大班幼兒走入小學(xué)活動總結(jié)
XX年4月15日，踏著清晨的陽光，我們大班的小朋友來到了期盼已久的山師附小進行參觀。
孩子們升入大班后，我們便開始陸續(xù)進行幼小銜接的活動，孩子們早就對小學(xué)充滿了向往，這次真的要踏入小學(xué)的大門，看看真正的小學(xué)生活到底是怎樣的，孩子們都很興奮，早早的就來到了幼兒園，在老師的帶領(lǐng)下，坐上了小學(xué)班車，向小學(xué)快樂出發(fā)。
為了讓孩子們更好的體驗小學(xué)上課氣氛，我們將孩子們分成三隊，進入了三個不同的班級聽課。小學(xué)生們很熱情，在老師的帶領(lǐng)下，他們牽起弟弟妹妹的手，讓他們坐在自己的椅子上，然后自己搬椅子坐在課桌邊上，一起上課，孩子們進入小學(xué)學(xué)到的第一課就是謙讓友愛。
小學(xué)的課堂氣氛和幼兒園還是有很大差異的，幼兒園是將教育融入到游戲當中，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，小學(xué)的課堂氣氛也很活潑，也會有些小游戲，但是更多的側(cè)重于知識的學(xué)習(xí)，小游戲也是充滿了競爭意識。小學(xué)生們上課坐姿端正，回答問題聲音極為響亮，充滿了自信，相比而言，我們的孩子則顯乖巧很多，總是用好奇、羨慕又有點害怕的眼神打量著四周的老師與同學(xué)，有的孩子融入的還比較快，老師提出問題后也會積極舉手回答，但是聲音不夠響亮，動作依然有些扭捏，明顯的不夠自信。有的孩子被老師叫起后干脆就回答：“我不知道。”而這種現(xiàn)象大部分都出現(xiàn)在平時幼兒園表現(xiàn)較好的孩子身上，相反的，那些平時在園里有些調(diào)皮的孩子反而在小學(xué)課堂上表現(xiàn)的特別踴躍，思維反應(yīng)迅速，回答問題也落落大方，一點也不怯場。
回來后，和同級部的幾個老師交流過后，大家反饋回的信息也基本一致，每個班的情況也都差不多，分析原因，平時覺得調(diào)皮一些的孩子，因為在日常生活中老師、家長對他說的都多，指責可能也不少，他已經(jīng)習(xí)以為常，所以在進入陌生環(huán)境后，他反而沒有太多的心理壓力，就是本色呈現(xiàn)，覺得錯了也沒有關(guān)系，反正平時我錯的也不少了，所以很容易融入環(huán)境，敢想敢說，大膽表現(xiàn)；而平時表現(xiàn)優(yōu)秀，總是得到贊揚的孩子，他在進入一個新環(huán)境后，總是在想“我一定要好好表現(xiàn)，乖乖的”所以無形之中給自己增添了很多壓力，這就導(dǎo)致在應(yīng)對各種情況時都瞻前顧后，畏畏縮縮，不敢放開。其實有時候，不論是老師還是家長，不一定讓孩子事事都做到最好，允許孩子失敗，允許孩子犯錯，給孩子面對失敗的機會也是極為重要的，讓孩子明白做錯了、失敗了其實沒什么大不了的，從新再來就可以。這會提升孩子的抗壓能力，從而在獲得勝利后才會更加珍惜，更好的增加其自信。
在這次小學(xué)聽課中，還發(fā)現(xiàn)了一個問題就是孩子們的專注力差異比較大。幼兒園大班一節(jié)課是30分鐘，小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，按理說進入一個新環(huán)境，孩子們比較好奇，專注力應(yīng)該比平時延長才對，但是有的孩子仍舊是在聽課20分鐘以后就開始走神，玩手指，吃手指，動文具等等，這跟在幼兒園上課時情況差不多，而有的孩子就能堅持到底，整節(jié)課全神貫注，所以專注力的培養(yǎng)還是不容忽視的，也是我們接下來教育的重點，家長朋友在家也要多多重視，積極引導(dǎo)，每天定時定點引導(dǎo)孩子做一些安靜的活動，如看書、寫數(shù)字、下棋、繪畫等等，親子一起進行，要求孩子做事情要有始有終，不要虎頭蛇尾，跟孩子說話時要互相看著對方眼睛，做到真正聽進去，如果孩子走神了，沒有按要求完成，則也要有些相應(yīng)的懲罰措施，要讓孩子學(xué)會承擔后果，這也在無形之中培養(yǎng)了孩子的責任感。
總之，通過這次小學(xué)參觀活動，孩子們也有了很多的感觸，也更加激發(fā)了孩子們想要成為小學(xué)生的愿望，讓我們一起努力，攜起手來，利用這最后幾個月的時間，帶領(lǐng)幼兒更好地向小學(xué)過度，相信在我們的共同努力下，孩子們一定會越來越棒！加油！
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