初中語文案例反思（精選29篇）
初中語文案例反思 篇1
《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說通過生動(dòng)形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說，這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢(mèng)龍先生說過：“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教會(huì)學(xué)生讀文章，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章，首先是須有一位會(huì)讀文章的語文教師。(見錢夢(mèng)龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》P108)于是我就把“教參”放在一邊，重新細(xì)讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點(diǎn)，就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：
1、布局精巧。它沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn)，人物的性格展現(xiàn)、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn)。
2、小說開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié)，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。
3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái)，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判，也是對(duì)社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情鞭撻。
根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析，而考慮以“人”為中心，設(shè)計(jì)三課時(shí)：第一課時(shí)整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析，了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過對(duì)孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾，最后總結(jié)歸納全文。
初中語文案例反思 篇2
一、教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，當(dāng)深鉆文本，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)的獨(dú)到和主問題的設(shè)計(jì)上下大功夫。作為古代文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。面對(duì)這樣一篇傳統(tǒng)篇目，備課時(shí)，我一直在思索：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，怎樣教學(xué)這篇小說才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和主問題才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不落俗套，高屋建瓴的教學(xué)。為此，我閱讀了大量有關(guān)本課教學(xué)方面的資料，并查找閱讀了許多有關(guān)鑒賞《范進(jìn)中舉》的文章，獲得了很多啟發(fā)，對(duì)文本做到了非常熟悉的把握和深入的思考，在此基礎(chǔ)上，形成了我教學(xué)本課的基本方案，為成功教學(xué)本課打下了良好的基礎(chǔ)。
二、注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題有層次地探究文本。這是對(duì)話的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問題和一個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：初讀，解決小說故事情節(jié)的問題，這是打開文本的鑰匙;細(xì)讀探究，引導(dǎo)學(xué)生深入探究：生活在科舉時(shí)代的范進(jìn),是科舉制度的受害者還是受益者?在學(xué)生討論、交流和回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、深入分析描寫人物的語句，從而把握人物形象，得出小說的主題，認(rèn)知鑒賞小說的基本方法;閱讀反思這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生比較不同時(shí)代的讀書人的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒,調(diào)整自己的讀書心態(tài),加強(qiáng)道德修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí),珍惜擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的再教育。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。
三、讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語文能力。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中，誰發(fā)言，誰補(bǔ)充都有較明確的分工。而在表達(dá)中，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀點(diǎn)，說句意連貫、層次清晰、語言精美的話的目標(biāo)。從一句到幾句，再到一段，有理有據(jù)，切近題旨。
還記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。
學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái)。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見解。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話、教師與文本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話的多向互動(dòng)的過程。
初中語文案例反思 篇3
《星星變奏曲》以主人公對(duì)失落的夢(mèng)的追憶為構(gòu)思線索，把夢(mèng)與血淋淋的現(xiàn)實(shí)作殘酷的、令人震顫的對(duì)比，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動(dòng)的苦苦渴望。詩人渴望什么?渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢?是陽光普照，每天都是一次美好的回憶，就像一首和諧、生動(dòng)的詩，就像這首詩中美妙動(dòng)聽的每一個(gè)音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚，有生動(dòng)活潑，潔晶如星，有賞心悅目，馥郁如白丁香。
在這樣溫柔的春天，那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動(dòng)過的旗子和心中曾有的那一團(tuán)理想的火，應(yīng)像它本來應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是，現(xiàn)實(shí)卻是另外一副樣子，寒冷、寂寞、孤獨(dú)、凄涼、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空，尋找星星的安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后，為他驅(qū)散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。
這首詩的體裁是朦朧詩，朦朧詩的特點(diǎn)就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，使詩含蓄、朦朧、意境優(yōu)美，也就是具有意象化、象征化、立體化。
本著朦朧詩的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上巧妙的與音樂學(xué)科進(jìn)行了整合，導(dǎo)入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中，對(duì)后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。其次，在讓學(xué)生體會(huì)詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設(shè)意境的時(shí)候，我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讓學(xué)生想像，感受再對(duì)比這首詩歌作者創(chuàng)設(shè)的是一種什么樣的意境，朗讀時(shí)該用什么樣的感情去讀，學(xué)生通過不同的畫面及老師的引導(dǎo)，很快很準(zhǔn)的把握住了這首詩歌的感情基調(diào)。
另外，作業(yè)布置，我設(shè)計(jì)一類讓學(xué)生調(diào)查遠(yuǎn)近時(shí)代經(jīng)典歌曲，賞析歌詞，有的就是一首很好的詩。學(xué)生對(duì)此都很感興趣，我相信他們課后一定會(huì)很認(rèn)真的完成，因?yàn)榕d趣是很好的老師。
這節(jié)課讓我充分的體會(huì)到了學(xué)科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學(xué)的效率，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是也存在很多的不足之處：
1、詩歌教學(xué)重在讓學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中體會(huì)詩人的感情，除了用課件幫助之外重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生朗讀，通過朗讀去品味語言。而在整體感知部分，讓學(xué)生聽配樂朗讀，很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動(dòng)起來，但我確沒讓學(xué)生讀，而是通過聽來感受詩歌的語言美。
2、在探究問題的時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生提，教師補(bǔ)充，而我忽視了課堂上應(yīng)隨時(shí)把學(xué)生放在主體地位上。問題是為了讀，在讀的過程中感悟詩歌的意境，而我只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究，沒有進(jìn)一步的去讀。
3、拓展寫作我設(shè)計(jì)讓學(xué)生試寫詩歌，這對(duì)學(xué)生來說難度太大，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進(jìn)行仿寫，或者通過“增、換、刪、改”語言來由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
初中語文案例反思 篇4
1、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心!
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自己的舞臺(tái)
從心理學(xué)的角度來看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!
初中語文案例反思 篇5
怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，其實(shí)真是我們平時(shí)教學(xué)中的一大難題，因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重，按時(shí)將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料，聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合，把閱讀教學(xué)搞好，在時(shí)間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)
1、讀與聽，聽在先。
平實(shí)的聽說課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的語音、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading 的練習(xí)里聽錄音，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料，為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說，相互促進(jìn)。
就是怎樣把課本中對(duì)話練習(xí)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)拈喿x材料，將典型的話題閱讀變成交流的材料，進(jìn)行編對(duì)話，敘述、簡(jiǎn)述、延述、等進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)的語言，達(dá)到運(yùn)用的目的。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit7 Would you mind turning down the music?這一單元的閱讀材料的題目是：Would you mind keeping your voice down?與這一單元的Section A 和Section B的話題很相符，語言功能性很強(qiáng)，教材的任務(wù)設(shè)計(jì)也很好，我在做閱讀教學(xué)上就用了大量說的練習(xí)。例如在課前看圖討論：How many rules of etiquette can you see being broken? Make a list with you partner.讀后對(duì)課文中第三、四段中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象If someone cuts in front of you in a line. If someone is smoking on the bus. If someone is dropping litter in the park.設(shè)置成幾個(gè)場(chǎng)景分組來表演，學(xué)生會(huì)利用本單元甚至是本冊(cè)書或以前的東西來積極編對(duì)話，在課上表演時(shí)我記得段楊表現(xiàn)的進(jìn)步最大，把不文明的行為動(dòng)作表演的夸張好笑，語氣語調(diào)大膽利用，雖然有的不是很準(zhǔn)確，但是他那種積極參與，能用英語交流的勁頭是以前沒有的。孩子們敢用了，知道用了，會(huì)用了，我們的教學(xué)目的不就達(dá)到了嗎?
3、讀與寫，互不分離。
在課本教學(xué)當(dāng)中無論材料長(zhǎng)短，我覺得我們不能離了寫的練習(xí)，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目A. 根據(jù)短文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問題。B.將短文中劃線的兩個(gè)句子譯成漢語。C.請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會(huì)到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實(shí)主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓(xùn)練雖有，但不扎實(shí)，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少，所以訓(xùn)練還是要在平實(shí)，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計(jì)一些這樣的題目，像回答問題有時(shí)要設(shè)計(jì)些有技巧性的，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計(jì)一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí)，因?yàn)殡y，所以才多練。
對(duì)文中的主題句，典型的詞匯、或一些典型的句子，甚至是段落要讓學(xué)生來翻譯。對(duì)于翻譯我們不能忽視，利用好了一定提高學(xué)生的詞匯量，閱讀能力。我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過翻譯比賽，先是英譯漢，后是漢譯英。英譯漢的比賽是讓學(xué)生自己找一篇好的英語文章來翻譯，漢譯英的比賽是由我選出一篇漢語比較簡(jiǎn)單而有意思的文章，大家在周末翻譯下來，先在小
組內(nèi)選出好的來交給老師，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。選出最好的有機(jī)會(huì)參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚悾Ч芎茫瑢W(xué)生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時(shí)與集中。
我們的課程目標(biāo)里有一個(gè)使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當(dāng)中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會(huì)和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語英語的都可以)，為課上的交流、閱讀、寫作做好準(zhǔn)備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料。或者讓學(xué)生利用周末搜集一些課外知識(shí)等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和UFO的話題。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章，第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來中國(guó)的UFO事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們?cè)黾恿藢?duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，也拓展了知識(shí)，打開了眼界。
集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中。千萬不要拿來主義，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材、熱點(diǎn)問題等等搜集資料，加上及時(shí)的檢查，有效的評(píng)價(jià)，方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀水平就會(huì)不斷提高，閱讀教學(xué)不再是難題了!
初中語文案例反思 篇6
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力，以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
初中語文案例反思 篇7
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言，說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摚攸c(diǎn)有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語句型，初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄
在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer
教學(xué)設(shè)計(jì)向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長(zhǎng)龍
一、教學(xué)資料的分析
本課時(shí)的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級(jí)上冊(cè)，第十單元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA
地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的資料，其中心的話題是談?wù)撊松硐搿Ｍ高^對(duì)本課時(shí)的資料理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會(huì)有一個(gè)初步的了解，并能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的SectionB的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶?duì)未來的打算。
2、潛力目標(biāo)
(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)
(2)說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>
(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。
(4)寫一運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。
3、情感目標(biāo)
透過對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自我的人生理想，產(chǎn)此刻就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動(dòng)力、有抱負(fù)、健康成長(zhǎng)的新一代青少年。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：begoingto句型。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用begoingto句型表達(dá)將來打算。
四、教法/學(xué)法分析
1、教法分析
啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)
2、學(xué)法分析
課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識(shí)遷移法
五、設(shè)計(jì)理念
在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計(jì)不一樣的課堂活動(dòng)任務(wù)，根據(jù)設(shè)計(jì)出不一樣的課堂行動(dòng)任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動(dòng)。
六、教學(xué)過程
Step1Revision
透過wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)。
目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展掃清障礙。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在簡(jiǎn)單的游戲氣氛中展開。
Step2Presentation(導(dǎo)入)
從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時(shí)的資料，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標(biāo)。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?
S：Iamgoingtobe[目的]：透過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>
Step3Practice(操練)
根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式
A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:Iamgoingtobea
A:Howareyougoingto
B:Iamgoingto
[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，透過去時(shí)練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自我的理想而努力奮斗
透過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很簡(jiǎn)單的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自我的想法。
在任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生有時(shí)任務(wù)不清楚，職責(zé)沒明確，教師在周圍觀察，及時(shí)給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動(dòng)順利開展。
Step4
透過教師給出的三個(gè)問題來用將來時(shí)寫一篇短文，到達(dá)知識(shí)的拓展和升華延伸。讓知識(shí)融入學(xué)生的生活實(shí)踐。
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Whyareyougoinggobea/an?
Howareyougoingtodothat?
Step5
引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識(shí)的遷移。
Whatisshegoingtodotomorrow?
She’sgoingtocleanthehousetomorrow。
Step6Summary
Begoingtodo表示一般將來時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)
Step7Homeworkandassessment(鞏固和評(píng)價(jià))
以“MyFuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想要付出哪些努力
[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的潛力;同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)有問題的地方，采取及時(shí)的補(bǔ)救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對(duì)進(jìn)行構(gòu)成性評(píng)價(jià)。
反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動(dòng)不是單純死板的講授知識(shí)，而是教師在教學(xué)中要為自我定位，改變自我的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，來完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，也要選學(xué)教材中的資料，讓教材對(duì)學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，同時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評(píng)價(jià)好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點(diǎn)成長(zhǎng)起來，不斷的加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。
初中語文案例反思 篇8
一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)
1.注重綜合素質(zhì)能力的考查
今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查，尤其是主觀題中：38題，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景，考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，如價(jià)格與價(jià)值，價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合，(6)問還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。
2.高考試題貼近新課程
今年全國(guó)卷(一)雖不是舊教材的最后一年，但高一已使用了新課程。如38題(3)問政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒有原話，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn)。
3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性
試題幫助學(xué)生樹立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24，27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。
4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政
和往年一樣，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí)。
全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用，35題通過中國(guó)與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開始，通過金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題：分別是32題通過金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識(shí)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)是非常必要的。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問題，從多個(gè)方向去尋找解決問題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。
二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：
失誤一：知識(shí)準(zhǔn)備不足
表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識(shí)理解。如，選擇題第11題，問“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”，得分率不足1/3，失誤也在60%以上。究其原因，概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答，也能夠很快排除其他選項(xiàng)，因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性。這只能說明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位。還有第38題，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí)。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時(shí)，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些，毫無針對(duì)性。凡此種.種答案，都說明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。第41題(4)，問題非常直接、直白：“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國(guó)的基本要求，大抄試題材料。這只能說明考生不知道依法治國(guó)的基本要求，或者是知道但不理解，因此，難以根據(jù)題目要求作答。
失誤二：思維能力不強(qiáng)
表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，首先說明對(duì)題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”，但許多考生離開了“黨”的建設(shè)這一主題，大談“政務(wù)”建設(shè)，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè)，等等;在第(2)問，則有許多考生離開了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí)，只將“xx大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上，顯然不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng)。另外，答題時(shí)無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分，但如果層次不好，條理不清楚，“點(diǎn)”何以能答上?能答全?
失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒有價(jià)值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號(hào)連篇。許多考生對(duì)此都很委屈，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的)，平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當(dāng)作“口號(hào)”來記憶，答題時(shí)空話連篇就是必然的了。
三今后教學(xué)的新措施
從教學(xué)看，仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練思維能力，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際：
1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn)，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次)，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí)，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了，也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國(guó)家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。
2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。從高考要求看，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識(shí)，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。
3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決過程中運(yùn)用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的需要，重新篩選、整合理論知識(shí)，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際，還要通過具體問題的設(shè)計(jì)和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。
初中語文案例反思 篇9
跳遠(yuǎn)教材由于受到場(chǎng)地和班級(jí)人數(shù)的限制，很少有教師在公開課時(shí)選用這一教材。在本課設(shè)計(jì)時(shí)我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，既便于教師的及時(shí)指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。
本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習(xí)或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔茫M可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。
在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了兩個(gè)創(chuàng)新嘗試：1、隊(duì)伍的調(diào)度形式改變以往一隊(duì)接一隊(duì)一次慢跑的形式，采用四隊(duì)同時(shí)向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，使課更緊湊，場(chǎng)面更好看，也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學(xué)生在快樂中不知不覺達(dá)到熱身效果。
本課的缺憾在于設(shè)計(jì)給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠(yuǎn)又能安全地落地”這一問題由于受學(xué)生知識(shí)水平的限制，學(xué)生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應(yīng)該把著重點(diǎn)放在學(xué)生的嘗試上。
初中語文案例反思 篇10
教師講授新知識(shí)之后，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并能把它轉(zhuǎn)化為技能、技巧，僅靠新授課的練習(xí)，顯然是不夠的，還必須安排一定的練習(xí)課才行。上練習(xí)課，常常只是把新授課中沒有做完的習(xí)題繼續(xù)做完，或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做，第二天再把學(xué)生做錯(cuò)的題講講就算了。這樣的練習(xí)課往往缺乏計(jì)劃性，練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性不明確，計(jì)劃性不強(qiáng)。結(jié)果，學(xué)生題目做了不少，而收效甚微。怎樣上好練習(xí)課呢?
1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)
練習(xí)的目的性要強(qiáng)，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的，要突出練習(xí)的重點(diǎn)。例如，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個(gè)幾的乘法應(yīng)用題”之后，要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系“求幾個(gè)幾是多少”，找準(zhǔn)被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘法算式。第三節(jié)課要通過乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地判斷用什么方法解答。第四、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會(huì)自編乘法應(yīng)用題，理解兩個(gè)條件與一個(gè)問題之間的關(guān)系，可以加深對(duì)“求幾個(gè)幾”的乘法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。第二是指每節(jié)課的每項(xiàng)練習(xí)要有明確的目的。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后，為了使學(xué)生正確選擇算法，要進(jìn)行“求幾個(gè)幾”、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí)，可以安排三項(xiàng)練習(xí)：
(1)老師給三個(gè)量，學(xué)生編三道應(yīng)用題。
如：6個(gè)人 做30套衣服 平均每人做5套
①用其中兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題。
②用其中兩個(gè)條件編一道等分除應(yīng)用題。
③用其中兩個(gè)條件編一道包含除應(yīng)用題。
這項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除，一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題。
(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問題的練習(xí)。
(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí)。
通過這兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個(gè)數(shù)量，求什么數(shù)量，加深對(duì)應(yīng)用題的理解。
2.練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)
練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生容易混淆的概念，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意。
例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除一步應(yīng)用題之后，常常在審題時(shí)，受巧合數(shù)或個(gè)別詞的干擾，錯(cuò)誤地選擇算法。這時(shí)，老師就可以有意識(shí)地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學(xué)生解答。
如，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張，還要畫多少?gòu)?有個(gè)別學(xué)生馬上想到72÷8=9，就錯(cuò)誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，確定用減法計(jì)算后，還可以追問：“這道題怎樣改，就用除法解答了?”
3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)
練習(xí)方式要多樣，但不要走過場(chǎng)。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，老師不要放過，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，注意講評(píng)，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化。
總之，教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。
初中語文案例反思 篇11
參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”，我深刻體會(huì)到研修工作室對(duì)我們的幫助，研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。
研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。總之，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。
研修工作室讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠(chéng)肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說，需要更多不斷的進(jìn)步!
初中語文案例反思 篇12
詞匯是組成語言的最基本材料，掌握一定數(shù)量的詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要組成部分，在詞匯教學(xué)方面，許多老師對(duì)詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)行詞匯教學(xué)的方法簡(jiǎn)單，缺少含金量，普遍存在重樂輕智的現(xiàn)象，這不利與學(xué)生對(duì)詞匯的有效學(xué)習(xí)和積累、詞匯教學(xué)不僅需要趣味，而且需要智慧。
單詞教學(xué)很容易變的枯燥乏味。小學(xué)在課堂上的有意注意時(shí)間維持不長(zhǎng)，但是小學(xué)生喜歡游戲，樂于參與，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)諸多非智力因素，以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂見的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想。
1、經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessing game ,What’smissing? Quick response, Magic. Eyes. Listen and do \ draw clour\…….猜謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機(jī)器人 演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。
2、Rhyme 和Chant 以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶加倍，受到老師和學(xué)生的歡迎。如：有位教師在教學(xué)Food and drink 時(shí)，就自遍了一個(gè)音樂，Hot dog 不是狗，bread bread 象熱狗。Chocolate 甜心頭，soft drink 很爽口 pie 的味道不錯(cuò)嘛，sandwich 讓你吃個(gè)夠，rice rice在碗里頭，milk mi;k 營(yíng)養(yǎng)很豐富，吃飽喝足，Let’s go !學(xué)生們說的過程中完成了這節(jié)課的高潮，不僅如此，下課后，學(xué)生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生機(jī)，使學(xué)生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。
初中語文案例反思 篇13
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
初中語文案例反思 篇14
英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語閱讀樂趣
1.從課本入手，開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實(shí)，學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講
解——全面練習(xí)語言點(diǎn)的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語法、聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言運(yùn)用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟：
(1)閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組(留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè))，而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。
(2)閱讀時(shí)，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計(jì)的問題。學(xué)生聽讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問答題。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)
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能把握文章的中心和重點(diǎn)。
(3)閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點(diǎn)，由學(xué)生思考、討論，然后解讀，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語法知識(shí)的理解。
初中語文案例反思 篇15
(一)、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊始通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住三年級(jí)學(xué)生好玩愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，整節(jié)課以玩為主要活動(dòng)方式，通過一系列的找空氣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)率達(dá)到100%。
(二)、學(xué)生的探究過程明顯、實(shí)在。
由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實(shí)驗(yàn)記錄單的輔助作用，使得學(xué)生的探究過程(包括思維過程和實(shí)踐過程)層層遞進(jìn)，清晰有效。思維過程躍然紙上，實(shí)際操作過程井井有條。
(三)、探究材料的指導(dǎo)可以更細(xì)致，要充分發(fā)揮材料的作用
探究過程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料。在探究過程之中，教師應(yīng)該重視對(duì)材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。本節(jié)課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的風(fēng)車、注射器、瓶子、紙板，然而部分學(xué)生拿到材料之后不知道如何使用(有效的使用)，這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)(詢問學(xué)生打算怎么做?為什么打算這樣做?)，使他們的活動(dòng)有目的有實(shí)效。
(四)、更多關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的猜想。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時(shí)，我看到一名學(xué)生猜想時(shí)認(rèn)為磚頭里沒有空氣，而通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時(shí)的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”;另外，很多學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”有所混淆，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”(應(yīng)該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡)。這些現(xiàn)象說明學(xué)生的探究習(xí)慣存在著一定的問題，需要在更多的活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
初中語文案例反思 篇16
“興趣是最好的老師“。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學(xué)變的趣味橫生呢?根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。要“寓教于樂““動(dòng)靜結(jié)合“。課前，可以用英語講一個(gè)笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。“良好的開端，就是成功了(agoodbeginningishalfdone)。在課堂教學(xué)過程中，教師必須時(shí)刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色，不能“一言堂”，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整。三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進(jìn)。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長(zhǎng)。四、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)
《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如何教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示?
2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
五、如何組織閱讀教學(xué)
《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
初中語文案例反思 篇17
讓詞匯教學(xué)充滿滋養(yǎng)的靈氣。 面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度;針對(duì)學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì)。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接，讓心靈息息相通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。
有一次，我聽了一位男教師的課，他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)1—12英文數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將1—12數(shù)字排成一排，在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學(xué)生連起來讀這12個(gè)數(shù)字，讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動(dòng)作，兩遍之后更換數(shù)字，因?yàn)橛辛巳齻�(gè)head 于是一長(zhǎng)串枯燥;呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動(dòng)開始后，學(xué)生們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。
流動(dòng)的水是靈秀的，因?yàn)樗N(yùn)涵著無限的生機(jī)，它能滋生萬物，我們要努力讓小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水，用它去滋潤(rùn)孩子們的心田。
初中語文案例反思 篇18
朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時(shí)，總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程，我決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)過實(shí)踐，居然收到了意想不到的效果。
早自習(xí)，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課，我試著讓同學(xué)們集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計(jì)學(xué)生最多能背誦兩三段。沒有想到，學(xué)生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來，我與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學(xué)生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作：每個(gè)組負(fù)責(zé)一幅畫面，品讀、理解，之后在全班交流。同學(xué)們熱情高漲，不一會(huì)就完成了。于是以小組為單位開始品讀。
在品讀“春草圖”時(shí)，同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。
更讓人欣慰的是：一位同學(xué)提出了他獨(dú)到的見解，他認(rèn)為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”，人們就不應(yīng)該在上面“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”。他說：“我們應(yīng)該關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當(dāng)。”同學(xué)們聽了，一致認(rèn)為他考慮問題比較周全，也很欣賞他敢于對(duì)課文提出異議的勇氣。看到如此活躍的課堂氣氛，我很欣慰，于是聯(lián)系寫作時(shí)代背景，針對(duì)這一個(gè)問題給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕忉專瑫r(shí)肯定了這位同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。
“春花圖”里的幾個(gè)優(yōu)美句子一下子就把同學(xué)們的注意力吸引過去了。“紅得像火，粉得像霞，白得像雪。”這句里的比喻與排比手法讓學(xué)生很感興趣。“鬧”、“散”字的妙用也沒有逃出同學(xué)們的眼光。
在品讀“春風(fēng)圖”時(shí)，一位同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛這時(shí)候也成天嘹亮地響著。”這一句沒有提到風(fēng)，怎么放在了“春風(fēng)圖”里呢?經(jīng)過思考，一位同學(xué)解答了他的問題：“風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，我們不可能直接來描寫風(fēng)，只能通過其他的事物來寫春風(fēng)，這一句寫的是聲音，是風(fēng)把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學(xué)的贊賞。
在小組互相學(xué)習(xí)交流中，時(shí)間很快過去了，同學(xué)們意猶未盡。我想：下一節(jié)課一定會(huì)有更精彩的地方。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究，研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問、作答，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
初中語文案例反思 篇19
我從備課開始就覺得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過國(guó)畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國(guó)畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國(guó)畫的真諦。是“國(guó)粹”“國(guó)學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國(guó)人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩情畫意”，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國(guó)山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。
追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺(tái)聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng)，也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來，在本課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國(guó)山水畫的意境，教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
初中語文案例反思 篇20
語文課程標(biāo)準(zhǔn)力糾時(shí)弊，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用：閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì)空間;閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以與高深的心靈對(duì)話，吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位;閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力、表達(dá)與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。
這樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對(duì)話關(guān)系。那么，在新課程改革的背景下，我們應(yīng)該如何來開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ)，正如于漪老師所說：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。”
在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個(gè)人心靈內(nèi)在的需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的壯游。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧;用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生
的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣。
只要有興趣，學(xué)生在閱讀時(shí)，即使遭遇一定的困難，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們應(yīng)做到：
1、鼓勵(lì)閱讀。堅(jiān)持閱讀的無錯(cuò)原則，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。
2、啟發(fā)引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù)。
3、保證閱讀自由。給予學(xué)生選擇合理的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)臅⒖尚械拈喿x方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由。
4、堅(jiān)持多樣化。堅(jiān)持閱讀材料的選擇、閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)等多樣化，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度，改變統(tǒng)一答案的弊端。
二、重視閱讀感受的體驗(yàn)
注重情感體驗(yàn)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求，這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對(duì)文章描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味
作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
為落實(shí)這一要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，這對(duì)改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析 弊端，是非常有必要的。尤其要指出的是，閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)，比如，帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處：“拓展自己的視野”、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”、“作出自己的評(píng)價(jià)”、“說出自己的體驗(yàn)”、“通過自己的思考”、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計(jì)劃”等。
初中語文案例反思 篇21
初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩
說真的，一天半聽下來感覺一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點(diǎn)有：
1、新課導(dǎo)入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解學(xué)生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩歌朗誦導(dǎo)入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時(shí)，自然地導(dǎo)出了新課。
2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛，概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體;探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3、多媒體應(yīng)用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果;如《竹子里的奧秘》，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力;利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷，起到獨(dú)到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護(hù)水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗(yàn)的效果，讓學(xué)生看著更真切，如《水的組成》。
4、我的課堂我做主
教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。
5、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新
在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
二、感受課改形勢(shì)的改變
教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教)，3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商，4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展，5、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題)，6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7、師生互動(dòng)，8、課堂情景，9、個(gè)體差異，10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。
三、聽課后的感觸
一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個(gè)問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺，一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠(chéng)然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。
2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。
當(dāng)然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?
②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開、順勢(shì)擴(kuò)大成果?
③教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道?
④優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎?
⑤用多媒體上課還需要板書嗎?
⑥上評(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?
⑦上課時(shí)可以就一個(gè)問題展開長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?
⑧學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?
總之，通過這次活動(dòng)，我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。
初中語文案例反思 篇22
語文教育要以學(xué)生為本，著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能只重視知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練。語文教育要著眼兩點(diǎn)：語文教育要為培養(yǎng)“四有”新人服務(wù)，要為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)。語文教育要把握語文學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)和功能，要突出語文的人文性。因此，語文教育不能急功近利，立竿見影，而應(yīng)該潛移默化，潤(rùn)物無聲，寓情于教，寓道于教。感人心者莫先乎情。《背影》之所以感動(dòng)幾代人，就是因?yàn)樗N(yùn)含著血濃于水的親情，刻骨銘心的關(guān)愛。當(dāng)祖母去世，父親失業(yè)，家中光景甚是慘淡的時(shí)候，父親安慰我“好在天無絕人之路”。作為父親，面對(duì)災(zāi)難，他默默得承受，勇敢得面對(duì)，表現(xiàn)出一個(gè)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的父親形象。當(dāng)祖母的喪事辦完，我準(zhǔn)備回校時(shí)，他再三囑咐茶坊，甚是仔細(xì)，他終于放心不下，決定親自送我。說“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄Ｆ降瓱o奇的語言行為中飽含著一個(gè)“愛”字，飽含著父親對(duì)兒子的關(guān)愛。
其實(shí)，何止是朱自清的父親，我們的父親又何嘗不是這樣呢?父愛如山，成熟而穩(wěn)重，無言而深沉。父愛濃于水，重于山，可是我們常常不理解父愛，總是覺得父親啰嗦，說話不好聽。當(dāng)兒子的是否知道，在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)需要他的呵護(hù)，需要他的關(guān)愛，需要他遮風(fēng)擋雨，父母的心永遠(yuǎn)系在兒女身上。作為兒女，應(yīng)該感受到的不僅是嘮叨，更是他們的寸草心。分離的那一刻，父親想到兒子的旅途的艱辛，所以把橘子送給兒子，父親買橘子時(shí)很艱難，父親是個(gè)胖子，走路就已經(jīng)很費(fèi)事了，還得又“跳”又“爬”的攀月臺(tái)給孩子買橘子，“蹣跚”、“探身”、“攀”、“縮”、“努力”……無不表露著父親買橘子的艱難，但對(duì)父親來說，能為孩子做的，都是甜的。父親買了橘子回來，父子即將分別了，但父親沒有世界上的母親那樣對(duì)孩子的依依不舍，他表現(xiàn)得異常的輕松樂觀。人心都是肉做的，在這分離的時(shí)刻，不理解父親的兒子終于簌簌地流下了眼淚。文中表現(xiàn)得不僅是父子情，更是一種懺悔情，一種后悟愛。
關(guān)注學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,教師不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，使之符合新課程改革要求。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在《背影》的教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，與他們平等相處，相互交流，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中爆發(fā)出超出平常的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。
文學(xué)即生活，文學(xué)與生活的外延相等，文學(xué)家、作家與普通人的不同，也許就在于他們對(duì)人生、對(duì)生活，有更敏銳的感覺、更深刻的思考。而我們要引導(dǎo)學(xué)生的，正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對(duì)生活、對(duì)人生的那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺，做一個(gè)生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗(yàn)，用心去捕捉，用心去積累。我布置了作文題《 的父親》要求學(xué)生對(duì)父親仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，然后寫一篇具有真情實(shí)感的描寫父親的文章。學(xué)生由于對(duì)父親有著獨(dú)特的感知，所以寫出了一篇篇優(yōu)秀的文章。有一位同學(xué)寫道：“歲月無情，生活的拮據(jù)一年又一年地煎熬著爸爸強(qiáng)健的身軀。如今的他，頭發(fā)漸白，臉龐消瘦;如今的他已走過英俊瀟灑、精神抖擻的壯年時(shí)代;如今的他總是埋頭拼命勞作，希望家里的生活會(huì)好一些;如今的他放棄了那輛承載著他在那條鄉(xiāng)間小道上走過5年的摩托車，換上了一輛破舊的自行車。
他總是說：騎自行車比騎摩托車舒服多了。爸，真的是這樣嗎?在那炎熱的盛夏里，在那火辣辣的太陽下，看著你汗流浹背，吃力地蹬著車前進(jìn)，那叫舒服嗎?其實(shí)我知道爸爸是在用自己的辛勞和汗水為我們省下一點(diǎn)點(diǎn)開支，為我積攢上學(xué)所需的費(fèi)用。┈爸爸，請(qǐng)放心，我會(huì)以最好的成績(jī)給您帶回最好的榮譽(yù)。您雖然沒有帶給我富裕的生活、名貴的衣服，但我卻擁有著最溫暖的父愛，我擁有一個(gè)偉大的父親，享受著偉大的父愛。”一個(gè)沒有仔細(xì)觀察生活，沒有用心體念生活的人是無法寫出這樣具有真情實(shí)感的文章的。我認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不是憑空一上來就做的。探究性學(xué)習(xí)有一個(gè)基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對(duì)生活、對(duì)人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上、在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生才有能力、有根基來開展自主探究。
初中語文案例反思 篇23
在體育教學(xué)中，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目是體育課的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展有很大的幫助。但是在體育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往最害怕的項(xiàng)目就是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，因?yàn)樗穆烦涕L(zhǎng)、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲勞，考試成績(jī)往往都不理想。同時(shí)，學(xué)生又希望能考試達(dá)標(biāo)，但平時(shí)又不愿意付出訓(xùn)練，不愿去練習(xí)中長(zhǎng)跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生提高中長(zhǎng)跑成績(jī)，最關(guān)鍵的一條是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練，并運(yùn)用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由被動(dòng)式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式訓(xùn)練。
要使學(xué)生提高中長(zhǎng)跑能力，要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣，方法靈活，使身體得到全方位發(fā)展。只有在身體得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，才能有穩(wěn)定扎實(shí)的基礎(chǔ)作為保證，而不至于使學(xué)生訓(xùn)練成為只有某一方面發(fā)展的單一人才。中長(zhǎng)跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，運(yùn)動(dòng)量的大小應(yīng)從易到難、由簡(jiǎn)到繁、從小到大。作為體育教師，就必須要有耐心，不能強(qiáng)加給學(xué)生過大的運(yùn)動(dòng)量，以免造成對(duì)學(xué)生的傷害。
進(jìn)行中長(zhǎng)跑的體育教學(xué)工作，不能千篇一律、一刀切。要根據(jù)具體情況、學(xué)生特點(diǎn)、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)別對(duì)待。男女生的性別差異，是體育教學(xué)和訓(xùn)練中必須注意的一個(gè)問題。另外，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，性別特征的另一個(gè)重要問題是女生月經(jīng)期的問題，應(yīng)當(dāng)盡量避免強(qiáng)度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女學(xué)生在性別特征上的種.種差異，決定了在中長(zhǎng)跑教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)別對(duì)待、因人而異、合理安排運(yùn)動(dòng)量、男女學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。同時(shí)又要根據(jù)不同的體質(zhì)、健康狀況及訓(xùn)練水平差異進(jìn)行分層次教學(xué)。因?yàn)椋嗤拇碳?duì)不同的個(gè)體可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。同一班級(jí)的學(xué)生，用相同的運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，就可能有人適應(yīng)、有人過量、有人又嫌太少。從生理方面考慮，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做到健康分組進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生生理負(fù)荷能夠達(dá)到不同個(gè)體的生理范圍，這樣才能夠收到最佳效果。
初中語文案例反思 篇24
1.做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實(shí)驗(yàn)器材等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2.精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動(dòng)、準(zhǔn)確;板書工整、規(guī)范、有序;合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3.面向全體學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
5.有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6.課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法。
初中語文案例反思 篇25
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生有困難;閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的"度"很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受"語文的魅力"，讓學(xué)生樹立"
生活處處有語文"的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容"故事概括"，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;"美文佳句"，讓學(xué)生自主摘抄，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語句積累量;"點(diǎn)亮心燈"，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)有所提高。
"讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。"有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣，學(xué)生便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，捕捉生活中的點(diǎn)滴，可長(zhǎng)可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)良好的語感。
文言文知識(shí)量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上，著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固。
誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
初中語文案例反思 篇26
初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一.樹立信心，明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，必須要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二.夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在
較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1。立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們明白，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2。找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際潛力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三.模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)資料還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)就應(yīng)在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫忙學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中語文案例反思 篇27
現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)，有興趣學(xué)就變得十分重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。
Unit 7How do you make a banana milk shake?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。。
2、重點(diǎn)句式：How do you make… ?
First… ， than… ，next… ， finally…。
3、語法知識(shí)：how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake。 Would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no)，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫忙補(bǔ)充)。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。
3、listening。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in English)
5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。
分別請(qǐng)兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué))
四、Listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請(qǐng)一、兩組同學(xué)站起來表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
六、Summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，用心配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生用心主動(dòng)地參與，才是真正好處上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、搞笑。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學(xué)生們的用心努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。到達(dá)觸類旁通的效果
4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后透過幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)光不多時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學(xué)生到講臺(tái)來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都期望自我能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)十分欠思考。備課時(shí)沒有想到就應(yīng)讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。
透過這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義
初中語文案例反思 篇28
通過此次研修，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性，并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。
愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果。可見，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
(二)運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠!”、“青蛙!”、“小豬!”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
(三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。
例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。
上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí) 即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高， 導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國(guó)主義的教育。
又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。 一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望。 上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水 彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該 更美。”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
初中語文案例反思 篇29
音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。