小學美術《創造綠色的生活》教學反思（精選3篇）

小學美術《創造綠色的生活》教學反思 篇1

　　教學目標：

　　1.知識目標：了解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。

　　2能力目標：發展自主探究，參與實踐的能力。

　　3、情感目標：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和向往之情，從生活的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。

　　教學重點：發展自主探究，參與實踐的能力。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　(1) 乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。

　　(2) 想一想現在人們的生活有了哪些變化?

　　(3) 是什么力量改變了我們的生活?

　　二、 講授新課：

　　(1) 學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。

　　(2) 學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。

　　三、啟發創作：

　　(1) 引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。

　　(2) 欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

　　作業要求：用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。

　　四、展示作品：

　　科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。

　　五、 小結。

　　六、反思

　　在創作中，結合作業進行“互助互動”學習。作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

　　盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設，但是在教學中還是出現了一些問題，我巡視過程中我發現小組同學團隊協作能力太差，尤其是小組同學沒有協作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成;我還發現學生的時間意識不強。

小學美術《創造綠色的生活》教學反思 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：了解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生

　　活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。

　　2、能力目標：發展自主探究，參與實踐的能力。

　　3、情感目標：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和向往之情，從生活的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。

　　[重點難點]

　　重點了解“綠色消費，環保選購”，能在日常生活中自覺保持環境衛生，不做污染環境的事。

　　[活動過程]

　　一、綠色自然——“十大魅力城市”之泉州

　　1、同學們，經過三年多的不懈努力，我們的家鄉泉州終于在20__年3月17日被評為國家環保模范城市。瞧，(播放剪影并簡介)

　　2、欣賞完家鄉的美麗風光，你想說什么?

　　3、師相機貼上綠樹：是呀，今日的泉州猶如一棵春意盎然的綠樹，但是我們身邊的的確確還存在著破壞環境的生活現象。“泉州是我家，環�？看蠹摇�” 我們應該進一步規范個人生活行為，營造綠色家居，追求綠色生活!這節課就讓我們一起走進“我家的綠色生活” 。(板書課題)

　　二、綠色知識——衣、食、住、用、行知多少

　　(一)必答題測試。(出示課件)，考題是涉及“衣、食、住、用”四個方面的選擇題，等下請各組長上來抽題，然后組織同學解答，注意要想好所選的理由并推選好匯報員，答對一題得20分。 題目如下 ：

　　衣：以下哪種服裝消費行為是符合綠色生活理念的。( ) A盡量選棉、麻、真絲類的天然纖維服裝

　　B多買時尚的人造纖維服裝

　　C 購買各種名貴皮衣

　　食：購買食品時，( )是符合綠色生活理念的。

　　A 選購無污染的安全、優質、營養的食品

　　B選購好吃的食品

　　C選購價錢便宜的食

　　住： 裝修房子時，下列行為中符合綠色生活理念的是( )。

　　A 選擇便宜的裝修材料(較省錢)。

　　B選擇“綠色”建材，如水性涂料、環保復合木地板等。 用： 買( )符合綠色生活理念。

　　A 電熱水器 B 太陽能熱水器 C 燃氣熱水器

　　(二)反饋交流。

　　1、 衣 (答案要點：時尚的人造纖維服裝會刺激皮膚;而購買各種皮衣則間接殺害了動物)師小結：同學們，從中我們知道了綠色生活要求我們穿著要環保，即——“穿綠”，板書：穿綠(貼于綠樹上)

　　2、食 (答案要點：因為無污染的安全、優質、營養的食品叫綠色食品，它不受污染，不使用添加劑)

　　師引：(面向全班發問)怎樣辨認是否是綠色食品?

　　A、指名回答(綠色食品上貼有綠色食品標志)

　　師：單單貼有綠色食品標志夠嗎?(師引導學生觀看標志旁的編碼，相機點機出示“綠色食品身份證”：瞧，中國綠色食品發展中心給每一種綠色食品配了一張"身份證"，身份證上有“綠色食品標志”，還有以“LB”開頭的一串編碼。)

　　B、大家動動腦筋，想想這枚綠色食品標志有什么特殊含義? 要點：標志上的太陽、葉片和蓓蕾描繪了一幅和諧的生機;它提醒著我們，在飲食方面要保護環境、防止污染，創造自然界新的和諧，即食要綠(板書：食綠)。

　　C、這一串以“綠標”開頭的綠色食品身份證號碼各表示什么呢?請大家仔細觀察(點擊逐一出示)

　　3、 住 (答案要點：許多人造板材、油漆、涂料、壁紙、家具等質量不合格，傷害到人體健康，嚴重的會導致死亡，應該選擇綠色建材。)

　　師小結并補充一條信息：裝修污染已經被列入對公眾危害最大的五種環境因素之一。全國每年因裝修污染引發呼吸道感染的兒童高達210萬人。

　　師：210萬，多么可怕的數字呀!你們想說什么?是的，我們應該堤防這個"室內殺手"，請同學們提醒家長裝修房子時選購帶有“綠色建材產品標志”(出示“綠色建材產品標志”)的“綠色材料”，做到“住綠”(板書：住綠)

　　4、用：(答案要點：我國的水、電、燃氣能源非常有限，我們南方日照時間長，太陽能是無污染又無須花錢購買的清潔能源。) 師引：對，太陽能熱水器是一種環保型的綠色用品，上面貼有“中國環境保護標志”(出示標志)師：再次動動腦筋，這枚標志想告訴我們什么?(標志外圍那十個緊密相扣的環，表示公眾要共同參與保護圖中心的青山、綠水、太陽等人類賴以生存的環境。) 師小結：從這一題，我們又學懂了生活中要盡量選購綠色用品，做到——用綠，板書：用綠。

　　師再引：我們的學習伙伴冬冬家是否選用綠色用品呢?(出示課文插圖)指答。

　　生1：冬冬家使用無磷洗衣粉，不污染水資源。

　　生2：冬冬家準備購買無氟冰箱，不污染大氣。

　　師小結：是呀，大到熱水器、冰箱，小到洗衣粉，我們都要自覺選用綠色用品。

　　(四)第一輪比賽總結：通過這一輪的競賽，大家互幫互學，我們懂得了綠色生活要求人們做到:穿綠、吃綠、住綠、用綠，即綠色消費，環保選購，使得我們手中的鈔票成為一張張綠色選票。

　　(五)搶答題測試

　　1、過度：綠色生活不僅僅是剛才我們所學習的，冬冬的省略號告訴我們綠色生活知識還有很多很多，讓我們繼續探究。下面進入第二輪比賽——搶答賽，注意哦，看完題目會回答的同學請快速站起來(哪組站起來的同學多那組就優先獲得發言權)，答對一題就給大組再加30分，答錯的倒扣30分，請聽題。

　　2、測試

　�、傩校阂韵履姆N生活時尚屬于綠色生活時尚? ( ) A一出門就打的或開私家小轎車。

　　B 根據實際情況盡量以步當車或騎自行車。

　　理由是：

　　小結：是呀，交通方面也要“綠”。

　�、谝韵履姆N行為是綠色生活所不提倡的?( )

　　A.隨手關上電源 B.一水多用 C. 垃圾混裝在一起 D 不用或少用一次性用品

　　理由是：

　　(要點：垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源。)

　　師小結：我們又學懂了綠色生活還要求我們做到舉手投足做環保，即個人生活行為也要綠。板書：行為綠

　　3、小結：“綠色生活知識競賽”到此結束，公布各組得分并總結通過學習后自己對綠色生活的理解。( “綠色生活”就是在日常生活中要時刻注意保護環境，做到穿綠、食綠、住綠、用綠、行為綠。)

　　師引： 同學們，今天我們只是借助幾道競賽題從這五個方面初步地了解了綠色生活。

小學美術《創造綠色的生活》教學反思 篇3

　　一、科學教師要認真抓好備課環節

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準備，備課對于科學課來說尤其重要。因為科學課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環節是上好一堂科學課的重要前提，我認為科學課的備課應從以下幾個環節入手：

　　1、從全局入手，讀通整冊教材。

　　要上好科學實驗課，首先就得通讀整冊科學教材，對整冊教材所需材料進行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準備，才能在準備具體的某一課時得心應手。而如果一課課臨時去準備材料，就難免會發生措手不及的情況，影響科學課的教學。就一冊教材來說，每一冊教學參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學期要用的主要材料。因此，在開學初就應該去認真看一看，做到心中有數，是非常有必要的。

　　2、要熟悉本單元的教學內容

　　科學教師要想比較輕松的上好科學課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研本單元的教學內容，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準備實驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好，哪些材料實驗儀器室里已經有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學生能夠自己準備這樣提前心中有數，教師在準備材料時才能得心應手，輕松自如，從而節省時間，提高效率。

　　3、教師提前動手做實驗

　　科學課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前，教師應該提前做一做。這樣就能明白這個實驗哪些地方學生容易出錯，哪些現象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。教師課前做好實驗，才能更有針對性的指導學生，才能預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤。再者，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現什么危險，而科學課中有些試驗卻不同，如果科學老師不認真備課，不事先做一做課堂上要求學生做的試驗，就不能發現實驗過程中的危險，就沒法給學生講解試驗注意事項，如果課堂上試驗出現了危險又沒法及時有效的處理，那麻煩就大了。因此，上科學課要求科學老師更加認真、嚴肅地備課。

　　二、精心組織課堂教學

　　1、設計好導課環節，激發學生的學習興趣。

　　興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科

　　學課的教學效率，就必須想辦法從一開始就把學生的注意力，把學生的思維集中到教學中來，這就要求老師們要想盡辦法設計好精彩的導課環節，導課有很多的方法，要根據不同的教學內容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。

　　2、科學教師要掌握好實驗課教學的各個環節。

　　小學科學課中的實驗教學，無論是操作實驗，還是觀察實驗，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣復雜和規范，其目的也正是讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去探索、認識自然界的事物的性質和規律，從而能動地改造自然。這就是一種科學能力，一種科學素養，但是現在我們的科學教學由于為了應付考試，老師們往往只注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現象為目的，忽視培養學生科學探究能力的培養。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學生作為實驗主體，不能充分發揮自己的主觀能動性。所以科學實驗課教學，如果我們都嚴格的遵照“提出問題——猜測結論——設計實驗方案——實驗驗證——得出結論”這五個環節進行教學，我想課堂教學效果一定會有明顯提高的。

　　3、科學實驗教學要注重培養學生良好的實驗習慣

　�、佟⑴囵B學生學會傾聽的習慣。

　　科學課上學生除了自己要積極發言以外，不僅要學會傾聽老師說的每一字，每一句，也要善于傾聽別的同學的發言，也許在別人的發言中，只有善于傾聽的學生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識。

　　②、培養學生善于思考的習慣。

　　不管是上觀察課還是動手操作實驗課，都要培養學生愛動腦筋愛思考的習慣，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈�！敝挥羞@樣學生學的知識才扎實，對所學的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會高。

　　③、加強小組合作學習的習慣養成。

　　我們的科學課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題，所以我們在采取小組合作的方式教學時一定要做到分工明確，有記錄員、材料員、組長、監督員、匯報員、操作員等，安排得井然有序，這樣教學效率才會得到提高。

　　④、注重對學生課外實驗習慣的養成

　　科學課有些實驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內能完成的，種鳳仙花、養蠶等等，這些實驗需要的時間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學生課外完成，于是就會出現一些學生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強對學生課外實驗的檢查與指導，逐步培養學生良好的課外實驗的習慣。

　　總之，我們只有在教學工作中多多反思，總結發揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，只有不斷進步，不斷完善，經常寫好教學反思，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。