小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思（精選10篇）

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇1

　　《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意;兩個(gè)人面對(duì)面過小溪，招手禮讓，閑話家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”教學(xué)中我主要以兩個(gè)方面展開教學(xué)：

　　1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

　　文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：

　　急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去;——勤勞美

　　行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意;——和諧美、自然美

　　如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常;——謙讓美

　　要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪;——尊老美

　　心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……

　　美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!

　　2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

　　作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”

　　在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：

　　1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。

　　2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

　　3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個(gè)勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。

　　5、板書設(shè)計(jì)也有所欠缺。設(shè)計(jì)板書時(shí)只注重了簡(jiǎn)潔，對(duì)看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點(diǎn)表現(xiàn)出來，會(huì)更好地突破重難點(diǎn)。

　　6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。

　　其實(shí)，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇2

　　1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

　　2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

　　3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

　　4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

　　6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

　　7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇3

　　1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

　　2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

　　3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

　　4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

　　6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇4

　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

　　我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì)，并認(rèn)真?zhèn)湔n，雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì)，并認(rèn)真?zhèn)湔n，雖然如此，但在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在很多不足，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗(yàn)。

　　一、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆─28屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)，我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化，沙塵暴天數(shù)的變化，兩廠的產(chǎn)品銷售情況等，提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、重視學(xué)生己有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。二是變式題，對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖，提問應(yīng)選擇哪廠投資。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，同時(shí)使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。

　　在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在很多不足，如：

　　一、前面導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促，造成了前松后緊的局面。

　　二、對(duì)于有爭(zhēng)執(zhí)的問題，如第2、3題，應(yīng)讓學(xué)生爭(zhēng)辯起來，這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答，教師小結(jié)收?qǐng)觥?/p>

　　以上說是教學(xué)反思，倒不如說是在學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)拙見，它將指引我以后的教學(xué)……

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇5

　　《生活中的暖色》課一開始我以提問的方式問學(xué)生：你知道暖色嗎?因?yàn)樵诘湍昙?jí)的教學(xué)中我常常注重傳授冷暖色搭配、對(duì)比等一些知識(shí)，所以孩子們異口同聲地說知道。于是，原本對(duì)于小學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)枯燥的以理論為主的色彩教學(xué)似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時(shí)，讓學(xué)生通過尋找生活中的色彩對(duì)應(yīng)色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。

　　在認(rèn)識(shí)什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生尋找班級(jí)同學(xué)所穿的衣服的顏色，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，并能生動(dòng)地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生充分的認(rèn)知和親身體驗(yàn)后，我又引導(dǎo)他們欣賞了名家作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)名家與作品，豐富知識(shí)點(diǎn)。最后介紹運(yùn)用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點(diǎn)彩派的表現(xiàn)手法和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，此時(shí)，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強(qiáng)烈了。這時(shí)我自然提出作業(yè)要求以及注意事項(xiàng)，學(xué)生很快領(lǐng)悟了。

　　通過本課教學(xué)，我認(rèn)為讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的方法很重要。而且就畫法而言，絕對(duì)不能限制得太死，這樣會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)自己去體會(huì)，感受繪畫的樂趣。

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進(jìn)步，調(diào)色能力也提高了。能夠用上不同的色調(diào)來表達(dá)繪畫內(nèi)容，使畫面顯得較有層次感，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上這種調(diào)色繪畫課總是顯得特別興奮，有時(shí)課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學(xué)生總會(huì)在還沒聽清注意點(diǎn)時(shí)，就迫不及待地動(dòng)手操作了，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調(diào)控。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇6

　　本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。

　　我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)會(huì)越學(xué)越死，只會(huì)學(xué)到死知識(shí)。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。

　　在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào)，不可太遷就畫面的內(nèi)容，必須要恰當(dāng)將對(duì)比色當(dāng)作調(diào)色的配置。我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過這個(gè)載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)!教學(xué)應(yīng)是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)生體驗(yàn)到了平等、民主、友情，不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對(duì)以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇7

　　一.談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二.談教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

　　四年級(jí)的學(xué)生年齡小，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以“鐘”為評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固，通過個(gè)別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。

　　本節(jié)課我還結(jié)合課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“What’s thet ime,Mr Wolf?”(老狼，幾點(diǎn)鐘?)的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個(gè)游戲有點(diǎn)過時(shí)，但對(duì)于學(xué)生來說，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“時(shí)差”，同時(shí)教給學(xué)生一些和時(shí)間有關(guān)的諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

　　三.談教學(xué)不足

　　不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語(yǔ)速過快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無(wú)從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇8

　　在四年級(jí)美術(shù)課的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們的評(píng)價(jià)用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

　　在上《我的理想》一課中，四(5)班有個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。

　　在評(píng)價(jià)另一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說：“我覺得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的男孩子動(dòng)態(tài)形象很特別，我很喜歡。他設(shè)計(jì)這個(gè)男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經(jīng)常練習(xí)畫畫。但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)動(dòng)態(tài)形象勾個(gè)其它顏色的邊，比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了。”

　　聽著她稚嫩卻又中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。

　　果然，在接下來的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語(yǔ)不夠完整，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會(huì)了更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。而且下課后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)說得更好。

　　通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)四年級(jí)的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇9

　　本課是一節(jié)跨學(xué)科的綜合課，將英語(yǔ)和美術(shù)設(shè)計(jì)合為一體，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作與娛樂的過程中學(xué)會(huì)更多的單詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力、動(dòng)手時(shí)間能力一級(jí)提高綜合學(xué)習(xí)能力。

　　通過讓學(xué)生研究課本，認(rèn)識(shí)到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應(yīng)該相統(tǒng)一，后讓學(xué)生思考其制作步驟，通過學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)到快捷的制作方法——1.先折疊后同時(shí)剪下外形;2.設(shè)計(jì)字母;3.添加色彩裝飾。在學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 制作時(shí)，本課設(shè)計(jì)是同桌合作，先是孩子們共同討論，達(dá)成公事后一個(gè)孩子制作其底牌，另一孩子設(shè)計(jì)字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時(shí)，孩子們分工明確，制作起來也非常的快。

　　從他的作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特，孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)更多的單詞，但是有一共同點(diǎn)就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學(xué)中應(yīng)滲入養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待任何食物的良好習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)搭石教學(xué)反思 篇10

　　《垂直與平行》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是交*的，哪些線是不交*的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交*的兩條直線叫做平行線，交*里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來。鑒于此，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。

　　2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華。

　　3、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如1、重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒有及時(shí)指正出來。3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì)，這也算是一個(gè)遺憾吧。

　　總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新。