2024年學習活動總結（通用7篇）

2024年學習活動總結 篇1

　　經過此次學習，我對某農業(yè)產業(yè)化發(fā)展有了一些淺顯的體會和感悟：

　　一是優(yōu)勢互補，整合資源謀發(fā)展。在傳統(tǒng)農業(yè)模式下，農民有土地有技能有經驗，卻沒有系統(tǒng)的知識儲備，且市場敏銳度不高，導致農業(yè)產出不高，農產品滯銷等。農業(yè)專業(yè)合作社的興起很好的解決了這些問題。我們參觀的某蔬菜專業(yè)合作社，是一個農業(yè)專業(yè)合作社運作模式的典范。合作社將農民的土地集中整合，再以同樣的價格承包給農戶種植蘆筍，并實行產前、產中和銷售一條龍服務。合作社統(tǒng)一開溝定值、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一肥料農藥使用、統(tǒng)一生產技術、統(tǒng)一銷售，確保產品從種植、生產、銷售全過程的質量安全。這樣下來，農戶的資金問題解決了，技術煩惱沒有了，生產成本降低了，產量提高了，也不用擔心銷售不出去了。

　　二是改善技術，靠科技推動發(fā)展。說起農業(yè)，我們大部分人都會想到“日出而作，日落而息”，“面朝黃土背朝天”的農民形象。某教授在課堂上給我們觀看了美國土豆收割加工過程的視頻，讓我感嘆不已，美國的農業(yè)機械化水平已實現了土地耕種、整地、播種、田間管理、收獲、加工等全過程機械化。當我國的農民在田間揮汗如雨時，美國農民正坐在帶空調的舒適的駕駛艙中聽著音樂干農活。以前我們不明白為何美國1%的農民養(yǎng)活了美國3億人還有糧食出口，主要得益于它高度的農業(yè)機械化水平。我們也正在努力提高農業(yè)機械化水平，努力發(fā)展現代農業(yè)。我們參觀的八里店智慧農業(yè)示范基地便是我國國家現代農業(yè)示范基地。智慧農業(yè)充分利用計算機技術，將GIS、物聯(lián)網技術、云計算、智能計算引入農業(yè)管理，對土地、空氣等作物生長環(huán)境實時監(jiān)控。如：八里店現代農業(yè)綜合區(qū)的豐溢特種說過精品園，安裝了農業(yè)生產智能控制系統(tǒng)，對養(yǎng)殖池塘增氧、投飼進行智能化管理，既節(jié)省了勞動力、降低了成本，有提高了科學化養(yǎng)殖水平。

　　三是開拓思維，以創(chuàng)新引領未來�！扒笫莿�(chuàng)新”是某大學的校訓精神，某成為全國經濟發(fā)展的龍頭，地區(qū)經濟活躍，這些都離不開某人的銳意創(chuàng)新、開拓進取的精神。學習的最終一天，某縣的副縣長跟我們分享某縣深化農村產權制度改革的做法與成效，他講到最重要的一個做法就是創(chuàng)新，像實行農村土地所有權、承包權、經營權“三權分置”，探索新的種養(yǎng)模式，等等。讓我印象最深的是他們探索出來的種養(yǎng)結合模式，“稻蝦共生”，“稻魚共生”，“稻鱔共生”，“稻鱉共生”，等等。新型種養(yǎng)模式以種促養(yǎng)，以養(yǎng)補種，綜合利用，循環(huán)發(fā)展，提高了土地利用率，既有效保護了生態(tài)環(huán)境，又有力促進了農民增收。以稻鱉共生為例，利用鱉治蟲，鱉糞作肥料，稻谷全程不施肥不打藥，鱉生長在原生態(tài)棲息場所，又提高了憋的產品質量。在稻鱉共生模式下，畝產鱉達200公斤，畝產稻谷達300公斤，畝產值達3萬元，比純稻種植經濟效益增加30%以上。

2024年學習活動總結 篇2

　　開展“最美退役軍人”學習宣傳活動，大力弘揚愛國主義精神和社會主義核心價值觀，遴選優(yōu)秀退役軍人典型，宣傳先進事跡，樹立精神標桿，引導5700萬退役軍人增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺珍惜榮譽、永葆本色，服務黨和人民，在全社會營造共慶祖國華誕、共享偉大榮光、共鑄復興偉業(yè)的濃厚氛圍，激發(fā)退役軍人的政治榮譽感和責任感，讓“最美退役軍人”成為社會新時尚，意義非常重要。

　　凝聚榜樣力量，建功立業(yè)新時代。時代需要榜樣，人民也需要榜樣。榜樣是一面旗幟，能使人們的內心產生強大的勇氣和信心，指引人們不畏艱險，朝著偉大的目標勇往直前。見賢思齊、主動對標，廣大黨員干部要以先進典型為榜樣，學習他們對黨忠誠、信念堅定的政治品質。新時代的黨員干部，要向先進典型學習，學榜樣，做榜樣，用榜樣為自己“導航”，在新征程上凝聚初心力量，把榜樣的力量轉化為廣大退役軍人投身國家建設發(fā)展的實際行動。

　　堅持正確政治方向，彰顯愛國奮斗奉獻價值追求。開展“最美退役軍人”學習宣傳活動，要充分認識學習宣傳活動的重要意義，精心策劃、統(tǒng)籌推進，加強協(xié)調、形成合力，共同把活動抓出聲勢、抓出質量。要加強思想引領，深入挖掘“最美退役軍人”所承載的時代價值，用豐滿的人物形象、動人的人物故事、崇高的人物品格，鮮明彰顯新時代“最美退役軍人”愛國奮斗奉獻的價值追求。要創(chuàng)新方式方法，緊貼退役軍人工作實際，增強群眾參與度，擴大傳播覆蓋面，在全社會大力營造尊崇軍人、崇尚先進的良好風尚。

　　立足崗位做貢獻，擼起袖子加油干。愛國奮斗，是中華民族生生不息的代代相傳的民族基因，是新時代高揚的主旋律。退役軍人要將愛國精神付諸實際行動，不能空喊口號，要腳踏實地的奮斗。要立足本職工作，在自己的崗位上發(fā)揮才能、努力打拼，時刻謹記“擼起袖子加油干”，奮斗在工作崗位上。要充分展示退役軍人永葆本色、奮發(fā)圖強的優(yōu)秀品質和良好精神風貌，在全社會大力營造關心國防、尊重尊崇退役軍人的良好氛圍，動員廣大退役軍人倍加珍惜榮譽、積極投身國家建設發(fā)展，讓立足崗位做貢獻、建功立業(yè)新時代成為時代風尚。

2024年學習活動總結 篇3

　　教師是學生美好心靈的塑造者，因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　1、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

　　“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現。

　　2、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖�，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

　　“無德無以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

　　3、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

　　沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2024年學習活動總結 篇4

　　學校給我供給外出學習的機會，讓我能工作學習結合起來，經過學習，從中能夠取得真實課堂教學中的經驗。x月17日，我有幸到省教育學院參加了《20某年某省小學科學教師學科專業(yè)素質展示會》，為期三天，聆聽了14個市的代表進行的專業(yè)素質展示，對我觸動很大，感受頗多：

　　一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學，要有學生的主動參與。

　　觀察現象——提出問題——查找資料——設計調查研究方案——實驗證明——運用各種手段搜集分析數據——得出答案、解釋。這幾個步驟，是科學課的一般模式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的進取參與為前提，沒有學生的進取參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的進取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

　　新科學教材(教科版)十分重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，并且以單元研究的形式出現。能夠看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題，主題下頭又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構建了貼合學生發(fā)展所需要的科學素養(yǎng)框架。

　　二、思索之二：注重科學教育中的師生真誠應對。

　　在新的《科學》課程標準中異常提到：“尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，……這需要教師注意觀察和研究小學生的行為。一個優(yōu)秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。科學課教師對學生說的最多的話是什么呢?不是你應當怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學生的尊重和愛。我們的科學課應當多一些關懷，少一些指令。要運用教學相長，與學生平等討論的教學方式。教師不是知識的傳授者，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發(fā)現”科學真理的過程。把自我當做他們中的一員。我們的課堂應當是僅有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。每次在學生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生忘記教師的存在，把專注的思想用于互相探究上頭。在教學中要經常啟迪學生，要他們勇于提出質疑、大膽發(fā)表意見、進行有效爭辯。“我想明白的是……”“我打算這樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學生把自我最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價值”的語言就是我們最期望聽到的聲音。

　　三、思索之三：改變評價體系，促進學生的最優(yōu)化發(fā)展。

　　以往的評價以知識性為主的總結性評價為主，往往忽視了科學技能、科學態(tài)度等諸方面的評價。而此刻新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與，主要是發(fā)揮評價的調控與改善功能，并在進行過程中不斷調控，最終實現教學過程的最優(yōu)化。例如某市的某教師介紹的評價方法：1.個人評價。要用貼合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的回答很有創(chuàng)意……2.小組評價：(心得體會)采取互評的方式，充分提高學生的參與性。3.班級發(fā)放表揚卡。在教學中多樣化的評價方法能夠參考教材的提議，也能夠借鑒其他教師成功的經驗，也能夠由自我、甚至是學生來制定，凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到運用。用新的教育理念來指導新科學的評價體系，才能到達科學課程的教學評價的主要目的，那就是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改善教學、促進學習，最終實現提高每個學生的科學素養(yǎng)的課程宗旨。

　　四、思索之四：加強課后反思，要從自我所授的課中悟出一些新的發(fā)現。

　　思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自我的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能構成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展本事，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。

　　第一，要反思教學過程是否存在著“內傷。”

　　要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”，一個不能少;學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間?小組合作學習有沒有流于形式?討論是否富有成效?有沒有關注學生情感、態(tài)度、價值的變化?學生的創(chuàng)造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改善策略。

　　第二，要反思教學過程是否存在“偽探究”

　　有的探究性學習只表此刻問題的探究上，只要教師拋出一個問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要;待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到?是否真正學會了應當學會的方法、技能、知識?就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發(fā)言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”?又有多少學生真正參與、體驗了學習的歡樂、獲得心智的發(fā)展呢?

　　以上是我在聽課過程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中，我會虛心向有經驗的教師請教，利用一切可利用的資源來充實自我的大腦。此次的聽課對于我來說十分的重要，至少它告訴我再上科學課的思路。我十分感激也十分幸運參與了這樣一次活動。

2024年學習活動總結 篇5

　　今天我參加了小學數學教師的觀摩課，聆聽了3位優(yōu)秀教師的數學課，受益匪淺。下面將學習體會總結如下：

　　一、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

　　二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。

　　三、上課教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。如果教《平行四邊形的面積》的教師用視頻展示臺展示學生的操作過程，效果可能會更好。

　　四、有一位教師在上《觀察物體》一課時，讓學生用數碼相機給小熊拍照，把現代數碼科技與數學教學有機的結合在一起，形式新穎，效果非常好。

　　五、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　六、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

　　七、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、撕、畫，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。

　　八、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

2024年學習活動總結 篇6

　　為提高我校教育教學質量及班主任的管理水平，我校組織xx名教師于xx月xx日到xx中學觀摩學習。感觸頗多。

　　一、課堂教學模式。

　　在議的環(huán)節(jié)，首先學生站立，小組內兩兩互背定義、性質類的知識點；然后根據導學提綱，大號講，小號補充糾錯，通過討論產生靈感。在展的環(huán)節(jié)中，本著“我展示、我質疑、我糾錯、我補充”的方式，結合組間互相打分的原則，極大提高了學生的展示欲望，積極為本組加分。尤其是答錯加5分，答對了加10分，質疑有效加20分，很值得我們借鑒。老師的評與學生的展交織進行，老師此過程中強調易錯點，精講加拓展，起到點睛的作用。檢測環(huán)節(jié)只有3分鐘，顯得稍微少了一些，不過他們真正的檢測是在每天的限時練中，為的是鞏固遷移，學以致用。

　　二、教研活動。

　　分頭初備寫出初稿、集體研備每人發(fā)言、個人復備尊重學情和教學風格。集體研備固定的每天兩次，驚嘆他們落實的力度。

　　三、課間操。

　　快速、整齊、有序。學生惜時如命，在這里表現的淋漓精致。

　　四、校園文化。

　　校園內到處都是“超越無止境”等激勵條幅。教學樓走廊文化氣息濃厚，班級優(yōu)秀學生的試卷、獎狀、繪畫、剪紙、班級實驗繞滿樓道。激情教育、激情文化、激情學習、激情跑操讓整個校園激情燃燒。

　　xx中學以嚴明的紀律、研討的激烈、激情的教學讓各項活動有序展開，最關鍵一條是零距離落實。雖然我們跟他們相比，學生層次不同，但只要我們全校師生齊心協(xié)力，把每項工作落實到位，定會創(chuàng)造我校的新輝煌。

2024年學習活動總結 篇7

　　經過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。經過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下頭就總結下我的感受體會：

　　一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主體

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自我的意愿，這就要求我們備課的時候要充分研究學生的具體情景。上課的教師能注重學生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的x教師的課，他能夠充分研究學生的年齡特征，有效調動學生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以后，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學生清楚的明白自我應當干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的進取性。

　　二、課堂活動的形式與教學資料密切相關，活動要為資料服務

　　新課程標準倡導經過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

　　三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與

　　課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發(fā)展。可是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和本事以及學習方法都是不一樣的，他們對學習的需求也是不一樣，在學習本事上的體現也不一樣。

　　四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化

　　課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，資料和方式盡量真實;并進取促進學科間相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展�！彼�以，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

　　經過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時對自我的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養(yǎng)學生的聽說讀寫本事?相信經過今后的不斷努力，我們必須能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷提高!

　　在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學，反思自我的課堂，反思自我的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。僅有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

　　回首聽課的資料，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的，適者生存�，F今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。