呼風喚雨的世紀反思（精選5篇）

呼風喚雨的世紀反思 篇1

　　網絡中的信息包羅萬象，浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢我們即不能過高的估量網絡的功能，認為網絡上的信息足能解決學生遇到的問題。在網絡教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網上查找，而自己卻很少了解網絡上的信息。也不能怕學生在網上迷失方向，直接提供給學生幾個相關的網站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。

　　為了使學生更有效的使用網絡資源，方便快捷學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關資料，激發學生學習本課的興趣。同時，基于網站內容來源于書本，而要高于書本;專題網站要有自己的個性和特點，專題網站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網絡課件。這樣的網頁中有學生自己搜集的學習內容，學生的學習興趣會倍增。

　　課前我還給一定的時間讓學生能較充分的對網頁中的內容進行閱讀了解，這樣既能培養學生的自學能力，又擴寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容，豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。

　　上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發現問題主動質疑。1，齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現過哪些疑問2，在你初讀課文之后，你又有哪些疑問3，當你瀏覽網頁時，有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題(什么是"呼風喚雨"和"世紀"是多長時間呼風喚雨的世紀是哪一個世紀為什么說是呼風喚雨的世紀發明和發現有什么區別呼風喚雨的英雄是誰靠什么來呼風喚雨怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。20世紀的成就，真可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。我喜歡科技成就這個欄目，我對科技發展很感興趣，因為……學生的回答給我吃了一顆定心丸，因為我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整的構建了自己的學習內容。我認為按照這種方式構建新的語文課程體系，將使語文教育發生根本的變革。

呼風喚雨的世紀反思 篇2

　　新課標明確提出語文課程要"注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。《呼風喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。

　　一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術發展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網絡環境來教學。

　　其一，是想利用網絡強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現方式的多樣，以及網絡學習所帶來的方便。給學生創造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。其二，我的學生，在一年級已進行過網絡環境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導下，開展與他人協作的研究性學習。因此，我制作的網頁中縱向設計了作者簡介及四部分的學習內容，在五個欄目中均為學生收集了相關的圖文并茂的學習資料。為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關科技發展的知識，橫向設計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發展，科技名人，網上遨游，學生交流，架起了學習與現實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。

呼風喚雨的世紀反思 篇3

　　教學中要充分發揮學生的主體性，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在網頁中設計的問題，導向性一定要強。"任務"設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。其次，注重思維策略的訓練。

　　1，用"發散思考思維活"策略訓練小學生如何質疑。當你看到這個課題，在你的腦海里閃現過哪些疑問在你初讀課文之后，你又有哪些疑問當你瀏覽網頁時，有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分要求學生從不同角度，不同方面想問題，提出自己的不同見解。

　　2，用"理解深刻有見解"策略訓練學生如何理解課文的思想感情。科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么，學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關注科技發展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。第三，注重對學生的幫助引導。網絡教學決不能放任自流，學生在瀏覽網頁時如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。

　　為了讓學生能夠了解世紀，呼風喚雨的意思，知道20世紀到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然;20世紀都有哪些科學技術成就學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據地講明自己的理解;20世紀的成就，真可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容，學生通過對比20世紀前后，人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了。

呼風喚雨的世紀反思 篇4

　　這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　一、圍繞中心句設計思考題，啟發學生閱讀。

　　由于這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，教學中，我引導學生抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。”讓學生從讀、聽、看、說中感受。接著我設計了一系列的問題，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方看出?②20世紀之前人類的生活又是怎樣?③20世紀之所以與過去截然不同，靠什么?④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡?從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化。這樣學生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學成就感受20世紀的呼風喚雨。接著我引導學生通過讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的，這樣學生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。

　　二、在語言環境中理解詞語，訓練朗讀。

　　語言文字的訓練在語文課上是必須的，因此特別注重學生的朗讀。如：“正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。”而學生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深刻，因此我示范朗讀教給學生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風來，千樹萬數梨花開”這句詩，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，所表達出的感情是不一樣的。還有，為了讓學生弄清“發現和發明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，哪些成就是說“發明”的，哪些是說“發現”?這樣學生同讀書找例子，很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話。回顧本節課的教學，學生的積極性調動起來了，課堂氣氛活躍，學生從學文中感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

呼風喚雨的世紀反思 篇5

　　人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

　　學生只有在課前占有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前我布置學生搜集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體現在生活中學習的大語文觀。