄了，真是遺憾。
誠實守信反思篇五
誠實與信任的教學(xué)反思 篇11
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗，如果從這些已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動性，也能使教學(xué)更具有針對性。
因而，我根據(jù)第一個目標(biāo)，對學(xué)生的誠實認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查了解。這一做法，對我開展教學(xué)活動幫助很大，使我的教學(xué)更加地有的放矢。通過課前對學(xué)生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)所教學(xué)生的“誠信家教”普遍缺失，這使我認(rèn)識到了這堂課對學(xué)生成長、成才的必要性和重要性。雖然通過接受了前七年的義務(wù)教育，學(xué)生都知道要講誠實，在生活中也有過講誠實的體驗。但是，學(xué)生的這些認(rèn)知是片面、表面和零散的，因此也不一定能做出明確的行為。由于學(xué)生受年齡、閱歷等限制，有時“心有余而力不足”，不知道該怎樣做;有時因為缺乏堅強(qiáng)的意志，很多時候是“說一套，做一套”。教學(xué)中我以學(xué)生的生活為本源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。例如有的學(xué)生認(rèn)為誠實地參加考試，成績反而不如考試作弊的，誠實地承認(rèn)錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰，我及時捕捉了學(xué)生的心理，機(jī)智地增設(shè)環(huán)節(jié)，讓他們展開討論“作弊的好處和壞處”，學(xué)生在思維的碰撞、交融中更加明白了誠實的重要性：雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學(xué)生的實際生活起到了指導(dǎo)作用。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇12
在教了《誠實與信任》一課后，心里有一種不吐不快的感覺。
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對第三段的學(xué)習(xí)，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論，以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解 。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于“我”一個人。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過師生間的交流，總結(jié)出“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認(rèn)自己的錯誤，從中感受到了“我”的誠實。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
第二部分，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。三天以后，車主人之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀。圍繞文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”揭示主題。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1、對課題的把握不夠深入。誠實與信任沒有很好的講到位，對“我”的誠實的舉動，大部分同學(xué)都能理解。但對于“我”和小紅車主人之間的相互信任沒有點到位，誠實與信任之間的關(guān)系沒有理清。加上最后拓展了一篇有關(guān)誠信的小故事，學(xué)生把誠實與信任誤認(rèn)為是誠信了，在課堂教學(xué)過程中沒有及時點到。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深。
2、讀寫沒有結(jié)合。“不動筆墨不讀書”，在課堂教學(xué)中沒有把“讀、寫”結(jié)合起來。學(xué)生講的太少，大部分是我在說，有趕豬上樹之嫌，多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗強(qiáng)加給學(xué)生了。在找句子、詞語談體會的時候，沒有給學(xué)生足夠的時間。相信如果能讓學(xué)生動手、先做記號、再寫體會，也許學(xué)生對這篇課文一定有更深層次的理解。
在教學(xué)中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。在此懇請各位老師多多給予指教。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇13
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對第三段的學(xué)習(xí)，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論，以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解 。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于“我”一個人。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過師生間的交流，總結(jié)出“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認(rèn)自己的錯誤，從中感受到了“我”的誠實。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
第二部分，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。三天以后，車主人之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀。圍繞文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”揭示主題。
人與人之間比金錢更重要的東西還有許多，除了課文所講的，你認(rèn)為還有哪些?把自己最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。課外搜集有關(guān)“誠實”的故事，說給同學(xué)聽。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使語文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，達(dá)到知識、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。
在教學(xué)中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇14
本課是粵教版《思想品德》八年級上冊第二單元“善待他人”第一課“誠實守信”的第一課時內(nèi)容。這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識到誠實守信的重要性和基本要求，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的道德情感，因此，我選擇了以“與誠實同在”為教學(xué)主題，即結(jié)合教材的第一目的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的情況，酌情整合該內(nèi)容。45分鐘的一堂課，我和學(xué)生都有不少收獲，當(dāng)然我個人認(rèn)為還是存在相當(dāng)?shù)牟蛔阒幍摹榱藢淼慕虒W(xué)和成長，下面我就本堂課進(jìn)行課后反思：
“把課堂交給學(xué)生”是新課程的理念。在新課程理念下，課堂教學(xué)講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究式學(xué)習(xí)，通過老師的積極引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計，使學(xué)生自己去體驗，去創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)以致用。我把本課的教學(xué)思路定位為：宏觀把握，貴在“引導(dǎo)”，學(xué)生是課堂的主角，理論力求從學(xué)生中來，再回到學(xué)生身上。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇15
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對第三段的學(xué)習(xí)，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論，以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解 。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于“我”一個人。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過師生間的交流，總結(jié)出“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認(rèn)自己的錯誤，從中感受到了“我”的誠實。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
第二部分，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。三天以后，車主人之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀。圍繞文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”揭示主題。
人與人之間比金錢更重要的東西還有許多，除了課文所講的，你認(rèn)為還有哪些?把自己最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。課外搜集有關(guān)“誠實”的故事，說給同學(xué)聽。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使語文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，達(dá)到知識、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。
在教學(xué)中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。
誠實與信任的教學(xué)反思 篇16
精彩的45分鐘總是轉(zhuǎn)瞬即逝，任何課堂都不能做到完美，永遠(yuǎn)會存在一些遺憾。首先，由于本地學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不足，我所設(shè)計的一些環(huán)節(jié)，在某些思品學(xué)習(xí)氛圍較淡的平行班，就遭遇了尷尬的“難產(chǎn)”，比如三班：根據(jù)以往經(jīng)驗，該班學(xué)生性格整體偏內(nèi)向，類似辯論這種活動，較難開展，雖然我這次親自上陣，充當(dāng)了“反方辯手之一”，但是氣氛還是不如其他班激烈，并沒有取得辯論應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。
其次，誠實的話題廣而深，一節(jié)課很難談完，個人覺得本課時沒有把誠實的內(nèi)涵挖掘透徹，課后還有待拓展、延伸;再次，我的教學(xué)經(jīng)驗不足，欠缺深睿的應(yīng)變能力，在處理一些課堂中的突發(fā)問題時不夠機(jī)智、靈活;最后，在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言多，少數(shù)學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示的機(jī)會，問題應(yīng)該歸結(jié)為我在設(shè)計問題時，沒有面向全體，既沒有設(shè)計出分層化問題，也沒有針對不同情況的學(xué)生做出不同的教學(xué)安排。因此，在以后的教學(xué)中，我會盡量彌補(bǔ)存在的不足，這將是我以后教學(xué)的改進(jìn)方向，更是我成長為一名成熟教師的新起點。